Colección de cuentos - Conapred

ni pasivo. Sólo así será posible formar en el
respeto y el ejercicio de los derechos humanos.
Las y los niños no aprenden acerca de
tales derechos a través del estudio de declaraciones
o tratados, sino viviéndolos en el
aula, enfrentando las diferencias, los confictos
y los problemas cotidianos desde una
óptica de respeto por las personas. Los niños
y las niñas aprenden al involucrarse de
manera activa en la exploración y resolución
de problemas importantes para ellos y
ellas. Este enfoque cosidera esencial el trato
afectuoso a niños y niñas, que los afrma
como seres valiosos, sin propiciar la competitividad
entre ellos, sino reconociéndolos
como seres irrepetibles y, por lo tanto, con
habilidades distintas, de las cuales se benefcia
la comunidad de aprendizaje.
El Manual es una invitación para que el
personal docente descubra que ellos mismos
y las niñas y los niños son personas que
viven en un contexto que les plantea confictos,
problemas, dudas y diversas emociones.
Tales confictos podrán enfrentarse de mejor
forma, si se incorporan algunos principios y
valores implícitos en los derechos humanos
como la igualdad, el respeto, la tolerancia,
la cooperación y la solidaridad.
Las y los niños podrán poner en práctica
la cooperación, el diálogo, la discusión respetuosa,
la comprensión de las diferencias
y el respeto a los derechos de los demás,
mediante la lectura grupal de los cuentos Ki­
para tratarnos igual
patla y al responder las preguntas que guían
el análisis de la historia. La labor docente es
fundamental en esta tarea, pues ayudará a
regular reacciones y conductas que vulneran
derechos. Esto se convierte en un modelo de
actuación en la vida cotidiana.
A través de la narración de las vivencias
en Kipatla, la profesora o profesor podrá resaltar
los temas relacionados con la discriminación;
como se mencionó antes, deberá
relacionar los temas con las experiencias
cotidianas de los niños y las niñas. Las y los
docentes pueden introducir puntos de vista
novedosos que amplíen los horizontes del
grupo de lectura, sin imposición, sino como
cualquier integrante de la comunidad de
lectura y diálogo.
Para fomentar que las y los integrantes
del grupo logren discutir, dialogar, refexionar
y analizar los temas en torno a la discriminación,
se deben garantizar las siguientes
condiciones en el aula:
1. Que el profesorado tenga compromiso
y convencimiento con los derechos
humanos, es decir, que esté convencido
de que todos los seres humanos son
valiosos, por lo que deben ser tratados
con respeto, sin importar sus diferencias
étnicas, sociales, económicas o cualquier
otra. Por eso, el trato de las y los maestros
hacia niñas y niños debe ser respetuoso,
aun cuando expresen ideas con las que
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