INGLES-NINOS

JUSTIFICACIÓN
VICERRECTORIA DE EXTENSION
Y PROYECCION SOCIAL
INGLÉS DE NEGOCIOS
PROPUESTA ACADÉMICA
La difusión del inglés como lengua universal es un claro signo cultural de la globalización.
De hecho, en Colombia, surgió, dentro de las políticas nacionales colombianas, el
proyecto de desarrollo del bilingüismo en los sectores educativos así como en el sector
industrial, comercial y de turismo a partir de la Agenda de Competitividad, entre dichos
proyectos se encuentran Bogotá Bilingüe, Cundinamarca Bilingüe y Colombia Bilingüe.
La Universidad EAN, a la vanguardia de los cambios y las necesidades que suscitan los
mismos, es una de las pocas instituciones educativas que se atrevió a impulsar la idea de
convertir la educación y la enseñanza del inglés en una empresa cultural de carácter
global, integrada nacional e internacionalmente, en una genuina actividad globalizada.
Esta propuesta de curso de verano de inglés para niños busca incentivar el aprendizaje
del idioma inglés como herramienta de comunicación personal y profesional. Aprender
inglés en forma lúdica e interactiva son herramientas básicas para el aprendizaje de un
idioma sin importar la edad del estudiante. El curso busca además el desarrollo de las
cuatro habilidades fundamentales del idioma: escuchar, hablar, leer y escribir, con énfasis
en la parte oral.
OBJETIVOS
CURSO DE VERANO:
INGLÉS PARA NIÑOS
GENERAL
Capacitar a niños en idioma inglés de modo que alcancen las competencias
comunicativas necesarias y desarrollen las cuatro habilidades requeridas en el
aprendizaje del idioma inglés con especial énfasis en expresión oral.

ESPECÍFICOS
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Y PROYECCION SOCIAL
INGLÉS DE NEGOCIOS
PROPUESTA ACADÉMICA
Utilizar el lenguaje como instrumento en el desarrollo de competencias comunicativas
en inglés.
Medir y valorar las competencias lingüísticas en inglés, mediante una prueba
diagnóstica.
Desarrollar competencias en inglés en el área comunicativa teniendo en cuenta el
fortalecimiento de las cuatro habilidades básicas: comprensión auditiva, expresión
oral, producción escrita, y comprensión lectora.
Utilizar el idioma inglés en contextos socioculturales locales y regionales que afectan
los procesos de comunicación en comunidad.
Motivar y estimular a los niños sobre la importancia y necesidad del aprendizaje del
idioma inglés.
Construir textos orales y escritos con coherencia y cohesión en inglés, teniendo en
cuenta los temas cotidianos.
Desarrollar las cuatro habilidades del idioma inglés mediante actividades lúdicas y de
carácter muy práctico.
ALCANCE
Se ofrecerá un curso práctico de idioma inglés con 50 horas de duración donde el
estudiante podrá adquirir las competencias esenciales para desenvolverse
comunicativamente con el dominio y manejo de una segunda lengua.
La meta propuesta para adquirir estas competencias es el nivel básico correspondiente a
un nivel A2 según el Marco Común Europeo de Referencia, en donde el estudiante estará
en capacidad de expresarse de forma oral y escrita utilizando el idioma inglés en
situaciones cotidianas.
Los participantes presentarán una prueba de clasificación de idioma inglés y dependiendo
de los resultados obtenidos, el curso se adaptará a un nivel básico partiendo de cero o a
un nivel básico partiendo de las bases evidenciadas en dicho examen.
CONTENIDO
El curso consta de una intensidad horaria de 50 horas presenciales y 70 horas de trabajo
autónomo que consisten en ejercicios, actividades y refuerzos; facilitados por el docente,
con el propósito de mejorar el desarrollo de las habilidades comunicativas fuera del aula.
Se efectuarán también visitas a sitios reales como cafeterías, restaurantes, centros
comerciales, etc., en donde el estudiante practicará el idioma en contextos cotidianos

