PRÁCTICA 1 - Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ
INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS QUÍMICO-BIOLÓGICAS
PROGRAMA DE BIOLOGÍA
MANUAL DE PRÁCTICAS
MORFOFISIOLOGÍA DE INVERTEBRADOS

MANUAL DE PRÁCTICAS DE MORFOFISIOLOGÍA DE INVERTEBRADOS
COMPILADORES:
Principal: Ana Gatica Colima
Colaboradores: Alejandra Aguirre Terrones
Ciudad Juárez, Chihuahua
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
2011
105 p.

M en C Emilio Clarke Crespo
Coordinador de la Academia de Biología
D. Ph. Antonio de la Mora Covarrubias
Coordinador del Programa de Biología
Dr. Alejandro Martínez Martínez
Jefe del Departamento de Ciencias Químico-Biológicas
M.C. Hugo Staines Orozco
Director del Instituto de Ciencias Biomédicas
Aprobado por la Academia de Biología, 2011

PRÁCTICA 1
CAVIDADES CORPORALES EN ORGANISMOS DEL REINO ANIMAL………1
PRÁCTICA 2
DIRECCIÓN, PLANOS CORPORALES Y SIMETRÍA EN EL REINO ANIMAL...6
PRÁCTICA 3
INVERTEBRADOS DEL REINO ANIMAL………………………………………….13
PRÁCTICA 4
TEJIDO EPITELIAL GLANDULAR ENDOCRINO………………………………...17
PRÁCTICA 5
TEJIDO CONECTIVO, SANGRE DE INVERTEBRADOS ............................... 21
PRÁCTICA 6
TEJIDO MUSCULAR ....................................................................................... 25
PRÁCTICA 7
TEJIDO NERVIOSO ......................................................................................... 29
PRÁCTICA 8
SISTEMA TEGUMENTARIO DE ALGUNOS INVERTEBRADOS .................... 34
PRÁCTICA 9
SISTEMA TEGUMENTARIO ALACRANES ..................................................... 42
PRÁCTICA 10
SISTEMA DE SOPORTE EN PORIFERA ........................................................ 47
PRÁCTICA 11
SISTEMA MUSCULAR EN LOMBRIZ DE TIERRA ......................................... 52

PRÁCTICA 12
CONDUCTA FOTOTÁXICA EN ANIMALES INVERTEBRADOS .................... 55
PRÁCTICA 13
SISTEMA RESPIRATORIO EN ARTRÓPODOS ............................................. 62
PRÁCTICA 14
SISTEMA CIRCULATORIO EN ANÉLIDOS .................................................... 67
PRÁCTICA 15
INGESTIÓN Y DIGESTIÓN EN PLANARIA 7ERROR! BOOKMARK NOT
DEFINED.
PRÁCTICA 16
SISTEMA EXCRETOR EN LOMBRIZ DE TIERRA .......................................... 74
PRÁCTICA 17
OSMOREGULACIÓN EN ROTÍFEROS ........................................................... 77
PRÁCTICA 18
FERTILIZACIÓN Y DESARROLLO TEMPRANO EN ERIZOS DE MAR………83
PRÁCTICA 19
EFECTOS DE LA CONCENTRACIÓN SALINA EN EL DESARROLLO DE
ARTEMIA SALINA ........................................................................................... 89
PRÁCTICA 20
REGENERACIÓN EN PLANARIA ................................................................... 94

Introducción
PRÁCTICA 1. CAVIDADES CORPORALES EN
ORGANISMOS DEL REINO ANIMAL
Conforme el paso del tiempo evolutivo, los animales se fueron haciendo
complejos, desarrollaron una cavidad entre los intestinos, con la función de
digerir y absorber el alimento, conocido como celoma. Los animales menos
complejos, como las esponjas (Porifera), hidras, anémonas y medusas
(Cnidarios) y gusanos planos (Platyhelminthes) carecen de espacio interno
entre su pared y los intestinos.
Los gusanos redondos (Nematoda) tienen un espacio conocido como
seudoceloma o seudocele, entre la pared corporal y el intestino, también se
denomina falso celoma.
El celoma aparece en los gusanos segmentados como las lombrices de tierra
(Anelida), los insectos, arácnidos y crustáceos (Artrópoda), los caracoles,
almejas y calamares (Molusca), estrellas y erizos de mar (Equinodermata) y los
Cordados.
En los vertebrados, como en todos los invertebrados de organización superior,
la mayor parte de los órganos del cuerpo no se encuentran incluidos en tejidos
compactos o mesénquima, sino que están dentro de cavidades llenas de
líquido, que suelen llamarse cavidades celómicas.
Las cavidades celómicas se forman en los tejidos mesodérmicos, y están
revestidas de un epitelio mesodérmico llamado peritoneo.
Objetivos
El alumno se familiarizará con los conceptos básicos de cavidades corporales.
Realizará cortes para observar las cavidades corporales en animales.
Materiales
Especimenes biológicos preservados de diferentes grupos del reino animal.
Esquemas de animales sobre cavidades corporales.
1

Una charola de disección.
Un estuche de disección.
Un estereoscopio.
Papel secante.
Procedimiento
1.- Observe con detenimiento cada uno de los especímenes proporcionados.
Preferentemente un acelomado, un seudocelomado y un celomado.
2.- Observe los esquemas proporcionados sobre los tipos las tendencias en las
cavidades corporales.
3.- Realice cortes en los organismos proporcionados, tratando de visualizar las
cavidades.
Bibliografía
Audersirk, T., y G. Audersirk. 1996. Biología 3. Unidad en la Diversidad. Cuarta
Edición. Prentice Hall.
Purves, W. K., G. H. Orians, H. C. Heller, y D. Sadava. 1997. Life. The Science
of Biology. Fifth Edition. Sinauer Associates, Inc W. H. Freeman and Company.
2

Romer, A. S., y T. Parsons. 1981. Anatomía Comparada. Quinta Edición.
Interamericana. México. D. F.
Vander, A. J., Sherman, J. H., y D. S. Luciano, D. 1995. Human Physiology.
McGraw Hill Book, Co. N. Y.
Resultados
Esquematice los cortes (transversal) de los ejemplares proporcionados.
Ejemplar 1.- Ejemplar 2.- Ejemplar 3.-
Tipo de cavidad: Tipo de cavidad: Tipo de cavidad:
Cuestionario
1.- ¿Cómo es la tendencia en las cavidades corporales en los animales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- ¿Por qué los gusanos redondos presentan un pseudocele y no un celoma
verdadero?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- ¿En qué fase del desarrollo embrionario se da la formación de las cavidades
corporales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- Investigue y llene el cuadro siguiente
Phylum Esquema Tipo de cavidad y
Porifera
Equinodermata
características
4

Conclusiones
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Bibliografía consultada
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5

PRÁCTICA 2. DIRECCIÓN, PLANOS CORPORALES Y SIMETRÍA
Introducción
EN EL REINO ANIMAL
Los seres vivos se deben entender mediante formas sencillas a complejas,
como son los niveles de organización de las estructuras, primero a nivel
molecular, celular, tisular, orgánico, sistémico hasta el organismo. Los phyla
animales muestran una tendencia al incremento en la organización celular.
Los nombres para denotar dirección (anterior, posterior, dorsal y ventral) se
aplican a casi todos los vertebrados, el hombre es la excepción, debido a su
posición erguida, la cabeza y la cola están arriba y abajo, y no adelante y atrás,
y se llaman superior e inferior, y no anterior y posterior, podría decirse “craneal”
y “caudal”.
Los organismos del reino animal se caracterizan por presentar planos de
referencia, como lo son el coronal o frontal, el transverso y el medio sagital. Un
aspecto fundamental del plano corporal de un animal es su forma en general,
descrita como simetría. Un animal simétrico puede dividirse por lo menos una
vez en el plano en formas especulares o similares. Los animales que no tienen
plano de simetría se les conoce como asimétrico. La forma más sencilla es la
simetría esférica. La simetría radial tiene un eje axial principal donde sus partes
corporales se arreglan. En los animales con simetría bilateral, se pueden
dividir en imágenes especulares sólo por el plano que pasa por su cuerpo.
Con el transcurso del tiempo los animales han evolucionado y han adquirido
formas más complejas.
Objetivos
El alumno conocerá los conceptos de dirección y planos en animales.
El alumno se familiarizará con los conceptos de simetría.
Diferenciará los tipos de simetría mediante cortes.
Materiales
Especímenes biológicos preservados de diferentes grupos.
6

Esquemas de animales.
Charola de disección.
Estuche de disección.
Papel secante.
Procedimiento 1.- Dirección
1.- Observe los organismos animales proporcionados por el instructor.
2.- Observe los esquemas sobre dirección.
3.- Identifique la dirección en los organismos proporcionados.
4.- Haga el ejercicio con su compañero de equipo e identifique las direcciones
de posición.
7

