MANUAL TUTOR Cómo Predicar.pdf - Centro Cristiano VIDA NUEVA

MANUAL MANUAL DEL DEL TUTOR 

TUTOR 

CÓMO CÓMO CÓMO 

PREDICAR 

PREDICAR 

PREDICAR 

PREDICAR 

PREDICAR

© SEAN Internacional 

Edición revisada, 2003 

Casilla 61, Viña del Mar, Chile 

Fono: 56-32-484709 

E-mail: sean_internacional@vtr.net 

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sistema o medio, ya sea electrónico, mecánico, fotocopias, grabaciones u otros, sin la 

autorización escrita de SEAN Internacional, en la dirección proporcionada.

ÍNDICE DE CONTENIDO 

Introducción 

PEÑAS PEÑAS SEMANALES SEMANALES 

PÁGINA 

PÁGINA 

PEÑA INTRODUCTORIA - Entrega de libros ............................................4 

PEÑA 1A - Lección 1A - (Teoría) ............................................................................. 5 

PEÑA 1B - Lección 1B - (Práctica) ........................................................................... 6 

PEÑA 2A - Lección 2A - (Teoría) ................................................................. 8 

PEÑA 2B - Lección 2B - (Práctica) ........................................................................... 10 


PEÑA 3B - Lección 3B - (Práctica) ...............................................................14 





PEÑA 6 - Lecciones 6A y 6B ....................................................................24 

PEÑA 7 - Lecciones 7A, 7B y 7C .............................................................27 

PEÑAS DE EVALUACIÓN .........................................................................30 

SEAN Internacional 1

Manual del tutor 

AL ALTERNA AL ALTERNA 

TERNA TERNATIV 

TERNA TIV TIVAS TIV AS P PPARA 

P ARA HACER HACER HACER EL EL CURSO 

CURSO 

1. EN 7 SEMANAS + Práctica (Para estudiantes con experiencia previa) 

• Se hace la Peña Introductoria y se entrega el material. 

• Los estudiantes hacen las lecciones A y B en sus casas semanalmente. 

• Se hacen las Peñas A y B juntas, semanalmente. 

• Una vez concluido el curso, se hacen Peñas de Evaluación y Práctica en que los 

estudiantes predican en Iglesias o ante la Peña hasta lograr la excelencia – la 

duración de esta etapa práctica depende de cada programa. 

2. EN 12 SEMANAS + Práctica (Para estudiantes nuevos) 

• Se hace la Peña Introductoria y se entrega el material. 

• Los estudiantes hacen la Lección A en sus casas durante la semana. 

• Se hace la Peña A. 

• Los estudiantes hacen la Lección B en sus casas durante la semana. 

• Se hace la Peña B y así sucesivamente hasta la lección 6. 

• Luego los estudiantes hacen la Lección 6 A y 6 B juntas 

• Se hace la Peña 6 

• Los estudiantes hacen las Lecciones 7A, 7B y 7C juntas 

• Se hace la Peña 7. 

• Una vez concluido el curso, se hacen Peñas de Evaluación y Práctica en que los 

estudiantes predican en Iglesias o ante la Peña hasta lograr la excelencia – la 

duración de esta etapa práctica depende de cada programa. 

3. EN 10 DIAS (Como parte de un taller residencial intensivo) 

• Se sigue el ritmo de la alternativa 1, pero en forma diaria. Se hacen las lecciones 

A y B a la mañana y las Peñas a la noche. 

• Una vez concluido el curso intensivo se hacen Peñas de Evaluación y Práctica en 

que los estudiantes predican en Iglesias o ante la Peña hasta lograr la excelencia 

– la duración de esta etapa práctica depende de cada programa. 

ANTES ANTES DE DE DE HACER HACER HACER EL EL EL CURSO 

CURSO 

El tutor. Para este curso se recomienda que el Tutor sea alguien que tenga el don de la 

predicación, para que ministre con autoridad a los estudiantes. 

Número de estudiantes: Se recomienda que el grupo de estudiantes sean limitado en 

número, para que el Tutor pueda revisar bien las tareas de cada alumno en la Peña. Aquí, 

a diferencia del Compendio, no se trata sólo de intercambiar ideas y opiniones, sino de 

ayudar a cada estudiante a desarrollar sus capacidades personales y a superar sus puntos 

débiles. Por eso, es importante la atención personalizada del Tutor para cada esudiante. 

2 Cómo predicar

CAP CAPACIDAD CAP ACIDAD DE DE L LLOS 

L OS AL ALUMNOS 

AL UMNOS 

Al organizar el grupo, antes de comenzar, hay que evitar con gran tino, que estudien 

hermanos: 

• muy nuevos en el evangelio, 

• ancianos de avanzada edad, 

• estudiantes que claramente no tienen posibilidades de hacer este ministerio. 

Introducción 

Pueden ser hermanos muy buenos y fieles al Señor, pero existe el peligro que se desanimen 

al comprobar que no son capaces (y que tal vez nunca lo serán) de hacer el trabajo 

práctico que se exige. 

Si es imposible evitar que tales hermanos sigan el curso, será necesario, por lo menos, 

advertirles de antemano (también con tacto y amabilidad), y tratar de evitar que se desanimen 

o queden en vergüenza por los problemas que enfrenten. 

Particularmente habrá problemas de este tipo con hermanos que tuvieron poca oportunidad 

de asistir a la escuela, y a quienes les cuesta pensar en forma creativa e imaginativa, 

expresar sus ideas en forma clara, etc. En pocas semanas es difícil que aprendan lo que 

muchos sólo aprenden durante largos años en el colegio, ¡y algunos ni con todo eso! Por 

lo tanto, hay que considerar de antemano este problema y, sobre todo, evitar que tales 

hermanos se sientan fracasados, desanimados, etc. 

LIBERT LIBERT LIBERTAD LIBERT LIBERTAD 

AD DE DE OPINIÓN 

OPINIÓN 

Es preciso reconocer que en la mayor parte de la materia que trata este curso, no hay 

“respuesta correcta”: cada uno tiene derecho a su opinión, principalmente si puede dar 

razones bien pensadas para sostenerla. Hay muchos predicadores muy bendecidos por el 

Señor con ideas diferentes a las que expresan estas lecciones. 

Por eso, el tutor puede exponer razones por tal o cual punto de vista, pero no debe 

obligar a los alumnos a seguir sólo su opinión, o la opinión del autor de este curso. 

COMO COMO CRITICAR CRITICAR CON CON CON T TTACTO 

T ACTO 

Al revisar las tareas en la peña, es aconsejable hacer sólo una o dos críticas de la tarea de 

cada estudiante, para no desanimarlo y también, porque no podrá recordar y poner en 

práctica más consejos que estos. 

Esto significa que muchas veces el diálogo no tendrá el fin de establecer una “respuesta 

correcta” - porque no la hay - sino mas bien servirá para ejercitar las mentes y lograr que 

los alumnos capten para sí las ideas que están en discusión. 

PREGUNT 

PREGUNTAS PREGUNT AS P PPARECIDAS 

P ARECIDAS 

Hay algunos casos en que la pregunta de una lección se parece a la pregunta de otra 

lección, aunque traten temas diferentes y tengan respuestas distintas. Por ejemplo, los 

errores que se deben evitar en el uso de ilustraciones, Lección 3A, y puntos que evitar 

en la manera de hablar, Lección 7C. 

Probablemente los alumnos contesten correctamente a cada pregunta si se hace en el 

contexto de la lección correspondiente. Pero pueden confundir las preguntas y respuestas 

en un repaso general de varias lecciones. La única manera de evitar que ocurra 

esto en un repaso general o examen, es indicar a cuál lección corresponde la pregunta por 

contestar en ese momento. 



ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO DE DE LA LA BIBLIA 

BIBLIA 

Es imprescindible que los que quieran predicar bien aprendan a estudiar la Biblia continuamente. 

Por eso, en grupos que todavía no han estudiado el Compendio de Teología 

Pastoral (Mateo), sería conveniente recomendar que lo hagan y organizar un curso 

basado en éste. Claro que, además, hay otros buenos cursos para el estudio de la Biblia. 

En realidad no se puede pretender que se predique a otros a menos que quien lo hace 

haya aprendido a estudiar la Biblia. 

FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD EN EN LA LA BIBLIA 

BIBLIA 

Puede haber casos, como por ejemplo en la Lección 4A, tarea B, en los que, al repasar 

las tareas en la peña, los alumnos comiencen a captar una idea, una técnica, etc., más 

claramente de lo que la entendían cuando hicieron esas tareas. Es decir, ahora podrían 

preparar mucho mejor las tareas. En tal caso, si la disponibilidad de tiempo lo permite, 

sería aconsejable que en la semana siguiente las volvieran a hacer, según su nueva comprensión 

(o mucho mejor, tareas similares basadas en pasajes diferentes), para poner en 

práctica lo que acaban de captar en la peña. 

DINÁMICA DINÁMICA DE DE GRUPO 

GRUPO 

Se recomienda que el tutor lea, o vuelva a leer, la parte del Manual del Tutor del 

Compendio (Mateo - Libro 1) que trata de la dinámica de grupo, para que se 

mantengan las mismas indicaciones en las peñas de este curso. 

PEÑA PEÑA DE DE PRESENT PRESENTACIÓN 

PRESENT ACIÓN 

En la peña de presentación se entregan los libros de estudio. 

