Actividades de Repaso - I.E.S Cabo Blanco
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ENLACES PARA REPASAR ALGUNOS CONTENIDOS<br />
COMPRENSIÓN LECTORA, LÉXICO Y OTROS<br />
http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm<br />
LAS LENGUAS DE ESPAÑA<br />
http://educadultos.wikispaces.com/Espa%C3%B1ol<br />
http://educadultos.wikispaces.com/Espa%C3%B1ol<br />
http://www.educaguia.com/ApuntesLengua/ApuntesLengua6.htm<br />
EL SUBRAYADO Y EL RESUMEN<br />
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/subraya.htm<br />
COMENTARIOS DE TEXTO<br />
1. POÉTICOS: recuerda que todo comentario <strong>de</strong> texto <strong>de</strong>be incluir:<br />
LOCALIZACIÓN: presentación y localización <strong>de</strong>l poema, libro al que pertenece con sus<br />
características, y su autor; al autor habrá que ubicarlo <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l movimiento literario al que<br />
pertenece, <strong>de</strong>l cual habrá que aclarar sus características principales.<br />
TEMA: recuerda que el tema no es el argumento <strong>de</strong>l poema, sino que ha <strong>de</strong> expresarse<br />
brevemente (el amor, el amor eterno, la melancolía, la añoranza por el pasado, el recuerdo <strong>de</strong><br />
la infancia, el paso <strong>de</strong>l tiempo…).<br />
ESTRUCTURA: hablamos aquí <strong>de</strong> estructura interna, es <strong>de</strong>cir, la distribución <strong>de</strong> las estrofas<br />
atendiendo al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l tema.<br />
MÉTRICA Y RIMA: para ello has <strong>de</strong> medir los versos (siempre teniendo en cuenta las sinalefas,<br />
los versos esdrújulos y los agudos) y <strong>de</strong>terminar esa medida (versos octosílabos,<br />
en<strong>de</strong>casílabos…); a<strong>de</strong>más, para <strong>de</strong>terminar la rima <strong>de</strong>berás entresacar <strong>de</strong> la última palabra <strong>de</strong><br />
cada verso a partir <strong>de</strong> la vocal tónica y señalar si la rima es consonante (riman vocales y<br />
consonantes), asonante (riman solo las vocales) o si los versos quedan libres (no riman ni en<br />
asonante ni en consonante). Tanto la rima como la métrica merecen un comentario <strong>de</strong>tallado.<br />
FIGURAS RETÓRICAS: es importante repasar todas las figuras retóricas que estudiamos a lo<br />
largo <strong>de</strong>l curso (anáfora, antítesis, encabalgamiento, hipérbole, hipérbaton, interrogación<br />
retórica, metáfora, personificación, paralelismo, polisín<strong>de</strong>ton, reticencia, símil o comparación,
sinestesia). Cuando hagas este análisis <strong>de</strong>berás señalar la figura y el verso en el que se<br />
encuentra; recuerda que las metáforas hay que explicarlas siempre. Este apartado no es un<br />
mero listado.<br />
OPINIÓN PERSONAL: para elaborar este apartado es preciso traer el texto hasta tu propia<br />
realidad, esto es, más que un me gusta o no, es justificar que el texto te haya transmitido algo<br />
y por qué, si es a<strong>de</strong>cuado a tu contexto actual o si por el contrario te resulta muy lejano.<br />
MODELOS DE COMENTARIO DE TEXTO POÉTICO<br />
RIMA LIII<br />
Volverán las oscuras golondrinas<br />
en tu balcón sus nidos a colgar,<br />
y otra vez con el ala a sus cristales<br />
jugando llamarán.<br />
Pero aquellas que el vuelo refrenaban<br />
tu hermosura y mi dicha a contemplar,<br />
aquellas que aprendieron nuestros nombres,<br />
ésas… ¡no volverán!<br />
Volverán las tupidas madreselvas<br />
<strong>de</strong> tu jardín las tapias a escalar<br />
y otra vez a la tar<strong>de</strong> aún más hermosas<br />
sus flores se abrirán.<br />
Pero aquellas cuajadas <strong>de</strong> rocío<br />
cuyas gotas mirábamos temblar<br />
y caer como lágrimas <strong>de</strong>l día….<br />
ésas… ¡no volverán!<br />
Volverán <strong>de</strong>l amor en tus oídos<br />
las palabras ardientes a sonar,<br />
tu corazón <strong>de</strong> su profundo sueño<br />
tal vez <strong>de</strong>spertará.<br />
Pero mudo y absorto y <strong>de</strong> rodillas,<br />
como se adora a Dios ante su altar,<br />
como yo te he querido…, <strong>de</strong>sengáñate,<br />
¡así no te querrán!
