Quinto - Dirección de Educación Primaria - Chihuahua
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MATERIAL DE APOYO<br />
5° GRADO BIMESTRE: MAYO - JUNIO<br />
Nuestras Riquezas.<br />
El patrimonio <strong>de</strong> México hoy en día se ha convertido en un problema<br />
al que se <strong>de</strong>be poner atención, porque en los pasados 40 años se le<br />
ha dado otro valor a estas riquezas, el cual beneficia la economía<br />
<strong>de</strong> nuestro país.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 2<br />
Los proyectos organizan los contenidos escolares <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la perspectiva <strong>de</strong> la<br />
globalización, creando situaciones <strong>de</strong> trabajo en los que los niños y las niñas se<br />
inician en los aprendizajes <strong>de</strong> procedimientos que les ayudan a organizar,<br />
compren<strong>de</strong>r, y asimilar una información con la cual elaboran un producto final,<br />
<strong>de</strong>sarrollando una serie <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s, estrategias y conocimientos <strong>de</strong> la diferentes<br />
asignaturas, concediendo importancia a la implicación <strong>de</strong>l alumno en su propio<br />
aprendizaje<br />
(La práctica educativa. Como enseñar pp.157-159. Antonio Zavala)<br />
Maestros, padres y alumnos:<br />
Con el propósito <strong>de</strong> concientizar al alumnado sobre la importancia <strong>de</strong> rescatar y<br />
proteger las riquezas culturales y naturales <strong>de</strong> nuestro país y su comunidad, en este<br />
bimestre les proponemos trabajar un proyecto que culminará con la creación <strong>de</strong> un<br />
museo don<strong>de</strong> expondrán objetos, esculturas, maquetas, creaciones artísticas,<br />
información y datos que se obtendrán <strong>de</strong> la investigación sobre un tema, y que al<br />
finalizar <strong>de</strong>berán compartir con la comunidad escolar.<br />
Es importante que el maestro o maestra antes <strong>de</strong> iniciar con los trabajos conozca el<br />
contenido <strong>de</strong> dicho material (proyecto); promueva el trabajo animando y proporcione<br />
los elementos necesarios durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la investigación y creando un<br />
ambiente agradable <strong>de</strong> trabajo.<br />
CONTENIDOS:<br />
ESPAÑOL: Expresión escrita: *Utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos<br />
comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar, y divertir,<br />
expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.<br />
*Utilicen estrategias para la producción <strong>de</strong> textos.<br />
Reflexión sobre la lengua: *I<strong>de</strong>ntifique la sílaba tónica y clasificación <strong>de</strong> palabras.<br />
*Reglas <strong>de</strong> acentuación.<br />
MATEMÁTICAS: *Recopilación <strong>de</strong> información utilizando diversas fuentes.<br />
*Organización <strong>de</strong> la información en tablas, diagramas, gráficas <strong>de</strong> barras o pictogramas.<br />
* Planteamiento y resolución <strong>de</strong> problemas con dos o más operaciones.<br />
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:<br />
*Describir situaciones en las que se ejercen los <strong>de</strong>rechos y acciones que atentan contra ellos.<br />
*Cooperar y participar en activida<strong>de</strong>s que exigen la puesta en marcha <strong>de</strong> consensos y <strong>de</strong> trabajo en<br />
equipo.<br />
*Emplear la negociación y la toma <strong>de</strong> acuerdos como una forma <strong>de</strong> resolver conflictos <strong>de</strong> manera no<br />
violenta.<br />
GEOGRAFÍA:*Aprecie las zonas <strong>de</strong> patrimonio natural y cultural que existen en América.<br />
* Reconozca la importancia <strong>de</strong> las comunicaciones para establecer relaciones entre los países<br />
americanos. *I<strong>de</strong>ntifique relaciones económicas entre países <strong>de</strong>l continente.<br />
HISTORIA: *Reconozca las formas <strong>de</strong> gobierno en Europa: el absolutismo y el parlamento.<br />
* Reconozca la importancia <strong>de</strong> los avances culturales, científicos y técnicos durante el siglo XVIII y<br />
su trascen<strong>de</strong>ncia en la época actual.<br />
CIENCIAS NATURALES: *I<strong>de</strong>ntificar conceptos claves y sus relaciones para elaborar mapas<br />
conceptuales. *Recolaboración y participación en equipo para realizar activida<strong>de</strong>s. *De indagación en<br />
la búsqueda <strong>de</strong> información. *De responsabilidad ante el cuidado <strong>de</strong>l medio al tomar <strong>de</strong>cisiones<br />
fundamentales.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 3<br />
En plenaria (grupo) dialoguen sobre lo que es el trabajo colectivo y contesten:<br />
¿Cuál es la importancia <strong>de</strong> trabajar en colectivo? (equipo, grupo, comunidad, etc.)<br />