Igual que en la primera peña del Compendio de Teología Pastoral (Mateo), es necesario 

explicar cómo usar un texto programado, cómo hacer correctamente la comprobación 

después de cada respuesta que el estudiante escribe, qué hacer en caso de responder 

mal, cómo hacer las pruebas y las tareas, para qué sirve la peña semanal y cómo 

participar en ella, etc. Asegúrese de explicar a los estudiantes que sólo debe hacer 

la Lección 1A y que la tarea práctica se hará después en la peña siguiente. 

NOTA: La prueba 1A se encuentra en la página 94 del libro de estudio. 

PEÑAS PEÑAS PEÑAS DE DE DE EVALUACIÓN 

EVALUACIÓN 

Al terminar la parte formal del curso se recomienda que los estudiantes sigan haciendo 

Peñas de Evaluación hasta consolidarse en la predicación. 

Luego podrán rendir la parte práctica del Examen Final. Esta consiste en predicar un 

sermón en un culto y ser evaluado por tres interventores. 


Peñas 

PEÑA 1A Lección 1A 

TEORÍA El pasaje bíblico y la meta 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA PRUEBA 1 

1 

1. La Palabra de Dios. 

2. Uno solo. 

3. a) Que se conviertan a Cristo. 

b) Que crezcan espiritualmente. 

4. Una sola. 

5. Clara, práctica. 

PUNTOS PUNTOS P PPARA 

P ARA LA LA DISCUSIÓN 

DISCUSIÓN 

1. Analice el cuadro 12 y converse sobre las ventajas de basarse generalmente en un 

solo pasaje bíblico. (Portada, ilustración preliminar, dibujo B: una piedra contundente.) 

2. Converse sobre las ventajas de tener generalmente una meta para un sermón. Ej.: un 

perro que intenta cazar cuatro ratas a la vez y no alcanza a ninguna. Compare con el 

gato que caza una sola rata por vez. 

NOTA: En ambas preguntas, 1 y 2, dé la oportunidad para que se expresen otras opiniones. 

¡Fomente el diálogo! 

3. Repase el cuadro 35 y trate de modificar las dos metas, a) y c), que no son claras. 

Ejemplo a): “dejar todo” no concuerda bien con “mantener contacto, etc.”. Ambas 

ideas son correctas, pero si están juntas en el mismo sermón, se anulan 

mutuamente. 

Ejemplo c): comienza con una meta de evangelización: “que crean” y de repente 

cambia, dirigiéndose ahora a los ya convertidos, “que testifiquen”, etc. 

Hay que tratar una de ellas. ¿Cómo puede mejorarlas? 

4. Considere el cuadro 31 y trate de mejorar las dos metas que no son prácticas. Las 

metas b) y d) no son prácticas, porque sólo buscan que “se diviertan” y “que se den 

cuenta”, sin referirse, en ningún caso, a alguna acción que deban tomar. 

Uno puede darse cuenta de que Cristo es el único mediador sin aceptarlo como tal. 

NOTA: Lo valioso es que los estudiantes mismos lleguen a estas conclusiones y sugieran cómo 

mejorarlas. 

5. Explíqueles que no deben hacer la Lección 2 esta semana sino la tarea que se encuentra 

en la página 10 del libro de estudio. Enfatice la importancia de esta tarea y de las instrucciones 

proporcionadas allí mismo. 



Si se dispone de tiempo: 

a) Lea Hebreos 4:12. 

¿Qué quiere decir: “penetrar hasta lo más profundo del alma, etc...?” 

Comprobación: La Palabra de Dios es poderosa y penetrante de modo que toca la 

conciencia y cambia la vida desde adentro, profundamente. 

b) Lea Santiago 1:21-25. 

¿Qué debemos intentar con nuestra predicación? 

¿Qué debemos evitar? 

c) Pregunte a cada estudiante (auto-evaluación): 

Hasta ahora, ¿hasta dónde ha puesto en práctica estas cosas en su predicación? 

¿En qué se ha equivocado? 

¿Cómo puede mejorar su predicación en este sentido? 

PEÑA 1B LECCIÓN 1B 

PRÁCTICA El pasaje bíblico y la meta 

REVISIÓN REVISIÓN DE DE T TTAREAS 

T AREAS 

1. Revise, una por una, las metas que han escrito los estudiantes para Lucas 12:13-21, en la 

página 10 del libro de estudio. 

2 . Pregunte en cada caso, ¿es clara (no está mezclada)? 

3. Pregunte en cada caso, ¿es practica? 

NOTA: Muchos tienden sencillamente a resumir el pasaje bíblico. Explique que la meta tiene que ver 

con el cambio que se espera lograr en las vidas de los que escuchan e insista hasta que comiencen a 

expresar sus metas de esta manera: “que dejen...”, “que comiencen...”, “que hagan...”, “que no 

hagan...”, etc. 

4. Cuando sea necesario, que modifiquen sus metas los estudiantes. 

5. Solamente después de haber hecho todo eso, si usted lo considera conveniente, lea 

le meta modelo a continuación y deje que los estudiantes la discutan. 

Meta modelo para Lucas 12:13-21 

Que, dándose cuenta que la verdadera felicidad no se consigue por las riquezas 

terrenales, empiecen a buscarla por el camino de Cristo, o sea, hacerse verdaderamente 

ricos para con Dios, v.21. 

Continúa 


5. Continuación 

Nota sobre metas claras (sin mezclar) 

Peñas 

Trate de explicar a los estudiantes la diferencia entre una meta mezclada (que no es 

permisible) y una meta principal con sus metas auxiliares (que es permisible). Tener 

una meta clara, una sola y no mezclada, no excluye la posibilidad de tener metas 

auxiliares que conduzcan a la meta principal. 

Por ejemplo, en la meta modelo dada anteriormente para Lucas 12:13-21, “dándose 

cuenta que la verdadera felicidad no se consigue por las riquezas terrenales” y “empiecen 

a buscarla por el camino de Cristo” no son dos metas mezcladas, sino una 

sola que es que “empiecen a buscar la verdadera felicidad por el camino de Cristo”, 

respaldada por una meta auxiliar que es “dándose cuenta que la verdadera felicidad 

no se consigue por las riquezas terrenales”, sin la cual no se puede lograr la meta 

principal, en este caso. 

Observe cómo muchas veces conviene formular la meta positivamente (lo que 

debemos hacer) y negativamente (lo que debemos evitar para llegar a la meta 

positiva). Al hacer esto es importante destacar la meta positiva. 

Una manera de explicar esta diferencia a los estudiantes 

sería utilizar el dibujo al lado, de un viaje en avión, 

desde Miami a Santiago de Chile. 

Como Bogotá y Lima están en la misma ruta, se pueden 

comparar a metas auxiliares porque conducen a la 

meta principal, Santiago. 

Al contrario, Nueva York sería como una meta mezclada 

porque va en dirección opuesta, que no lleva a 

la meta principal que es Santiago. 

6. Haga lo mismo con la meta escrita por los estudiantes para cada uno de los pasajes 

bíblicos restantes. 

Metas modelo para los pasajes bíblicos restantes 

Solamente se incluyen las siguientes para la discusión después de repasar y modificar 

las metas de los estudiantes, si usted lo estima conveniente. 

Lucas 18:9-14 

Que mis oyentes no confíen en sus propias buenas obras para salvarse sino que 

confiesen humildemente sus pecados al Señor, confiando en su misericordia y aceptando 

su perdón gratuito. 

Juan 11:25, 26 

Que crean en Jesucristo como Hijo de Dios para así tener la vida eterna. 

Hebreos 11:24-29 

Que su fe en Cristo y en el galardón futuro vaya en aumento, para poder llevar una vida y 

que no sea dominada por la corriente del mundo, sino mas bien por el deseo de buscar 

las riquezas de Dios. 

NOTA: Informe a los estudiantes que hagan la Lección 2A, durante la próxima semana. 



PEÑA 2A LECCIÓN 2A 

TEORÍA Explicar y aplicar 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA 2A 

2A 

1. a) Explicar el pasaje. 

b) Aplicar el pasaje. 

2. Que sea: vaga; contradictoria; negativa. 

3. Repetirlos varias veces. 



DISCUSIÓN 

1. a) Explique a los estudiantes que, en el caso de un pasaje que tiene varios puntos que 

explicar, hay dos posibilidades: 

Primera posibilidad 

Explicar todos los puntos, uno tras otro, y sólo después, APLICARLOS todos, en 

conjunto. 

Segunda posibilidad 

Explicar cada punto y aplicarlo inmediatamente después de explicarlo. 

Utilice los esquemas insertados a continuación, para aclarar estas dos posibilidades. 

Primera Posibilidad 

Comienzo Conclusión 

del EXPLICARLO todo APLICARLO todo del 

Sermón Sermón 

Segunda Posibilidad 

Comienzo Conclusión 

del EXPLICAR APLICAR EXPLICAR APLICAR EXPLICAR APLICAR del 

Sermón punto 1 punto 1 punto 2 punto 2 punto 3 punto 3 Sermón 

b) Converse sobre las ventajas y desventajas de cada una de estas posibilidades y 

cuándo es más conveniente usar cada una. 

c) ¿Cuál de estas dos posibilidades se usó en el sermón sobre el buen samaritano en el 

cuadro 8? y ¿cuál en el sermón sobre 1 Timoteo 2:4-6, en el cuadro 11? 