G.A. BÉCQUÉR<br />
Nos encontramos ante la Rima LIII <strong>de</strong> Gustavo Adolfo Bécquer, autor<br />
perteneciente al movimiento literario <strong>de</strong>l Romanticismo. Este movimiento se <strong>de</strong>sarrolla<br />
en Europa a finales <strong>de</strong>l siglo XVIII y principios <strong>de</strong>l XIX. La poesía <strong>de</strong> esta época<br />
<strong>de</strong>staca por su po<strong>de</strong>r creativo, la imaginación y la evasión. Las Rimas <strong>de</strong> Bécquer<br />
<strong>de</strong>stacan por su sencillez y su tono melancólico.<br />
En cuanto al tema <strong>de</strong> este poema, po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que el autor manifiesta un<br />
sentimiento <strong>de</strong> angustia ante la pérdida <strong>de</strong> un amor, lo que lo lleva a anhelar el pasado<br />
vivido.<br />
Estructuralmente hablando este poema lo po<strong>de</strong>mos dividir en dos partes: <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
el verso 1 al 20 la primera; y la última estrofa conformaría la segunda. En la primera<br />
parte, el autor presenta la nostalgia hacia el pasado. En la segunda, concluye diciendo<br />
que el pasado no se volverá a repetir con esa intensidad.<br />
Si nos fijamos en la métrica, observamos que esta Rima está compuesta por 6<br />
estrofas <strong>de</strong> versos en<strong>de</strong>casílabos (arte mayor) y heptasílabos (arte menor). Presenta una<br />
rima asonante en los versos pares (los versos segundos <strong>de</strong> cada estrofa riman en<br />
consonante en –ar, y los cuartos en –an).<br />
En relación a los recursos estilísticos, apreciamos una variedad amplia. En<br />
primer lugar, ya <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el primer verso encontramos un encabalgamiento, pues la<br />
estructura sintáctica <strong>de</strong> este verso no termina en el mismo, sino que continúa hasta el<br />
verso 2. Por otro lado, el autor también hace uso <strong>de</strong> los hipérbatos, <strong>de</strong>sor<strong>de</strong>nando la<br />
secuencia lógica <strong>de</strong> los versos; un ejemplo <strong>de</strong> hipérbaton lo po<strong>de</strong>mos encontrar en el<br />
verso 10: “<strong>de</strong> tu jardín las tapias a escalar”. Otro recurso muy utilizado es el<br />
paralelismo, pues las estrofas empiezan con la misma estructura, aunque alterna.<br />
Asimismo apreciamos una personificación en el verso 14: “cuyas gotas mirábamos<br />
temblar”. El uso <strong>de</strong>l epíteto también lo po<strong>de</strong>mos observar en el verso 1: “oscuras<br />
golondrinas”. Por otro lado, po<strong>de</strong>mos apuntar el uso <strong>de</strong> la reticencia, y así en el verso 8,<br />
por ejemplo, nos dice “esas… ¡no volverán!”, don<strong>de</strong> a<strong>de</strong>más vemos una exclamación<br />
retórica.<br />
Otro recurso <strong>de</strong>l que hace uso es la anáfora, y lo po<strong>de</strong>mos ver en los versos 22 y<br />
23, pues ambos comienzan con la misma palabra (como). En el verso 21 se <strong>de</strong>scubre un<br />
polisín<strong>de</strong>ton: “Pero mudo y absorto y <strong>de</strong> rodillas”. Finalmente, <strong>de</strong>stacamos una<br />
hipérbole exageración <strong>de</strong>smedida en la última estrofa, cuando el autor dice: “como se<br />
adora a Dios ante su altar, como yo te he querido… <strong>de</strong>sengáñate, así… ¡no te querrán!”.<br />
Personalmente, este poema…<br />
Amor eterno<br />
Podrá nublarse el sol eternamente;
podrá secarse en un instante el mar;<br />
podrá romperse el eje <strong>de</strong> la tierra<br />
como un débil cristal.<br />
¡Todo suce<strong>de</strong>rá! Podrá la muerte<br />
cubrirme con su fúnebre crespón;<br />
pero jamás en mí podrá apagarse<br />
la llama <strong>de</strong> tu amor.<br />
G.A. Bécquer<br />
Nos encontramos ante el poema Amor eterno, <strong>de</strong> Gustavo Adolfo Bécquer. Este<br />
autor pertenece al Romanticismo, un movimiento artístico que triunfó en Europa en el<br />
siglo XIX. En esta obra están vigentes algunas características propias <strong>de</strong> esta época,<br />
como el análisis <strong>de</strong> la intimidad y la importancia <strong>de</strong> la imaginación y la pasión.<br />
