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Buena ortografía sin esfuerzo. Bachillerato, FP y Educación de Personas Adultas. GUÍA DIDÁCTICA
Página 7 y 8 “¿Y cómo sabré que progreso?”
Objetivo:
Realizar una evaluación inicial objetiva e individual de todo el alumnado.
Tomar de esta evaluación inicial como punto de partida para comprobar que las
faltas ortográficas se reducen, efectivamente, entre un 50 y un 80% en nuestro
alumnado.
Tarea que propone:
Leer el apartado “¿Y cómo sabré que mejoro?” y realizar el ejercicio de evaluación
que propone.
Determinar el tanto por ciento de faltas ortográficas de cada persona, haciendo
que cada alumno y alumna sea consciente de su nivel de partida.
Posibilidades de ampliación:
Esta página explicita el punto de partida de cada alumna y alumno, a la vez que
indica el objetivo a conseguir: reducir substancialmente –y de forma objetiva- las
faltas ortográficas de cada persona.
Por lo tanto, esta página trabaja la conciencia individual de aprendizaje y anima al
alumnado a tomar el control sobre su propio proceso académico.
Podemos invitar a generalizar esta propuesta invitando al alumnado a indicar
cuáles son los objetivos de aprendizaje que tienen en otras áreas (geometría,
cálculo, expresión escrita, velocidad lectora, comprensión lectora, inglés, música...)
y cómo sabrán que los han alcanzado.
Cuaderno para reducir las faltas entre un 50 y un 80 %. www.boiraeditorial.com 7