En un trabajo colectivo, ¿qué problemáticas se pue<strong>de</strong>n presentar?<br />
¿Cómo solucionar un conflicto en el trabajo colectivo? ¿Qué harías en el siguiente caso?<br />
Un compañero agre<strong>de</strong> a otro, porque no le gusta el trabajo que presentó para su equipo.<br />
(Recuerda que <strong>de</strong>bemos buscar un camino a<strong>de</strong>cuado para la solución <strong>de</strong> conflictos)<br />
¿En qué situaciones <strong>de</strong>l trabajo colectivo se requiere llegar a un acuerdo compartido o<br />
consenso?<br />
¿Qué es un proyecto? Es un trabajo planeado para llevarlo a cabo en cierto tiempo, que se<br />
realiza <strong>de</strong> forma individual o en colectivo.<br />
Un proyecto les pue<strong>de</strong> ayudar a apren<strong>de</strong>r a apren<strong>de</strong>r es <strong>de</strong>cir, a que construyas tus propios<br />
conocimientos, los comprendas y los pongas en práctica <strong>de</strong>ntro y fuera <strong>de</strong> la escuela.<br />
Nuestra siguiente tarea es:<br />
¡Trabajar un proyecto¡<br />
¡TÚ ERES PARTE DE LA RIQUEZA DE NUESTRO PAÍS!<br />
Las riquezas naturales, culturales y los recursos humanos que existen en el país son<br />
extraordinarios, todo esto forma parte <strong>de</strong> un gigantesco tesoro.<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> la tierra que cultivamos, tenemos bosques, parques, zonas <strong>de</strong> patrimonio<br />
natural, animales, minerales, lugares con historia, etc. Tú, al igual que todas las<br />
personas, formas parte <strong>de</strong> los recursos humanos con los que cuenta el país para su<br />
<strong>de</strong>sarrollo y progreso. Para ello, es necesario que su población esté <strong>de</strong>bidamente<br />
instruida y po<strong>de</strong>r ayudar en la conservación <strong>de</strong> todas estas riquezas.<br />
¿Compren<strong>de</strong>s ahora la importancia <strong>de</strong> que salgas a<strong>de</strong>lante en tus estudios? Si eres buen<br />
estudiante, y te esfuerzas por apren<strong>de</strong>r al máximo podrás luego aplicarlo en la vida,<br />
ayudando así a enriquecer tu país.<br />
* Nuestro país posee muchas riquezas, ¿las conoces? Escríbelas.<br />
Recuerda que hay riquezas que no se pue<strong>de</strong>n apreciar a simple vista.<br />
NATURALES CULTURALES HISTÓRICAS<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 4<br />
* El <strong>de</strong>seo <strong>de</strong> mantener una convivencia económica, política, <strong>de</strong> seguridad, <strong>de</strong> protección al<br />
ambiente y a la cultura, entre otras razones, a llevado al hombre a crear organizaciones,<br />
asociaciones y tratados entre naciones, los cuales tienen un propósito en común.<br />
* ¿En qué organizaciones y tratados continentales participa nuestro país?, ¿cuáles son sus<br />
propósitos? Escríbelo en tu cua<strong>de</strong>rno. (Libro <strong>de</strong> geografía páginas 170 – 171)<br />
¡FORMEMOS NUESTRAS PROPIAS ORGANIZACIONES¡<br />
* Así como las distintas naciones forman organizaciones, las cuales se comprometen<br />
mutuamente, uste<strong>de</strong>s también formarán tres organizaciones con el objetivo <strong>de</strong> llevar a cabo<br />
un proyecto.<br />
- Formen tres equipos y tomen los acuerdos necesarios.<br />
- Escojan un nombre para su organización.<br />
- Elijan quién será el coordinador.<br />
- Hagan un reglamento don<strong>de</strong> establezcan <strong>de</strong>rechos y obligaciones entre los miembros.<br />
*Con base en la pregunta: ¿Qué po<strong>de</strong>mos hacer para proteger las riquezas <strong>de</strong> nuestro país?<br />
escriban un propósito y elaboren un programa <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s y fechas para llevarlo a<br />
cabo.<br />
* Para <strong>de</strong>sarrollar su proyecto, repártanse los siguientes temas.<br />
1. Riquezas naturales 2. Riquezas artísticas 3. Riquezas históricas<br />
* Los equipos que representan las tres organizaciones <strong>de</strong>berán llevar a cabo el plan con sus<br />
respectivas activida<strong>de</strong>s.<br />
* El objetivo será la creación <strong>de</strong> un museo con los elementos que cada uno reunirá al<br />
investigar su tema correspondiente.<br />
* Enseguida les daremos algunas pistas para organizar su investigación.<br />
INVESTIGANDO CÓMO CUIDAR NUESTROS TESOROS<br />
Riquezas naturales: la vegetación, los animales (parques naturales, áreas protegidas) etc.<br />
Riquezas culturales artísticas: obras pictóricas, música, danza o bailes típicos regionales, vestido, etc.<br />
Riquezas culturales históricas: zonas y monumentos arqueológicos, edificios, lugares coloniales,<br />
objetos <strong>de</strong>l pasado, fotografías, etc.<br />
Escriban todo lo que sepan <strong>de</strong> la riqueza que eligió tu organización e incluye todas<br />
las i<strong>de</strong>as que se te ocurran relacionadas con el tema.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 5<br />