Procedimiento 2.- Planos corporales
1.- Observe el esquema proporcionado y determine sus planos: coronal o frontal,
el transverso y el medio sagital.
2.- Observe el cuerpo de su compañero de equipo, y defina los planos de
referencia. Haga el esquema y señale los planos.
Procedimiento 3.- Simetría
1.- Observe con detenimiento cada uno de los especímenes proporcionados
(esponja o porífera, una hidra o cnidario y un gusano plano o platelminto).
2.- Observe los esquemas proporcionados sobre los tipos de simetría de estos
especímenes.
3.- Haga modelos de plastilina de estos especímenes, y trate de hacer cortes.
4.- Haga cortes de los especímenes biológicos proporcionados, tratando de
obtener imágenes especulares.
Bibliografía
Audersirk, T., y G. Audersirk. 1996. Biología 3. Unidad en la Diversidad. Cuarta
Edición. Prentice Hall.
8

Purves, W. K., G. H. Orians, H. C. Heller, y D. Sadava. 1997. Life. The Science
of Biology. Fifth Edition. Sinauer Associates, Inc W. H. Freeman and Company.
Romer, A. S., y T. Parsons. 1981. Anatomía Comparada. Quinta Edición.
Interamericana. México. D. F.
Vander, A. J., Sherman, J. H., y D. S. Luciano. 1995. Human Physiology.
McGraw Hill Book, Co. N. Y.
Resultados
Planos corporales. Haga el esquema y señale los planos.
9

Simetría. Registre los cortes mediante los esquemas, tanto para los
proporcionados como los elaborados con plastilina.
Ejemplar:
Plastilina:
Esponja Cnidario Platelminto
Ejemplar:
Plastilina:
Ejemplar:
Plastilina:
10

Investigue y realice un esquema de los Fila de invertebrados del reino animal
indicados.
Cnidaria
Anélidos
Filum Dirección Tipo de simetría Planos
Equinodermata
Cuestionario
corporales
1.- ¿Cual es la importancia de conocer los la dirección, planos corporales y el
tipo de simetría animal?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11

2.- ¿Como son las tendencias en la simetría y cefalización corporal?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12

Introducción
PRÁCTICA 3. INVERTEBRADOS DEL REINO ANIMAL
En general los miembros del reino animal son multicelulares; sus células
carecen de pared celular y forman tejidos, estos órganos y luego sistemas. Son
heterótrofos. Son diploides y se reproducen sexual y asexualmente. Casi todos
pueden percibir y responder rápidamente a los estímulos del medio y son
móviles en alguna etapa de su vida. Los ciclos de vida incluyen un periodo de
desarrollo embrionario. La mayoría son móviles, al menos en una parte de su
vida.
Los animales se clasifican en tres subreinos: el Parazoa, incluye al phylum
Porifera; el Mesozoa con el phylum Mesozoa y el Eumetazoa que se subdivide
en animales con simetría radial (Cnidaria y Ctenófora), y los de simetría bilateral
con 28 phyla, agrupados de acuerdo a las cavidades corporales.
Objetivos
El alumno conocerá los principales phyla de invertebrados del reino animal.
Describirá los invertebrados del reino animal proporcionados.
Materiales
1.- Material biológico preservado y etiquetado con un número.
2.- Estereoscopios.
Procedimiento
1.- Observe y maneje cuidadosamente el material biológico proporcionado.
2.- Seleccione cinco ejemplares de diferente phylum y haga un dibujo de cada
uno en la tabla.
3.- Describa cada uno de los ejemplares proporcionados.
Nota: el material biológico proporcionado debe manejarse con cuidado, para no
dañar algunas estructuras delicadas.
Bibliografía
Audersirk, T., y G. Audersirk. 1996. Biología 3. Unidad en la Diversidad. Cuarta
Edición. Prentice Hall.
13

Purves, W. K., G. H. Orians, H. C. Heller, y D. Sadava. 1997. Life. The Science
of Biology. Fifth Edition. Sinauer Associates, Inc W. H. Freeman and Company.
Curtis, H., y N. S. Barnes. 1989. Biology. Fifth Edition. Worth Publishers, Inc.
Resultados
Esquema Simetría Características
generales
Phylum 1:
Phylum 2:
Phylum 3:
Phylum 4:
Phylum 5:
14

Cuestionario
1.- Mencione tres características únicas de las especies del reino animal.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- Liste el mayor número de phyla comprendidos en el reino animal.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es el Phylum que le parece más interesante y porque?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
15

Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
16

PRÁCTICA 4. TEJIDO EPITELIAL GLANDULAR ENDOCRINO
Introducción
Los tejidos glandulares son derivación o modificación de los tejidos epiteliales,
los cuales han seguido diferenciándose. Los tejidos glandulares se encargan de
la secreción de hormonas, por un proceso mediante el cual ciertas células toman
moléculas del medio que les rodea, la transforman en producto hormonales y
luego lo descargan dentro del sistema de conductos (glándulas exocrinas) o
directo al sistema circulatorio (glándulas endocrinas). Las acciones hormonales
se han estudiado en un número limitado de especies de invertebrados,
particularmente en los que tienen sistemas accesibles, por ejemplo los insectos.
Objetivos
El alumno identificará algunos tipos de tejido epitelial glandular endocrino.
Investigará las características de los epitelios.
Materiales
Microscopio
Laminillas de epitelio glandular endocrino (ovario, testículos) de insectos
Laminillas preparadas de glándula protorácica de insectos.
Procedimiento
1. Con el objetivo de menor magnificación al objetivo de 40X, observe las
laminillas proporcionadas.
2. Identifique el tipo de tejido presente.
Bibliografía
Van De Graaff, K. M., y J. L. Crawley. 1996. A Photographic Atlas for the
Anatomy & Physiology Laboratory. 3 ed. Morton Publishing Company.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
17

Resultados
1.- Haga un esquema de lo observado con el objetivo 40X, señale el tejido
glandular presente.
Ovario Testículo
Glándula Protorácica
2. - Llene con la información correspondiente el siguiente cuadro:
TIPOS DE
EPITELIO
GLANDULAR
18
CARACTERÍSTICAS FUNCIÓN LOCALIZACIÓN

Ovario
Testículo
Glándula
pro torácica
Cuestionario
Describa el proceso de activación de la glándula pro torácica y la participación
de ésta en la muda de insectos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
19

________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
20

Introducción
PRÁCTICA 5. TEJIDO CONECTIVO, SANGRE DE
INVERTEBRADOS
El sistema circulatorio está conformado por células, órganos, fluídos y tejidos
asociados con el movimiento y transporte de materiales dentro del cuerpo, con
excepción de tubo digestivo, órganos excretores y otros tubos especializados
que están involucrados en la entrada y salida de sustancias.
El sistema circulatorio de los insectos es abierto y tiene un hemocele extenso. El
corazón es cerrado en su parte posterior y posee de uno a 13 pares de ostiolos
por los cuales entra la sangre. El hemocele está dividido en cavidades o senos
que afectan el patrón de circulación. La sangre contiene al menos siete
diferentes tipos de células que funcionan en la coagulación y reparación de
heridas. Los crustáceos también tienen un sistema circulatorio abierto o laguna,
no hay venas, el fluido (hemolinfa-sangre) abandona el corazón a través de las
arterias, circula por el hemocele y regresa a los senos venosos antes de entrar
de nuevo al corazón. El corazón es el órgano propulsor principal y está situado
dorsalmente. En algunos crustáceos hay corazones accesorios localizados en la
base de los apéndices o a lo largo de las arterias. La sangre es incolora y tiene
uno o varios pigmentos respiratorios disueltos en el plasma: hemoglobina y
hemocianina.
Objetivos
El alumno identificará los componentes de la sangre de un insecto y un
crustáceo.
Comparará los elementos de ambos grupos de invertebrados.
Materiales
Microscopio (1 por equipo de dos o tres alumnos).
Laminillas preparadas sobre las células sanguíneas de invertebrados
insectos (saltamonte y/o grillo) y crustáceos (langostino).
21

