DEU001 Seminario de investigacion I

CARTA DESCRIPTIVA
I. Identificación del programa
Programa: Doctorado en Estudios Urbanos
Departamento: Arquitectura
Materia: Seminario de Investigación I
Clave: DEU0001
No. de Créditos: 10
Tipo: Seminario / Taller
Horas/semana: 5
Nivel: Básico
Horas totales: 80: 50% teóricas, 50% prácticas
II. Ubicación
Antecedente: No aplica
Consecuente: DEU004 Seminario de Investigación II
Requisitos: Estar inscrito en el programa del DEU. Presentar el anteproyecto
de investigación que le fue requerido para ingresar al doctorado.
III. Antecedentes
Conocimientos: El estudiante deberá poseer conocimientos esenciales de metodología de
la investigación, así como estar familiarizado con los conceptos y elementos que
componen un protocolo de investigación.
Habilidades y destrezas: Poseer experiencia en investigación documental, incluida la
capacidad para la búsqueda bibliográfica, organización y análisis de la información.
Además deberá poseer habilidad y destreza en la escritura de documentos científicos. Se
espera que tenga capacidad para la crítica y autocrítica.
Actitudes y valores: El estudiante deberá tener una actitud de autocrítica con el fin de
reconocer los errores y aciertos en su proyecto de investigación. Compromiso para
cumplir con los tiempos estipulados para el seminario. Respeto por el trabajo de sus
compañeros de seminario.
IV. Propósito
Proporcionar al estudiante las herramientas adecuadas para la elaboración de su
protocolo de investigación a través de una aproximación epistemológica y de la
construcción del conocimiento.

V. Objetivos: Compromisos formativos e informativos
Conocimiento: El estudiante obtendrá herramientas necesarias para el razonamiento y la
construcción teórica del conocimiento con el fin de aplicarla en las diferentes etapas del
proceso de investigación y que le serán de utilidad para los siguientes seminarios de
investigación.
Habilidades: El estudiante adquirirá la habilidad de identificar y problematizar aquellos
temas que son susceptibles de investigación, así como el de plantear, justificar y
esquematizar metodológicamente su propuesta de investigación mediante un escrito
claro y coherente con los lineamientos del seminario.
Actitudes y valores: Se espera que el estudiante adquiera una visión objetiva, integral e
interdisciplinaria para aportar a la solución de los problemas del desarrollo urbano. Así
mismo, se pretende que el estudiante adopte una escala de valores acorde a las
tendencias y necesidades actuales de la sociedad y la integre con los conocimientos
adquiridos, desde una perspectiva científica, para el análisis de los fenómenos urbanos.
Problemas que puede solucionar: Construcción teórica del conocimiento para una
metodología propia para llevar a buen término su proyecto de investigación. Al término
del seminario el estudiante será capaz de elaborar y presentar su protocolo de
investigación en un escrito claro y coherente.
VI. Condiciones de operación
Espacio: Típico
Aula: Seminario
Población deseable: 5 estudiantes
Población máxima: 10 estudiantes
Mobiliario: Típico
Material educativo frecuente: Pizarrón, cañón y lap‐top
VII. Contenidos y tiempos estimados
Sesión Contenido: 1er momento: Seminario
Introducción. Descripción del curso
/Metodología de la
2do. momento: Taller % calif.
1 investigación/Conceptos. Enfoque
epistemológico: Proceso deconstructivo y de
reproducción del conocimiento
‐‐‐‐ 10
2
(Des) colonialidad del saber. La
reproducción del conocimiento como
construcción ideológico‐discursiva.
Planteamiento del
problema. Justificación
20

