La guía está estructurada en sentido inverso al libro. Intenta evitar ...

STONE FOX: SOLUCIONARIO
La guía está estructurada en sentido inverso al libro. Intenta evitar que el alumno siga el
libro para responder mecánicamente a las cuestiones.
La mayoría de preguntas pretenden que el alumno lector piense más allá de la narración,
que establezca relaciones con conocimientos previos, que reflexione sobre las relaciones
entre las personas y que haga un ejercicio de empatía a través de las sensaciones que
produce la narración.
1. La primera pregunta sólo pretende clasificar la novela. Aparece el concepto de
leyenda (citado por el autor) y lo separa del de mito.
2. Aquí hay dos cuestiones: cómo se precipita un desenlace en tres líneas y cómo
vive el antagonista un relato (que siempre vivimos del lado del protagonista).
3. Esta cuestión versa sobre recursos literarios. Cómo mantener la tensión
narrativa, cómo narrar la acción. Al mismo tiempo le pide al alumno que haga
un ejercicio narrativo.
4. Es interesante contextualizar lo que se lee, en este caso geográficamente.
Además, hay una reflexión sobre la creación de fronteras.
5. Este punto invita a reflexionar sobre los elementos que confluyen en una
situación. Además, ayuda a valorar la verosimilitud de una narración.
6. Se trata de empatizar con el protagonista y descubrir los motivos evidentes y
los ocultos de su lucha.
7. Observar las argumentaciones ajenas puede ayudar a crear la propia
argumentación.
8. Pensar nuevas posibilidades. Una casa rural de vacaciones, pedir una cantidad
pequeña a cada vecino del pueblo, hacer trabajos en las otras granjas, alquilar
habitaciones de su casa, etc. Seguro que los alumnos hacen propuestas
imaginativas.
La frase propone una reflexión sobre el propio entorno y cómo solucionar los
problemas.
9. Hay un gran desconocimiento de los alumnos sobre los impuestos y lo que
comportan. Una buena ocasión para investigar sobre ello y entender su
funcionamiento.
10. La ironía habla de «las personas cubiertas de nieve si están fuera el tiempo
necesario». Para el alumno, la propuesta es identificar un comentario de humor
absurdo.
En el segundo punto, narrar la propia experiencia o la de alguien cercano puede
ayudar a entender mejor la parte emotiva de las relaciones. Éste es un libro con
un peso importante de las emociones. La relación entre humanos y mascotas
puede ser un paradigma de ello.
11. Manejar distintos adjetivos o atributos es la base de una descripción al nivel de
los alumnos. Es interesante enfrentarse a ello con una base de datos.

La frase del abuelo es orgullosa, destila desconfianza, soledad. Puede ser objeto
de debate.
12. Aquí el alumno se enfrenta a una investigación sobre un tema cercano que
fácilmente puede afectar a su entorno. La herramienta de búsqueda puede ser
preguntar a personas de su entorno o a través de internet.
13. Esta pregunta hace reflexionar sobre el orden cronológico de la narración.
También propone explorar sobre los propios sentimientos y emociones.
La narración es eminentemente cinematográfica. Es acción y diálogo sin tregua.
Está bien que el alumno observe matices que pueden perderse en el traspaso
del papel al cine.