Procedimiento
Observación de laminillas preparadas.
1.- Observe las laminillas proporcionadas (hemolinfa de insecto y de crustáceo).
2.- Identifique los componentes celulares.
3.- Compare los componentes de ambas laminillas.
Bibliografía
Audesirk, T., y G., Audesirk. 1996. Biología 2. Anatomía y Fisiología Animal.
Cuarta edición. Prentice Hall y A. Simon. Schuster Company.
Lira, I. E., E. Montoya y M. Cuevas. 1992. Estructura y Función de los
Organismos Vivos. De Protozoarios a Cordados. Editorial Trillas.
Ruiz-Uribe, A. J., G. Aguirre-Guzmán, y V. A. Urbina-González. 2007. Citospin,
una alternativa para el estudio y caracterización morfológica de hemocitos de
camarones peneidos (Crustacea: Decapoda). Ciencia y Mar. 11(31): 33-38.
Resultados
1.- Haga un dibujo de cada uno de los componentes celulares, trate de identificar
por lo menos tres de los diferentes hemocitos (granulares, semi-granulares,
hialinos, prohemocitos, plasmatocitos, esferulocitos, oenoitoides y
adipohemocitos).
Invertebrado insecto
Célula: Célula: Célula:
22

Invertebrado crustáceo
Célula: Célula: Célula:
Cuestionario
1.- ¿Cual es la función de los hemocitos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- Investigue ¿donde se origina la hemolinfa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Cuando ocurre la formación de células sanguíneas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
23

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
24

Introducción
PRÁCTICA 6. TEJIDO MUSCULAR
La unidad celular funcional del tejido muscular es la miofibrilla, que sintetiza y
conserva un grupo de proteínas responsables de la actividad contráctil. Tres
categorías de tejidos se reconocen de acuerdo a su función y estructura: el
esquelético, cardiaco y liso. Los dos primeros se conocen como estriado, debido
a la disposición de sus filamentos en forma de bandas. El músculo esquelético,
es de control voluntario, mientras que el cardiaco no. El músculo liso no presenta
estrías y resulta en una forma desordenada de filamentos de proteína contráctil,
forma las paredes de las vísceras y no está bajo el control de la voluntad.
Objetivos
El alumno conocerá los tres tipos de tejido muscular.
Distinguirá las características principales de los tres tipos de tejidos musculares.
Materiales
Microscopio
Laminillas:
1. Tejido muscular estriado de pie de molusco,
2. Tejido cardiaco molusco.
3. Tejido muscular liso de intestino de gasterópodo.
Procedimiento
1.- Con el objetivo de menor magnificación al objetivo de 40X, observe las
laminillas proporcionadas.
2.- Identifique el tipo de tejido presente.
25

Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Starr C., y R. Taggart. 1989. Biology. The Unit and Diversity of Life. 5 ed.
Wadsworth Publishing Company, CA.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
Esquemas de tejidos con base a la técnica.
Tejidos
Liso
Cardiaco
Técnicas
Tricrómica de Gallego H-E
26

Estriado
voluntario
Esquema que muestra la composición de un sarcómero.
Cuestionario
1.- Defina qué es un sarcomero
Sarcómero
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
27

2.- ¿Es igual la estructura y función del sistema muscular en vertebrados como
en invertebrados?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
28

Introducción
PRÁCTICA 7. TEJIDO NERVIOSO
La irritabilidad y conductividad son las propiedades fisiológicas de la unidad
celular y funcional del sistema nervioso: la neurona. Está compuesta de tres
partes integrales: el cuerpo de la célula nerviosa (pericarion), las dendritas y un
axón único que conduce impulsos en sentido distal del pericarion. Las neuronas
hacen contacto unas con otras en putos específicos llamados sinapsis. Las
colecciones de neuronas, comunicándose unas con otras en las sinapsis, son
los elementos clave de la estructura y funcionamiento de todos los sistemas
nerviosos.
Objetivos
El alumno conocerá las células del tejido nervioso.
Investigará sus funciones.
Materiales
Microscopio
Laminillas:
1. Cerebro y cordón nervioso de pulpo.
2. Cerebro de insecto.
3. Ganglio torácico insecto.
Procedimiento
1. Con el objetivo de menor magnificación al objetivo 40X observe las
laminillas proporcionadas.
2. Identifique el tejido presente.
29

Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1996. Biología 2. Anatomía y Fisiología Animal.
Cuarta edición. Prentice Hall y A. Simon. Schuster Company.
Starr C., y R. Taggart. 1989. Biology. The Unit and Diversity of Life. 5 ed.
Wadsworth Publishing Company, CA.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
1. Haga un esquema de lo observado con el objetivo 40X
2.
Pulpo Insecto
Cerebro Cordón nervioso Cerebro Ganglio torácico
30

3. Llene los cuadros siguientes:
Pulpos
Insectos
Cerebro
Cordón
nervioso
Cerebro
Ganglio
Características Función
Características Función
31

Cuestionario
1.- Explique el mecanismo por el cual se da la transmisión de señales nerviosas
entre neuronas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿En cuales procesos se pierden las neuronas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Se recuperan las neuronas perdidas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
32

Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
33

PRÁCTICA 8. SISTEMA TEGUMENTARIO DE ALGUNOS
Introducción
INVERTEBRADOS
El sistema tegumentario cumple varias funciones en los diferentes phylla del
reino animal, como es el caso de protección contra la desecación, contención,
constitución, soporte, así como defensa.
En los anélidos, la epidermis está formada por un epitelio columnar, entre las
células d este epitelio hay glándulas secretoras de moco, que en las especies
terrestre permite mantener la humedad a nivel de la epidermis, lo cual, facilita el
intercambio gaseoso y evita la desecación. También existen células epidérmicas
que a nivel de folículos epidérmicos, se llaman sacos setales que secretan las
setas, estas estructuras auxilian en el movimiento ya que brindan apoyo durante
la locomoción.
En los artrópodos el sistema tegumentario se encuentra constituido por una
secreción de las células epidérmicas y conforma la cutícula o exoesqueleto. El
exoesqueleto es una cubierta protectora que cubre al cuerpo entero y a todos los
apéndices. El exoesqueleto forma parte del integumento, el cual esta formado
por la cutícula y por una epidermis interna que secreta la cutícula y a la
membrana basal, sobre la que reposa la epidermis. La cutícula tiene valor
adaptativo inmenso, proporciona una gran protección y resistencia. Es un
complejo acelular orgánico, y es secretado por la epidermis, químicamente
constituido por la quitina y proteínas.
En los equinodermos básicamente el esqueleto está constituido por oscículos de
carbonato de calcio y carbonato de magnesio. Estas placas se encentran unidas
por fibras de tejido conectivo que constituyen el dermatoesqueleto.Objetivos
Que el alumno conozca las estructuras, origen y función del sistema
tegumentario de algunos invertebrados.
34

Materiales
Biológicos:
Una lombriz de tierra.
Un grillo, un langostino, un alacrán.
Una estrella de mar y/o un erizo de mar.
Una charola de disección.
Una caja de petri de vidrio.
Un pliego de papel secante.
Un estereoscopio.
Procedimiento
Parte A.- Filum Anelida
A.1.- Sobre papel secante ponga un ejemplar de lombriz de tierra en una charola
de disección. Examine en el estereoscopio.
A.2.- Observe su movimiento por un minuto.
A.3.- Localice la parte anterior y posterior del ejemplar.
A.4.- Pase su dedo sobre la superficie dorsal y ventral desde la parte anterior a
la posterior. Registre sus resultados.
Parte B Filum Artrópoda
B.1.- Observe bajo el estereoscopio tres artrópodos.
B.2.- Identifique los segmentos de cabeza, tórax y abdomen en el grillo. Para el
langostino identifique el caparazón, rostrum, telson, primeros pares de patas y
siguientes, así como las nadadoras. Y para el alacrán, ubique los pedipalpos,
queliceros, telson, pleura y patas 3, 4, 5 y 6.
B.3.- Identifique el sistema tegumentario, registre lo que observa.
35

Parte C Filum Equinodermata
C1.- Observe bajo estereoscopio los ejemplares de estrellas de mar y erizos
proporcionados.
C2.- Compare las estructuras externas de ambos y registre sus resultados
C3.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Lira, I. E., E. Montoya y M. Cuevas. 1992. Estructura y Función de los
Organismos Vivos. De Protozoarios a Cordados. Editorial Trillas.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
1.- Anelida. Haga un esquema del ejemplar, refiriendo las estructuras
tegumentarias.
36

2.- Artrópoda. Haga un esquema de cada uno de los ejemplares, indique sus
estructuras externas.
Artrópodo 1: Artrópodo 2: Artrópodo 3:
3.- Artrópoda. Haga un esquema con las características básicas de la cutícula
de un artrópodo, que incluya las principales divisiones: epicutícula, procutícula,
epidermis, exocutícula, endocutícula, glándulas diversas y células epidérmicas.
37

