Revista: Chispas No.14 - Conafe

Actividad 1:
I. Presenta a los Instructores Comunitarios los objetivos y contenidos planteados en esta actividad. Si es posible, escríbelos en el
pizarrón o en una cartulina y mantenla a la vista de todos.
II. El CT comenta a los Instructores Comunitarios que la actividad consiste en que imaginemos que somos vendedores de calzado y que
pondremos una zapatería, para ello realizarán un ejercicio de planeación para poder iniciarlo con éxito.
III. Pide a los Instructores Comunitarios que entrevisten a 40 personas de la sede o de la localidad donde está ubicada la misma y pregunten
sobre el número de calzado que usan y registren la información en un cuadro como el siguiente:
Personas entrevistadas Número de calzado
IV. Posteriormente les pide que organicen la información en la siguiente tabla:
Número de calzado
Cantidad de veces que aparece el número de
calzado (frecuencia)
V. Al concluir, hazles las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el número de calzado más grande?
• ¿Cuál es el número de calzado más pequeño?
• ¿Cuál es el número de calzado promedio?
• Si fueras la persona que va a poner el negocio, ¿de qué números de calzado comprarías más? ¿De cuál menos? ¿Por qué?
VI. Pídeles que organicen la información en una gráfica de barras y al final solicítales que investiguen los siguientes términos:
Moda.
Frecuencia.
Promedio.
Histograma.
VII. Para finalizar, pídeles que relacionen esos términos con la información que recabaron, organizaron y analizaron.
VII. Comenta a los Instructores Comunitarios que todos los temas y contenidos que trabajamos en la escuela, resuelven situaciones de
la vida cotidiana.
Actividad 2:
1. Lee las siguientes preguntas:
¿Habían abordado este tema en otros momentos de su vida escolar? ¿Cómo lo habían hecho? ¿Consideran que ésta puede considerarse
como una estrategia didáctica para abordar el tema de análisis de la información? ¿Creen que este tipo de ejercicios propicien un
aprendizaje significativo? ¿Por qué? ¿Creen que pueda considerarse como una estrategia de enseñanza y de aprendizaje? ¿Por qué?
2. Comenta las respuestas entre tus compañeros del grupo:
Nota: es importante hacer énfasis en lo que se debe tomar en cuenta para diseñar una estrategia didáctica: los elementos básicos de las
estrategias didácticas a tomar en cuenta para su diseño y aplicación son:
• ¿Qué quiero lograr? A esto lo nombraremos como: intenciones, objetivos, propósitos…
• ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos? Son los contenidos en términos de conocimientos, habilidades y actitudes que pretendo
desarrollar en mis alumnos.
• ¿Con qué lo puedo lograr? Los recursos materiales con los que mis alumnos van a interactuar para lograr el aprendizaje: Manual del
IC; Libro de Juegos; Fichas de Nivel II; Cuaderno de Trabajo; Libros de texto; piedritas, hojas de los árboles, trozos de madera, cucharas,
arena… en fin, todo aquello que contribuya a facilitar el aprendizaje.
• ¿Cómo lo voy a hacer? Teniendo claro lo que quiero enseñar, buscando los ejercicios y juegos adecuados para abordar los contenidos,
relacionar las diversas situaciones de aprendizaje con situaciones de la vida cotidiana… todo ello propiciará la construcción del
aprendizaje.
• ¿Cómo sé que lo logré? Mediante la evaluación, no sólo de los aprendizajes de mis alumnos, sino también de lo que yo, como Instructor
Comunitario, hice para que mis alumnos aprendieran: materiales, formas de presentar las actividades, ejercicios planteados,
juegos, mis actitudes… con la idea de mejorar cada día lo que hago en mi salón de clases.
Actividad 3.
• Presenta de nuevo el objetivo y contenidos que se pretendían abordar en el desarrollo de esta actividad. Relaciona todo lo que se fue
realizando con el objetivo y los contenidos.
• Pregúntales lo siguiente: ¿cómo se sintieron con las actividades?, ¿qué aprendieron?, ¿las actividades les ayudaron a recordar algún
tema que aprendieron en la primaria?, ¿cuál?
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