dossier recuperación lengua castellana y literatura ies el foix 3º eso ...

DOSSIER RECUPERACIÓN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
IES EL FOIX
3º ESO
CURSO 2011/2012
PROF. ELENA GARCÍA

Para poder aprobar la asignatura, deberás cumplir los siguientes requisitos:
1. Entregar este dossier con todas las actividades propuestas con el orden en el
que aparecen presentadas.
2. Las actividades no se podrán realizar en el mismo dossier, tendrás que
presentarlas en folios aparte.
3. Para algunas actividades, el dossier te da la información oportuna; cuando no
sea así, deberás buscar la información en el libro de texto o en la red.
4. Todos los ejercicios se corresponden con materia explicada a lo largo del curso
2011/2012.
5. El examen solo se corregirá si se ha entregado previamente el dossier con todos
los requisitos.

I. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Antes de la llegada de los romanos, los pueblos de la Península Ibérica hablaban las lenguas
celta, íberas y el vasco. Son las lenguas celtíberas o prerromanas. En el siglo III a. C., con la
romanización de la Península, el latín vulgar se convirtió en la primera lengua que unificó el
territorio peninsular.
Los pueblos germánicos comenzaron a invadir la Península Ibérica en el siglo V d. C. De hecho,
algunas palabras del castellano actual dan testimonio de su paso por la Península. Ya en este
siglo, el latín comienza a fragmentarse y dará lugar a las distintas lenguas romances: el
castellano, el catalán y el gallego.
La invasión musulmana, que se inició en el siglo VIII y duró ocho siglos, dejó una considerable
cantidad de palabras en nuestra lengua procedentes del árabe.
Las primeras manifestaciones escritas en castellano proceden del siglo X: son las Glosas
emilianenses y las Glosas silenses.
1. Responde a estas preguntas a partir de la lectura del texto anterior:
Antes de la llegada de los romanos, ¿qué lenguas se hablaban en la Península?
¿Qué nombre reciben?
¿Cómo se llaman las primeras manifestaciones escritas en castellano?
2. Completa el cuadro con la cronología de la lengua española hasta el siglo X:
Siglos Acontecimientos históricos
1º milenio a. C.
Siglo III a. C.
Siglo V d. C.
Siglo VIII d. C.
Siglo X
3. Si tenemos en cuenta que, según la intención del emisor, los textos pueden ser
informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos, indica a qué tipo de texto
corresponde cada uno:
Un manual de un videojuego:
Un anuncio de una crema:
Un libro de matemáticas:
Un periódico:
Un discurso político:
Una declaración ante un juez:
4. Define qué es un texto oral planificado con tus propias palabras.

5. Además de tener en cuenta, al preparar un texto oral, quiénes son tus interlocutores,
¿qué más debes hacer?
La tilde diacrítica se emplea para diferenciar palabras que se escriben igual, pero pertenecen a
distinta categoría gramatical. Supone una excepción a las reglas generales de acentuación,
puesto que permite acentuar monosílabos: el/él, tu/tú, mi/mí…
6. ¿Para qué sirve la tilde diacrítica?
7. Escribe una oración con algunas de las palabras diferenciadas por la tilde diacrítica.
Después, indica a qué categoría gramatical pertenecen las palabras que has utilizado.
8. Reescribe el siguiente texto de modo que resulte un texto coherente y cohesionado:
Siempre me han gustado mucho las matemáticas. Siempre me han gustado las ciencias
naturales. Me llamo Laura Sala. Cuando sea mayor, quiero ser profesora en una
universidad. Tengo 16 años. Me gustan mucho los documentales de ciencia. He
cumplido 16 el mes pasado y me han regalado un telescopio y me han regalado un
ordenador nuevo.
9. Elige una de las siguientes propuestas y escribe un texto teniendo en cuenta los
siguientes consejos:
Propuestas:
Es bueno que elabores primero un borrador.
Cuida la ortografía y la caligrafía.
Recuerda dejar márgenes y sangría.
Separa el contenido en párrafos y usa conectores.
Una carta de amor a distancia.
Una redacción sobre lo que has hecho este verano.
Una solicitud argumentada al director del centro pidiendo un cambio de clase.
Una página para una guía turística contando qué se puede ver en tu localidad.
Un resumen del último libro que hayas leído.
Una crónica deportiva acerca de la carrera de un piloto de automovilismo.
10. ¿En qué casos se produce un diptongo? ¿Cuándo se acentúan? ¿Y un hiato?
II. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
1. Entra en Internet y busca información sobre el origen de la lengua. A continuación,
realiza un esquema con la información que obtengas.

