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LOS CHICOS DEL CORO
Ficha técnico-artística
Dirección: Christophe Barratier.
Países: Francia y Suiza.
Año: 2004.
Duración: 95 min.
Género: Drama.
Interpretación: Gérard Jugnot (Clément Mathieu), François Berléand (Rachin), Kad Merad
(Chabert), Jean-Paul Bonnaire (Padre Maxence), Marie Bunel (Violette Morhange), Paul
Chariéras (Regente), Carole Weiss (Condesa), Philippe Du Janerand (Señor Langlois), Erick
Desmarestz (Doctor Dervaux), Jean-Baptiste Maunier (Pierre).
Guión: Christophe Barratier y Philippe Lopes-Curval; basado en la película "La cage aux
rossignols (1945) de Jean Dréville.
Producción: Jacques Perrin, Arthur Cohn y Nicolas Mauvernay.
Música: Bruno Coulais.
Fotografía: Carlo Varini y Dominique Gentil.
Montaje: Yves Deschamps.
Diseño de producción: François Chauvaud.
Vestuario: Françoise Guégan.
Estreno en Francia: 17 Marzo 2004.
Estreno en España: 3 Diciembre 2004.
Candidata a dos Oscar: Mejon cación original y Mejor película extranjera.
Fue premiada con el Premio al cine europeo a la mejor banda sonora.
Resumen.
En 1949, Clément Mathieu (Gérard Jugnot), profesor de música en paro, empieza a trabajar
como vigilante en un internado de reeducación de menores. Especialmente represivo, el
sistema de educación del director Rachin (François Berléand) apenas logra mantener la
autoridad sobre los alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los
métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos. En sus esfuerzos
por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente el interés de los
alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto, al tiempo que va
transformando sus vidas para siempre.
Datos del directo. Christophe Barratier.
Nacimiento en 1966 en París Productor, director, escritor y compositor de bandas sonoras
“Los chicos de coro” es el primer largometraje que ha dirigido y del que también ha sido
guionista. Guitarrista de formación clásica (École Normal de Musique de París), en 1991
empezó a trabajar para Jacques Perrin en su sociedad Galatée Films y le ha acompañado
como productor delegado en "Les enfants de Lumière", "Microcosmos", "Himalaya" y "Le
Peuple Migrateur". En el año 2001 dirigió su primera película, un cortometraje con Lambert
Wilson y Carole Weiss basada en la novela de Maupassant "Les Tombales", seleccionada para
el Festival de Clermont-Ferrand.
Aunque haya trabajado para la televisión y realizando banda sonoras de films es un director
novel con una profunda formación musical.
En “los chicos del coro” Christophe Barratier nos trae recuerdo de sus experiencias vividas en
su primera infancia y nos muestra su vocación frustrada como músico. Aspecto que tiene en
común con el protagonista Clément Mathier
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En la película el director trata tres temas, la primera infancia, la música y la educación en la
posguerra francesa. Su visión de la educación es positiva y esperanzadora, lejos de los
castigos y “La acción reacción” del director del orfanato, él es participe de una educación más
humana teniendo en cuenta al niño y sus necesidades de atención, cariño y formación
mediante actividades que desarrollen sus capacidades, como pueden ser las musicales. El
castigo indiscriminado tiene efecto no deseados además de ser algo inútil que en muchos
casos atenta contra los derechos del niño.
Puntos de interés de la película.
Desde el punto de vista técnico la película tiene dos aspectos a destacar la banda sonora y la
lograda caracterización de la época en que se desarrolla 1949 (posguerra francesa).
La interpretación de los actores es correcta destacando el protagonista Clément Mathieu el
trabajo realizados por los niños, que pese a lo que parezcan, no son actores profesionales.
También hay que destacar por su excelente y conmovedora voz a Jean-Baptiste Maunier
(Pierre) y al niño entre los niños Maxence Perrin (Pépinot) mas que por su gran actuación, por
la ternura que despierta su orfandad desprotegida.
Es un film con pocos planos, se podría calificar de lento de no ser por los travelling,
panorámicas, fundidos encadenados y fundidos a negro. Los enlaces son interesantemente
elegantes con un ritmo especialmente destacable cuando se adapta a la banda sonora.