4.- Equinodermata. Llene el cuadro siguiente:
Características Asteroideo (estrella de mar) Equinoideo (erizo de mar)
Esquema
general
Presencia de
espinas
Presencia de
pedicelarios
Posición de
madreporito
Presencia de
pies
ambulacrales
Presencia de
surco ambulacral
Presencia y
posición de boca
Presencia y
posición de ano
Cuestionario
Preguntas Anelida
1.- ¿Describa que es lo que siente y que estructuras identifica??
________________________________________________________________
________________________________________________________________
38

2.- ¿Como es la disposición de las estructuras identificadas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Cual es la función de estas estructuras?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.- ¿Cual es su origen?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Preguntas Artrópoda
1.- ¿Que estructuras del sistema tegumentario identifica y cual es su función?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿Que colores detecta y a que se deben?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son los constituyentes principales de las partes duras de los
artrópodos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
39

4.- Mencione los orígenes embrionarios del sistema tegumentario en
artrópodos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.- ¿Porque son considerados los artrópodos, particularmente los insectos el
alimento del futuro?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Preguntas Equinodermata
1.- ¿Qué son y cuál es la función de las espinas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿De que está constituido el endoesqueleto de un equinodermo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la función de los pies ambulacrales?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
40

Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
41

PRÁCTICA 9. SISTEMA TEGUMENTARIO ALACRANES
Introducción
En los artrópodos el sistema tegumentario se encuentra constituido por una
secreción de las células epidérmicas y conforma la cutícula o exoesqueleto. El
exoesqueleto es una cubierta protectora que cubre al cuerpo entero y a todos los
apéndices. El exoesqueleto forma parte del integumento, el cual está formado
por la cutícula y por una epidermis interna que secreta la cutícula y a la
membrana basal, sobre la que reposa la epidermis. La cutícula tiene valor
adaptativo inmenso, proporciona una gran protección y resistencia. Es un
complejo acelular orgánico, y es secretado por la epidermis, químicamente
constituido por la quitina y proteínas.
Los escorpiones o alacranes (Scorpiones o Scorpionida) son un orden de
arácnidos con un par de apéndices conocidos como pedipalpos y una cola
provista de un aguijón. En alacranes, la cutícula brilla bajo radiación ultravioleta.
Además se estimulan bajo beta-Carboline y 7-Hidroxi-4-methilcoumarin.
Con ayuda de lámparas de luz ultravioleta, fluorescente o de luz negra puede
localizárselos fácilmente en la oscuridad, incluso tras el fallecimiento del animal.
Objetivos
Que el alumno conozca las características de la cutícula del alacrán y su
función.
Materiales
Un estereoscopio.
Alacranes preservados.
Alacranes vivos en caja de seguridad adaptada con lámpara de luz negra.
NOTA: Recuerde que se trabajará con animales venenosos. Tenga cuidado y
siga las instrucciones del laboratorísta o instructor.
42

Procedimiento
A.- Actividades con ejemplar preservado:
1.- Haga un esquema del ejemplar, refiriendo las estructuras tegumentarias.
Señale los tagmas: el prosoma y el opistosoma.
B.- Actividades con ejemplar en caja de seguridad:
1.- Siga las instrucciones.
2.- Observe al interior de la caja por los orificios.
3.- Ahora apague la luz y prenda la lámpara de luz negra.
Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Brownell, P., y G. Polis. 2001. Scorpion Biology and Research. Oxford University
Press. New York.
Lira, I. E., E. Montoya y M. Cuevas. 1992. Estructura y Función de los
Organismos Vivos. De Protozoarios a Cordados. Editorial Trillas.
43

Resultados
A.- Esquema con estructuras tegumentarias. Señale los tagmas: el prosoma y el
opistosoma del ejemplar preservado.
Cuestionario
A.- Con ejemplar preservado:
1.- ¿Qué estructuras forman el prosoma?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- El opistosoma se conoce también como abdomen, se compone de trece
segmentos anillares de quitina. Describa que es la quitina.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
44

3.- Investigue cuales son los componentes de la cutícula.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
B.- Ejemplar en caja:
1.- ¿Qué es lo que observa dentro de la caja con la luz normal y con luz negra?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿A qué se debe que con la luz negra pueda observar al alacrán?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿El alacrán se ve fluorescente o fosforescente con luz negra? Explique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
45

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
46

Introducción
PRÁCTICA 10. SISTEMA DE SOPORTE EN PORIFERA
El sistema de soporte proporciona protección, mantiene la forma del cuerpo y
hace posible el antagonismos de los elementos contráctiles por lo que se
encuentra íntimamente relacionado con el movimiento.
Las esponjas poseen tres tipos de células, las células epiteliales, las células en
collarete (coanocitos) y las ameboideas (arqueocitos). Las esponjas pueden
crecer mas de un metro de altura, y el apoyo del cuerpo lo da un esqueleto
interno compuesto por espículas. Las espículas son estructuras del sistema de
sostén de los miembros del Filo Porífera, tienen varias formas y le dan rigidez a
estos organismos, son de gran utilidad en la determinación taxonómica. Las
espículas son secretadas por la mesoglea, específicamente por los arqueocitos
especializados conocidos por escleroblastos. Las espículas pueden ser de
naturaleza silícea, calcárea y proteica. Pueden proyectarse al exterior y su forma
es muy variada. Existe en las esponjas una sustancia conocida como espongina
que es también secretada por los arqueocitos especializados denominados
espongioblastos y también contribuye a dar sostén al animal.
Objetivos
El alumno se familiarizará con estructuras del sistema de soporte en esponjas
del Filum Porífera.
Materiales, equipo y reactivos por equipo
Esponja.
Un bisturí.
Dos tubos de ensayo.
Una pipeta Pasteur.
Solución acuosa de ácido nítrico al 15 % (5 ml.).
47

Agua destilada (10 ml.).
Etanol al 95 % (5 ml.).
Alcohol absoluto (10 ml.).
Xileno (5 ml.).
Cuatro portaobjetos.
Cuatro cubreobjetos.
Un marcador para rotular.
Una centrífuga.
Un microscopio.
Procedimiento A.- Espículas
La obtención de espículas de esponja se realiza de la siguiente manera:
Día 1
1.- Hacer cortes finos y pequeños de la (s) muestra (s) rotulada (s).
2.- Colocarlas las porciones en tubos de ensaye rotulado.
3.- Preparar Ácido Nítrico al 15% en solución acuosa.
4.- Agregar 5 ml a cada muestra.
5.- Dejar reposar por 24 hrs.
Día 2
1.- Macerar la muestra.
2.- Agregar 10 ml de agua destilada a cada muestra.
3.- Centrifugar a 500 rpm por 5 minutos.
4.- Decantar el sobrenadante.
5.- Agregar 5 ml de etanol al 95%.
48

6.- Dejar reposar 24 horas.
Día 3
1.- Centrifugar a 500 rpm por 5 minutos.
2.- Decantar el sobrenadante.
3.- Agregar alcohol absoluto al 96 % por tres horas.
4.- Decantar a las tres horas de haber agregado el alcohol.
5.- Agregar xileno (Xilol) 5ml.
6.- Centrifugar a 500 rpm por 5 minutos.
7.- Decantar el sobrenadante.
8.- Tomar una muestra.
9.- Colocar en portaobjetos.
10.- Revisar las laminillas preparadas.
Procedimiento B.- Observación de espículas
1.- Del material obtenido del procedimiento anterior (tubo de ensaye con
espículas de esponjas), tomar una muestra del sedimento, adicione cinco
mililitros de alcohol y con una pipeta Pasteur, simule el movimiento de un vortex.
2.- Tome una muestra del sedimento y colóquela en un portaobjetos y encima un
cubreobjetos.
3.- Observe con el microscopio y trate de identificar diferentes tipos de
espículas. Apoye con el esquema proporcionado.
4.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
49

Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Lira, I. E., E. Montoya y M. Cuevas. 1992. Estructura y Función de los
Organismos Vivos. De Protozoarios a Cordados. Editorial Trillas.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
1.- Haga un esquema de las diferentes espículas identificadas y de qué tipo son:
Espícula 1
Tipo:
Cuestionario
Espícula 2
Tipo:
Espícula 3
Tipo:
1.- Liste diferentes tipos de espículas.
Espícula 4
Tipo:
Espícula 5
Tipo:
___________________ ______________________ _________________
___________________ ______________________ _________________
___________________ ______________________ _________________
2.- ¿De que están constituídas las espículas?
________________________________________________________________
50

3.- ¿Qué utilidad tienen las espículas para la esponja?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.- ¿Porque son de interés taxonómico?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
51