3
4
5
6
7
(Des) colonialidad del saber. La
reproducción del conocimiento como
construcción ideológico‐discursiva.
De la racionalidad a la racionalidad crítica en
la generación de conocimiento
De la racionalidad a la racionalidad crítica en
la generación de conocimiento
Perspectiva esctructural‐estructurante:
procesos de estructuraciónJustificación
Perspectiva esctructural‐estructurante:
procesos de estructuraciónJustificación
8 Perspectiva sistémica
9 Perspectiva sistémica
10
11
Perspectiva micro: hermenéutica‐
fenomenológica. El dominio de la
subjetividad (actores, sujetos) y la
interacción
Perspectiva micro: hermenéutica‐
fenomenológica. El dominio de la
subjetividad (actores, sujetos) y la
interacción
12 De lo histórico a la historicidad
13 De lo histórico a la historicidad
14
15
Integrando niveles. Micro‐macro; objetivo‐
subjetivo
Integrando niveles. Micro‐macro; objetivo‐
subjetivo
16 Presentación de protocolos de investigación
VIII. Metodología y estrategias didácticas
Planteamiento del
problema. Justificación
Objetivos de la
investigación
Objetivos de la
investigación
Preguntas de
investigación,
Supuesto/Hipótesis de
investigación
Preguntas de
investigación,
Supuesto/Hipótesis de
investigación
Metodología y
resultados esperados
Metodología y
resultados esperados
Cronograma inicial y
referencia documental
Cronograma inicial y
referencia documental
Revisión de protocolos
de investigación
Revisión de protocolos
de investigación
Presentación de
protocolos de
investigación
Presentación de
protocolos de
investigación
Presentación de
protocolos de
investigación
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70
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1. Metodología Institucional:
A. Elaboración de ejercicios requeridos para cada temática
B. Elaboración de reportes de lectura de artículos actuales y relevantes a la materia
en idioma Inglés.
2. Metodología y estrategias recomendadas para el curso:
A. Exposiciones: Docente Alumno Equipo
B. Investigación: Documental Campo Aplicable
C. Discusión: Textos Problemas Casos
D. Proyecto: Diseño Evaluación
E. Talleres: Diseño Evaluación
F. Laboratorios: Prác. Demostrativa Experimentación
G. Prácticas: En aula In situ
H. Otro: Ejemplos Ejercicios en clase
IX. Criterios de evaluación y acreditación
1. Institucionales de acreditación:
• Acreditación mínima del 80% de las clases programadas
• Entrega oportuna de los trabajos
• Calificación mínima de 8.0
• Elaboración y presentación del protocolo de investigación
2. Evaluación del curso:
• Ejercicios y o lecturas y discusión 10%
• Entregas y presentación parcial de avances 10%
• Producto de esta fase del proyecto de tesis (evaluación por el responsable del
seminario) 60%
• Presentación final del producto de esta fase del proyecto de tesis (evaluación
colegiada) 20%
X. Bibliografía
A. Obligatoria para el primer momento:
Tema 2
De Toro, Alfonso (ed.); 1999, El debate de la postcolonialidad en Latinoamérica. Una
postmodernidad periférica o cambio de paradigma en el pensamiento latinoamericano,
Madrid, Editorial Iberoamericana.
Hulme, Peter; 2007, “Teoría postcolonial y la representación de la cultura en las
Américas”, en Jáuregui, Carlos A. y Moraña, Mabel (edts.), Colonialidad y crítica en

América Latina. Bases para un debate, México, Universidad de las Américas Puebla, pp.
31‐42.
Mendieta, Eduardo; 2007 “El mapa sin territorio: el espacio de la teoría”, en JUAREGUI,
Carlos A. y MORAÑA, Mabel (edts.), Colonialidad y crítica en América Latina. Bases para
un debate, México, Universidad de las Américas Puebla, pp. 111‐128.
Tema 3
Habermas Jürgen; 1993, Ciencia y técnica como ideología (Capítulo 2). En Ciencia y técnica
como “ideología”. México. Editorial REI. Pp 53‐111
Habermas Jürgen; 2000, Dogmatismo, razón y decisión. Teoría y praxis en la civilización
científica. En Teoría y Praxis. Estudios de Filosofía social. Madrid. Editorial Tecnos. Pp 288‐
313
Horkehimer Max; 2000,Teoría tradicional y teoría crítica. (Capítulo 1). En Teoría tradicional
y teoría crítica. España. Pp 23‐78
Tema 4
Foucault Michel; 2005, La arqueología del saber. México. Editorial Siglo XXI
Vigesimosegunda edición en español.
Varela Paula y Bosoer Valeria; 2002, Agencia y estructura: reflexiones en torno a la teoría
de la estructuración. En Schuster Federico (Compilador) Filosofía y método de las ciencias
sociales. Argentina. Editorial Manantial. Pp 131‐175
Giddens Anthony; 2003, La constitución de la sociedad. Bases para una teoría de la
estructuración. Buenos aires, Amorrortu editores.
Tema 5
Luhmann Niklas; 1994, La diferenciación evolutiva entre sociedad e interacción. En
Alexander Jeffrey, GIESEN Bernhard, Münch Richard y Smelser Neil (compiladores) El
vínculo micro‐macro. Universidad de Guadalajara, Editorial Gamma. Pp 143‐167
Berger Peter y LUCKMAN Thomas (2003) La construcción social de la realidad. España.
Editorial Amorrortu.
Sassen Saskia ; 2004, Ciudades en la economía global: enfoques teóricos‐metodológicos.
En Navia Patricio y Zimmerman Marc (coordinadores) Las ciudades latinoamericanas en el
nuevo (des) orden mundial. México. Editorial siglo XXI. Pp37‐57
Tema 6
Lulo Jorge; 2002, La vía hermenéutica: las ciencias sociales entre la epistemología y la
ontología. En Schuster Federico (Compilador) Filosofía y método de las ciencias sociales.
Argentina. Editorial Manantial. Pp 177‐236
Almorin Tomás Enrique; 2000, ¿Qué es hermenéutica? Una aproximación. En
Hermenéutica y Filosofía, Revista de ciencias Sociales y Humanidades Aó 2, número 49.
UAM Iztapalapa. México. Pp13‐26
De Certau Michel; 2000, Andares de la ciudad (Capítulo VIII). En La invención de lo
cotidiano, 1 artes de hacer. México. Universidad Iberoamericana e ITESO. Pp 103‐122