En cuanto al tema <strong>de</strong> este poema, po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que es el amor sin fin/el amor<br />
más allá <strong>de</strong> la muerte/el amor incondicional.<br />
Estructuralmente hablando, esta composición poética la po<strong>de</strong>mos dividir en dos<br />
partes. La primera, <strong>de</strong>l verso 1 al 4, en la que el autor, hiperbólicamente, expone una<br />
serie <strong>de</strong> acontecimientos negativos que pue<strong>de</strong>n acaecer. En la segunda, <strong>de</strong>l 5 hasta el<br />
final, y a partir <strong>de</strong> una exclamación retórica, el autor se persona y nos expone también lo<br />
malo que le pue<strong>de</strong> suce<strong>de</strong>r a él y lo que nunca le suce<strong>de</strong>rá: morir su amor por la persona<br />
a la que se dirige el poema.<br />
En referencia a la métrica, los versos son en su mayoría en<strong>de</strong>casílabos (arte<br />
mayor), y los versos 4 y 8 heptasílabos (arte menor). La rima es asonante, con una<br />
estructura: AB-b AC-c.<br />
Si hablamos <strong>de</strong> los recursos estilísticos po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>stacar el uso <strong>de</strong>l<br />
encabalgamiento, como entre los versos 3 y 4, pues la estructura sintáctica <strong>de</strong>l verso no<br />
termina en él, sino que continúa hasta el siguiente. También observamos numerosos<br />
hipérbatos, dado que no se respeta el or<strong>de</strong>n lógico <strong>de</strong> la oración, como es el caso <strong>de</strong>l<br />
verso 2. Quizás el recurso más importante sea la hipérbole, pues todo el poema<br />
constituye una hermosa exageración. Bécquer hace uso <strong>de</strong>l paralelismo en los tres<br />
primeros versos. Asimismo, po<strong>de</strong>mos hablar <strong>de</strong> otros recursos como el epíteto (“fúnebre<br />
crespón”); símil (“romperse… como”); exclamación retórica (“¡Todo suce<strong>de</strong>rá!”). Por<br />
último, señalaremos una metáfora en el último verso: “la llama <strong>de</strong> tu amor”…<br />
Personalmente/En mi opinión…<br />
2. NARRATIVOS: recuerda que todo comentario <strong>de</strong> texto <strong>de</strong>be incluir:
LOCALIZACIÓN: presentación y localización <strong>de</strong>l fragmento y su autor, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l movimiento<br />
literario al que pertenece. En este punto, habrá que <strong>de</strong>terminar las características generales <strong>de</strong><br />
ese movimiento literario y justificarlas con pasajes <strong>de</strong>l fragmento que se ofrece.<br />
TEMA: recuerda que el tema no es el argumento ni el resumen <strong>de</strong>l fragmento, sino el asunto<br />
principal <strong>de</strong>l que trata el texto.<br />
ESTRUCTURA: hablamos aquí <strong>de</strong> estructura interna, es <strong>de</strong>cir, la distribución <strong>de</strong> las párrafos<br />
atendiendo al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l tema.<br />
FIGURAS RETÓRICAS: es importante repasar todas las figuras retóricas que estudiamos a lo<br />
largo <strong>de</strong>l curso (anáfora, antítesis, encabalgamiento, hipérbole, hipérbaton, interrogación<br />
retórica, metáfora, personificación, paralelismo, polisín<strong>de</strong>ton, reticencia, símil o comparación,<br />
sinestesia). Cuando hagas este análisis <strong>de</strong>berás señalar la figura y el pasaje en el que se<br />
encuentra; recuerda que las metáforas hay que explicarlas siempre. Este apartado no es un<br />
mero listado.<br />
OPINIÓN PERSONAL: para elaborar este apartado es preciso traer el texto hasta tu propia<br />
realidad, esto es, más que un me gusta o no, es justificar que el texto te haya transmitido algo<br />
y por qué, si es a<strong>de</strong>cuado a tu contexto actual o si por el contrario te resulta muy lejano.<br />
MODELOS DE COMENTARIO DE TEXTO NARRATIVO<br />
COMENTARIO DE TEXTO. FORTUNATA Y JACINTA, Benito Pérez Galdós<br />
(sobre el fragmento <strong>de</strong>l libro <strong>de</strong> texto, página 66).<br />
Jacinta y Guillermina se a<strong>de</strong>ntran en un barrio obrero <strong>de</strong>l Madrid <strong>de</strong> la época.<br />
Allí las abordan unos niños que juegan pintados con betún. Sus madres, alarmadas, los<br />
amenazan y gritan para rectificar su comportamiento.<br />