PRÁCTICA 11. SISTEMA MUSCULAR EN LOMBRIZ DE TIERRA
Introducción
Las lombrices de tierra son anélidos de cuerpo cilíndrico compuesto de anillos, a
cada segmentación externa corresponde una interna, excepto en el lóbulo
cefálico, que presenta una estructura particular, todos los segmentos o
metámeros tienen una constitución general idéntica, lo que se llama
segmentación homónima.
El tubo digestivo es rectilíneo, atraviesa todo el cuerpo, la abertura bucal está
situada en la cara ventral de la cabeza, y el ano en el último anillo. El espacio
entre la túnica muscular y el tubo digestivo es una cavidad secundaria conocida
como celoma. En anélidos aparece por primera vez un aparato circulatorio, con
las siguientes estructuras: un vaso dorsal y uno ventral. Cada segmento
presenta un par de metanefridios como estructuras del sistema excretor.
Haces de musculatura lisa constituyen, junto con la epidermis, una túnica
muscular no segmentada.
Objetivos
El alumno se familiarizará con el sistema muscular en lombriz de tierra.
Identificará estructuras internas en un corte transversal de lombriz de tierra.
Materiales
Laminilla preparada de un corte transversal de lombriz de tierra.
Microscopio.
Procedimiento
1.- Observe con el microscopio una laminilla preparada de corte transversal de
lombriz de tierra.
2.- Utilice pequeña a mayor magnificación.
52

3.- Observe e identifique las estructuras como cutícula, vasos sanguíneo,
intestino, cordón nervioso ventral, setas, metanefridios y el celoma.
4.- Observe el músculo presente.
Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Hummer, P. J. Jr., A. Kaskel, J. E. Kennedy y R. F. Oram. 1979. Probing Levels
of Life. A Laboratory Manual. Charles E. Merrill Publishing Co.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
Haga un esquema del corte transversal e identifique los tipos de músculo
existente en la lombriz.
53

Cuestionario
1.- ¿Qué tipos de músculo identifica?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿Cual es su función?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
54

PRÁCTICA 12. CONDUCTA FOTOTÁXICA EN ANIMALES
Introducción
INVERTEBRADOS
De acuerdo a la ciencia del comportamiento, sólo se debe dar el nombre de taxis
al movimiento de orientación rápida hacia una nueva dirección, con exclusión del
desplazamiento, de manera que un movimiento orientado puede comprender
numerosos taxis (cambios de orientación).
Los animales multicelulares exhiben una conducta innata y aprendida. La
primera se define como una conducta heredada donde no se requiere
experiencia previa, la segunda depende de la experiencia diaria y no es
heredada.
Los patrones de conducta adaptativa específica pueden adaptarse, y pueden
auxiliar al organismo en la reproducción y sobrevivencia del mismo.
El grado de respuesta a un estimulo depende de la fuerza del estimulo y la
condición y experiencia pasada del organismo.
La mayoría de los animales multicelulares tiene un sistema nervioso definido. El
sistema nervioso con el sistema endocrino controla la conducta. Los animales
multicelulares tienen células especializadas, llamadas receptores que detectan
el estimulo, así como efectores que son células que responden al estimulo. El
ojo de un animal contiene receptores que perciben la luz, los músculos son los
efectores que mueven a los organismos hacia o fuera de la luz.
Objetivos
Observar, analizar y comparar la conducta fototaxica de algunos organismos
multicelulares.
Materiales
Lámpara de mano.
55

Caja de cartón.
Dos piezas de papel filtro.
Masking tape.
Tijeras.
Cartoncillo (20 cm. X 27 cm.).
Cuatro cartoncillos (4 cm. X 4cm).
Pliegues de 3 cm. X 3cm de papel celofán (rojo, verde, amarillo y azul).
Procedimiento
Material biológico:
Dapnia sp.
Artemia salina.
Cochinillas (Isópodos).
Lombrices.
1.- Construya un cono con el cartoncillo grande para que quede como la figura 1
56

2.- Construya cuatro filtros utilizando los cartoncillos pequeños y el de los
diferentes pliegues de celofán (figura 2).
3.- Construya con la caja de cartón una caja de luz restringida (figura 3).
57

4.- Realice el siguiente procedimiento para cada uno de los animales
multicelulares.
a) Daphnia: Coloque en la caja de cultivo de 15 a 20 Daphnias en su
mesa de laboratorio. Coloque encima la caja de luz restringida, permita que los
animales se adapten por dos minutos. Direccione la luz de la lámpara por el
orificio central de 3cm X 3cm al centro del cultivo por tres minutos. Observe el
cultivo por el orificio lateral.
Repita el ejercicio, ahora utilizando los cuatro filtros, uno a la vez por tres
minutos.
b) Artemia salina: repita el ejercicio.
c) Cochinillas: Coloque papel filtro húmedo en una caja petri y dos
cochinillas. Coloque encima la caja de luz restringida y siga el procedimiento
anterior.
d) Lombrices: Coloque dos lombrices en una caja petri con papel filtro
húmedo. Coloque la caja de luz restringida, permita que se adapten los
ejemplares por dos minutos. Incida la luz sin filtro en los primeros cuatro
segmentos por tres minutos, después con los filtros de color. Repita el
procedimiento ahora en la porción del clitelo y los últimos cuatro segmentos de
la lombriz.
5.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Hummer, P. J. Jr., A. Kaskel, J. E. Kennedy y R. F. Oram. 1979. Probing Levels
of Life.
A Laboratory Manual. Charles E. Merrill Publishing Co.
58

Starr C., y R. Taggart. 1989. Biology. The Unit and Diversity of Life. 5 ed.
Wadsworth Publishing Company, CA.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
Registre sus resultados en el cuadro siguiente.
ESPECIMEN
Daphnia
Artemia
salina
Cochinillas
Lombriz
Sin filtro
Filtro
59
Rojo Amarillo Verde Azul

Cuestionario
¿Cual organismo respondió positivamente a la luz sin filtro?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cual organismo respondió negativamente a la luz sin filtro?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué tiene que ver esta reacción con la sobrevivencia del organismo en el
ambiente?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Los organismos que respondieron a la luz sin filtro, respondieron también a la
de filtro?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Concuerda la respuesta con los compañeros del grupo? Explique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
60

________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Habrá algún otro estimulo fuera de la luz que pueda estar causando sesgo en
el resultado?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué otro tipo de taxis hay?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
61

________________________________________________________________
________________________________________________________________
62

PRÁCTICA 13. SISTEMA RESPIRATORIO EN ARTRÓPODOS
Introducción
El intercambio de gases para el aporta el oxígeno a los músculos que permiten
el vuelo, la natación y el desplazamiento rápido en artrópodos debe ser eficiente.
En formas acuáticas como en crustáceos es por medio de branquias como se
lleva a cabo el intercambio gaseoso, donde se expone al agua una amplia
superficie de tejido lleno de vasos sanguíneos.
En ambientes terrestres, el efecto deshidratante de las superficies húmedas y
delicadas son protegidas al estar dentro del animal, permitiendo el paso del aire
por una pequeña abertura para disminuir la evaporación. La ventilación se
facilita por la abertura y cierre de los espiráculos.
La tráquea interna en insectos, son redes ramificadas que permiten acercar el
aire a las células.
En algunas arañas existe el libro pulmonar que semeja una branquia interna.
Objetivos
El alumno conocerá algunas estructuras respiratorias en artrópodos.
Materiales
Pecera.
Tinta India.
Un estereoscopio.
Un estuche de disección.
Una charola de disección.
Lamina de sistema respiratorio de arácnidos.
Material biológico:
Un langostino, una cucaracha.
63

Procedimientos
A.- Crustáceo (langostino):
1.- Obtenga un langostino de río y colóquelo en un recipiente de agua de río,
permita la aclimatación del animal del acuario.
2.- Observe los movimientos de nado, desplazamiento y respiración del animal
dentro del acuario.
3.- Observe la corriente respiratoria del langostino en el recipiente de agua.
4.- Adicione tres gotas de colorante (India) y observe el flujo de las partículas en
la corriente respiratoria.
5.- Recuerde limpiar su área de trabajo al finalizar.
B.- Insecto (cucaracha):
1.- Obtenga tejido muscular de una cucaracha.
2.- Póngalo en un portaobjetos y vierta una gota de agua, macere el tejido con
una aguja de disección.
3.- Coloque un cubreobjetos sobre el material tisular macerado.
4.- Examine la preparación de tejido.
C.- Arácnidos:
1.- Obtenga esquemas del sistema respiratorio de arácnidos.
2.- Haga una comparación.
Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Boolootian R. A., y D. Heyneman. 1975. An Ilustrated Laboratory Text in
Zoology. 3 ed. Holt, Rinehart and Winston. N. Y.
64

Resultados
A Dibuje el langostino y señale las extremidades.
B.- Artrópodo (cucaracha).
1.- ¿Dibuje lo que observa en la laminilla que preparó del tejido de cucaracha?
65