2. ¿Por qué razón crees que en todas las épocas de la literatura se han tratado temas
como el paso del tiempo, el amor o la muerte?
3. Explica con tus propias palabras para qué crees que sirve la literatura.
4. Escribe una comparación que aporte información descriptiva sobre una persona.
5. Infórmate para situar en el tiempo y en la corriente literaria adecuados a estos
escritores: Lope de Vega, Luis García Montero, Rosalía de Castro, Camilo José Cela,
Leopoldo Alas “Clarín”, Garcilaso de la Vega, Lucía Etxebarría y Antonio Machado.
6. Completa las siguientes definiciones:
a) El sintagma nominal es…
b) Un sustantivo heterónimo es aquel que…por ejemplo…
c) Un sustantivo epiceno…por ejemplo…
d) Los morfemas de género femenino de los sustantivos son…
e) Para formar el plural de los sustantivos que terminan en vocal,…por ejemplo…
7. Lee el texto y subraya con color rojo los pronombres y, con color azul, los
determinantes. Luego reescríbelo como si los autores fueran los padres:
Mis padres se divorciaron cuando yo tenía quince años, y a poco de que mi hermana
Tiché, que se llama Terencia, pero a la que yo rebauticé de esa forma, se hubiera
casado con Octavio, su novio de siempre, un pedazo de pan, según comentan quienes
lo conocen, aunque más bien deberían decir que es toda una hogaza, por ser alto y
fuerte, y…
8. En los siguientes enunciados, hay expresiones en sentido figurado. Indícalas, escribe
qué significan e intenta razonar cómo se ha llegado a ese sentido figurado:
Pepe entró al examen hecho un flan.
Mi amigo Marcos es muy agarrado. No invita nunca a nada.
En aquel concierto no cabía un alfiler.
No podía ser más fácil: le pusiste la elección en bandeja.
Esa contestación tiene bemoles.
¡Qué bruja eres!
9. Busca en el diccionario dos palabras que empiecen por: HERM-, HOLG-, HIA-, HUE-,
HOSP-, HUI-, HISTO-, HERN-, HIE-, HUM-, HOG-.
10. Mide los versos del siguiente poema e indica su rima. ¿De qué estrofa se trata?
Esta cabeza, cuando viva, tuvo
sobre la arquitectura destos huesos

carne y cabellos, por quien fueron presos
los ojos que, mirándola, detuvo.
Aquí la rosa de la boca estuvo
marchita ya con tan helados besos,
aquí los ojos de esmeralda impresos,
color que tantas almas entretuvo.
Aquí la estimativa en que tenía
el principio de todo movimiento,
aquí de las potencias la armonía.
¡Oh hermosura mortal, corneta al viento!
Donde tan alta presunción vivía,
desprecian los gusanos aposento.
III. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
1. La toponimia es el estudio del origen de los nombres propios de lugar. Investiga de
dónde procede el nombre de tu localidad y escríbelo.
2. ¿Qué finalidad o intención tienen las descripciones no literarias? Razona tu
respuesta.
3. Busca en tu diccionario cinco entradas que contengan la abreviatura fig. o coloq., y
copia las expresiones que aparecen junto a ella.
4. ¿En qué se diferencian los refranes y las frases hechas?
5. Busca tres obras de Tirso de Molina y el título de tres comedias de Lope de Vega.
6. Busca el título de una novela pastoril de Lope de Vega, y una de Miguel de Cervantes.
7. Escribe tres ejemplos de textos instructivos.
8. Elige una de estas opciones y escribe un diálogo:
Que reproduzca una conversación que hayas tenido hoy a lo largo del día.
Que convierta en diálogo una anécdota graciosa que te haya pasado.
Que transcriba un chiste que te sepas.
9. Para escribir un texto expositivo hay que tener en cuenta:
Que cada párrafo desarrolle una idea.
Que incluya ejemplos y citas textuales.

Que incorpore gráficos y fotografías.
Que utilice tecnicismos o términos propios del tema tratado.
Escribe un texto expositivo sobre uno de los temas que te presentamos. No olvides tener en
cuenta las pautas anteriores:
Mi música o grupo de música favorito.
Mi localidad.
Mi deporte favorito.
Las aficiones de los jóvenes.
Las fiestas de mi localidad.
10. Para preparar un texto argumentativo hay que tener en cuenta:
Elegir un tema y determinar tu postura.
Buscar documentación acerca de ese tema.
Escribir una lista de argumentos.
Escribe un texto argumentativo sobre el tema que elijas.
IV. COMPETENCIA DE TRATAMIENTO DE LO INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL
1. Entra en www.rae.es y pincha sobre estas pestañas:
Lee y contesta:
Información institucional > Real Academia Española > Breve historia
a) ¿En qué año se fundó la RAE? ¿Por iniciativa de quién?
b) Observa el emblema y su leyenda. ¿Sabes qué significan ambos?
c) ¿Cuál es el compromiso actual de la Academia?
2. Entra en la página www.roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/acento.htm, haz los
ejercicios sobre diptongos, triptongos e hiatos y escribe una de las frases.
3. Uno de los diarios más famosos es el Diario de Ana Frank. Busca información sobre
esta singular joven en Internet. A continuación, escribe, al menos, una página de tu
propio diario.
4. Busca información sobre el rey Alfonso X El Sabio y contesta:
a) ¿Qué institución fundada en Toledo tuvo mucha relevancia dentro de la cultura
medieval y por qué?

