Ciencias Naturales - Currículum en línea

Aprendizajes Esperados en relación con los OFT
El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento
› Es preciso y prolijo en la presentación de sus trabajos
› Entrega tareas en los plazos indicados
› Propone ideas y las lleva a cabo a través de investigaciones simples
› Toma la iniciativa en actividades grupales y/o individuales
› Es metódico al seguir los pasos de investigación entregados
Actitud de protección del entorno natural, sus procesos y sus recursos
› Es capaz de reconocer y reparar errores que arriesgan los equilibrios del entorno natural
› Identifica actitudes y comportamientos de descuido del entorno natural, de sus procesos y sus recursos
› Participa activamente en iniciativas de cuidado del medio natural en su entorno más cercano
Orientaciones didácticas para la unidad
Es relevante trabajar con los estudiantes desde sus
propias experiencias con respecto a las interacciones
biológicas. Desde pequeños, han visto en forma cotidiana
relaciones de competencia y depredación; por lo
tanto, el objetivo consiste en complementar sus ideas y
experiencias previas con los conceptos teóricos de este
tipo de interacción. Pueden utilizarse grabaciones o salidas
a terreno, dependiendo del lugar donde se ubique
el establecimiento.
Ejemplos de interacciones biológicas: depredación
(puma-conejo), comensalismo (tiburón-rémora),
mutualismo (flor-abeja), parasitismo (tenia-humanos),
competencia intraespecífica (mitílidos o cirripedios) y
competencia interespecífica (especies de árboles en un
bosque del sur de Chile).
HAbILIdAdES dE PENSAMIENTO CIENTíFICO
La unidad se presta para que los alumnos formulen
predicciones respecto de los cambios que se
producirían al alterar algún factor relativo a las
interacciones biológicas. Por ejemplo, al introducir
cierta especie en un determinado ecosistema: algunos
polinizadores exóticos como la abeja de miel (Apis
melifera) y el abejorro europeo (Bombus terrestris)
afectan negativamente a las plantas nativas, ya que
pueden llevar cantidades inadecuadas de polen,
transportar polen de otras especies o competir con
los polinizadores nativos.
Es importante verificar que los estudiantes hayan identificado
la diferencia entre hipótesis y predicción, pues
tienden a usar esos dos conceptos como sinónimos. El
sentido de esa distinción es enfatizar el carácter más
conceptual de la hipótesis. La hipótesis es un intento
provisorio de explicación de un fenómeno, que se nutre
de conceptos y teorías y que requiere verificación empírica.
La predicción apunta más bien a acontecimientos:
los hechos que podrían ocurrir de acuerdo a determinadas
bases conceptuales o teóricas.
Séptimo Año Básico / Ciencias Naturales
Unidad 5
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