campo de conocimiento: humanidades y ... - Biblioteca Central

PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Educación
Orientaciones para la evaluación
Sustentamos un concepto de evaluación que la define como un proceso
integral reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre los aprendizajes de
nuestros alumnos. En el campo de conocimiento “Ciencias Sociales”, en el que se
ponen en juego valores y principios fundamentales para la vida democrática,
presentamos las orientaciones sobre evaluación según principios de validez,
participación y ética.
Para que una evaluación cumpla con los principios de validez, sugerimos
que:
• permita a los alumnos comprobar si han adquirido las Competencias generales
que la Educación Polimodal propone para este campo.
• se constituya en un proceso que signifique para el alumno reflexionar sobre qué
contenidos del campo aprende y cómo lo hace.
• se recolecte y registre información acerca de las ideas previas de los alumnos y
de los progresos dados en el aprendizaje, identificando allí aciertos y
dificultades, detectando de qué tipo son, ya que esto constituye el primer paso
para poder superarlas (esta iniciativa se inscribe en el espíritu del “Período de
Orientación Anual del “Régimen de Evaluación, Promoción y Acreditación para la
Educación Polimodal y los Trayectos Técnico -- Profesionales”). Estos insumos
permitirán luego analizar e interpretar los procesos de comprensión y los niveles
de conceptualización de los alumnos.
• se elaboren instrumentos que reúnan características específicas para evaluar
conocimientos de este campo, que permitan integrar contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Se considera fundamental que sean abiertos,
proponiendo el análisis de procesos sociales complejos que posibiliten varias
interpretaciones, que tengan más de una respuesta y que no se resuelvan sólo
con recursos memorísticos. Los citados instrumentos también deben ser flexibles
y dinámicos, adaptándose a cada situación problemática concreta y evitando la
rutinización.
• sea pensada para interpretar valorativamente los resultados de un aprendizaje de
tipo conceptual que debe superar las pruebas tradicionales que se limitan a la
enumeración de datos, hechos, fechas, acorde con un concepto de control,
donde la evaluación se reduce a verificar datos retenidos y a medir en forma
parcial. Planteamos, en su reemplazo, análisis de casos, resolución de
problemas, elaboración de informes, en los que los alumnos puedan demostrar el
dominio de conceptos y procesos, y el manejo de procedimientos que aseguren
una comprensión de los fenómenos sociales desde la multiperspectividad,
permitiendo a los estudiantes fundamentar sus opiniones realizando juicios de
valor.
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Diseño Curricular de Educación Polimodal