La caracterización de los personajes duros y en principio sin sentimientos positivos hacia los
niños y el lugar elegido, grade, sobrio y un tanto destartalado abundan en la desprotección de
los niños.
La música es interesante pues es el núcleo central de la película. La música humaniza a los
maestros y saca lo mejor de los niños. Es una música original, sencilla y de calidad, realizada
para que pareciera que estaba compuesta por el protagonista Clement pero en realidad
compuesta para el film por Bruno Coulais.
Es una música sencilla, humilde pero llena de emociones y adaptada plenamente a los
diferentes momentos del film.
En cuanto al argumento el film tiene varios puntos de interés la educación, la niñez y la música.
Son los tres hilos conductores que unidos hacen que el argumento adquiera peso, interés y
emoción.
Nos muestra una educación represiva impartida a unos niños más necesarios de afecto,
comprensión y formación que de disciplina injusta y contraproducente por los efectos negativos
que genera.
La niñez que se nos muestra es la de unos pequeños en el interior de una institución caduca,
deshumanizadora y carente de medios. La película esta ambientada en la posguerra francesa
(año 1949) en un momento que Francia tenia otras prioridades a la de educar a los miles de
niños que la 2º guerra mundial había dejado huérfanos o con unos padres que no los podían
cuidar. Por otro lado la pedagogía de entonces no tiene que ver nada con la actual.
La música el aspecto más interesante de la película por los momentos de emoción que nos
ofrece y por ser lo que hace que un lugar inhóspito se transforma en humano, por hacer que
unos profesores duros y en apariencia insensible, se nos tornen todo lo contrario. Una música
que saca lo mejor de los niños y de los adultos que los cuidan.
La película en tono pesimista en un principio, muestra un compositor de música fracasado, un
directo frustrado, poco competente y autoritarios, todo dentro de una institución decadente y
triste. La alegría la aportan los alumnos, el coro y su música.
Pero también nos muestra que en todos los lugares hay esperanza, cosas buenas y que en
muchos momentos todos necesitamos algún detonante para sacar lo mejor que tenemos en
nuestro interior.
No creo que sea una película sensiblera ni falsa. Es un film bello, interesante, muy bien
ambientado y que nos ofrece esperanza en el hombre. La música es el detonante de lo bueno
que hay en los personajes y nos ofrece momentos repleto de sentimientos.
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ACTIVIDADES.
ANTES DEL VER LA PELÍCULA.
• Pondré la música del film mientras que realizan trabajos individuales para que la cojan
el gusto y les suene. Sin decirles de quien es ni para que la pongo.
Para despertar el interés de los alumnos, dar información y orientar sobre los contenidos de la
película. Se realizaría con ellos un coloquio con las preguntas siguientes.
• ¿Sabes que fue la segunda querrá mundial y que países intervinieron?
• ¿Qué es una posguerra?
• ¿Qué se hace con los niños cuando no tienen padres o sus padres no se pueden
ocupar de ellos?
• ¿Qué opinas de la educación basada en el castigo?
• ¿Qué es un coro?
• ¿sabrías decirme algún tipo de voz de las que componen un coro?
• ¿Es importante la labor del directo? ¿Por qué?
Actividades relacionadas con el Área de EDUCACIÓN ARTÍTICA Y MUSICAL.
PARA SABER MÁS…
CORO
Disposición habitual de un coro
Tenores segundos Bajos
Tenores primeros Barítonos
Sopranos segundas Contraltos
Sopranos primeras Mezzosopranos
Coro.
En canto, se denomina coro, coral o agrupación vocal a un conjunto de personas que
interpretan una pieza de música vocal de manera coordinada. Es el medio interpretativo
colectivo de las obras cantadas o que requieren la intervención de la voz.
Características
Orquesta
DIRECTO
El coro es un instrumento colectivo, dirigido por un director cuando el número de integrantes es
tan elevado que se hace necesario una persona que unifique los criterios interpretativos.
Esta reunión de personas puede cantar a una (obra monódica) o varias voces (obra polifónica).