¿Y qué po<strong>de</strong>mos hacer para proteger las riquezas _______________ <strong>de</strong> nuestro país?<br />
Culturales.<br />
Naturales.<br />
¡Busquemos información¡<br />
Para respon<strong>de</strong>r a las preguntas y realizar las activida<strong>de</strong>s que más a<strong>de</strong>lante se les<br />
proponen es necesario recurrir a distintas fuentes <strong>de</strong> información, que les ayudará<br />
a realizar su investigación.<br />
1. Libros <strong>de</strong> texto: encuentren las páginas en diferentes asignaturas, que hablen <strong>de</strong>l tema.<br />
2. Libros <strong>de</strong> la biblioteca: aquí vas a encontrar muchos libros, seleccionen los que mejor<br />
respondan a la pregunta.<br />
3. Internet: si pue<strong>de</strong>n busquen para comprobar algunas i<strong>de</strong>as.<br />
4. Encuestas: pregunten a las personas que conozcan <strong>de</strong>l tema.<br />
5. Busquen evi<strong>de</strong>ncias para presentar en el museo.<br />
6. Otras fuentes.<br />
* La información que obtengan <strong>de</strong> las distintas activida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong> las respuestas a las preguntas,<br />
<strong>de</strong>berán registrarla en su cua<strong>de</strong>rno para <strong>de</strong>spués darle el tratamiento que más a<strong>de</strong>lante se<br />
les indica.<br />
Una buena i<strong>de</strong>a es:<br />
¡Organizar nuestra información!<br />
* Con la información que recaben y lo que discutan sobre la importancia <strong>de</strong> la conservación <strong>de</strong>l<br />
patrimonio, natural y cultural <strong>de</strong> México, diseñen un mapa conceptual, como el siguiente<br />
ejemplo:<br />
Riquezas naturales<br />
Plantas. Minerales.<br />
Se <strong>de</strong>ben cuidar porque:<br />
Las autorida<strong>de</strong>s y organizaciones continentales proponen para la conservación<br />
<strong>de</strong> las diferentes riquezas que…<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
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MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 6<br />
* Para llevar a cabo su proyecto y cumplir con sus propósitos <strong>de</strong>berán llevar a cabo las<br />
siguientes activida<strong>de</strong>s según corresponda a cada organización.<br />
INDICACIONES GENERALES:<br />
Discutan sobre la importancia <strong>de</strong> la conservación <strong>de</strong>l patrimonio natural y cultural <strong>de</strong> América,<br />
<strong>de</strong> México y tu comunidad.<br />
Respondan a las preguntas que en las siguientes hojas se les plantean.<br />
Hagan visitas a parques naturales o zonas <strong>de</strong> patrimonio natural y tomen fotografías.<br />
Realicen obras pictóricas, dibujos o esculturas <strong>de</strong> alambre u otro material reciclable.<br />
Mo<strong>de</strong>len con plastilina o barro, esculturas como el Chac-Mool <strong>de</strong> los Mayas y otros<br />
monumentos, iglesias, templos ceremoniales, objetos <strong>de</strong>corativos y aparatos científicos <strong>de</strong>l<br />
siglo XVIII; una maqueta <strong>de</strong> un parque natural, con árboles, animales, piedras ríos o lagos, etc.<br />
(lo que le corresponda a cada equipo según su tema)<br />
Hagan visitas familiares o a otras personas y entrevístenlos sobre el tema que escogieron.<br />
Reúnan fotografías, recortes, elementos naturales y culturales <strong>de</strong> la región; objetos <strong>de</strong> la<br />
época colonial, joyas, pinturas antiguas, etc.<br />
Organicen proyecciones <strong>de</strong> películas que contengan elementos <strong>de</strong> los temas con los que están<br />
trabajando. Como por ejemplo <strong>de</strong> las áreas naturales protegidas <strong>de</strong> otros países y <strong>de</strong>l nuestro;<br />
<strong>de</strong> lugares históricos; don<strong>de</strong> se aprecien bailes regionales mexicanos (sones <strong>de</strong> Jalisco y Veracruz,<br />
la danza <strong>de</strong>l venado, jaranas <strong>de</strong> Yucatán, etc.)<br />
Elaboren un texto informativo con el tema que les correspon<strong>de</strong>.<br />
Escriban una propuesta sobre lo que po<strong>de</strong>mos hacer para proteger las diferentes<br />
riquezas <strong>de</strong> nuestro país.<br />
Hagan un cartel con la información obtenida.<br />
Redacten una carta a quién corresponda.<br />
Cada equipo, es <strong>de</strong>cir, las organizaciones, <strong>de</strong>ben a<strong>de</strong>cuar <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su salón un espacio<br />
don<strong>de</strong> se instalará un museo con todo los elementos que reunieron <strong>de</strong> acuerdo al tema<br />
<strong>de</strong>sarrollado.<br />
A esta exposición <strong>de</strong>ben incluir, el cartel hecho por cada equipo en una cartulina.<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong>ben poner el nombre <strong>de</strong>l tema según corresponda, ejemplo RIQUEZAS NATURALES<br />
