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tierra a la vista tierra a la vista - Centro de recursos - Alboan

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6<br />

3. Ac<strong>la</strong>raciones previas<br />

Queremos hacer tres ac<strong>la</strong>raciones sobre algunos conceptos utilizados en <strong>la</strong> presente U.D.:<br />

1º. A <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> referirnos a nuestros alumnos y alumnas, hemos optado generalmente<br />

por el término “alumnado”, ya que, aunque es un sustantivo masculino es también un<br />

genérico, por lo que con su utilización tratamos <strong>de</strong> aglutinar a ambos sexos. Evitamos<br />

así <strong>la</strong> constante repetición <strong>de</strong> los/<strong>la</strong>s alumnos/as, facilitando <strong>la</strong> flui<strong>de</strong>z <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura. Si<br />

bien en todo momentos hemos evitado utilizar un lenguaje sexista, quizá en algún<br />

momento no hemos podido evitarlo <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> propia limitación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s<br />

lingüísticas en el tratamiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> igualdad <strong>de</strong> género.<br />

2º. Por lo que se refiere al lenguaje que expresa <strong>la</strong> doble realidad p<strong>la</strong>netaria se nos ha<br />

hecho imposible (a pesar <strong>de</strong> lo explicado en <strong>la</strong> actividad nº 4 <strong>de</strong> <strong>la</strong> U.D.), evitar expresiones<br />

como, “Norte-Sur”, “Tercer Mundo”, “Países <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos y sub<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos”...;<br />

no obstante, somos conscientes <strong>de</strong> su imprecisión y re<strong>la</strong>tividad. Sería quizá<br />

más conveniente utilizar <strong>la</strong> expresión “países enriquecidos y empobrecidos”, pues, esa<br />

dualidad respon<strong>de</strong> más objetivamente a <strong>la</strong> realidad <strong>de</strong> nuestro mundo, pero al ser<br />

mucho menos coloquial complicaríamos en cierta medida <strong>la</strong> comprensión <strong>de</strong> <strong>la</strong> U.D.<br />

3º. Como observaréis en el material, recomendamos <strong>la</strong> utilización <strong>de</strong>l mapa <strong>de</strong> Peters en<br />

lugar <strong>de</strong> <strong>la</strong> tradicional proyección <strong>de</strong> Mercator por los siguientes motivos:<br />

• En <strong>la</strong> proyección <strong>de</strong> Peters, el Ecuador aparece exactamente en el centro <strong>de</strong>l<br />

mapa, dividiendo al mundo en dos partes iguales, mientras que en <strong>la</strong> <strong>de</strong> Mercator,<br />

se sitúa en <strong>la</strong> parte inferior <strong>de</strong>l mapa, con lo que Europa se convierte en el<br />

centro geográfico, dando c<strong>la</strong>ra relevancia al Hemisferio Norte (visión c<strong>la</strong>ramente<br />

eurocéntrica <strong>de</strong>l mundo, que no respon<strong>de</strong> a <strong>la</strong> realidad)<br />

• En <strong>la</strong> proyección <strong>de</strong> Peters, toda <strong>la</strong> superficie <strong>de</strong>l mapa está realizada a <strong>la</strong> misma<br />

esca<strong>la</strong>, es <strong>de</strong>cir, un centímetro cuadrado <strong>de</strong> cualquier parte <strong>de</strong>l mapa representa<br />

<strong>la</strong> misma superficie en <strong>la</strong> realidad. Sin embargo en <strong>la</strong> <strong>de</strong> Mercator, por lo<br />

explicado anteriormente, el Norte <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>neta aparece sobredimensionado (es<br />

<strong>de</strong>cir, un kilómetro cuadrado en torno al Ecuador aparece representado en el<br />

mapa más pequeño que un kilómetro cuadrado en el Norte).<br />

Proyección Peters

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