C.- Arácnidos 1.- Haga un esquema de los tipos de sistema respiratorio.
Arácnido 1: Arácnido 2:
Cuestionario
A.- Crustáceo (langostino).
1.- ¿Que extremidades están relacionadas con cada movimiento?
Nado____________________________________________________________
________________________________________________________________
Desplazamiento___________________________________________________
________________________________________________________________
Respiración_______________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- ¿Cómo es el flujo de partículas en la corriente de respiración?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
66

B Artrópodos (cucaracha)
1.- ¿Cual es la función de las ramificaciones branquiales?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
C Arácnidos
1.- Como funciona el sistema respiratorio en arañas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
67

PRÁCTICA 14. SISTEMA CIRCULATORIO EN ANÉLIDOS
Introducción
El sistema circulatorio de los anélidos es cerrado y la sangre está contenida en
los vasos, sobre el tubo digestivo se encuentra un vaso dorsal que corre a todo
lo largo del cuerpo, éste es contráctil y mueve la sangre hacia adelante. Cerca
de la parte anterior, el vaso está conectado con el vaso ventral, por uno o varios
pares de vasos comisurales y por una red de pequeños vasos más pequeños
que están colocados a los lados del intestino. El vaso ventral mueve la sangre
hacia atrás y en cada segmento se originan vasos pareados que irrigan la pared
del cuerpo, los órganos excretores y el tubo digestivo, después de pasar por
capilares los vasos laterales e intestinales de cada segmento, se conectan con
el vaso dorsal.
La sangre de los anélidos contiene pigmentos respiratorios disueltos en el
plasma como eritruocrorina, clorocruorina y hemeritrina. Los únicos
componentes celulares son amebocitos fagocíticos incoloros.
Particularmente en Lumbricus existen vasos longitudinales adicionales
asociados con el cordón nervioso, parte de la sangre recién oxigenada es
enviada a través de los vasos que rodean el cordón nervioso a los vasos
parietales que desembocan en el vaso dorsal.
Objetivos
Identificar los componentes del sistema circulatorio en Lumbricus terrestris.
Materiales
Material biológico
Tres Lumbricus terrestris
Una charola de disección.
Un estuche de disección.
68

Cloroformo (25 ml.).
Agua destilada (100 ml.).
Papel secante.
Procedimiento
1.- Anestesié una lombriz de tierra Lumbricus terrestris al sumergirla al agua o al
colocarla en un papel secante saturado con cloroformo.
2.- Identifique las estructuras como boca, segmentos, clitelo, prostomio y ano.
3.- Coloque el ejemplar en posición dorsal hacia arriba, si es necesario,
sumérgala en agua para realizar la disección.
4.- Haga una incisión somera a unos cinco segmentos posteriores al clitelum.
5.- Realice un corte somero continuo hacia la derecha de la pared media dorsal,
ahora continué hacia la parte anterior del animal. No corte más allá del grosor de
la pared corporal. Con un bisturí corte, separe y elimine tejido.
6.- Identifique el esófago, buche, molleja, intestino, los arcos aórticos (corazones),
el vaso lateral esofágico, vaso intestinal y vasos de la cavidad lateral.
7.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Boolootian R. A., y D. Heyneman. 1975. An Ilustrated Laboratory Text in
Zoology. 3 ed. Holt, Rinehart and Winston. N. Y.
Lira, I. E., E. Montoya y M. Cuevas. 1992. Estructura y Función de los
Organismos Vivos. De Protozoarios a Cordados. Editorial Trillas.
69

Resultados
1.- Haga un esquema e ilustre lo que observó en la disección general.
2.- Haga un esquema que represente el flujo sanguíneo en Lumbricus.
Cuestionario
1.- ¿A qué se refiere un sistema circulatorio cerrado?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
70

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿Cuantos corazones tiene la lombriz?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- Comente sobre la disección del ejemplar.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
71

PRÁCTICA 15. INGESTIÓN Y DIGESTIÓN EN PLANARIA
Introducción
Los platelmintos son conocidos por gusanos planos, son los más sencillos que
presentan simetría bilateral y son acelomados. Agrupan a tres Clases, la
Turbelaria, Trematoda y Cestoda. Las planarias son de la Clase Turbelaria.
En los platelmintos aparece un tubo digestivo, el cual es incompleto por carecer
de ano, además de otras limitaciones, como la digestión intracelular. El intestino
propiamente dicho, acaba en un saco ciego. El intestino puede dividirse en tres
ramas (triclados) o más (policlados), y llega a todas partes del cuerpo,
asegurando una distribución directa de las substancias nutritivas por la falta de
un sistema sanguíneo. La faringe a menudo puede alargarse como una trompa,
la abertura bucal está generalmente en la cara ventral.
Las planarias son carnívoras, pueden localizar el alimento e ingerirlo. Pueden
alimentarse de organismos vivos, muertos o en proceso de degradación. El
alimento es ingerido por la faringe. Las células que recubren el intestino pueden
ingerir pequeñas partículas de tejido y químicamente digerirlas.
Objetivos
El alumno localizara los órganos de ingestión y digestión de una planaria.
Describirá el proceso de ingestión y digestión de una planaria.
Materiales
Material biológico
Gotero
Cultivo de planaria
Pieza de hígado
Vidrio de reloj y bisturí.
72

Procedimiento
1.- Con un gotero transfiera una planaria a un vidrio de reloj.
2.- Adicione agua al vidrio de reloj para que la planaria se deslice.
3.- Observe la planaria con el estereoscopio, e identifique la boca, la faringe y
los intestinos.
4.- Con el bisturí corte la pieza de hígado y haga trozos más pequeños. Adicione
porciones cerca de la planaria.
5.- Observe y registre lo observado, coloque una regla cerca.
6.- Después de 30 minutos de alimentarse. Examine los intestinos, registre los
cambios en forma y color.
7.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Curtis, H., y N. S. Barnes. 1989. Biology. Fifth Edition. Worth Publishers, Inc.
Hummer, P. J. Jr., A. Kaskel, J. E. Kennedy y R. F. Oram. 1979. Probing Levels
of Life. A Laboratory Manual. Charles E. Merrill Publishing Co.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
1.- Haga un esquema antes y después de alimentar a la planaria
Antes Después
73

Cuestionario
1.- Describa la acción de la faringe al ponerse en contacto con el alimento.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿Qué cambios se notaron en el intestino cuando la planaria ingería el
alimento?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
74

PRÁCTICA 16. SISTEMA EXCRETOR EN LOMBRIZ DE TIERRA
Introducción
El sistema excretor tiene como funciones la eliminación de productos de
desecho y la regulación hídrica del medio interno.
Los metanefridios pareados son los órganos de excreción en oligoquetos. Los
metanefridios están constituidos por el nefrostoma preseptal un túbulo
postseptal, que en Lumbricus puede presentar asas o espinas; antes de abrirse
al exterior sufre una dilatación para formar la vejiga.
Objetivos
Realizar una disección en una lombriz.
Identificar las estructuras excretoras denominadas nefridios.
Materiales
Material biológico
Dos lombrices de tierra.
Una charola de disección.
Un estuche de disección.
Agujas o alfileres (30).
Alcohol etílico al 95 % (25 ml.).
Agua destilada (50 ml.).
Papel secante.
Procedimiento
1.- Envuelva por unos ocho minutos a la lombriz de tierra en un papel secante
saturado de alcohol etílico al 95%.
2.- Cuando este anestesiada, colóquela ventralmente en la charola de disección.
75

3.- Mantenga húmedo el papel secante.
4.- Coloque una aguja en el quinto segmento anterior.
5.- Estire la lombriz y coloque una aguja en el octavo segmento final.
6.- Identifique el vaso dorsal medio e inserte un bisturí (filo de la tijera) en el lado
derecho de este vaso sanguíneo en la porción posterior hasta la porción anterior.
7.- Al hacer la disección se encontrará septos dividiendo cada segmento.
8.- Utilice una navaja de bisturí para eliminarlos y para separar la pared corporal
de los órganos internos.
9.- Utilice alfileres cada diez o 12 segmentos para visualizar la anatomía interna.
10.- Registre sus observaciones.
11.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Hummer, P. J. Jr., A. Kaskel, J. E. Kennedy y R. F. Oram. 1979. Probing Levels
of Life. A Laboratory Manual. Charles E. Merrill Publishing Co.
Lira, I. E., E. Montoya y M. Cuevas. 1992. Estructura y Función de los
Organismos Vivos. De Protozoarios a Cordados. Editorial Trillas.
Resultados
1.- Haga un esquema de los órganos internos y señale los nefridios.
76