) Escribe el título de tres de sus obras.
5. Busca el significado de los siguientes verbos: titubear, cabecear, enraizar, hechizar,
idealizar, dulcificar, amplificar, palidecer, reblandecer, atardecer.
6. Busca, en una enciclopedia o en un libro, el argumento de La Celestina y cópialo.
7. Entra en Internet y busca el deporte que más te guste. Escribe después alguna de sus
reglas más importantes.
8. Busca a qué seis preguntas hacen referencia las “6 W” inglesas a las que debe
responder una buena entradilla de una noticia.
9. Entra en www.corraldecomedias.com, pincha la pestaña “El corral de comedias” y
contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Dónde está situado el corral y a quién se debe su construcción?
b) ¿De qué año es la primera representación de la que se tiene constancia?
c) ¿Qué es la alojería? ¿Dónde estaba situada? ¿Qué se bebía en ella?
d) ¿Quién ocupaba el patio del corral?
e) ¿Dónde estaban situados los aposentos? ¿A quiénes se les alquilaba?
f) ¿Qué era la cazuela? ¿Quiénes la ocupaban?
g) ¿Cuánto tiempo duraba la representación teatral en el Siglo de Oro?
10. Entra en Internet, busca “expresiones latinas” y explica qué significan las siguientes
expresiones. Invéntate un ejemplo donde aparezca cada una de ellas.
Expresión latina Significado y ejemplo
Contra natúram
In crescendo
Ópera prima
Ad infinítum
Hórror vacui
Peccata minuta
Ex professo
Sui géneris
Verbi gratia

Tótum revolútum
V. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1. Prepara cinco preguntas objetivas que obtengan información acerca de la
especialidad del entrevistado y que puedan ir dirigidas a una personaje (político,
juez, médico,…) cuyo trabajo se centre en el ser humano y en la sociedad.
2. Observa los hablantes que tienes a tu alrededor e intenta averiguar si tu localidad o
región es leísta, laísta o loísta. Apunta tus conclusiones.
3. Elige un tema de relevancia y actualidad social. A continuación escribe diez
preguntas para una posible encuesta relacionadas con él, pásalas a diez personas de
diferentes edades y extrae conclusiones en forma de gráficos.
VI. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
1. Define brevemente los elementos característicos de la comunicación literaria:
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Canal:
Situación:
Código:
2. ¿Qué periodo histórico abarca la Edad Media?
3. ¿Qué periodo histórico abarca el Renacimiento?
4. ¿Qué periodo histórico abarca el Barroco?
5. Repasa cuáles son los principales elementos de una narración y después aplícalos a la
última película que hayas visto para identificarlos.
6. El siguiente cuadro contiene características y obras del mester de juglaría y del
mester de clerecía. Cópialos clasificándolos en su lugar correspondiente:
Milagros de Nuestra Señora; cuentan vidas de santos; recitado por juglares; escrito
por clérigos; cuentan hazañas de héroes; Libro de buen amor; Cantar de Mío Cid;
cuaderna vía; pretende entretener; pretende enseñar; métrica irregular
MESTER DE JUGLARÍA MESTER DE CLERECÍA

7. Escribe una receta de cocina sencilla de algún plato que sepas hacer. Si no conoces
ninguno, pregúntale a alguien de tu familia.
8. Investiga acerca de si en tu localidad o Comunidad Autónoma hay algún ejemplo de
arte barroco. Escribe una breve descripción e indica lo que te llame más la atención.
9. ¿Cuál fue el género de prosa que obtuvo mayor éxito en el Barroco? Anota sus
características principales.
10. Anota las principales características del teatro barroco.
11. Lee el siguiente texto, y a continuación contesta a las preguntas planteadas:
El lenguaje coloquial utiliza el eufemismo para esquivar realidades que impresionan a
los seres humanos. Un ejemplo de esta dulcificación es que los “muertos” en un
accidente o atentado no son tales sino “víctimas”. A las realidades anteriores se
añaden también hechos desagradables u ofensivos, como las bajas funciones
corporales o lo estéticamente feo; sin embargo, existen razones no solo psicológicas,
sino sociales que empujan al eufemismo. El zapatero, por ejemplo, pondrá de letrero a
su establecimiento “clínica del calzado”, y el panadero llamará orgullosamente a su
panadería “boutique del pan”, y el delegado de limpieza o de basuras es todo un “jefe
del área de eliminación de residuos sólidos urbanos”. Especialmente sensible es el
lenguaje de la publicidad: así, por los anuncios de aparatos gimnásticos puede uno
enterarse de que no tenemos culo, ni siquiera nalgas, sino glúteos, que alguien también
llamó eufemísticamente donde la espalda pierde su nombre o, infantilmente, pompis.
a) Según este texto, ¿para qué se utiliza el eufemismo?
b) ¿Qué tipo de lenguaje es especialmente sensible al eufemismo? ¿Por qué crees
que es así?
c) Clasifica las palabras tabúes y los correspondientes eufemismos que aparecen
en el texto?
TABÚ EUFEMISMO