el nombre <strong>de</strong> su organización y <strong>de</strong> sus integrantes.<br />
Finalmente, invitarán a la comunidad escolar para que conozcan su museo.<br />
Recuer<strong>de</strong>n, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> realizar todas las activida<strong>de</strong>s que se les<br />
proponen y otras que uste<strong>de</strong>s pue<strong>de</strong>n agregar, <strong>de</strong>berán instalar en<br />
colectivo el museo en el lugar más conveniente.<br />
* Equipo 1<br />
Nombre <strong>de</strong> su organización:<br />
RIQUEZAS NATURALES<br />
Hay muchas cosas importantes que forman la<br />
verda<strong>de</strong>ra riqueza <strong>de</strong> una nación.<br />
Uno <strong>de</strong> nuestros tesoros más dura<strong>de</strong>ro, útil e<br />
importante… ¡es la riqueza que nos brinda la<br />
naturaleza! Sí, los árboles, las flores, los frutos y<br />
todo lo que nos proporciona la tierra son los<br />
tesoros más importantes con los que contamos.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
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MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 7<br />
* Escriban las respuestas en su cua<strong>de</strong>rno:<br />
¿Cuál es la importancia <strong>de</strong> los productos que nos brinda<br />
la naturaleza?<br />
¿Por qué es importante preservar los recursos naturales?<br />
¿Qué son las áreas protegidas? ¿Cuál es su propósito?<br />
¿Qué agrupaciones protegen el patrimonio natural <strong>de</strong><br />
nuestro país?<br />
¿Qué zonas <strong>de</strong> patrimonio natural o áreas protegidas <strong>de</strong> flora y fauna hay en México y el resto<br />
<strong>de</strong>l continente Americano? (Atlas <strong>de</strong> México página 23 y libro <strong>de</strong> geografía páginas 165 y 166)<br />
* Regístrenlo en la siguiente tabla.<br />
ÁREA PROTEGIDA PAÍS<br />
Parque Nacional <strong>de</strong> Canaima. Venezuela<br />
¿Qué zonas naturales protegidas y <strong>de</strong> patrimonio <strong>de</strong> la humanidad existen en tu comunidad?<br />
¿Qué animales y plantas <strong>de</strong> tu comunidad necesitan protegerse para que no se extingan?<br />
* Este equipo, realice las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> tablas y gráficas <strong>de</strong> las hojas 10 y 11.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 8<br />
* Equipo 2<br />
Nombre <strong>de</strong> la organización:<br />
RIQUEZAS CULTURALES ARTÍSTICAS<br />
La pintura, la música, la escultura, la danza, el cine, el<br />
teatro son manifestaciones <strong>de</strong>l arte que forma parte <strong>de</strong><br />
tu cultura, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> la lengua, el vestido y todo lo que<br />
caracteriza a cada etnia. Éstas son parte <strong>de</strong> las riquezas<br />
<strong>de</strong> nuestro país.<br />
Durante la época colonial se <strong>de</strong>sarrollaron mucho las<br />
artes en todas sus manifestaciones… y se fundieron<br />
dos culturas diferentes: la <strong>de</strong> los pueblos que vivían en<br />
América y la europea, dando como resultado obras <strong>de</strong><br />
arte con características únicas. Todo ello, como te<br />
imaginarás, forman parte <strong>de</strong> un gigantesco tesoro que<br />
<strong>de</strong>bemos conservar.<br />
Contesten en su cua<strong>de</strong>rno las preguntas:<br />
¿Qué es el arte?<br />
¿Qué elementos artísticos europeos <strong>de</strong> la época colonial enriquecieron nuestra cultura?<br />
¿Qué música mexicana nos representa en otros países?<br />
¿Qué tipo <strong>de</strong> vestido tradicional y bailes representan las diferentes regiones <strong>de</strong> México?<br />
¿Por qué es importante la conservación <strong>de</strong> este patrimonio cultural?<br />
¿Quiénes tienen el <strong>de</strong>ber <strong>de</strong> proteger el patrimonio cultural<br />
<strong>de</strong> nuestro país?<br />
¿Qué obras <strong>de</strong> arte (pinturas, esculturas, música, etc.) importantes han sido creadas por mexicanos?<br />
* Regístrenlo en el siguiente cuadro.<br />
OBRA<br />
Los frutos <strong>de</strong> la tierra<br />
Fresco (1926)<br />
La Guelaguetza Representación <strong>de</strong> bailes<br />
regionales.<br />
Escriban algunos elementos culturales que existen en tu comunidad.<br />
¿Cuáles son los medios <strong>de</strong> comunicación que permiten el intercambio cultural?<br />
* Este equipo, realice la actividad <strong>de</strong> la hoja 19.<br />
LUGAR<br />
AUTOR<br />
DONDE SE ENCUENTRA<br />
Diego Rivera Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública<br />
(Libro <strong>de</strong> español 5° grado)<br />
Estado <strong>de</strong> Oaxaca<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 9<br />
* Equipo 3<br />