Este fragmento pertenece a la obra <strong>de</strong> B. Pérez Galdós titulada Fortunata y<br />
Jacinta, que po<strong>de</strong>mos adscribir al movimiento Realista (m. S. XIX). Las obras <strong>de</strong> este<br />
movimiento literario guardan una serie <strong>de</strong> características comunes que po<strong>de</strong>mos<br />
apreciar en este fragmento.<br />
En primer lugar, po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>stacar la observación objetiva <strong>de</strong> la realidad, lo que<br />
i<strong>de</strong>ntificamos en pasajes como: “Por los ventanuchos abiertos salía, con el olor <strong>de</strong><br />
fritangas y el ambiente chinchoso, murmullo <strong>de</strong> conversaciones <strong>de</strong>josas, arrastrando<br />
toscamente las sílabas finales”; […] “Tenían todos ellos la cara y las manos llenas <strong>de</strong><br />
chafrarrinones negros, hechos con algo que <strong>de</strong>bía <strong>de</strong> ser betún o barniz japonés <strong>de</strong>l más<br />
fuerte”.<br />
Otra característica <strong>de</strong>l movimiento Realista es la ambientación contemporánea,<br />
es <strong>de</strong>cir, el autor refleja en sus obras el momento histórico-social en el que vive: “Este<br />
modo <strong>de</strong> hablar <strong>de</strong> la tierra ha nacido en Madrid <strong>de</strong> una mixtura entre el <strong>de</strong>jo andaluz,<br />
puesto en moda por los soldados, y el <strong>de</strong>jo aragonés, que se asimilan todos los que<br />
quieren darse aires varoniles”.<br />
Por otro lado, nos encontramos ante un narrador omnisciente, propio <strong>de</strong> las<br />
novelas <strong>de</strong> esta época, <strong>de</strong> ahí que el narrador aparezca en tercera persona y conozca<br />
todos los <strong>de</strong>talles <strong>de</strong> la historia y <strong>de</strong> los personajes: “Al verlos, Jacinta y aun<br />
Guillermina, a pesar <strong>de</strong> su costumbre <strong>de</strong> ver cosas raras, quedáronse pasmadas, y
hubiérales dado espanto lo que miraban, si las risas <strong>de</strong> ellos no disiparan toda impresión<br />
terrorífica”.<br />
Si hablamos <strong>de</strong>l estilo <strong>de</strong> las obras realistas, <strong>de</strong>bemos diferenciar, por un lado, el<br />
estilo <strong>de</strong>l narrador, culto y formal (“Los pequeñuelos no parecían pertenecer a la raza<br />
humana, y con aquel maldito tizne extendido y resobado por la cara y las manos…”), y<br />
el <strong>de</strong> los personajes, que se expresarán atendiendo a su extracto social. En este pasaje,<br />
diferenciamos tanto el estilo culto, en Jacinta (“… que tal os consienten”), como el<br />
vulgar, <strong>de</strong> Guillermina o las madres <strong>de</strong>l barrio (“Canallas, cafres, ¡cómo se han<br />
puesto!”).<br />
Si tenemos en cuenta que los autores realistas pretendían <strong>de</strong>fen<strong>de</strong>r a través <strong>de</strong> los<br />
escritos/relatos sus teorías i<strong>de</strong>ológicas o tesis, en referencia a este fragmento po<strong>de</strong>mos<br />
<strong>de</strong>scubrir una sociedad marcadamente dividida por las condiciones sociales. De ahí que<br />
el barrio en el que encontramos a los personajes sea uno humil<strong>de</strong> y <strong>de</strong> ambiente vulgar<br />
(“Quitarvos allá, <strong>de</strong>sapartaisos, gorrinos, asquerosos, que mancháis a estas señoras con<br />
esas manazas”), mientras que Jacinta se nos dibuja como una señora <strong>de</strong> ambiente<br />
burgués (“La culpa no la tenéis vosotros sino vuestras madres, que tal os<br />
consienten…”).<br />
Finalmente, <strong>de</strong>bemos apuntar otra característica <strong>de</strong> este movimiento y que es el<br />
análisis psicológico <strong>de</strong> los personajes. Si bien este fragmento no nos ofrece un profundo<br />
análisis al respecto, sí po<strong>de</strong>mos observar una referencia al sentimiento <strong>de</strong> alguno <strong>de</strong> los<br />
personajes: “Empezaban a sentirse avergonzados y no sabían por dón<strong>de</strong> tirar”.<br />
En cuanto al tema <strong>de</strong> este fragmento…<br />
[Estructuralmente hablando…]<br />
Si nos fijamos en las figuras estilísticas, <strong>de</strong>scubrimos que en este fragmento se<br />
utiliza…<br />
En mi opinión, este fragmento…