La formación inicial para una Educación Física inclusiva

Rev.int.med.cienc.act.fís.deporte- vol.x - número x - ISSN: 1577-0354
los expertos: “debe tenderse a normalizar con el tiempo, es decir a integrarse y
hacerse imperceptible dentro de cada asignatura para que los estudiantes lo
vivan como algo normal dentro de la diversidad de la sociedad” (EXP-4, EN-
2marzo2011).
4.2 El perfil de competencias a desarrollar
4.2.1 La relevancia de establecer un perfil competencial
Como se ha señalado en la introducción de este estudio existen escasos
trabajos en los que se haya profundizado en el establecimiento de un marco de
competencias que deben mostrar los profesionales que desarrollan su labor en
AFA y, más específicamente, los profesores de EF que deben atender a
alumnado con discapacidad en el desarrollo curricular de la disciplina. Las
conclusiones de los trabajos de diversos autores (Alejandre, 2007; Reina,
2010) inciden en esa carencia y en la necesidad de establecer el perfil
competencial. Idea que es apoyada por los expertos participantes en nuestro
estudio, y sobre la que existe una unanimidad al señalar no sólo su relevancia
sino la necesidad de llegar a un consenso que oriente la formación inicial.
No solo lo creo importante sino imprescindible, ya que en nuestro país
esta materia está muy poco desarrollada, sobre todo en el ámbito laboral
y ello conlleva el escaso o nulo interés de la administración educativa
para establecer líneas de formación en los centros universitarios (EXP-1,
EN-10marzo2011).
No es que sea posible, es que es necesario, debería de existir unas
competencias delimitadas claras que haya que conseguir desarrollar en el
alumnado (EXP-6, EN-31marzo2011).
Sin embargo, a pesar del consenso sobre la importancia que pueda tener
el establecimiento de un acuerdo sobre un perfil de competencias, algunos
expertos anticipan lo que pueden ser las dificultades para su diseño y
consolidación, cuestionando que se pueda establecer este perfil “…hasta que
no se regule una figura específica en AFA ¿Qué es fundamental?...”, aunque
muestran que sería imprescindible abordar ese trabajo con la mayor diligencia:
Sí, diría mucho a favor de que se está trabajando para formar personas
que se dediquen de forma profesional a ese ámbito (EXP-5, EN-
28abril2011).
No obstante, la observación no participante realizada en la reunión de
expertos en León (AEMNE-León2011), nos permite afirmar que aunque hay un
grupo de personas dedicando sus esfuerzos a mejorar la calidad de la
enseñanza de las personas con discapacidad, no hay una plataforma sólida
que dé consistencia a los trabajos que se puedan realizar en este ámbito, y
más concretamente, a estudios y trabajos orientados al establecimiento de ese
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