2. Intercambien ideas sobre cómo buscar y encontrar, dentro de cualquier pasaje bíblico 

escogido para un sermón, los puntos de enseñanza que habría que explicar y aplicar. 

Utilice los ejemplos dados en los cuadros 8 y 11 para aclararlos. 

3. Practique el uso de las frases de aplicación dadas en el cuadro 12. Pida a los estudiantes 

que sugieran otras frases de aplicación. 


4. Analicen los tres errores que se pueden cometer al aplicar un pasaje bíblico, repasando 

el cuadro 18. 

Comprobación 18: 

1) Contradictoria 4) Negativa. 

2) Vaga 5) Contradictoria. 

3) Negativa 6) Vaga. 

Peñas 

5. Examine las aplicaciones mal expresadas del cuadro 14, y 18, 1) y 5), que son todas 

contradictorias. Luego revise lo que han escrito los estudiantes, según indicaciones 

del cuadro 19, para mejorar cada aplicación. Después de revisar todo, converse 

sobre las aplicaciones modelo que proporcionamos a continuación. 

MODEL MODELOS 

MODEL OS 

14. Claro que el diablo es muy astuto y peligroso, por eso vamos a luchar contra la 

tentación, confiando en el gran poder de Dios para ayudarnos. 

18. 1) Por cierto que debemos tratar de ganar almas para Cristo, pero cuando 

hagamos bien a otros no debemos proceder con el único fin de que se conviertan 

sino que, como el buen samaritano, debemos hacer bien a otros, aun 

a nuestros enemigos, sin esperar recompensa alguna. 

18. 5) Es cierto que debemos poner de nuestra parte, pero teniendo siempre presente 

que debemos confiar que el Señor bendecirá su causa porque él es 

poderoso para hacerlo y nada se lo puede impedir. 

NOTA: Si los estudiantes entienden bien por qué son mejores los modelos dados, sería conveniente 

intentar que ellos mismos descubran la regla general: 

que en el caso de dos ideas casi contradictorias, puede decirse una tras otra, si es que está ubicada 

en último lugar la verdad que se quiere enfatizar. 

Ejemplo. 

Contradictoria: “Dios es poderoso... si es que nosotros ponemos de nuestra parte”. 

Correcta: “Es cierto que debemos poner de nuestra parte, pero ... recordando siempre 

que... Dios es poderoso”. 

6. Haga lo mismo con las aplicaciones vagas del cuadro 15, y cuadro 18, 2) y 6), utilizando 

los modelos sólo después de revisar las respuestas de los estudiantes. 

MODEL MODELOS 

MODEL MODELOS 

OS 

15. Debemos vivir una vida mejor, sin engañar a otros, sólo hablando la verdad, 

como vimos en el caso de... 

18. 2) Hay que poner más empeño en servir al Señor, sin darse por vencido cada 

vez que haya dificultades, sino seguir adelante confiadamente, en obediencia 

a él. 

6) Invito a los que lo deseen, a creer en Jesús y recibirán el perdón de sus 

pecados y la vida eterna. 

7. Haga lo mismo con las aplicaciones negativas del cuadro 16 y 3) y 4) del 

cuadro 18, usando los modelos sólo después de revisar las respuestas de los 

estudiantes. 



MODEL MODEL MODELOS 

MODEL OS 

16. Tenemos que reconocer que muchos han vuelto al mundo, pero el Señor espera 

que estemos firmes y, en tal caso, él nos ayudará a crecer como cristianos y a 

edificar su iglesia aquí, para su gloria. 

18. 3) A pesar de nuestras fallas, el Señor nos ayudará siempre a vivir conforme a 

lo que encontramos en su Palabra. 

4) A pesar de las lamentables peleas en nuestra iglesia, el Señor quiere bendecirnos. 

Por lo tanto, resolvamos nuestras diferencias para que cuando ven gan 

nuevos convertidos aprendan del lindo ejemplo observado aquí. 

8. Infórmeles que NO hagan la Lección 3A esta semana, sino las tareas A, B y C, Lección 

2B del libro de estudio (páginas 18 y 19). 


PRÁCTICA Explicar y aplicar 


T AREAS 

Las tareas A, B y C tienen que ver con la escritura de frases para explicar y aplicar el 

pasaje. Además, en el caso de la tarea A, fue necesario también formular una meta. 

NOTA: Lo que se pretende aquí, principalmente, es que haya una distinción clara entre los dos tipos 

de frases: 

en el caso de cualquier frase de explicación que tenga la tendencia a aplicar anticipadamente, lograr 

que los alumnos identifiquen y corrijan este defecto. Igualmente, en el caso de frases de aplicación 

que tengan tendencia a quedarse en el plano general de la explicación sin llegar a aplicar la verdad en 

forma práctica y personal, asegúrese de que se identifique y corrija este defecto. 

Modelos Modelos para para las las tareas tareas A, A, A, B B y y C 

C 

NOTA: Sólo después de haber terminado un cuidadoso control de todas las tareas hechas por los 

estudiantes y la discusión sobre ellas, se recomienda que lea el modelo correspondiente y perita que 

los estudiantes también lo discutan. 

Tarea area A A (Efesios (Efesios 2:8,9) 2:8,9) 

2:8,9) 

Meta: 

Que dejen de confiar en sus propios esfuerzos como modo de ganar la salvación y 

acepten el don gratuito de Dios por fe en Jesucristo. 

Explicación: 

1. Nuestras buenas obras no nos pueden salvar: 

Porque sólo conducen al orgullo y a la jactancia, que en sí son pecados muy 

graves, (véase el fariseo, en Lucas 18:10-12). 

Porque nunca son completamente desinteresadas, van mezcladas siempre con 

otros motivos falsos. 

Porque no pueden cancelar la deuda de nuestros pecados (Gálatas 3:10). 


2. Pero Dios nos ofrece la salvación como un don gratuito: 

A consecuencia de la vida perfecta de Cristo. 

Porque esta vida perfecta Cristo la ofreció en la cruz por nosotros, para 

cancelar la cuenta de nuestros pecados. 

Aplicación: 

Peñas 

Entonces: 

1. Usted debe dejar de confiar en sus propias obras, como una manera de ganar la 

salvación. 

2. Por el contrario, aproveche el don de la salvación que le ofrece gratuitamente 

Dios. Crea en el Señor Jesús y en lo que él ha hecho por usted en la cruz. 

Apuntes 

Tarea area area B B (Efesios (Efesios 3:20,21) 3:20,21) 

3:20,21) 

Meta: 

Que oren confiando que Dios tiene poder para contestar la oración. 

Explicación: 

Hermano, sabemos que Dios tiene poder para contestar nuestra oraciones. 

Porque él es el poderoso creador del universo entero. 

Porque manifestó su poder al levantar a Cristo de los muertos. 

Porque ha mostrado su poder al contestar las oraciones de otros (ejemplo: Elías en 

Santiago 5:17,18). 

Porque ha escuchado mis oraciones (ejemplos tomados de su propia experiencia). 

Aplicación: 

De modo que, hermanos, debemos orar más, confiando y aprovechando tal fuente de 

poder a favor nuestro. 

Tarea area area C C (Efesios (Efesios 10-13) 10-13) 

10-13) 

Meta: 

Que usen todos los medios que Dios nos da para luchar contra el diablo. 

Explicación: 

1. Es indispensable tener una armadura adecuada a nuestras necesidades: 

Porque, siendo un enemigo espiritual, el diablo es muy poderoso (v. 12). 

También es muy astuto y nos puede engañar fácilmente (v.11). 



2. Pero Dios es más poderoso que él y nos ha provisto de una armadura adecuada para 

vencer al diablo. Cada pieza de esta armadura tiene un significado importante que 

es... (ver cómo Pablo explica, en los vv. 14-18, el significado y el uso de cada pieza 

de la armadura de Dios, tomando el soldado romano como ejemplo). 

Aplicación: 

1. Por eso, hermanos, no debemos desestimar el terrible poder de Satanás, ni ser 

engañados por él. 

2. Mas bien, debemos ganar la victoria sobre él tomando y practicando el uso de la 

armadura de Dios... (aquí debe mencionar las piezas, una por una, desafiándolos 

al uso más serio de cada una). 

. 

APUNTES: 

NOTA: Dígales que hagan la Lección 3A esta semana 


Peñas 

PEÑA 3A Lección 3A 

TEORÍA El uso de ilustraciones 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA PRUEBA 3A 

3A 

1. Para interesar a la gente. Para aclarar el pasaje. 

2. Que queden desconectadas. Que ocupen demasiado tiempo. 

3. Comparación. Caso concreto. 

4. a) Del pescador. 

b) Buen samaritano. 

c) El sembrador. 

PUNTOS PUNTOS P PPAR 

P AR LA LA DISCUSIÓN 

DISCUSIÓN 

NOTA: Estos puntos siguen el mismo orden de las preguntas de la prueba 3A. 

1. a) Analice el cuadro 3 y las dos razones por qué debemos incluir ilustraciones en nuestros 

sermones; también, los ejemplos de la ilustración preliminar de la Lección 3. 

b) Intercambien ideas sobre las ilustraciones usadas por Jesús en los cuadros 6 a 10. 

¿Por qué eran tan interesantes para la gente de aquella época y aclaran tanto la 

verdad ilustrada? 