Es el instrumento armónico por excelencia, con una extensión o tesitura de unas cuatro
octavas.
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Composición
El coro está formado por diferentes tipos de voces, agrupadas en cuerdas. Cada cuerda agrupa
las voces en función del registro o tesitura (intervalo de notas que es capaz de interpretar) de
cada una.
Soprano, es la voz más aguda de la mujer. Su registro oscila entre Mi3 y La4. Es la voz que
habitualmente soporta la melodía principal.
Mezzo-soprano, es la vóz más habitual de las mujeres, su registro se sitúa entre el de las
sopranos y las contraltos.
Falsetto, es la voz del hombre que canta imitando el registro de una soprano.
Contralto, es la voz grave de las mujeres. Su registro oscila entre Fa2 y Re4.
Contratenor, es la voz más aguda de hombre que alcanza el registro de una contralto. Esta
voz requiere un entrenamiento y preparación especial, no suele ser una voz habitual en ningún
coro.
Tenor, es la voz aguda de los hombres, suele oscilar entre Si2 y Sol3.
Barítono, es la voz más habitual del hombre, su registro oscila entre el de los bajos y los
tenores.
Bajo, en la voz grave de los hombres, su registro se sitúa entre Mi2 y Do3.
Bajo profundo, es una voz de hombre más grave que la de los bajos.
Los coros se componen habitualmente de cuatro cuerdas: sopranos, contraltos, tenores y
bajos. Cada cuerda interpreta simultáneamente una melodía diferente, y es gracias a la
formación de diferentes acordes que se consiguen los efectos deseados por el autor.
Tipos de coros en función de la composición de sus voces:
Niños Cantores de Viena, quizá la escolanía con mayor fama en el mundo.
Escolanía: coro de niños o de voces blancas dividido en sopranos y contraltos. Las Escolanías
están relacionadas con centros religiosos, debido a la reticencia de la Iglesia cristiana de
admitir a las mujeres en los cantos de la liturgia. Las agrupaciones más famosas de voces
blancas son los Niños Cantores de Viena y el Saint John College Chorus de Londres.
Tradicionalmente en España destacan las Escolanías de los monasterios de Montserrat,
San Lorenzo de El Escorial y de la Santa Cruz del Valle de los Caídos, entre otras.
Coro de mujeres: coro de voces blancas dividido en sopranos, mezzos y contraltos.
Coro de hombres: coro de voces graves dividido en tenores altos, tenores bajos, barítonos y
bajos.
Coro mixto: coro de voces blancas y graves. Es el más completo debido a la presencia de
toda la gama de tesituras y timbres.
Director de coro.
En el mundo de la música clásica, el director de coro es el músico encargado de preparar y
de coordinar las diferentes cuerdas (o voces) de un coro o conjunto coral, con el fin de
interpretar una obra musical. Puede estar asistido por los jefes de cuerda (personas
encargadas de coordinar el trabajo preparatorio de cada voz).
• Cuando la obra debe ser interpretada a capella, o acompañada de un pianista o de un
pequeño conjunto instrumental, la dirección musical corre a cargo, normalmente, del
director de coro.
• Cuando la obra debe ser interpretada con una orquesta (música sinfónico-coral), la
dirección musical corre a cargo, generalmente, del director de orquesta.
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Metrónomo
El metrónomo es un aparato utilizado en música para medir el tempo (la velocidad de la
música).
Diapasón.
Un diapasón es una pieza en forma de U de metal elástico (generalmente acero). Cuando se le
golpea haciéndolo vibrar resuena con una frecuencia específica y constante. Al acercarlo a la
oreja sin tocar con él en la carne suena un La.
Información obtenida en http://es.wikipedia.org/wiki/Coro
ACTIVIDADES DE MÚSICA.
Las actividades de música se realizarán dentro del horario de esta asignatura y
las siguientes actividades son frutos denla colaboración con la profesora en
cargada de impartir esta área.
• Audición de voces individuales: Voces blancas; coro de niño, tenores,
contraltos, barítonos bajos…
• Escuchar deferentes coros.