Nombre <strong>de</strong> su organización: _______________________________________________________<br />
…¡TU PASADO TAMBIÉN ES RIQUEZA!<br />
Estudiando la historia <strong>de</strong> tu país te has dado cuenta <strong>de</strong> la gran<strong>de</strong>za <strong>de</strong> nuestro pasado<br />
y las profundas raíces <strong>de</strong> nuestra cultura.<br />
Los arqueólogos y antropólogos han <strong>de</strong>terminado que las culturas que existieron en<br />
tierras americanas antes <strong>de</strong> los colonizadores europeos, alcanzaron un nivel <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo verda<strong>de</strong>ramente admirable. Las más <strong>de</strong>stacadas <strong>de</strong> América, como<br />
recordarás, fueron la Inca, la Maya y la Azteca… El legado cultural <strong>de</strong> estos pueblos<br />
ha sido muy importante, y tú - como todos los niños <strong>de</strong> América- eres el here<strong>de</strong>ro <strong>de</strong><br />
esas civilizaciones.<br />
¡Las raíces culturales forman parte <strong>de</strong> nuestras riquezas!<br />
* En su cua<strong>de</strong>rno, <strong>de</strong>n respuesta a las siguientes preguntas:<br />
¿A qué se le llaman monumentos históricos?<br />
¿Qué es una zona histórica <strong>de</strong>clarada patrimonio<br />
<strong>de</strong> la humanidad?<br />
En México, ¿qué lugares históricos han sido <strong>de</strong>claradas<br />
patrimonio <strong>de</strong> la humanidad? (Atlas <strong>de</strong> México página 23)<br />
¿Por qué es importante la conservación <strong>de</strong>l patrimonio histórico?<br />
¿Hay alguna organización que se encargue <strong>de</strong> proteger el patrimonio histórico <strong>de</strong> nuestro país?<br />
¿Qué monumentos y zonas arqueológicas <strong>de</strong> nuestros antepasados existen en México y en América?<br />
* Registren las más importantes en el cuadro.<br />
NOMBRE LUGAR<br />
Machu Picchu Cuzco, Perú<br />
¿Qué zonas o lugares históricos existen en su comunidad?<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 10<br />
* Investiguen lo que dice la Ley general <strong>de</strong> amparo al patrimonio cultural y natural <strong>de</strong> la<br />
Nación y completen las tablas.<br />
NATURAL<br />
Artículo Protege<br />
Artículo Protege<br />
*Investiga las especies <strong>de</strong> la flora y la fauna que se encuentran en peligro <strong>de</strong> extinción <strong>de</strong><br />
nuestro país.<br />
REGISTREMOS LA INFORMACIÓN<br />
Especies en peligro <strong>de</strong> extinción <strong>de</strong> la flora.<br />
1- Bosque caducifolio<br />
Tipo <strong>de</strong> vegetación Especies en peligro <strong>de</strong> extinción<br />
2- Bosque <strong>de</strong> hoja perenne<br />
3- Bosque <strong>de</strong> encinos<br />
4- Bosque espinoso<br />
5- Bosque <strong>de</strong> confieras<br />
6- Matorrales<br />
7- Vegetación acuática y subacuática<br />
8- Vegetación <strong>de</strong>sértica<br />
Especies en peligro <strong>de</strong> extinción <strong>de</strong> la fauna.<br />
Tipo <strong>de</strong> animales Especies en peligro <strong>de</strong> extinción<br />
1- Mamíferos<br />
2- Aves<br />
3- Reptiles<br />
4- Anfibios<br />
5- Peces<br />
6- Insectos<br />
7- Hongos<br />
8- Corales<br />
CULTURAL<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 11<br />
Contesta:<br />
De las especies <strong>de</strong> flora y fauna que registraste, ¿cuáles conoces?<br />
¿Cuáles son los factores que agravan el problema <strong>de</strong> la extinción <strong>de</strong> animales y plantas?<br />
Elabora una gráfica don<strong>de</strong> indiques las especies en peligro <strong>de</strong> extinción <strong>de</strong> la flora.<br />
Elabora una gráfica don<strong>de</strong> indiques las especies en peligro <strong>de</strong> extinción la fauna.<br />
Contesta:<br />
C<br />
a<br />
n<br />
t<br />
i<br />
d<br />
a<br />
d<br />
C<br />
a<br />
n<br />
t<br />
i<br />
d<br />
a<br />
d<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
¿Cuál es el total <strong>de</strong> las especies (flora y fauna) en peligro <strong>de</strong> extinción?<br />
¿Qué se pue<strong>de</strong> hacer para protegerlas?<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12<br />
Especies en peligro <strong>de</strong> extinción.<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12<br />
Especies en peligro <strong>de</strong> extinción.<br />
¿Cuáles especies son las que están en menor riesgo <strong>de</strong> extinción?<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 12<br />
* Cada organización y según el tema que les tocó elabore un texto informativo.<br />
- El texto <strong>de</strong>be ser claro y <strong>de</strong>tallado para que cualquier lector comprenda y sepa sobre los<br />
resultados que obtuvieron, y recuerda, <strong>de</strong>ben incluir las fuentes <strong>de</strong> consulta utilizadas.<br />
- Esmérense en la redacción <strong>de</strong>l texto, que esté limpio, bien organizado y sin errores ortográficos.<br />