(Porque eran tomadas de la vida diaria de la gente, y cada una era apta para la 

verdad ilustrada.) 

c) ¿Hasta qué punto sirven las ayudas visuales sencillas para interesar y aclarar? ¿Entre 

adultos? ¿Entre niños? 

Ejemplo: 

Daniel 3:12-25. 

Tres fósforos solos se rompen fácilmente. Tres fósforos amarrados, con un 

clavo entre medio, no se rompen fácilmente. 

Discuta el uso de ayudas visuales; piensen en otras. 

NOTA: enfatice de nuevo la gran importancia de usar ilustraciones, para aclarar y para hacer más 

interesantes los sermones. 

2. ¿Que diferencia existe entre un caso concreto y una comparación? Converse sobre los 

ejemplos proporcionados en los cuadros 11 a 13. Refiérase al uso de versículos de otras 

partes de la Biblia (cuadro 15). 

3. ¿Cuáles son los dos peligros de usar ilustraciones? (Cuadro 21.) Opina sobre los dibujos 

de los cuadros 17 y 20 y Proverbios 26:7. Converse sobre las respuestas al cuadro 22. 

4. Explique el cuadro 24 y las fuentes donde se pueden encontrar ilustraciones. Luego, 

presente las tareas para la próxima semana, que se encuentran en la página 28, 

destacando la importancia de hacerlas a conciencia. 

Infórmeles que no hagan la Lección 4A esta semana, sino estas tareas. 




PRÁCTICA El uso de ilustraciones 


T AREAS 

NOTA: Como siempre, sólo después de haber realizado un cuidadoso control de cada punto de las 

tareas hechas por los estudiantes y la discusión respectiva, se recomienda que lea el modelo correspondiente 

y deje que los alumnos también lo discutan. Trabaje siempre, en primer lugar con las 

ideas de los estudiantes, aunque sea necesario estimularlos a que desarrollen, aclaren y expliquen 

más estas ideas en la peña (o clase). 

Modelos para la tarea A 

1) Para ser eficaz en transformar la vida, el arrepentimiento debe ser completo, a 

fondo, no a medias. Se deben confesar los pecados de raíz, no sus manifestaciones 

superficiales únicamente. De otra manera volverán a aparecer con más 

intensidad aún. 

2) Debemos cuidar constantemente nuestra relación con el Señor, limpiando siempre 

lo que en nosotros puede ir entorpeciéndola. Una conciencia limpia (por la 

confesión y la fe en la sangre de Jesucristo, 1 Juan 1:6-10) es la condición para 

una comunicación con Dios, que garantiza una amplia suministración del poder 

divino en nuestra vida cristiana. 

3) La Palabra de Dios es el manual de nuestro Hacedor para nosotros. En ella 

tenemos las instrucciones para nuestra debida forma de proceder. Es imprudente 

no consultarla. Ser guiado por la Palabra garantiza la realización de nuestro 

máximo potencial. 

4) Los que viven lejos del Señor (la luz) no saben que son pecadores (Juan 3:20). 

Cuando más cerca del Señor vivimos, más vemos y sentimos nuestro pecado y la 

necesidad de ser limpios. 

5) Una vez en el camino de la vida cristiana, debemos continuar con fe, a pesar de 

todos los obstáculos que se presenten. 

6) Es necesario contar con la dirección divina en cada paso que tengamos que dar 

para corregir a tiempo los desvíos diarios que ocurren. Para tal fin, es imprescindible 

el contacto continuo con Dios por medio de la oración, etc. 

7) En la iglesia local, cada uno tiene un puesto y una función que otro no puede 

desempeñar. Si uno no está haciendo lo que le corresponde, toda la iglesia se resiente. 

Cuando todos cumplen su cometido, entonces la iglesia funciona debidamente. 


Tarea B 

Peñas 

Para lavar la ropa sucia se usa el jabón. Si tratamos de lavar la ropa sin usar jabón 

solamente esparcimos la suciedad en toda la ropa y la ensuciaremos más. Para limpiarnos 

de nuestro pecado, Dios envió a su Hijo a morir por nosotros en la cruz. Al morir, derramó 

su sangre para que podamos ser perdonados y limpiados. Debemos valernos de lo 

que Dios ha provisto para nuestra limpieza y perdón. 

Tarea C 

Primer ejemplo 

El fariseo se parece a un hombre fuerte que naufraga en alta mar, en medio de una 

gran tormenta, pero rechaza la oferta de un barco que le ofrece la salvación, porque 

es buen nadador y prefiere salvarse sólo por su propia fuerza. El publicano, en 

cambio, se parece a un hombre débil, que no sabe nadar y por eso, humildemente 

acepta gozoso el auxilio ofrecido por el barco. 

Segundo ejemplo 

El fariseo y el publicano son como dos hombres que han caído dentro de un gran 

pozo. Uno fornido rechaza el ofrecimiento de sus amigos para salvarlo con un cordel 

tirado por ellos, argumentando que él tiene fuerza para salir solo. El otro reconoce la 

imposibilidad de hacer semejante cosa y humildemente acepta el cordel y pronto está a 

salvo. 

Tercer ejemplo 

Son como dos astronautas. Uno dice que no necesita la astronave porque es campeón 

de salto alto y puede llegar a la Luna por sus propias fuerzas. El otro entra en 

la astronave y llega pronto a su destino. 

Tarea D 

Habrá que leer todos los versículos sugeridos, para comprobar si realmente sirven. 

NOTA: Informe que hagan la Lección 4A esta semana. 

Apuntes 




TEORÍA La introducción y la conclusión 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA PRUEBA 4A 

4A 

1. Pescar con carnada y anzuelo. 

2. La carnada, para interesar. 

El anzuelo, para retener el interés desde el comienzo del mensaje. 

3. Cualesquiera tres del Nº 13. 

4. Llamar a poner en práctica la meta. 

5. Con una breve ilustración llamativa que conduzca a poner en práctica la meta. 

6. Repetir lo mismo una y otra vez. 

7. Después. 



DISCUSIÓN 

Se trata primero la introducción y luego la conclusión. 

La introducción 

1. Trate respecto a los dibujos de la ilustración preliminar, Lección 4 y el doble propósito de 

la introducción en un sermón (“carnada” y “anzuelo”). Revise las respuestas dadas al 

cuadro 14 y el por qué de cada una. 

Comprobación 14 Carnada Anzuelo 

a) No Sí 

b) Sí Sí 

c) Sí No 

d) Sí Sí 

e) No Sí 

f) Sí Sí 

2. Usando el cuadro 13 como base, revise y converse sobre las cinco técnicas para 

presentar el pasaje bíblico. Revise los ejemplos dados en el recuadro, después del 

Nº 7 y analice cómo poner en práctica cada una de estas técnicas. 

La conclusión 

3. a) Trate sobre la falla de no saber cómo terminar el mensaje, usando los dibujos de 

los cuadros 17, 20 y 25. 

b) ¿Cómo podemos evitar este error? 


Para grupos más adelantados, si el tiempo lo permite 

Peñas 

4. La conclusión debe afectar la voluntad y la conciencia de cada uno. Conversen sobre el 

uso de la primera, la segunda y la tercera personas, durante la conclusión del mensaje 

para obtener un mejor resultado. Después de leer la siguiente explicación, pida al grupo 

que conteste las preguntas. 

Explicación 

Cuando llamamos a poner en práctica la meta, en la conclusión de un mensaje, existen 

tres formas de hablar: en primera persona (dando testimonio de lo que “yo” siento o he 

hecho); en segunda persona (la aplicación a la persona que nos escucha, lo que esperamos 

que él o ella haga - cuando decimos “tú también debes...”); o en tercera persona 

(como ilustración de lo que hizo otra persona, “él” o “ella”). Podemos usar, una por una, 

todas estas formas de hablar, pero no necesariamente en el orden ya mencionado. 

Existe un orden de uso que es mucho mejor. 

a) ¿Cuál sería el mejor orden desde el punto de vista psicológico? 

Respuesta: 

3ª persona – La ilustración primera. (Observe lo que le pasó a él.) 

1ª persona – El testimonio personal. (Yo también he sentido la misma necesidad.) 

2ª persona – La aplicación personal. Por último, tocando la conciencia y la 

voluntad de la persona, después de haber facilitado el camino con el 

ejemplo de otro y su experiencia personal. 

b) ¿Qué orden usó Pablo en su testimonio frente a Agripa, en Hechos 26? 

Hechos 26:2 _____ persona (de los judíos). 

Hechos 26:9-23 _____ persona (de Pablo). 

Hechos 26:26-27 _____ persona (a Agripa). 

c) Considere el ejemplo del profeta Natán, en 2 Samuel 12:1-7. ¿En qué persona habla 

Natán primero? ¿Al final? 

5. Traten también sobre la diferencia psicológica entre hablar en plural o en singular, el 

“ustedes” y el “tú” (o “usted” o “vos”), el “nosotros” y el “yo”. 

¿Cuándo conviene más el uso de cada uno de ellos? 

NOTA: Informe a sus alumnos que no hagan la Lección 5A esta semana sino las tareas A y B, que se 

encuentran en las páginas 39 y 40 del libro de estudio. 




PRÁCTICA La introducción y la conclusión 

Tarea A 

Esté atento a cualquier noticia o acontecimiento de la semana recién transcurrida 

que pueda servir para agregar a las sugerencias que traigan los alumnos. 

