Terapia de Lenguaje - Felix Miranda Quesada

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE COTO
DEPARTAMENTO DE ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
ASESORIA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
TEL. 27-83-90-36 Ext 205
Correo Electrónico: doris.arias.picado@mep.go.cr
Instrumento para Valorar el Funcionamiento de los
Servicios de Terapia de Lenguaje
Fecha____________________________________________________
Institución (sede): ___________________________________ Circuito: _______________________
Nombre del docente___________________________________________ Propiedad ( ) Interina ( )
Otras Instituciones (según sectorización) __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Matrícula (50%) (sede) _________ Matrícula (50 %) ____________________________
Matrícula total: 32 lecciones ( 42___, 44___) Matrícula total: 40 lecciones (45____, 50_____)
HORARIO DE TRABAJO:
Aspectos a
contemplar
El horario está
organizado según lo
establece la normativa
Dos lecciones para
evaluación lista de
espera activa .
Lecciones de atención
individual.
Lecciones de atención
grupal. (2 niños 1
lección, 3 niños 2
lecciones)
Dos lecciones para
ejecución del Proyecto.
Una lección
coordinación docentes
u orientación padres.
Expedientes
personales
Tiene elaborados todos
los expedientes
Si No Observaciones

personales
Expediente personal
tiene:
-Boleta referencia
asesor regional
-referencia docente
escuela sede
-historia clínica
-pruebas formales e
informales
-otras referencias
(audiometrías, otros)
-diagnóstico
-fonético
-fonológico
-morfológico
-sintáctico
-semántico
-pragmático
-Perfil de Entrada
Los resultados se
presentan de acuerdo a
los datos obtenidos en
cada una de las pruebas
aplicadas para la
realización de la
evaluación diagnóstica.
Cada prueba debe
especificar los alcances
obtenidos, ser
descriptivo en los
resultados.
Las recomendaciones
que se presentan
responden a: Qué
recomienda porqué lo
recomienda y ofrece
ejemplos de cómo se
puede trabajar lo que
recomienda?
Las recomendaciones
responden a las
necesidades descritas
en los resultados de las
pruebas aplicadas en la
evaluación diagnóstica.
Plan de Intervención
Contiene objetivos
generales
Contiene objetivos
específicos
Descripción del plan
(modalidad y tiempo
probable de ejecución).
-Inclusión de metas.
-Estrategias de
evaluación
-Se incluyen informes
de evaluación

(trimestrales o
semestrales y finales)
-Se tiene el recibido del
padre de familia de
estos informes de
evaluación. (El
original)
Planeamiento de
las sesiones de
trabajo
Existe relación entre el
plan de intervención y
las estrategias de
mediación.
Aparecen las crónicas
diarias (aunque el niño
sea atendido en grupo,
la crónica es individual,
no así el plan)
Se planean las
lecciones para la
coordinación con otros
profesionales
Se planean actividades
para la atención de
padres de familia. En
estas se observa el
objetivo planteado,
acciones realizadas y
acuerdos tomados.
Realiza crónica de las
jornada diaria laboral.
Esta crónica debe ser
muy descriptiva.
(alcances y
limitaciones.
Otros rubros
Debe de tener:
Lista usuarios
Lista de espera activa
(se incluye en atención,
pero no en matrícula9.
Horario de atención
(incluya modalidad de
atención) (Tener uno en
lugar visible y otro en
el registro)
Registro
Control de Asistencia
Hoja Control de

Avance
Hoja de referencia al
servicio y otros
profesionales
Guía didáctica para el
desarrollo y corrección
del lenguaje.
Plan de Orientación
Familiar.
Proyecto Comunal que
incluya:
Nombre del Proyecto
Responsable
Población a la que va
dirigido
Tiempo de Duración
Metodología empleada
en el diagnóstico.
Resultados obtenidos
en el diagnóstico.
Justificación del
proyecto.
Objetivos generales.
Objetivos específicos
Actividades por realizar
durante cada mes y
sesión de trabajo
Cronograma
Recursos (económicos,
humanos, físicos)
Evaluación del
proyecto
Conclusiones y
recomendaciones.
f/________________________________ __________________________________
Licda. Doris Arias Picado Recibido por: Nombre completo y firma.
Asesora Regional de Educación Especial.
A partir de la revisión de todos los documentos que se anotan en el instrumento, el docente cuenta con ocho días
hábiles para corregir las situaciones que se le indiquen en el apartado de observaciones.
Copia: Docente atendida, Dirección del centro educativo.
MATERIAL CONSULTADO: MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (2005) Normas y procedimiento para el manejo técnicoadministrativo
de los servicios educativos para estudiantes del Servicio de Terapia de Lenguaje CENAREC, San José, Costa Rica.