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Alteraciones Gnósicas Visuoespaciales en la Lectura
Procesos semánticos: Una vez que las palabras han sido reconocidas y
conectadas entre sí es necesario extraer el significado de la oración o el
texto y, de integrarlo junto a los conocimientos previos que posee el lector.
Esta investigación analiza prioritariamente los procesos perceptivos
visuales. Según Cuetos Vega (1996) como se puede observar en el
siguiente grafico, cuando un estimulo llega al sistema se activan ciertos
rasgos que a su vez envían la activación a todos los nodos letras que
contienen ese rasgo.
Nivel de palabra
Nivel de letras
Nivel de rasgos
Letra “t”
Durante el proceso de aprendizaje de la lectura y la actuación de las
gnosias visuoespaciales como discriminador visual, el niño desarrolla la
aptitud de identificar determinados signos gráficos que se corresponden
con fonemas que utiliza cotidianamente o con alguna palabra que le
resulta familiar. Esta correspondencia que realiza, es el lugar donde se
produce una síntesis entre la capacidad de reconocimiento de elementos y
los componentes fonológicos que corresponden al proceso de
transcodificación que será una constante durante todo el proceso de
aprendizaje y, al mismo tiempo, durante toda la etapa del proceso lector
(Azcoaga, 1997).
Para realizar la decodificación correcta de los grafemas, no solo es
necesario discriminar visualmente, es decir, percibir simplemente, sino
que este reconocimiento implica ubicar visuoespacialmente los rasgos
principales grafemáticos para poder distinguirlos unos de otros y
consolidar la correspondencia formal de cada uno. Además, es necesario
consolidar estereotipos adecuados que permitan y faciliten el aprendizaje
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