Intercambien ideas sobre las diferentes sugerencias, analizándolas, en cada caso, 

para determinar cuál de las técnicas se ha usado. Pregunte: ¿es la mejor técnica para 

el caso? ¿Interesa? ¿Lleva al inicio de la enseñanza principal?, etc. 

Deje que surjan otras ideas que puedan mejorar lo ya expuesto. 

NOTA: Como siempre, sólo después de haber terminado un cuidadoso control de cada punto hecho 

por los estudiantes y de la discusión respectiva, proceda a considerar el modelo correspondiente y 

deje que los estudiantes también lo discutan. Trabaje siempre con las ideas de los estu-diantes 

primero, aunque sea necesario estimularlos para que desarrollen y aclaren más sus ideas. 

Modelos para la Tarea “A”: La Introducción 

Lucas 12:13-21. (Técnica: relato interesante) 

Hace pocos días leí en el diario, no sé si ustedes también lo vieron, de un humilde 

obrero municipal, un barrendero, quien ganó la lotería deportiva, por una suma 

multimillonaria. Inmediatamente echó su carro a un lado y su escoba por otro, 

diciendo que jamás volvería a trabajar. Evidentemente pensaba que por fin había 

encontrado la verdadera felicidad. Pero, ¿es cierto que la verdadera felicidad se 

consigue así? 

En este pasaje, el Señor Jesús nos enseña muy claramente que las riquezas solas no 

satisfacen todas nuestras necesidades. 

Lucas 18:9-14 

Ejemplo 1. (Técnicas: relato interesante y contraste con la opinión popular.) 

No hace mucho vi a un pobre cojo que mendigaba, y observé cómo ciertas personas 

le tiraban algunas monedas. Quedé reflexionando: ¿por qué hicieron eso? Llegué a la 

conclusión de que no era tanto por cariño al mendigo sino, en muchos casos, era 

más con la idea de que su limosna ganara algún mérito que les ayudaría en el día del 

juicio. Y hay tantas personas que piensan así: que con una limosna por aquí y otra 

por allá, o por asistir de vez en cuando a la iglesia (quizás durante Semana Santa) o 

por decir tantos Padre Nuestros, o por confesarse a lo lejos, o por vivir una vida más 

o menos respetable (a lo menos a la vista de los vecinos), etc., tendrán una buena 

posibilidad de llegar al cielo algún día. 

Pero aquí el Señor Jesús nos enseña que la verdad es muy diferente en eso... 

Ejemplo 2. (Técnica de formular preguntas.) 

Una de las preguntas más importantes que puede hacerse el hombre es: ¿qué debo 

hacer para conseguir la vida eterna? De la respuesta a esta pregunta depende la 

felicidad eterna de cada uno de nosotros. Aquí el Señor nos enseña, con mucha claridad, 

la verdadera respuesta a nuestra pregunta... 


Peñas 

Ejemplo 3. (Técnica: relato interesante de otra parte de la Biblia.) 

Un día un joven vino corriendo a Jesús y cayendo de rodillas le hizo esta pregunta: 

¿qué debo hacer para conseguir la vida eterna? 

Es una pregunta sumamente importante y aquí Jesús nos da una respuesta muy clara y un 

poco sorprendente. 

Juan 11:25,26. (Técnica: valor práctico.) 

Uno de los problemas más grandes que aqueja a la humanidad es lo inevitable de la 

muerte. De este problema no se escapa ninguno (quizás aquí puede proporcionar un 

ejemplo de algún funeral reciente). Si no encontramos una solución adecuada a este 

problema, nuestra vida carecerá de un sentido esencial. Pero, gracias a Dios, en este 

pasaje Jesús nos enseña que hay una solución, y una solución muy adecuada... 

Hebreos 11:24-28. (Técnica: algo novedoso del pasaje mismo. 

¿Qué pensarían ustedes de un hombre muy pobre, nacido esclavo y bajo un decreto 

de muerte dictado por un rey brutal de aquel entonces, pero que, por la providencia 

de Dios, a los tres meses de edad se salvó y fue protegido por la misma hija del rey? 

Adoptado por ella, lo hizo heredero de todas sus riquezas, pero luego se desprendió 

de todo para volver a vivir y a sufrir entre su propia gente esclava. 

¡Qué historia tan maravillosa! Este pasaje nos describe a tal hombre - Moisés - y nos 

explica también los motivos que lo condujeron a tomar tan sorprendente decisión... 

Modelo para la Tarea “B”: La Conclusión 

Lucas 18:9-14 

Se recomienda que, después de controlar las tareas de los estudiantes, se lean nuevamente 

los tres modelos dados arriba para Lucas 18:9-14. Pregunte a los estudiantes: 

¿uno de estos serviría para la conclusión? ¿Cuál serviría mejor? ¿Cómo podría adaptarlo 

para que sea más personal, que toque más a la conciencia de cada uno y que conduzca a 

la meta? 

Sugerencias de cómo modificar el Ejemplo 1, proporcionado al inicio de esta 

peña, para que sea una conclusión que lleve a la meta del mensaje. 

Muchas veces nosotros somos como un hombre fuerte que naufragó, etc.... ¿Piensa 

usted que él podrá salvarse así, por sus propias fuerzas? ¿No se le ha ocurrido que 

Jesús vino a este mundo y murió en la cruz para ofrecerle esta salvación gratuitamente? 

¿Por qué no entra ahora mismo en el barco que le ofrece y así estará seguro, 

en vez de dejarse llevar por las corrientes y destruir por las olas? ¿No ha sentido algo 

del embate de las olas ya? ¿Qué será del nadador cuando esté agotado y a punto de 

ahogarse? ¿Qué hará usted cuando llegue aquel día del juicio final? Pero Jesús se 

acerca y le ofrece la salvación... Acéptela... 

NOTA: Informe a sus estudiantes que hagan la Lección 5A esta semana. 

Apuntes: 




TEORÍA Preparación del mensaje 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA 55 

5A 5 

1. a) 7 b) 1 c) 8 d) 3 e) 2 f) 5 g) 4 h) 6 

2. El más fuerte, que lleva a poner en práctica la meta 

3. Orar. Aplicar el mensaje a sí mismo. 

4. Escribir un bosquejo. 



DISCUSIÓN 

1. Repase el cuadro 3. 

¿Por qué se sugiere terminar con el punto más fuerte? 

¿Por qué se sugiere comenzar con el segundo punto en fuerza? 

¿Por qué se ordenan los demás puntos desde los más débiles hasta los más fuertes? 

2. Repase el cuadro 11. 

Conversen sobre la importancia en la preparación del mensaje de: 

a) la oración. 

b) aplicarlo a sí mismo. 

3. Repase la pregunta 1 de la prueba 5A. 

a) Revise otra vez las respuestas dadas al número 1 de la prueba 5A. ¿Acaso hay otro 

orden que se pueda seguir al prepararse para predicar? 

Por ejemplo: 

1) Recibir las críticas de otros (evaluar) antes de presentar el mensaje. 

2) Escribir un bosquejo después de practicar y pulir. 

(Aproveche esta discusión para hacer entender que el orden dado en la lección 

no es algo rígido y puede modificarse cuando fuere necesario.) 

b) Pida a los que tengan experiencia en predicar que compartan su propio orden o 

sistema de prepararse. 

c) ¿Cuántos días sería el tiempo ideal para que se preparen en forma adecuada los 

que predican en la iglesia? ¿Se dan ellos este tiempo? Y si no, ¿por qué no? ¿Se 

puede hacer algo para que tengan tiempo suficiente para prepararse bien? 

d) Prepare, de antemano, ocho papelitos con los ocho pasos del orden de preparación 

y ocúpelos para repasar y discutir el orden sugerido en la lección. 

e) ¿Qué es necesario en nosotros y en otros para poder recibir, con provecho, las 

críticas y observaciones acerca de nuestra predicación y para aprender de estas 

críticas u observaciones cómo predicar mejor? 


Tareas para la próxima semana 

4. Avise a los estudiantes que la tarea para la próxima semana será preparar un sermón y 

escribir apuntes sobre el tema. 

a) Conversen sobre las instrucciones dadas en la ilustración preliminar, Lección 5A, y 

en los cuadros 16 al 20 respecto a cómo escribir bosquejos. 

b) Luego pida a algún estudiante que lea la tarea para la próxima semana, se encuentra 

en la página 48 del libro de estudio. 

Reiterar que deben repasar todo lo que han hecho, sobre Lucas 18:9-14, en las 

tareas anteriores, aprovechándolas en su preparación y en sus bosquejos. 

c) Utilice una hoja, sacada de un cuaderno, para demostrar a los estudiantes cómo 

escribir apuntes. (Refiérase a la explicación y las ilustraciones en la página 41.) 

d) Intercambien ideas sobre la mejor manera de archivar los bosquejos. 

Peñas 

e) Pida a los estudiantes que pongan todo su empeño en esta tarea, pues es la culminación 

de todo lo que han hecho hasta ahora. 

Apuntes: 




PRÁCTICA Preparación del mensaje 

1. Controle, primeramente, paso por paso, los sermones que los estudiantes prepararon 

durante la semana anterior. Como siempre, haga referencia a las diferentes observaciones, 

analizándolas en cada caso. Permita que surjan ideas para mejorarlos, cuando 

fuere necesario, pero no es preciso que todos los sermones sean iguales. Al contrario, 

cada uno debe desarrollar su propia meta y mensaje, que serán muy diferentes, 

aunque estén basados en el mismo pasaje. 

