estrategias cognitivas y metacognitivas para la elaboración del ...

J. Herrera
explícita, las estrategias que se hayan propuesto y su conveniencia, o recomendar otras,
ordenando, así, el estudio del caso realizado.
Para finalizar, ilustramos la propuesta de enseñanza de estrategias cognitivas y
metacognitivas para la elaboración del mensaje escrito con un ejemplo de caso ficticio,
preparado con datos reales de los estudiantes de 2º curso del título de Maestro Especialista
de Lengua Extranjera, curso 2004-05, de la Facultad de Educación de la Universidad de La
Laguna y las estrategias que recomendamos para los problemas descritos.
CASO A ESTUDIO
ROSA:
Rosa es alumna de 2º curso del título de Maestro Especialista de Lengua Extranjera -
Inglés-. Eligió esta especialidad porque le gusta mucho la lengua inglesa y la idea de
enseñarla a otros. De las destrezas de la lengua, la expresión oral es la que más le gusta y
practica por las posibilidades que le ofrece de comunicarse con gentes de otros países y
otras culturas. Sin embargo, odia la expresión escrita y la señala como la destreza más
difícil y complicada.
Cada vez que tiene que realizar una tarea escrita siente una gran ansiedad porque no sabe
cómo empezar; cuando ya ha escrito algunas líneas, se bloquea y no sabe continuar. Pasa
largos ratos así, pensando qué decir, y nada le parece adecuado o interesante.
Cuando, finalmente, empieza a redactar, busca en su diccionario todas y cada una de las
palabras que no conoce o no recuerda porque quiere asegurarse de que lo que escribe
transmite, exactamente, lo que quiere decir y, además, tal como lo diría en español. El
resultado es que pierde el hilo continuamente y, después del tiempo y el trabajo invertidos,
elimina el párrafo y vuelve a empezar. Todos los párrafos que escribe siguen un proceso
similar, por lo que no resulta extraño que califique la tarea de “agotadora”.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
1-Elaboración: a. Elaboración a partir del cuestionamiento: Responder a la
información/tarea combinando el conocimiento del mundo y la experiencia personal con
preguntas sobre distintos aspectos de la información/tarea. b. Elaboración personal:
Responder a la información/tarea a partir de reacciones o juicios de carácter personal. c.
Elaboración a partir del conocimiento del mundo: Responder a la información/tarea a
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