- Tomen en cuenta los siguientes puntos y el formato para la elaboración <strong>de</strong>l texto.<br />
1. Escojan un titulo corto y <strong>de</strong>scriptivo.<br />
2. En la introducción se indica el propósito o la hipótesis, tratando <strong>de</strong> captar la atención <strong>de</strong> las<br />
personas para que lean su trabajo.<br />
3. En el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l tema se redacta la información que <strong>de</strong>seen dar a conocer, tomando en<br />
cuenta los resultados más importantes que encontraron en su investigación.<br />
4. En la conclusión se <strong>de</strong>be <strong>de</strong>scribir lo más importante <strong>de</strong> los resultados <strong>de</strong> la investigación.<br />
Titulo:<br />
Introducción:<br />
Desarrollo:<br />
Conclusión:<br />
* Tomando como base el mapa conceptual y el texto informativo que<br />
hicieron, hagan en su cua<strong>de</strong>rno una propuesta que ayu<strong>de</strong> a resolver<br />
la pregunta: ¿qué po<strong>de</strong>mos hacer para proteger las riquezas <strong>de</strong><br />
nuestro país, para nosotros y las generaciones futuras?<br />
* Parte <strong>de</strong> la propuesta pue<strong>de</strong> ser un cartel. Elabórenlo incluyendo acciones para la<br />
conservación <strong>de</strong> nuestras riquezas según les corresponda.<br />
Tomen en cuenta los siguientes elementos:<br />
1. Título 2. Resaltar lo importante <strong>de</strong>l mensaje<br />
3. I<strong>de</strong>a principal 4. Quién lo elabora<br />
5. Esquemas o dibujos 6. A quién va dirigido<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 13<br />
* Escribe una carta a quien tú consi<strong>de</strong>res que les pue<strong>de</strong> ayudar con recursos y acciones que<br />
protejan la riqueza <strong>de</strong> nuestra comunidad.<br />
* Investiga los datos <strong>de</strong> la persona o institución a don<strong>de</strong> quieran enviarla.<br />
* Explica en la carta lo que preten<strong>de</strong>n y necesitan para continuar con su plan y argumenta la<br />
importancia <strong>de</strong> proteger las riquezas <strong>de</strong> nuestro país.<br />
* Redacta una carta formal. Investiga sus características.<br />
* Utilicen el siguiente formato como primer borrador <strong>de</strong> la carta formal.<br />
Ciudad y fecha.<br />
Asunto:<br />
Nombre <strong>de</strong> la persona a la que va dirigida.<br />
Puesto e institución don<strong>de</strong> trabaja.<br />
Cuerpo <strong>de</strong> la carta:<br />
Despedida:<br />
* Pásenla en limpio, luego, envíenla por correo o llévenla personalmente.<br />
Después <strong>de</strong> haber realizado todas<br />
las activida<strong>de</strong>s anteriormente<br />
<strong>de</strong>scritas, <strong>de</strong>berán montar su museo,<br />
coordinándose las tres organizaciones<br />
y su maestra o maestro.<br />
Cada equipo realice su evaluación<br />
como correspon<strong>de</strong>.<br />
Firma<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 14<br />
Como ya lo hemos dicho, tú como todas las <strong>de</strong>más personas, formas parte <strong>de</strong> las riquezas <strong>de</strong><br />
nuestro país, y así como hay leyes que protegen el patrimonio cultural y natural, las hay que te<br />
protegen como individuo.<br />
1. ¿Qué son los <strong>de</strong>rechos humanos?<br />
2. ¿Cuáles son los que correspon<strong>de</strong>n a los niños?<br />
3. ¿Cómo se pue<strong>de</strong>n combatir las diferentes clases <strong>de</strong> violencia sobre los<br />
<strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los niños?<br />
Cada organización escoja una pregunta <strong>de</strong> las anteriores e investiguen sobre ella, según<br />
corresponda.<br />
Dialoguen sobre la forma en que trabajarán.<br />
Realicen las siguientes activida<strong>de</strong>s e incluyan otras, necesarias para su investigación.<br />
- Acudan o hablen por teléfono a las instituciones civiles y/o gubernamentales que les<br />
proporcionen información necesaria para a resolver su pregunta. (Comisión Estatal <strong>de</strong> Derechos<br />
Humanos <strong>de</strong> <strong>Chihuahua</strong> 01 614, tel. 201 29 90)<br />
- Si es posible, entren a Internet para ampliar su información. (Correo electrónico página<br />
principal@cedhchihuahua.org)<br />
- Cada equipo indague sobre los conflictos más frecuentes que se suscitan <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la<br />
escuela y que afectan los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los niños. Para ello, realicen una encuesta.<br />
Planteen preguntas como: ¿Qué conflicto has tenido con compañeros o maestros?<br />
¿Te presionaron alguna vez? ¿De qué manera? ¿Te amenazaron?<br />
¿Qué condición te pusieron? ¿Cómo resolviste el problema? ¿Quién te ayudo?<br />
¿Conoces tus <strong>de</strong>rechos? ¿Cómo pue<strong>de</strong>s exigir que se te respeten?<br />