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PROPUESTA ACADÉMICA
reales. Asimismo, los niños estarán expuestos al idioma inglés mediante el desarrollo de
actividades lúdicas que incluyen juegos de roles, concursos, carreras de observación, cine
foros infantiles, canto y teatro entre otros.
INTENSIDAD HORARIA
NIVELES DE
FORMACIÓN BÁSICA
NÚMERO DE
HORAS
PRESENCIALES
ESQUEMA DESCRIPTIVO DE NIVELES DE COMPETENCIA PARA EL MARCO
COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA:
A B C
Usuario básico Usuario independiente Usuario proficiente
A1 A2 B1 B2 C1 C2
REFERENCIA COMPRENSIÓN
AUDITIVA
A1 Reconozco palabras y
expresiones muy básicas
que se usan
habitualmente, relativas a
mí mismo, a mi familia y
a mi entorno inmediato
cuando se habla
despacio y con claridad.
COMPRENSIÓN DE
LECTURA
Comprendo palabras y
nombres conocidos y
frases muy sencillas,
por ejemplo las que hay
en letreros, carteles y
catálogos.
NÚMERO DE
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
INTERACCIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL
Puedo participar en una
conversación de forma
sencilla siempre que la
otra persona esté
dispuesta a repetir lo que
ha dicho o a decirlo con
otras palabras y a una
velocidad más lenta y me
ayude a formular lo que
intento decir. Planteo y
CORRESPONDENCIA
CON EL MARCO
COMÚN EUROPEO
DE REFERENCIA
Básico I ó Básico II 50 horas 70 horas A1- A2
Total horas 50 horas
(Adaptado de Common European
Framework, 2002).
EXPRESIÓN
ESCRITA
Soy capaz de
escribir postales
cortas y sencillas,
por ejemplo para
enviar
felicitaciones. Sé
llenar formularios
con datos
personales, por
ejemplo mi nombre,

REFERENCIA COMPRENSIÓN
AUDITIVA
A2 Comprendo frases y el
vocabulario más habitual
sobre temas de interés
personal (información
personal y familiar
básica, compras, lugar
de residencia, empleo).
Soy capaz de captar la
idea principal de avisos y
mensajes breves, claros
y sencillos.
Comprendo las ideas
principales cuando el
discurso es claro y
normal y se tratan
asuntos cotidianos que
tienen lugar en el trabajo,
en la escuela, durante el
tiempo de ocio, etc.
.
Adaptado de: http://www.cervantes.es
NIVELES
BÁSICO I (A1)/ BASICO II (A2)
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PROPUESTA ACADÉMICA
COMPRENSIÓN DE
LECTURA
Soy capaz de leer
textos breves y
sencillos. Sé encontrar
información específica y
predecible en escritos
sencillos y cotidianos
como anuncios
publicitarios,
prospectos, menús y
horarios y comprendo
cartas personales
breves y sencillas
INTERACCIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL
contesto preguntas
sencillas sobre temas de
necesidad inmediata o
asuntos muy habituales.
Utilizo expresiones y
frases sencillas para
describir el lugar donde
vivo y las personas que
conozco.
Puedo comunicarme en
tareas sencillas y
habituales que requieren
un intercambio simple y
directo de información
sobre actividades y
asuntos cotidianos. Soy
capaz de realizar
intercambios sociales
breves, aunque, por lo
general, no puedo
comprender lo suficiente
como para mantener la
conversación
mismo.
por mí
Utilizo una serie de
expresiones y frases para
describir con términos
sencillos a mi familia y
otras personas, mis
condiciones de vida, mi
origen educativo y mi
trabajo actual o el último
que tuve.
EXPRESIÓN
ESCRITA
mi nacionalidad y
mi dirección en el
formulario del
registro
hotel.
de un
Soy capaz de
escribir notas y
mensajes breves y
sencillos relativos a
mis necesidades
inmediatas. Puedo
escribir cartas
personales muy
sencillas, por
ejemplo
agradeciendo algo
a alguien.
Los participantes utilizarán sus conocimientos previos para comunicarse y expresarse
verbalmente y por escrito de forma sencilla, así como intercambiar información
relacionada con temas cotidianos a nivel básico. Se incluyen temáticas generales tales
como conocer personas, describir lugares, solicitar y comprar productos, acceder a
servicios de cafetería y restaurante, entre otros. Este enfoque ayuda a que ellos

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fortalezcan su capacidad de expresión oral gracias a que las actividades propuestas son
relevantes y paralelas a su entorno.
TEMAS
Conocer personas.
Cómo acceder y actuar en lugares públicos reales.
Cómo comprar productos.
Cómo describir lugares.
Cómo describir personas.
Cómo hablar acerca de actividades cotidianas.
Brindar información personal.
Hablar acerca de la familia.
Hablar acerca de los gustos personales.
PLAN DE TRABAJO
Descripción
Este curso busca desarrollar competencias comunicativas (comprensión auditiva y lectora,
producción oral y escrita) para niños entre 8 años a 12 años.
Metodología
Se utilizan pedagogías activas que involucran el desarrollo de las habilidades
comunicativas, mediante actividades interactivas y lúdicas.
Nuestros procesos de aprendizaje están alineados con el Marco Común Europeo de
Referencia para el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, el cual rige los estándares de
calidad a nivel internacional.
Este curso tiene un enfoque comunicativo que le permitirá al participante la ayuda
necesaria para que logre mejorar su habilidad de expresión oral especialmente. Por eso
ofrecemos las clases en grupos reducidos (máximo 15 alumnos por clase) y en ambientes
acondicionados y acogedores para que cada persona se sienta cómoda y única. Los
participantes estarán expuestos a una inmersión total en idioma inglés y visitas a lugares
reales; esto les ayudará a que en poco tiempo logren comprender y expresar sus ideas de
forma clara.