Cuestionario
1.- ¿Que productos se desechan por los nefridios?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿En qué segmentos no se encuentran los nefridios?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
77

Introducción
PRÁCTICA 17. OSMOREGULACIÓN EN ROTÍFEROS
Todos los organismos se enfrentan con problemas osmóticos. Los animales han
desarrollado una variedad de mecanismos que emplean para mantener las
concentraciones osmóticas internas apropiadas y prevenir el desarrollo de
presiones osmóticas que puedan provocar problemas.
Osmorregulación: es el término acuñado por Rudolph Höber en 1902, que se
refiere a los procesos relacionados con la regulación de la presión osmótica y la
concentración de sales. Estos procesos han tenido un efecto importante en la
especialización y diversificación de las especies a lo largo de la evolución.
La osmorregulación implica el mantenimiento de una concentración osmótica
interna diferente de la del medio, además de la regulación de la composición y
de las concentraciones iónicas en diversos compartimentos para asegurar el
funcionamiento correcto de las células y tejidos.
Objetivos
El alumno observará la capacidad osmoreguladora de los rotíferos.
Se determinará la concentración optima a la cual los rotíferos de la especie
Plationus patulus llevan a cabo sus funciones vitales.
Materiales
Material biológico
Cultivo de rotíferos de la especie Plationus patulus
Cuatro cajas de petri por equipo
Agua destilada
Soluciones de diferentes concentraciones de NaCl
Estereoscopio
Pipetas pasteur
78

Procedimiento
1.- Etiquete cada caja petri, según la concentración de sal que se vaya a verter
en ella:
1. Agua destilada
2. 10 ppt NaCl
3. 30 ppt NaCl.
4. 50 ppt NaCl.
2.- Coloque en cada una de las 4 cajas petri 10 rotiferos del cultivo, trate de
eliminar el exceso de agua, e inmediatamente después, agréguele 8 ml de agua
destilada o de las solucione que correspondan.
3.- Observe bajo el estereoscopio que pasa con los rotíferos.
4.- Mantenga los experimentos durante cinco días para determinar el
rendimiento promedio total y determinar cómo influye la salinidad en el proceso
reproductivo de los rotíferos.
Bibliografía
Lowe, C., S. Kemp, A. Bates y D. Montagnes. 2005. Evidence that the rotifer
Brachionus plicatilis is not an osmoconformer. Marine Biology 146: 923- 929
Walsh, E., T. Schröder, R. Wallace, J. Ríos y R. Rico. 2008. Rotifers from
selected inland saline waters in the Chihuahuan Desert of Mexico. Saline
Systems 2008, 4:7
Wallace, R. y T. Snell. 2001. Phylum Rotifera. En: Ecology and Classification of
North American Freshwater Invertebrates. Thorp J. y A. Covich Editores.
Segunda edición. Academic Press. Pp. 1056.
79

Resultados
1.- Reporte en el cuadro siguiente el porcentaje de sobrevivencia de los rotíferos
para cada experimento:
Agua destilada
NaCl 10 PPT
NaCl 30 PPT
NaCl 50 PPT
Porcentaje de
superviviencia
2.- Reporte el rendimiento promedio total de las poblaciones con la siguiente
fórmula:
Nf = número final de ind.ml -1
No = número inicial de ind.ml -1
t = tiempo (d= días)
Agua destilada
NaCl 10 PPT
NaCl 30 PPT
NaCl 50 PPT
Rendimiento ind. ml.dia
80

3.- Grafique el rendimiento en ind. ml. día -1 contra las diferentes concentraciones
de salinidad utilizadas.
Cuestionario
1.- ¿Cuál es el mecanismo de osmoregulación que poseen los rotíferos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- Defina que es la presión osmótica
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
81

3.- Defina los siguientes términos y de ejemplos de animales que se caractericen
por esta condición:
Osmoconformes.-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Hiporeguladores.-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Hiperreguladores.-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Stenohalinos.-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Eurihalinos.-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
82

Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
83

PRÁCTICA 18. FERTILIZACIÓN Y DESARROLLO TEMPRANO EN
Introducción
ERIZOS DE MAR
El desarrollo de un huevo fertilizado a un grupo de sistemas interdependientes y
complejos que formaran un individuo adulto, es un proceso fascinante, que
comprende las fases de segmentación, gastrulación, formación de mesodermos
y organogénesis. Los factores que determinan el tipo de desarrollo en un
embrión son la cantidad de vitelo, la posición y distribución en el huevo, los
cuáles afectaran los patrones de segmentación y los eventos subsecuentes. En
huevos de organismos primitivos, como los erizos de mar, el vitelo es poco y su
distribución es equilibrada en el citoplasma, éste tipo de huevo se denomina
isolecito. Para inducir la liberación de gametos del erizo de mar, se puede utilizar
una solución de cloruro de potasio a la cavidad corporal o por una estimulación
de corriente eléctrica débil. Cada hembra puede liberar un billón de óvulos y los
machos varios billones de espermatozoides. Después de que el espermatozoide
penetra el óvulo se genera la membrana de fertilización. La primera
segmentación ocurre entre los 50 y 70 minutos después de la formación de la
membrana, posteriormente ocurren dos segmentaciones más, y luego la
generación de una blástula que es un conjunto de células organizadas, que
después se transformarán a una gástrula con doble capa germinal donde es
posible observar un blastoporo que después formará el arquenteron. Se formará
una tercera capa germinal, el mesodermo entre el ectodermo y endodermo.
Estas capas germinales después darán origen a varios tejidos y órganos del
sistema animal. Posteriormente, surgen las larvas de los erizos de mar,
denominadas pluteo que nadan libremente en el mar, tienen simetría bilateral y
cuando se transforman a individuos adultos tienen simetría radial.
Objetivos
El alumno observará la fertilización en erizo de mar.
84

El alumno conocerá los patrones de desarrollo embrionario temprano en erizo.
Materiales, equipo y reactivos
Material biológico
Un erizo hembra y un macho.
Placa de vidrio 15 X 10 cm.
Un vaso de precipitado de 250 ml.
Una caja petri de vidrio.
Dos probetas de vidrio de 100 ml.
Dos pipetas de vidrio.
Un portaobjeto con depresión.
Un microscopio.
Un cronómetro o reloj.
Solución 0.5 M KCl (2 ml.).
Agua de mar (250 ml)
Procedimiento
1.- El instructor obtendrá un par de individuos (hembra y macho) de erizo de mar
por equipo.
2.- Se inyectara a la cavidad corporal de cada erizo, vía la membrana suave que
esta alrededor de la boca un volumen de 2.0 ml de cloruro de potasio 0.5 M.
3.-Coloque los erizos en posición oral sobre una placa de vidrio hasta que
empiecen a liberar los gametos del gonoporo en la región aboral.
4.- Continúe el procedimiento para cada individuo independientemente:
Erizo hembra: colocar la parte aboral del erizo en un vaso de precipitado que
contenga 25 ml de agua de mar, una vez que se hayan caído los óvulos y
85

precipitado al fondo del vaso, tire el agua y reemplácela con agua de mar fresca,
repita el proceso dos veces más hasta tener una solución de óvulos. Prepare
una suspensión de óvulos, de la siguiente manera: adicione cinco gotas de
solución con gametos femeninos (óvulos) a una probeta de 100 mL con agua
destilada. Los óvulos duraran cinco a seis horas a 40F.
Erizo macho: colocar la parte aboral del erizo macho en una caja petri para
recolectar esperma, tape la caja petri y colóquela en un lugar frío. Para utilizar el
esperma, debe diluir una a dos gotas de esperma en 10 mL de agua de mar en
una probeta. Debe utilizarse el esperma en menos de 30 minutos, una vez
hecha esta solución.
5.- Coloque con una pipeta una gota de óvulos a un portaobjeto con depresión,
adicione una gota de suspensión diluida de esperma al portaobjeto.
6.- Examine bajo el microscopio con alta magnificación. Observe el tiempo y
trate de identificar las secuencias de desarrollo en el huevo fertilizado de erizo
de mar. Utilice el siguiente cuadro para orientarse. La tasa de desarrollo varía
con la temperatura, por ello debe vigilar que no exceda a 25C.
7.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Pasos en la secuencia Tiempo aproximado
1.-Formación de la membrana de fertilización 2 a 5 minutos
2.- Primera segmentación 50 a 70 minutos
3.- Segunda segmentación 78 a 107 minutos
4.- Tercera segmentación 103 a 145 minutos
5.- Blástula 6 horas
6.- Formación de la blástula 7 a 10 horas
7.- Gástrula 12 a 20 horas
8.- Larva pluteo 24 a 48 horas
86

Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1996. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Pren tice- Hall Hispanoamericana, S. A.
Abramoff P., y R. G. Thomson. 1982. Laboratory Outlines in Biology III. W. H.
Freeman and Company. San Francisco.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
1.- Haga un esquema de lo observado en cada paso.
Paso 1.-
Paso 5.-
Paso 2.- Paso 3.- Paso 4.-
Paso 6.- Paso 7.- Paso 8.-
87

Cuestionario
1.- ¿Como responden los espermatozoides con la presencia de los gametos
femeninos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿Cual puede ser la causa de esta respuesta por los espermatozoides?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- ¿Qué tipos de huevo hay con respecto a la cantidad de vitelo? ¿Y con
respecto al reparto del vitelo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
88

Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
89

PRÁCTICA 19. EFECTOS DE LA CONCENTRACIÓN SALINA EN
Introducción
EL DESARROLLO DE Artemia salina
Artemia salina es un crustáceo que vive en ambientes salinos, soportando varios
rangos de concentración salina. Viven en el océano o en pequeñas pozas de
agua. Cuando son sexualmente maduros presentan once pares de apéndices en
forma de pluma. Cuando una Artemia crece y se desarrolla, muda su piel unas
12 veces, durante el desarrollo, el número de segmentos corporales y de pelos
se incrementan. La concentración de sal en el medio donde crecen afecta la tasa
de crecimiento.
Objetivos
El alumno comparará los efectos de varias concentraciones de sal en Artemia
salina.
Materiales
Material biológico
Huevecillos de Artemia salina y cultivo de Artemia salina.
Metil celulosa (3ml).
Portaobjetos y cubreobjetos.
Microscopio compuesto.
Pica dientes (3 ó 4).
100 ml de cloruro de sodio a diferentes concentraciones: 0.1 %, 0.5 %,
1 %, 2 %, 4 % y 8%.
25 ml de suspensión de levadura (Para todo el grupo).
Seis frascos de comida para bebe y plumón para marcar los frascos.
90

Procedimiento
1.- Coloque cada una de las diferentes soluciones a cada uno de los frascos de
comida para bebe y etiquételos.
2.- Coloque 0.1 cm³de huevecillos de Artemia salina en cada frasco.
3.- Ponga los frascos en un lugar seguro y verifique que siempre haya huevecillos
en el agua y no en las paredes arriba del nivel de la solución.
4.- Observe por dos días si eclosionaron los huevecillos de Artemia salina en los
cultivos, si fue positivo, aliméntelos con una gota de sus pensión de levadura (un
cultivo de Euglena también puede funcionar).
5.- Continué observando y alimentando los cultivos diariamente por ocho a diez
días.
6.- Utilice la técnica siguiente para observar las Artemias de cada solución salina
en el tiempo:
a) Ponga una gota de metil celulosa en un portaobjetos limpio, con un palillo
forme un anillo no mayor a 1 cm. de metil celulosa.
b) Coloque 10 larvas del cultivo de Artemia salina dentro del anillo de metil
celulosa y coloque encima un cubreobjetos.
c) Observe con el microscopio a baja magnificación.
d) Localice la mancha ocular, los apéndices y pelos de la larva de Artemia salina.
e) Mida la longitud de las diez larvas en mm., para cada concentración por diez
días. Registre sus resultados.
7.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Hummer, P. J. Jr., A. Kaskel, J. E. Kennedy y R. F. Oram. 1979. Probing Levels
of Life. A Laboratory Manual. Charles E. Merrill Publishing Co.
91

Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3. Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Purves, W. K., G. H. Orians, H. C. Heller y D. Sadava. 1997. Life. The Science
of Biology. Fifth Edition. Sinauer Associates, Inc W. H. Freeman and Company.
Resultados
1.- Compare la longitud de los organismos en cada solución salina. Llene el
siguiente cuadro con el promedio de sus resultados:
Día
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Concentración salina
0.1 0.5 1 2 4 8
2.- Compare sus resultados con los otros equipos. Discuta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
92

Cuestionario
1.- ¿En qué solución fue más rápido el desarrollo? ¿Porqué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- ¿En qué solución fue más pobre el desarrollo? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- Compare sus resultados con respecto a los obtenidos por sus compañeros
de clase
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
93

Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
94

Introducción
PRÁCTICA 20. REGENERACIÓN EN PLANARIA
La Clase Turbelaria que comprende a los platelmintos de vida libre como las
planarias, consta de animales con sistemas reproductivos complejos, con
fertilización interna. Las planarias son hermafroditas, y cuando copulan,
depositan esperma al saco copulatorio del otro individuo, este esperma viajará
en tubos especializados conocidos como oviductos, y así, fertilizar los óvulos
maduros.
Los gusanos planos también pueden reproducirse asexualmente. Las formas de
vida libre se reproducen al ocurrir una constricción en la mitad del cuerpo, y
generan dos mitades, donde cada una de las cuales reproduce las partes
faltantes.
Las planarias son gusanos planos, que viven en cuerpos de agua dulce como
lagunas y arroyos, se alimentan de materia orgánica. Las planarias se pueden
reproducir por medio asexual, por el proceso de regeneración, esto es: si una
planaria pierde una parte corporal, puede regenerar nuevo tejido mediante el
existente. Si una porción del cuerpo se desprende por algún mecanismos, ésta
porción, puede regenerar a un organismo completo, el cuál tendrá la misma
información genética del organismo que se desprendió.
Objetivos
El alumno se familiarizará con la reproducción por regeneración.
Realizará diversos cortes en planarias para lograr la regeneración.
Materiales
Material biológico
18 planarias
Diez cajas petri.
95

Un bisturí.
Portaobjetos.
Un marcador.
Agua pasteurizada.
Estereoscopio.
Procedimiento
1.- Coloque una planaria en un vidrio de reloj y observe con el estereoscopio las
manchas oculares y la faringe.
2.- Coloque un par de planarias y extiéndalas en un portaobjeto limpio, realice los
siguientes cortes:
a) Corte las cabezas de las planarias inmediatamente debajo de las aurículas
(esquema 1a). Coloque con un cepillo de pelos de camello las cabezas en una
caja petri con agua pasteurizada. Las otras porciones colóquelas en otra caja petri
con agua pasteurizada. Coloque las cajas petri en un área fresca. Marque con
plumón las cajas petri. No alimente las planarias durante el proceso de
regeneración.
b) Haga un corte longitudinal de las planarias (esquema 1b). Coloque las mitades
derechas en una caja petri con agua pasteurizada, y las partes izquierdas en otra
caja de petri con agua pasteurizada.
96

c) Ahora haga dos cortes resultando en tres secciones de una planaria (esquema
1c). Coloque cada sección en una caja petri con agua pasteurizada. Recuerde
que debe marcar las cajas petri y utilizar una brocha de pelo de camello.
d) Haga un corte longitudinal de una tercera parte iniciando de la parte posterior
(esquema 1d). En las otras planarias, haga un corte longitudinal de una tercera
parte iniciando anteriormente (esquema 1e). Coloque las planarias en caja petri
con agua pasteurizada y mantenga el corte por cuatro días.
97

3.- Observe las secciones de las planarias en el primer, tercer, séptimo y
catorceavo día después de los cortes. Registre los cambios, haga diagramas de
lo observado.
4.- Remueva partes muertas.
5.- Recuerde de limpiar su área de trabajo al finalizar y descartar el material
biológico como lo indica el instructor.
Bibliografía
Audesirk, T., y G. Audesirk. 1998. Biología 3.Evolución y Ecología. Cuarta
edición. Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A.
Curtis, H., y N. S. Barnes. 1989. Biology. Fifth Edition. Worth Publishers, Inc.
Hummer, P. J. Jr., A. Kaskel, J. E. Kennedy y R. F. Oram. 1979. Probing Levels
of Life. A Laboratory Manual. Charles E. Merrill Publishing Co.
Vogel G., y H. Angermann. 1979. Atlas de Biología. Ediciones Omega S. A.
Barcelona.
Resultados
1.- Seleccione tres cortes y haga un dibujo de lo observado a través del tiempo.
Corte 1:
Día 1
Día 3
Día 7
Día 14
98

Corte 2:
Día 1
Corte 3:
Día 1
Cuestionario
Día 3
Día 3
Día 7
Día 7
Día 14
Día 14
1.- ¿Reconoció diferencias en longitud, grosor, color en la planaria regenerada?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
99

2.- ¿Cual sección de la planaria se convirtió en una completa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Cuales planarias presentaron cambios de color en el margen del corte?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.- ¿Existe diferencia entre el tejido nuevo y el viejo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.- ¿Cual sección creció aparentemente rápido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6.- ¿Porque el material genético de la planaria regenerada es igual que el del
pariente?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
100

Conclusiones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Bibliografía consultada
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
101