• Escuchar voces de tenores y sopranos de fama nacional e internacional:
Placido Domingo, Pavarotti, Alfredo Kraus, Montserrat Caballé, José
Carreras, Ainoa Artetá.
• Visualizar voces y coros.
• Escuchar canciones a dos voces, en forma de canon.
• Observar y descubrir las funciones de un metrónomo y de un diapasón
• Colocar las voces de un coro.
• Entender las funciones de un director.
Imagen obtenida en http://www.google.es/
• Actividad sobre la composición de un coro.
Mirando el esquema de un coro escribe encima de los niños que voces
se supones que tienen por el lugar que ocupan. Según la disposición habitual
de un coro.
• Investiga si dentro de nuestra localidad hay algún coro importante y
escribe su nombre y sus orígenes.
Investiga en la siguiente en la Web.
http://www.colegioinfantes.com/seises/seises.html.
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• En el colegio hay alumnos y algún profesor que pertenecen a algún
coro investigad quienes son y en grupos de 4 alumnos realizar un
cuestionario para hacerles una entrevista. Luego un miembro de
cada grupo entrevistará a la persona perteneciente al coro. Por
último leeremos en clase todas las entrevistas.
ACTIVIDADES DURANTE LA PELÍCULA.
Visionado de la película.
Se intentara que la película sea vista entera, organizando los horarios para que
sea posible.
El grupo esta muy acostumbrado a ver películas por lo que la atención y el
interés están garantizados.
ACTIVIDADES DESPUES DE LA PELÍCULA.
Las siguientes preguntas podrían ser separadas en dos grupos. Las que se
podrían realizar por escritos buscando que el alumno expresase de esta
manera lo captado en el film o las que podrían realizarse de forma oral
buscando un debate y un intercambio comunicativo con el profesor y entre los
alumnos.
1. ¿Cuánto dura la película?
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2. ¿Te ha parecido corta o demasiado larga, por qué?
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3. ¿Como calificarías la película?
Marca las palabras que consideres y escribe alguna más.
Interesante Lograda Realista Sugerente Recomendable
Crítica Buena Aburrida Panfletaria Irritante
Detestable Pesimista Optimista Mala Real Fantástica
Tierna
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4. Resume el argumento de la película.
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5. Seña los temas del film.
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6. ¿Cuál es el tema principal a tu juicio?
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7. ¿En qué género la encuadrarías? (¿Recuerdas haber visto otras
parecidas?) Animación, aventura, bélica, biográfica, ciencia ficción, cine
negro, fantástica, comedia, drama, histórica, oeste, terror, costumbrista…
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8. ¿Consideras que las situaciones son naturales y cercanas a la realidad o
piensas que están demasiado forzadas?
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9. ¿Crees que tiene que ver el tema con el director de la película?
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10. ¿Qué problemas o conflictos plantea la película? Enumera los que
recuerdes.
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11. ¿Qué te gustó más?
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12. Supongamos que tú diriges la película, termínala de otra manera.
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13. Argumento equivocado.
Corrige los errores del argumento.
En 1949, Clément Mathieu (Gérard Jugnot), profesor de matemáticas en paro,
empieza a trabajar como guardaespaldas en un internado de reeducación de
menores. Especialmente agradable, el sistema de educación del director
Rachin (François Berléand) apenas logra mantener la autoridad sobre los
alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los
métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos.
En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que los trabajos manuales
atraen poderosamente el interés de los alumnos y se entrega a la tarea de
familiarizarlos con la magia de la pintura, al tiempo que va transformando sus
vidas para siempre.
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14. Ordena las fotos de la película y trata re recordar de que escena se trata,
para posterior mente realizar una puesta en común.
Orden Escena
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Este dossier esta pensado para alumnos de 6º curso de E.P.
El grupo esta muy acostumbrado a ver cine y documentales. Se trata de un
grupo con el que se han realizado actividades de cine desde el pasado curso.
Para las actividades de música he contado con la ayuda de la profesora que
imparte clase al grupo.
La actividad tendrá una duración aproximada de 4 a 6 horas lectivas. Contando
el tiempo de visionado del film.
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