Utilicen una tabla como la siguiente para registrar los resultados <strong>de</strong> la encuesta.<br />
Conflicto<br />
Derecho humano<br />
que se está violentando<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.<br />
Mejor manera<br />
<strong>de</strong> resolverlo<br />
* Tomando en cuenta la información recabada elaboren un folleto don<strong>de</strong> <strong>de</strong>n a conocer formas<br />
<strong>de</strong> cómo se <strong>de</strong>ben respetar sus garantías individuales.<br />
- Organicen los textos e ilústrenlos.<br />
- Al terminar repártanlos entre sus compañeros y el personal <strong>de</strong> su escuela.<br />
* En plenaria comenten la importancia <strong>de</strong> participar en asuntos que les afectan como parte <strong>de</strong> la<br />
comunidad escolar, y lo más importante, buscar soluciones conjuntas en beneficio <strong>de</strong> todos.<br />
* Recuerda: Es necesario combatir y erradicar las diferentes clases <strong>de</strong> violencia: étnica, física<br />
emocional, sexual, intrafamiliar (niños y adultos), etcétera.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 15<br />
El patrimonio <strong>de</strong> México hoy día se ha convertido en un problema al que se le <strong>de</strong>be poner atención,<br />
porque en los pasados cuarenta años se ha dado otro valor a esa riqueza, por lo que <strong>de</strong>bemos cuidar<br />
la política turística <strong>de</strong>l país. El patrimonio incluye <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una pieza <strong>de</strong> barro que posee un museo,<br />
hasta la señora que ven<strong>de</strong> flores. Lo cual <strong>de</strong>be ser preservado. La llegada masiva <strong>de</strong> visitantes a las<br />
zonas arqueológicas más conocida <strong>de</strong>l país, no causó daño alguno, gracias a la puesta en marcha <strong>de</strong>l<br />
operativo equinoccio <strong>de</strong> primavera. En dicho operativo participó el Instituto Nacional <strong>de</strong><br />
Antropología e Historia (INAH), así como instituciones públicas <strong>de</strong> seguridad y salud. Las<br />
principales disposiciones establecen no introducir alimentos, mascotas, bultos, maletas, mochilas,<br />
carreolas, anafres, sillas, pelotas, aerosoles, marcadores o plumones.<br />
Los diez sitios más visitados, fueron: Teotihuacán, El Tajín, Chichén Itzá, Palenque, Xochimilco,<br />
Calixtlahuaca, Tulum, Tula, Monte Albán y Cuicuilco. Se restringió el acceso a las zonas susceptibles<br />
al daño, y se dosificó la visita a las estructuras monumentales, como la Pirámi<strong>de</strong> <strong>de</strong>l Sol.<br />
Se ha hecho campaña para que visiten los sitios arqueológicos durante todo el año y no sólo en la<br />
primavera.<br />
Separa en silabas las palabras subrayadas en la texto anterior.<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
Clasifícalas en la siguiente tabla según corresponda.<br />
¿Cómo se le llama a la sílaba que se acentúa?________________________________________<br />
Completa la tabla como se indica.<br />
Agudas<br />
Graves<br />
Esdrújulas<br />
PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS<br />
Agudas Graves Esdrújulas<br />
PALABRAS REGLA ORTOGRÁFICA<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.<br />
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
10.<br />
11.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 16<br />
El siguiente cuadro muestra la venta <strong>de</strong> algunos animales.<br />
Animal exótico Peso Costo<br />
Tití 400 g 2 000 Euros<br />
Samari o mono ardilla 1.5 kg 8 500 Euros<br />
Capuchino 3 kg 4 500 Euros<br />
Mamíferos y otros<br />
Coatí cría 500 Euros<br />
mapache cría 500 Euros<br />
León cría 3 500 Euros<br />
Gato <strong>de</strong> la jungla cría 6 000 Euros<br />
Carpincho cría 1 750<br />
El valor <strong>de</strong> 1 Euro es <strong>de</strong> $ 16.55 pesos mexicanos.<br />
¿Cuál es el costo en pesos mexicanos <strong>de</strong>l Tití?<br />
¿Al comprar un Tití, un coati y un mapache, ¿cuánto pagan en pesos mexicanos?<br />
Es muy importante hacer conciencia sobre los ecosistemas que tenemos, porque son muy<br />
pocos los que tienen el interés o la educación sobre el respeto a nuestras reservas naturales.<br />
Esto ha traído como consecuencia la <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong> las mismas.<br />
Con los 3 equipos ya formados, realicen las siguientes activida<strong>de</strong>s.<br />
- Investiguen: ¿Qué son las importaciones y exportaciones?<br />
La importancia <strong>de</strong> la necesidad <strong>de</strong>l intercambio comercial entre países.<br />
La importancia <strong>de</strong> las vías y medios <strong>de</strong> transporte y comunicación en el continente, para<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las relaciones comerciales y culturales <strong>de</strong>l continente americano.<br />
