OEI%282011%29_DesafiosTICCambioEducativo
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Obdulio Martín<br />
Pero esta percepción, seguramente atinada, aunque un tanto voluntarista, no es ni mucho menos<br />
incompatible con la idea de que son en gran medida las instituciones políticas y educativas de<br />
nuestro entorno las que tienen la principal responsabilidad de impulsar, sustentar y hacer posible<br />
este proceso en Iberoamérica.<br />
Resumiendo mucho las ideas, análisis y experiencias que se reflejan en este trabajo, propondríamos<br />
a título de ejemplo algunas actuaciones que podrían priorizarse:<br />
• Promover redes sociales educativas, de las denominadas de “vínculos débiles”, en todos los<br />
niveles, para crear un tejido que capilarice toda la comunidad iberoamericana, facilitando<br />
los flujos de información, los intercambios de conocimiento y el trabajo colaborativo a través<br />
de comunidades de aprendizaje.<br />
• Incentivar la producción de software social (SoSo) educativo en la región mediante proyectos<br />
de colaboración regional. Este software debería tener carácter libre y abierto (open source) para<br />
dinamizar y desarrollar las redes educativas y combatir tanto las brechas tecnológicas como las<br />
relativas a la equidad y calidad de la enseñanza.<br />
• Impulsar el desarrollo de las folksonomías, es decir, de la Web Semántica de tipo social, mediante<br />
la introducción de herramientas, sistemas de etiquetado colaborativo y marcadores sociales<br />
en todos los portales institucionales de educación y en las redes actuales (RELPE) o las que se<br />
creen en el futuro. Algunos de los portales de RELPE, como el argentino, incluyen ya parcialmente<br />
procesos de etiquetado colaborativo.<br />
• Desarrollar buscadores avanzados y catálogos de recursos y objetos de aprendizaje utilizando<br />
las aportaciones que se vayan generando en la Web Semántica.<br />
• Fomentar las convocatorias y concursos de carácter internacional para promover el uso de<br />
recursos colaborativos como los blogs y los wikis.<br />
• Aprovechar las estructuras de las redes sociales para promover la alfabetización tecnológica<br />
masiva, especialmente de profesores y padres, al tiempo que se establecen modalidades de<br />
formación especializada de enseñantes y gestores de centros para crear líderes en la región que<br />
contribuyan a la dirección del proceso de cambio.<br />
• Apoyar proyectos de I+D+I en el campo educativo y, específicamente, en cuanto a herramientas<br />
y entornos (W3D, etc.) orientados a la Web de Nueva Generación.<br />
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