NOTA: Las referencias a los cuadros de las lecciones que aparecen abajo son para que usted, el tutor 

(orientador), pueda repasar bien todas las partes de las lecciones que traten especialmente estos 

puntos, con el fin de hacérselas recordar a los estudiantes en la Peña. 

a) La cita bíblica: Lucas 18:9-14. 

b) La meta: pregunte en cada caso: 

¿Es clara? ¿Es práctica? (Ver cuadros 30 a 36, Lección 1A.) 

c) La introducción: en cada caso pregunte: 

¿Tiene carnada para interesar a la gente? 

¿Tiene anzuelo, para retener el interés de los oyentes desde el comienzo del mensaje? 

(Ver ilustración preliminar y cuadro 14, Lección 4A.) 

¿Cuál de las cinco técnicas se ha usado en cada caso? 

Formular preguntas. 

Contrastar el pasaje con la opinión popular. 

Relato interesante. 

Algo novedoso del pasaje mismo. 

Su valor práctico. (Ver cuadros 7 a 13, Lección 4A.) 

d) Los puntos de enseñanza que explicará y aplicará, en su orden correcto: 

Explicación: ¿los tiene ordenados correctamente? (Ver cuadros 3 a 5, Lección 5A.) 

Aplicación: ¿han usado algunas de las frases dadas como ejemplo en el cuadro 

12, Lección 2A u otras similares? 

¿Han evitado los tres errores de aplicar la enseñanza en forma: 

vaga contradictoria negativa? 

(Ver cuadros 13 a 19, Lección 2.) 

e) Ilustraciones o versículos extra: Pregunte en cada caso: 

¿Son interesantes? ¿Hacen más atractivo el sermón? 

(Como el vestido nuevo de una señorita.) 

¿Permiten aclarar la enseñanza? (Como la ventana adicional de una pieza.) 

(Vea cuadros 2 y 3, Lección 3A.) 

¿Qué clase de ilustraciones son, caso concreto o comparación? 

(Vea cuadros 11 a 13, Lección 3A.) 


f) La conclusión: 

¿Llama directamente a poner en práctica la meta? 

(Ver el dibujo, cuadro 20, Lección 4A.) 

¿Da largas vueltas? (Ver el dibujo, cuadro 17, Lección 4A.) 

¿Tiene buenas posibilidades de lograr la meta del sermón? 

(Vea el dibujo, Lección 4A.) 

Peñas 

2. Finalmente, asegúrese de que los apuntes de cada estudiante estén bien hechos, según las 

instrucciones de la ilustración preliminar, Lección 5A; aconseje, cuando sea necesario. 

Modelo para la tarea: escribir bosquejo para un sermón. (Se encuentra en las 

páginas 67 y 68 del libro de estudio.) 

Este modelo es solamente para ayudarlo a usted, el tutor (orientador), a entender y a 

prepararse bien para la peña o reunión de práctica. NO es para compartir con los 

estudiantes ahora, a menos que ellos fracasen y no traigan algo escrito a la peña. En 

tal caso, pida a los estudiantes que busquen la hoja modelo y conversen sobre ello, 

instándolos a que traten de mejorarlo, haciéndose las preguntas de los párrafos 

anteriores. 

De todos modos, una vez terminada la peña, muéstreles la respuesta modelo en la 

página 67 del libro de estudio (si no lo ha hecho antes), y pídale que la busquen y la 

comparen con sus propios apuntes durante la próxima semana. 

NOTA: Advierta a los estudiantes que no la pierdan sino que la traigan a la próxima peña, sin falta. 

¡MUY IMPORTANTE! 

Informe que preparen DOS lecciones esta semana: las Lecciones 6A y 6B. 

Apuntes. 



PEÑA 6 LECCIONES 6A Y 6B 

• Preparación del predicador 

• Presentación del mensaje 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA 6 66A 

6 

1. Prepararse a sí mismo. 

2. Confiar en su propia capacidad. Buscar su propia gloria. Contradecirla con su propia 

vida. 

3. Que los incrédulos se conviertan a Cristo. 

Que los cristianos crezcan espiritualmente. Que Dios sea glorificado. 

4. Isaías 55:10, 11. Juan 16:7-15. 

5. Sentirse orgulloso. Sentirse fracasado. 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA PRUEBA 6B 

6B 

1. El alma, orando. La mente, estudiando. Los pulmones, respirando fuerte 

2. Natural; con confianza; con pausas; con variaciones. 

3. Rapidez para hablar; tono de voz; volumen de voz; gestos con las manos. 

4. A la congregación. 

5. Bien presentado. 

6. Anunciando el texto para que todos lo encuentren. 

7. Con oración acerca del tema del sermón. 

8. Tono áspero. Palabras demasiado difíciles. 

Palabras demasiado ordinarias. 

9. Humor de mal gusto; humor irreverente; humor que distraiga de la meta. 


P ARA LA LA DISCUSIÓN: 

DISCUSIÓN: 

Lección 6A 

1. Conversen sobre las tres cosas que pueden arruinar la predicación (la respuesta a la 

pregunta 2 de la prueba 6A), y cómo evitar cada una. Ver los cuadros 6 al 14. 

2. Después de predicar, ¿cómo se puede evitar la tentación: 

a) de sentirse orgulloso? (El peligro del orgullo, en el caso extremo de Herodes, 

Hechos 12:21-23.) 

b) de sentirse fracasado? (Repase los cuadros 20-24 y 27-41.) 

3. ¿Qué se dice frente a la gratitud y aprobación de otros después de predicar? 

(Vea los cuadros 25 y 26.) 


Lección 6B 

4. Repase y analice el cuadro 26 y los otros ejemplos del cuadro 24. 

5. En el cuadro 41, ¿qué defectos tienen las maneras a) y b) de tratar el problema de una 

palabra difícil de la Biblia o de la teología? 

6. ¿Están de acuerdo o no con la idea de usar los apuntes de un sermón para predicar 

en otra oportunidad? 

(Ilustración: los apuntes son como una receta que una ama de casa puede usar 

muchas veces para cocinar cierto plato. Pero cada vez que ella la utiliza, tiene que 

preparar y calentar los ingredientes. ¿Cómo debe proceder el predicador cada vez 

que vuelve a usar la misma “receta” o apuntes?) 

7. Qué opina del uso del humor en un mensaje? ¿Para qué puede servir? ¿Qué habría 

que evitar? 

TRABAJO TRABAJO TRABAJO PRÁCTICO 

PRÁCTICO 

Peñas 

Durante la peña los estudiantes deben practicar, por turnos, en la iglesia u otro lugar 

acostumbrado de reunión, el uso de la voz, los gestos, etc. Todos deben sentarse muy 

atrás, mientras el que está practicando habla desde el púlpito o la plataforma. 

NOTA: Sería conveniente que un experto en la materia, (como por ejemplo, alguien que tenga 

experiencia en el arte de la oratoria, en representaciones dramáticas, etc.), pudiera dirigir esta parte de 

la Peña. 

1. Práctica del uso de la voz: variación de tono, volumen y rapidez. 

Lectura bíblica apropiada: Jesús sana a un hombre que había nacido ciego (Juan 9). 

Juan 9: 1-12 

Juan 9:13-23 

Juan 9:24-34 

Juan 9:35-41 

Cada estudiante debe leer uno de los pasajes en que se ha dividido el capítulo indicado 

en el marco anterior. Esto debe hacerse por turno, y mientras uno lee, los demás escuchan 

atrás y tratan de observar cómo él podría mejorar su estilo. 

NOTA: Que las observaciones se hagan con tino y amigablemente. 

Deben evaluar si su manera de hablar era: 

Natural. Con confianza. Con las pausas necesarias. 

Con variación de tono, de volumen, de rapidez, según el desarrollo de la historia. 

2. Práctica de gestos 

Pida a alguno de los estudiantes que lea en silencio Mateo 7:13, 14, y luego lo explique, 

en voz alta, sin tener la Biblia en la mano, usando las manos para enfatizar lo que va 

diciendo. Los demás deben fijarse no en lo que dice, sino en lo que hace con las manos para 

aclarar la diferencia entre las dos clases de puertas, caminos y destinos. 

Si la disponibilidad de tiempo lo permite, puede repetirlo con otros estudiantes, usando 

Mateo 5:14, 16; 7:24 y 8:1-4. 



3. Práctica en la presentación del mensaje 

a) En la peña : 

Que los estudiantes busquen el “sermón modelo”, que sacaron de la página 67 del 

libro de estudio durante la peña anterior, para utilizarlo ahora en este trabajo práctico. 

Pida a algún estudiante que practique la introducción; a otro, el primer punto, y 

así sucesivamente hasta la conclusión. 

b) En las iglesias: 

Lo ideal sería que cada estudiante, o por lo menos el mayor número posible, 

tuviera la oportunidad de predicar su propio sermón, valiéndose de los apuntes 

que ha preparado sobre Lucas 18:9-14, en alguna reunión, en presencia del tutor 

(orientador) y de otros estudiantes. En ese caso deben reunirse posteriormente 

con él con el objeto de evaluar los sermones, en forma constructiva y con mucho 

tino. 

MUY MUY IMPORT IMPORTANTE 

IMPORT ANTE 

Informe a los estudiantes que preparen las últimas tres lecciones 7A, 7B y 7C. 