Tema 7
Aguirre Rojas, Carlos Antonio; 2006, Retratos para la Historia. Ensayos de contrahistoria
intelectual (Caps. 2, 3, 7 y 8), México, Editorial Contrahistoria.
Evans, Richard J.; 2005, “Del historicismo al posmodernismo: la historiografía en el siglo
XX”, en Morales Moreno, Luis Gerardo (comp.), Historia de la historiografía
contemporánea (de 1968 a nuestros días), México, Editorial Instituto Mora, pp. 243‐256.
Zermeño, Guillermo; 2005, “Introducción. La historiografía, entre la teoría y la
investigación histórica”, en Morales Moreno, Luis Gerardo (comp.), Historia de la
historiografía contemporánea (de 1968 a nuestros días), México, Editorial Instituto Mora,
pp. 86‐107.
Tema 8
Alexander Jefreyy y Giesen Bernhard; 1994, De la reducción a la vinculación: la visión a
largo plazo del debate micro‐macro. En Alexander Jeffrey, GIESEN Bernhard, Münch
Richard y Smelser Neil (compiladores) El vínculo micro‐macro. Universidad de Guadalajara,
Editorial Gamma. Pp 09‐58
Giesen Bernhard; 1994, Más allá del reduccionismo: cuatro modelos en relación con los
niveles micro y macro. En Alexander Jeffrey, Giesen Bernhard, Münch Richard y Smelser
Neil (compiladores) El vínculo micro‐macro. Universidad de Guadalajara, Editorial Gamma.
Pp 407‐427
Hekman Susan; 1999 Max Weber, el tipo ideal y la teoría social contemporánea. México.
UAM Iztapalapa.
B. Obligatoria para el segundo momento:
Carvajal, Lizardo, Feriva, Cali; 1995, Metodología de la Investigación. Curso general y
aplicado, México, Mc. Graw Hill.
Castañeda Jiménez, y otros; 2004, Metodología de la investigación, México, Mc. Graw Hill.
Eco, Humberto, (2002), Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de
investigación, México, Gedisa.
Hernandez Sampieri, y otros; 2002, Metodología de la Investigación, México, Mc. Graw
Hill.
Locke, Lawrence, and others; 2000, Proposals That Work: A Guide For Planning
Dissertations and Grant Proposals, 4th. ed., London, Sage Publications
Maya Pérez, Esther; 2002, Métodos y Técnicas de Investigación: una propuesta ágil para la
presentación de trabajos científicos en las áreas de arquitectura, urbanismo y disciplinas
afines, México, UNAM. México.
Tamayo y Tamayo, Mario; 1998, El proceso de la investigación científica, México, Limusa.
XI. Observaciones y características relevantes del curso
El seminario está divido en dos momentos: una primera parte trata de la exposición y
debate epistemológico desde diversas tradiciones del pensamiento, y una segunda parte

en la que los alumnos exponen sus propuestas con respecto a las temáticas
correspondientes a su protocolo de investigación. Las últimas sesiones están dedicadas a
las presentaciones finales de los protocolos de investigación.
El seminario requiere de la participación activa del alumno en cuanto a la realización de
los ejercicios solicitados para cada temática, esto con el fin de que el alumno se familiarice
y obtenga la habilidad de construir correctamente su protocolo de investigación a partir
de la teoría del conocimiento. En este sentido, la evaluación del seminario está en función
de los porcentajes de calificación para cada una de los temas y acorde a los lineamientos
internos del DEU para la evaluación de los Seminarios de Investigación.
XII. Perfil deseable del docente
El docente deberá poseer el grado de doctor, además de conocimiento y experiencia en la
enseñanza de metodología de la investigación y estructuración de protocolos de
investigación, así como en la epistemología y/o construcción de la teoría del
conocimiento.
XIII. Institucionalización
Elaboró: Dra. Estela Meza y Dr. Salvador Salazar
Coordinador del programa académico: Dr. Erick Sánchez
Jefe del Departamento de Arquitectura: Dr. Héctor Rivero Peña
Fecha de elaboración: 17 de mayo de 2009
Fecha de revisión: 2 de octubre de 2009