¿Por qué y para qué se establecen pactos o tratados comerciales entre países?<br />
De los siguientes países escojan uno, al cual representa cada equipo: BRASIL, CANADÁ Y<br />
MÉXICO<br />
- Investiguen sobre el Tratado <strong>de</strong> Libre Comercio entre México, Estados Unidos y Canadá y con<br />
base en éste, establezcan un tratado comercial entre los tres países representados por los<br />
tres equipos.<br />
- Tomen en cuenta los productos con los que van a comerciar, reglas, restricciones y normas.<br />
Realicen las siguientes activida<strong>de</strong>s en el mapa <strong>de</strong> América (hoja 18)<br />
- Dibujen o recorten y peguen <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l país que les correspon<strong>de</strong>, los principales productos<br />
que exportan.<br />
- Indiquen con flechas los principales países hacia don<strong>de</strong> se exportan los productos <strong>de</strong> estos<br />
países.<br />
- Dibujen o peguen recortes <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> las flechas dibujadas, los productos que importa<br />
nuestro país.<br />
-Tracen con color las principales vías <strong>de</strong> comunicación en el continente (fluviales, terrestres y<br />
marítimas)<br />
- Cada equipo exponga sus trabajos ante sus compañeros. (Resultados <strong>de</strong> la investigación,<br />
mapa y Tratado Comercial)<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 17<br />
Para realizar la siguiente actividad, reúnanse en triadas (tres integrantes)<br />
Cada integrante investigue una <strong>de</strong> las características <strong>de</strong> las socieda<strong>de</strong>s coloniales durante<br />
el siglo XVIII: 1. ECONOMÍA ECONOMÍA 2 . .VIDA .<br />
VIDA SOCIAL 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA<br />
Con la información recabada completen el cuadro.<br />
SOCIEDADES COLONIALES<br />
AMERICANAS<br />
Colonias españolas<br />
Brasil<br />
Las Antillas y el Caribe<br />
Colonias inglesas<br />
SEMEJANZAS DIFERENCIAS<br />
De manera individual completa con una breve explicación, el siguiente cuadro.<br />
FORMAS DE GOBIERNO DESARROLLO CIENTÍFICO DESARROLLO CULTURAL<br />
Contesten.<br />
¿Qué es el racionalismo?<br />
AMÉRICA AMÉRICA EN EN EL EL EL SIGLO SIGLO SIGLO XVIII XVIII<br />
XVIII<br />
SOCIEDADES EUROPEAS DEL SIGLO XVIII<br />
En la actualidad, ¿qué beneficios hemos obtenido <strong>de</strong> la actividad científica <strong>de</strong>l siglo XVIII?<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 18<br />
* Colorea con diferente color:<br />
- Los países que integran el Tratado <strong>de</strong> Libre Comercio.<br />
- Otros con los que nuestro país mantiene relaciones comerciales.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 19<br />
* Investiguen a qué estado <strong>de</strong> La República Mexicana correspon<strong>de</strong> el siguiente<br />
vestuario regional<br />
* Investiguen los colores <strong>de</strong>l vestuario y píntenlo.<br />
* Recorten y péguenlo en las plantillas como correspon<strong>de</strong>.<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 20<br />
EVALUACIÓN DE EQUIPO<br />
Nombre <strong>de</strong>l equipo: _________________________________________________<br />
CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />
EL EQUIPO:<br />
Desarrolló hábitos <strong>de</strong> convivencia.<br />
Evitó situaciones <strong>de</strong> discriminación aceptando<br />
la diversidad <strong>de</strong>l grupo <strong>de</strong> trabajo y valorando<br />
sus participaciones.<br />
Puso a disposición sus habilida<strong>de</strong>s y<br />
<strong>de</strong>strezas, en beneficio <strong>de</strong> un mejor<br />
rendimiento <strong>de</strong>l trabajo en equipo.<br />
Cumplió responsablemente las tareas<br />
propuestas en el proyecto.<br />
Cumplió con las evi<strong>de</strong>ncias claras y precisas<br />
para el museo<br />
Defendió respetuosamente sus propios<br />
criterios avalándolos con razonamientos<br />
a<strong>de</strong>cuados.<br />
AUTOEVALUACIÓN<br />
Siempre Casi<br />
siempre<br />
Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio.<br />
Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.<br />
Pocas<br />
veces<br />
Nunca<br />
Nombre <strong>de</strong>l alumno: ______________________________________________________<br />
CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />
Cumplí con el material requerido para trabajar<br />
en el equipo.<br />
Participé activamente en los trabajos a<br />
<strong>de</strong>sarrollar en el equipo.<br />
Respeté la participación <strong>de</strong> todos mis<br />
compañeros <strong>de</strong> equipo.<br />
Usé un vocabulario correcto, variado, preciso<br />
y apropiado a las diferentes asignaturas.<br />
Manifesté actitu<strong>de</strong>s responsables durante el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l proyecto.<br />
Siempre Casi<br />
siempre<br />
Pocas<br />
veces<br />
Nunca