Apuntes: 


Peñas 

PEÑA 7 LECCIONES 7A, 7B, 7C: 

Cómo interpretar la Biblia: 

• El estudio de la Biblia 

• Cuatro reglas básicas 

• Tres peligros 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA 7A 

7A 

1. La Palabra de Dios. 

2. Estudiarla; conocerla; presentarla 

3. Continuo (toda la vida). Especial (para cada mensaje). 

4. a) Este pasaje se refiere sólo a tiempos de persecución. 

b) La letra que mata es la Ley del AntiguoTestamento, no el estudio de la Biblia. 

5. Dios no lo ha revelado todo. El hombre no es capaz de ello. 

6. El Espíritu Santo. 

7. Que obedezcamos sus enseñanzas. 

8. Humildad, confianza. 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA 7B 

7B 

1. El tipo de lenguaje. Las circunstancias originales. El contexto. El resto de la Biblia 

2. 1) Real. ¿Qué dice? 

2) Simbólico. ¿Qué simboliza? 



5) Real. ¿Qué dice? 

RESPUEST 

RESPUESTAS RESPUEST AS DE DE LA LA PRUEBA PRUEBA PRUEBA 7C 

7C 

1) No basar una conclusión firme sobre un fundamento débil y oscuro. 

2) No forzar los detalles de una comparación. 

3) No desechar las opiniones de otros. 

PUNTOS PARA LA DISCUSIÓN 

Lección 7A 

Compartir las mejores maneras de estudiar la Biblia para estimular a que lo hagan en 

forma continua. 

NOTA: Si no han estudiado el Compendio de Teología Pastoral de SEAN, este podría ser un buen 

momento para mencionarlo. 

Trabajo práctico 

Pida a los estudiantes que busquen el sermon modelo que sacaron del libro de estudio y 

luego lo evalúen en base a las cuatro reglas que debemos observar (de la Lección 7B) y 

los tres peligros que debemos evitar (de la Lección 7A), como sigue en la Lección 7B. 



LECCIÓN LECCIÓN 7B: 7B: LAS LAS CU CU CUATRO CU CU TRO REGLAS 

REGLAS 

1. Dos clases de lenguaje 

a) El pasaje Lucas 18:9-14 es lenguaje simbólico o real? 

(Comprobación: Puede ser el relato de un hecho real, aunque es más 

probable que el Señor use aquí lenguaje 

b) Supongamos que sea lenguaje simbólico, ¿qué pregunta debemos hacer? 

Comprobación: ¿Qué simbolizan estas imágenes? 

c) Entonces, ¿qué simbolizan para nosotros: 

el fariseo? 

Comprobación: orgullo, deseo de ganar la salvación porsus propios méritos, etc. 

el publicano? 

Comprobación: humildad y arrepentimiento, confianza enla misericordia de Dios,etc. 

2. Circunstancias originales 

¿Qué costumbres de la gente de aquel entonces debemos explicar para aclarar el 

pasaje? Comprobación: lo que es un fariseo, qué es un publicano, etc. 

3. El contexto 

a) ¿Cuál es el contexto de esta parábola de Jesús? ¿Por qué y a qué personas la dirigió? 

Comprobación: Del v. 9 podemos deducir que la relató a los que creían ser 

buenos y despreciaban a los demás. 

b) ¿Concuerdan con este contexto nuestra meta y mensaje? 

4. El resto de la Biblia 

¿Se ajusta este mensaje, que la salvación es sólo por creer en Jesús y no por las 

buenas obras, con el resto de la Biblia? 

LECCIÓN LECCIÓN 7C: 7C: L LLOS 

L OS TRES TRES PELIGROS 

PELIGROS 

Que el grupo pregunte acerca del sermón modelo: 

1. ¿Hemos basado una conclusión firme sobre un fundamento débil y oscuro? 

2. ¿Hemos forzado los detalles de una comparación? 

3. ¿Hemos desechado la opinión de otros? 

NOTA: Usted, como tutor (orientador), debe saber cuáles son las principales ideas de los grandes 

comentarios bíblicos. 


Puntos para la discusión (si hay tiempo disponible) 

Lección 7A 

Peñas 

¿Cuáles son las causas de las siguientes interpretaciones falsas? (El descuidar uno o 

más de los consejos de la Lección 7B.) 

a) Mateo 20:1-16, especialmente el v.9. Los que comenzaron a trabajar a última 

hora también recibieron igual pago, por eso voy a postergar, hasta el fin de mi 

viaje, el aceptar a Cristo y quedaré salvo igual que cualquier otro. 

Error: forzar detalles de comparación – no tomar en cuenta el resto de la Biblia. 

b) Isaías 40:21-22. La Biblia enseña que Dios está por sobre la tierra y los cielos. 

No entiendo por qué los astronautas aún no lo han visto. 

Error: no reconocer el pasaje como lenguaje simbólico y por eso no hacerse la 

pregunta ¿qué simboliza? 

c) Lucas 18:1-8. En esta parábola, la viuda nos representa, el adversario representa al 

diablo y el juez injusto a Dios. Por eso, aunque Dios no quiera escucharnos, si 

insistimos lo suficiente, tendrá que hacernos caso finalmente. 

Error: forzar los detalles de una comparación. 

d) 1 Corintios 7:1. Pablo se oponía al matrimonio y no le gustaban las mujeres. 

Error: no tomar en cuenta no sólo el contexto, vv. 2-6, 7b, sino también el resto 

de la Biblia; ejemplo: Efesios 5:21-33. 

e) Salmo 19:4-6. La Biblia dice que el sol gira alrededor de la tierra. ¡Por decir esto, la 

Iglesia Católica Romana condenó a Galileo, cuando éste descubrió lo contrario. 

Error: no reconocer el lenguaje simbólico, y por eso no formular la pregunta que 

corresponde: ¿qué simboliza? 

f) 1 Samuel 13:7-13. Samuel llegó atrasado para la batalla y para esconder su 

error, se enojó con Saúl. Además, Saúl nos da un buen ejemplo por su insistencia 

en orar antes de ir a la batalla, v. 12. 

Error: no considerar las circunstancias originales, que no le era permitido a 

nadie, salvo a los sacerdotes, ofrecer sacrificio u holocausto. 

Ultimos consejos al tutor 

Hemos concluido nuestro curso, pero el tutor (orientador) debe seguir aconsejando 

a cada uno de los estudiantes durante las semanas siguientes, a fin de que en su 

predicación logren que sus apuntes contengan una meta clara y práctica; destacar 

los puntos principales por explicar y aplicar; emplear ilustraciones y versículos extra 

adecuados; tener una buena introducción y conclusión 

También debe tratar de presenciar, de vez en cuando, la entrega de estos mensajes 

para poder evaluarlos después con el estudiante. Todo esto llevará mucho tiempo, 

pero valdrá la pena cuando estos nuevos obreros lleguen a ser verdaderos predicadores 

de la Palabra de Dios. 

¡Que toda la gloria sea para el Señor, amén! 

!!! 


Hojas de evaluación 

PEÑAS DE EVALUACIÓN 

A continuación les presentamos unas fichas que le servirán para evaluar los sermones 

predicados por sus estudiantes. 

Recomendamos organizar un ciclo de predicaciones donde los estudiantes prediquen 

ante congregaciones de verdad o ante la Peña. 

Es necesario fotocopiar fichas de evaluación para cada estudiante que participará en 

la evaluación. 

Todos los participantes deberán escuchar el sermón con humildad y sólo corregir lo 

que realmente necesita ser mejorado. 

Si es posible se recomienda filmar el sermón en video para que el predicador también 

pueda evaluar su cometido. 

Recomendamos luego que el Tutor reúna las evaluaciones y las sintétice en un sólo 

informe, el cual compartirá personalmente con el predicador. 

Observen que se seguirá la misma práctica para establecer la nota final del Examen 

Final Práctico. 

Se recomienda seguir estas Peñas hasta que los estudiantes estén predicando con 

confianza y puedan aprobar el Examen Final. 

30 SEAN Internacional

A. SU PRESENTACIÓN PERSONAL 

1. ¿Cómo era su apariencia e higiene 

personal? (Ver nota a.) * 

2. ¿Se condujo con naturalidad? 

(Ver nota b.) * 

3. ¿Usó en forma correcta sus ojos, 

gestos y movimientos corporales? 

(Ver nota c.) * 

4. ¿Se comportó con dinamismo y 

autoridad? (Ver nota d.) * 

5. ¿Mantuvo la atención de la 

congregación? * 


Buena Observaciones 

Mala (Positivas/negativas) 

Regular 

Notas: 

a. Hay que tomar en consideración la situación local para evaluar este punto. El predicador 

debe estar siempre aseado, pero su vestimenta no debe desentonar con la de los 

demás. No debe vestir mejor ni peor que el término medio de la congregación. En todo 

caso debe procurar evitar aspectos que distraigan a la congregación (corbatas estrafalarias, 

ropa desordenada, pantalón desabotonado, mal olor corporal, etc.). 

b. La naturalidad se logra con la práctica. El predicador no debe transformarse, en la 

tarima; debe proceder con soltura y en forma natural. 

c. Cada persona tiene gestos que le son propios, la suma de los cuales constituyen la 

vitrina de su personalidad. El predicador debe cultivar los buenos gestos y eliminar 

ciertas mañas, hábitos grotescos o cómicos que distraigan a la congregación. “Al tratar 

temas especialmente sublimes se pueden elevar los ojos arriba, o con temas dignos de 

condena, hacia abajo, pero cuando está hablando a la congregación debe mirar a 

quienes está hablando” (Spurgeon). 

d. Al igual que en el punto anterior, el dinamismo y el carisma son relativos a la personalidad. 