Prueba Diagnóstica
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INGLÉS DE NEGOCIOS
PROPUESTA ACADÉMICA
El proceso a seguir consta de una prueba de entrada –examen de clasificación- en la cual
se determina el nivel de competencias de comprensión lectora, producción escrita,
vocabulario, gramática y comprensión auditiva para conocer en nivel general del grupo.
Niveles
Básico I ó Básico II, según resultados. Cada nivel tiene una duración de 50 horas
presenciales y 70 horas de trabajo autónomo.
Trabajo Autónomo
Consiste en la realización de actividades independientes que refuerzan el desarrollo de
las competencias comunicativas mediante el desarrollo de ejercicios, guías, talleres,
búsqueda y análisis de información.
Fonética
Teniendo en cuenta que el énfasis de las habilidades y competencias a desarrollar en
inglés será en la parte oral, se realizarán actividades, talleres y ejercicios específicos
enfocados a la manera de pronunciar los sonidos del inglés mediante el uso de la fonética
(pronunciación de vocales, consonantes, ritmo, entonación, etc.) como herramienta
consciente para lograr estos objetivos, dado que se ha evidenciado que una muy buena
pronunciación en una segunda lengua incrementa la seguridad del estudiante y permite
una mejor fluidez de la comunicación y una mayor interacción.
Materiales didácticos
Se trabajará con talleres diseñados diariamente que serán fotocopiados.
Laboratorios
La Universidad EAN cuenta con laboratorios de internet y con softwares especializados
para la práctica del inglés (Tell me more).
PLANTA FÍSICA
Las clases se llevarán a cabo en las instalaciones de la Universidad EAN.

ENTREGABLES
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PROPUESTA ACADÉMICA
Al finalizar el curso, la universidad EAN le expedirá a los estudiantes un certificado de
participación.
EQUIPO DE TALENTO HUMANO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA
Para la planeación, ejecución y seguimiento del programa se contará con el siguiente
equipo de trabajo.
Dirección Académica
Contamos con un Comité Académico conformado por la Vicerrectora de Extensión y
Proyección Social, María del Carmen Sanabria Carmona, el Decano de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales, Carlos Mario Reyes Reyes, la Directora del programa
de Lenguas Modernas, María Isabel Duque, la Coordinadora del Área Transversal de
Inglés de Negocios, María E. Salcedo y los docentes adscritos a la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales como apoyo académico a las diferentes ofertas de
cursos.
Claustro de docentes
María Isabel Duque Romero. Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del
Inglés como Lengua Extranjera. Magíster (C) en Traducción Económica,
Financiera y de Negocios Internacionales.
Carlos Alberto Franco Bello. Magíster en Gestión de Organizaciones. Magíster (C)
en Traducción Económica, Financiera y de Negocios Internacionales.
Edgar Mendoza López. Ph.D en Educación. Magíster en Educación.
Carlos Salcedo Pérez Ph.D. (C) en Ciencias Empresariales. Magíster en Ciencias
de Desarrollo Económico.
Sandra Bibiana Clavijo Olmos. Ph.D (C) en Traducción Jurídico-Económica.
Magíster en Gestión de Organizaciones.
Luz Alejandra Cerón Rincón. Ph.D (C) en Estudios Políticos y Relaciones
Internacionales. Magíster en Gestión de Organizaciones.
Edgar Mauricio Rodríguez Vanegas. Magíster en Gestión de Organizaciones.
Magíster (C) en Traducción Económica, Financiera y de Negocios Internacionales.
María E. Salcedo Salinas. Magíster en Lingüística Hispánica. Magíster (C) en
Traducción Económica, Financiera y de Negocios Internacionales.
María Claudia Panqueva Bernal. Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza
del Inglés como Lengua Extranjera. Magíster (C) en Traducción Económica,
Financiera y de Negocios Internacionales.
María Clara Correal Pachón. Magíster en Evaluación Educativa.
Clemencia Silva Agudelo. Especialista en Docencia Universitaria.