Sin embargo, el predicador debe impactar a la congregación. 

Cómo predicar 31


B. SU VOZ Y SU DICCIÓN 

Notas: 

1. Claridad de voz 

¿Se escuchó con claridad cada 

palabra en toda la sala? 

(Ver nota a.) * 

2. Volumen de la voz 

¿Se ajustó el volumen de la voz al 

tamaño de la sala? (Ver nota b.) * 

3. Inflexión de la voz 

¿Se expresó con una voz amena, 

interesante y variada? 

(Ver nota b.) * 

4. Manera de hablar (estilo) 

¿Se adecuó su manera de hablar a la 

forma de ser y al número de asistentes 

de la congregación? (Ver nota c.) * 

5. Sencillez de vocabulario 

¿Estuvo correcto el vocabulario y 

entendible por todos? 

(Ver nota d.) * 

6. Continuidad 

¿Fue fluido el lenguaje, respetando 

la puntuación correcta? 

(Ver nota e.) * 

Buena 

Mala 

Regular 

a. Se debe hablar con buena dicción, proyectando la voz (sin gritar), a toda la sala y no sólo a 

un sector de ella. 

Errores comunes que se deben evitar: 

1) Hablar entre dientes. 

2) Agregar “eses” innecesarias. 

3) No proyectar la voz o hablar con la cabeza agachada. 

4) “Tragar” letras o sílabas. 

5) Hablar demasiado rápido. 

Observaciones 

(Positivas/negativas 

b. Debe mantener siempre un nivel audible aun para las personas de la última fila, pero sin 

romper los tímpanos a los que están adelante. Si tiene problemas en este aspecto, valdría 

la pena asistir a un curso de impostación de la voz. Estar relajado, respirar normalmente, y 

tener a mano un vaso de agua por si es necesario, ayudan mucho. 


Errores comunes que es preciso evitar: 

1) Bajar el tono y el volumen de la voz al final de cada frase. 

2) Gritar. 

3) Hablar en un mismo tono y nivel sin dramatizar la voz. 

4) Hablar en forma demasiado poética, que dé la impresión de falsedad. 


c. El predicador es, en cierta forma, un actor o un orador, pero no para divertir a la congregación 

sino como un comunicador o animador que debe enfocar todos los pensamientos y la 

acción en el Señor. Debe variar el estilo en la forma de hablar, según el tipo de culto, la 

forma de ser y la cantidad de personas de la congregación. Debe cultivar una voz agradable 

que no aburra a la gente. 


1) Estilo pomposo o tono “eclesiástico”. 

2) Estilo de arenga política. 

3) Voz chillona. 

4) Oratoria. 

d. Según el contexto, personas y situación social, se deben usar palabras y términos apropiados. 

No se debe insistir en un lenguaje religioso “especial” si no es entendible o no comunica 

el mensaje que Dios quiere que sea captado por los oyentes. Cristo enseñaba utilizando 

un lenguaje sencillo y del ambiente de las personas que lo escuchaban, sin ser simple en su 

contenido. 


1) Vocabulario retórico y rebuscado. 

2) Mal uso de las palabras. 

e. Errores comunes que se deben evitar: 

1) “Muletillas”. Ej. repetición exagerada de cierta palabra o frase. 

2) Repetición de un mismo tema. 

3) Exceso de pausas y silencios. 

4) Hablar demasiado rápido. 

Recuerde que: 

A. El objetivo es la comunicación de la Palabra de Dios, y que aparte del lenguaje verbal hay 

un lenguaje NO verbal que a veces comunica más que las palabras. 

B. Tenga cuidado de no caer en las trampas de ser: pomposo, prepotente, “roto”, rebuscado, 

payaso, paternal, chillón, monótono, irónico, gritón, tímido, y también debe evitar los “tic” o 

gestos que distraigan a la congregación. 

Cómo predicar 33


C. EVALUACIÓN DEL SERMÓN 

1. ¿Le llegó a usted el mensaje? 

2. ¿Le parece que llegó a los asistentes? 

3. ¿Se notó claridad y un desarrollo lógico 

del sermón? 

4. ¿Hizo una buena exégesis del pasaje 

bíblico? 

5. Tuvo una buena introducción de 

enganche? 

6. ¿Explicó y aplicó bien cada punto? 

7. ¿Usó efectivamente buenas 

ilustraciones? 

8. ¿La conclusión llevó a la enseñanza 

principal? 

9. ¿El sermón mantuvo la atención 

principal? 

10. ¿Su duración fue aceptable? 

Bueno Observaciones 

Malo 

Regular 

(Positivas/negativas) 


OTROS MATERIALES EN CASTELLANO SEAN Internacional 

* Materiales sencillos de uso pastoral y/o general. 

** Materiales básicos de capacitación para obreros cristianos (Nivel Certificado) 

*** Materiales avanzados (Nivel Diploma) sólo para programas de capacitación estructurados. 

(** y *** Venta controlada) 

Nota: La mayoría de los cursos de SEAN constan de: Libro del Estudiante y Manual del Tutor 

* ¿Cómo puedo encontrar a Dios? Un folleto evangelístico. 

* Vida Abundante: Ahora en dos versiones bíblicas: DIOS HABLA HOY y REINA VALERA. 

18 lecciones para nuevos creyentes, con enseñanza sobre doctrinas básicas y los fundamentos del 

vivir cristiano. 

* La Luz de la Biblia: 20 lecciones de introducción a la Biblia, para nuevos creyentes. 

* El Mundo Espiritual: Liberación en Jesucristo para personas heridas/encadenadas/oprimidas por 

Satanás y el pecado. Lecciones para 5 semanas. 

* Unión en Cristo: Un curso práctico y devocional de “Efesios”, tres lecciones semanales: dos en 

casa, la tercera en una Peña. Lecciones para 10 semanas. 

* Manual de Encuentros Bíblicos: Una colección de más de 75 guías para líderes de estudios 

bíblicos, (con lecturas, preguntas y respuestas modelos) sobre distintos temas, incluyendo: evangelización, 

doctrina, relaciones interpersonales, problemas sociales, emocionales, espirituales y temas de 

actualidad. Cada estudio es independiente y se utilizan los temas según la necesidad del momento. 

* Devocional Bíblico Diario “Hoy con Jesús”: Un devocional bíblico sencillo, práctico y eficaz que 

lleva al creyente a una relación diaria con el Señor a través de la lectura sistemática de su Palabra. 

En dos versiones: Reina Valera y Dios Habla Hoy. Disponible en diskettes o en originales impresos. 

** La Vida de Jesucristo: Compendio de Teología Pastoral, basada en el evangelio de Mateo (150 

lecciones en 6 libros). Esta serie es un programa básico integrado de 2 a 3 años para preparar 

obreros cristianos. 

** La Vida de Pablo y sus Cartas: (3 libros, un año de estudio) Esta serie presenta la vida de Pablo, 

sus viajes misioneros., y su doctrina. 

** El Pentateuco: (2 libros, aproximadamente 6 meses de duración.) Un estudio detallado del Génesis 

y de una armonía del resto del Pentateuco que destaca particularmente, el tema mesiánico. 

** Cómo Predicar: Un curso práctico para preparar sermones y estudios bíblicos expositivos. 

** Cómo Preparar y Dirigir Cultos: Un curso breve y práctico sobre cómo planificar y dirigir cultos 

provechosos, ordenados y dignos del Señor. Con Manual de Cultos. 

*** Jeremías: el profeta de la esperanza. Un curso avanzado de investigación bíblica. ¿Cómo puede 

un profeta del Antiguo Testamento hablar de temas del siglo 21, tales como la permisividad, injusticia 

social, y la filosofía de la Nueva Era? ¿Qué dice hoy y cómo hace relevante a Dios, a un mundo 

que lo rechaza? 

*** Hebreo: Un curso programado en 10 lecciones (más un audio-cassette), en el cual el estudiante 

aprende los principios del hebreo mientras lee el texto bíblico. Al final del curso, el estudiante será 

capaz de leer el narrativo de la Creación en Génesis 1 y 2, con comprensión y buena pronunciación. 

En preparación: 

* Trabajo para Todos: Un estudio serio sobre la ética del trabajo. 

* La Salud Comunitaria: Un curso para preparar a niños en nutrición, higiéne, salud, medidas preventivas y 

primeros auxilios. Está orientado especialmente a situaciones donde no existe enseñanza y/o asistencia médica 

primaria. 

** Alimenta a mis Corderitos: Un curso de capacitación para los que enseñan a los niños. 

** ¿Misión, misericordia... yo?: Un curso corto y directo sobre la importancia de llevar el evangelio junto con 

misiones de misericordia. 

Nota: Capacitar y Multiplicar: Un programa completo de capacitación práctica para plantar iglesias. El programa es para 

obreros, evangelistas y misioneros e incluye Manuales para el Tutor y 62 libritos de estudios pastorales. (En cooperación 

con PWR, 1805-148 A Street, Surrey, BC, V4A-6R4, CANADÁ.)

MANUAL TUTOR Cómo Predicar.pdf - Centro Cristiano VIDA NUEVA

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