ESTUDIO PARA DETERMINAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA POCA UTILIZACIÓN DE R.B.
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14 <strong>DE</strong><br />
JULIO <strong>DE</strong><br />
2013<br />
UNIVERSIDAD DR. ANDRÉS BELLO<br />
REGIONAL CHA<strong>LA</strong>T<strong>EN</strong>ANGO<br />
CURSO <strong>DE</strong> FORMACIÓN PEDAGÓGICA <strong>PARA</strong><br />
PROFESIONALES<br />
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA<br />
<strong>ESTUDIO</strong> <strong>PARA</strong> <strong><strong>DE</strong>TERMINAR</strong> <strong>LOS</strong> <strong>FACTORES</strong> <strong>QUE</strong><br />
<strong>INFLUY<strong>EN</strong></strong> <strong>EN</strong> <strong>LA</strong> <strong>POCA</strong> <strong>UTILIZACIÓN</strong> <strong>DE</strong> <strong>LOS</strong><br />
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS <strong>DE</strong> <strong>LA</strong> BIBLIOTECA,<br />
<strong>EN</strong> <strong>LOS</strong> ESTUDIANTES CON PROMEDIO <strong>DE</strong> SIETE<br />
A SIETE PUNTO NUEVE <strong>DE</strong> <strong>LA</strong>S CARRERAS POR<br />
COMPET<strong>EN</strong>CIA <strong>DE</strong>L ITCHA-AGAPE.<br />
DOC<strong>EN</strong>TE:<br />
ING. CAR<strong>LOS</strong> <strong>EN</strong>RI<strong>QUE</strong> PERDOMO<br />
PRES<strong>EN</strong>TAN:<br />
CARRANZA LEONÉS, WALTER MARCELO<br />
<strong>DE</strong>RAS OLIVA, CAR<strong>LOS</strong> ANTONIO<br />
QUIJADA MOLINA, CRISTIAN JACOB<br />
TOBAR TOBAR, JOSÉ JEREMÍAS
INDICE<br />
Contenido Pagina<br />
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………….… 1<br />
ABSTRAC………………………………………………………………………………..2<br />
PA<strong>LA</strong>BRAS C<strong>LA</strong>VES……………………………………………………………….3<br />
CAPITULO I<br />
P<strong>LA</strong>NTEAMI<strong>EN</strong>TO <strong>DE</strong>L<br />
PROBLEMA………………………………………..…………………………………4<br />
CAPITULO II<br />
ANTECED<strong>EN</strong>TES………………………………………………………………….8<br />
CAPITULO III<br />
MARCO TEORICO<br />
CONCEPTUAL……………………………………………….………..……..…10<br />
CAPITULO IV<br />
ESTABLECIMI<strong>EN</strong>TO <strong>DE</strong> <strong>LA</strong>S<br />
HIPÓTESIS………………………………………………………………………….11<br />
CAPITULO V<br />
METODOLOGÍA <strong>DE</strong> <strong>LA</strong><br />
INVESTIGACIÓN……………………………...………………………………..14<br />
CAPITULO VI<br />
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN <strong>DE</strong><br />
RESULTADOS………………….………………………………………………..16<br />
CAPITULO VII<br />
CONCLUSIONES Y<br />
RECOM<strong>EN</strong>DACIONES………………………………………………………20<br />
G<strong>LOS</strong>ARIO………………………………………………………………………….23
INTRODUCCIÓN<br />
El presente documento es un análisis esquemático de investigación sobre un<br />
problema que tiene mucha importancia para la sociedad estudiantil y a la<br />
sociedad en general por que viene a tocar un punto poco tomado en<br />
consideración por el estudiantado como lo es el Estudio para determinar los<br />
factores que influyen en la poca utilización de los recursos bibliográficos de la<br />
biblioteca en los estudiantes de promedios de siete a siete punto nueve de las<br />
carrera por competencia de ITCHA-AGAPE, y así determinar los pro y los<br />
contra así como también sacar las conclusiones pertinentes y las respetivas<br />
recomendaciones para de esa forma contribuir con nuevos conocimientos<br />
sobre este tema investigado.<br />
El documento de investigación consta de 7 capítulos los cuales se detallan de<br />
esta forma:<br />
CAPITULO 1: P<strong>LA</strong>NTEAMI<strong>EN</strong>TO <strong>DE</strong>L PROBLEMA<br />
En dicho capítulo se plantea el problema a investigar y así hacer una<br />
evaluación de los recursos y los medios que se utilizaron en la investigación<br />
dando a conocer también el enunciado y la justificación del problema con su<br />
respectivo objetivo general y específicos.<br />
CAPITULO 2: ANTECED<strong>EN</strong>TES<br />
Este consta de los antecedentes de la fundación y desarrollo del Instituto<br />
Tecnológico de Chalatenango ITCHA AGAPE hasta la actualidad, haciendo<br />
referencia a su institucionalidad.<br />
CAPITULO 3: MARCO TEORICO CONCEPTUAL<br />
Este es la base de la investigación donde se exponen todos los recursos<br />
encontrados, métodos utilizados para la facilitación de la investigación.<br />
CAPITULO 4: ESTABLECIMI<strong>EN</strong>TO <strong>DE</strong> <strong>LA</strong>S HIPOTESIS<br />
Este capítulo consta de las hipótesis como lo es la de trabajo, la nula y la<br />
alterna y así determinar cada una de ellas y buscar comprobar o descartar<br />
cualquiera de las hipótesis.<br />
CAPITULO 5: METODOLOGIA <strong>DE</strong> <strong>LA</strong> INVESTIGACION<br />
Este capítulo consta del orden y los pasos y seguimientos que se dieron en la<br />
investigación para facilitar la búsqueda de todas las interrogantes y llegar a las<br />
conclusiones que se determinaron.<br />
CAPITULO 6: ANALISIS E INTERPRETACION <strong>DE</strong> RSULTADOS<br />
La realización del cuadro esquemática para dar a conocer el desglosa miento<br />
de todos los datos y hacer ver por medio de las encuestas hechas los puntos y<br />
consideraciones que se han tomado de la población estudiantil del Instituto<br />
Tecnológico de Chalatenango ITCHA AGAPE<br />
CAPITULO 7: CONCLUCIONES Y RECOM<strong>EN</strong>DACIONES<br />
Las respectivas conclusiones y recomendaciones se analizan en este capítulo, a<br />
partir de la interpretación de los resultados, para dar a conocer los hallazgos y<br />
logros realizados a partir de la investigación realizada en el Instituto<br />
Tecnológico de Chalatenango ITCHA AGAPE.<br />
1
ABSTRACT<br />
En la actualidad la educación más que todo, se basa<br />
principalmente en los medios electrónicos para la aplicación<br />
de sus métodos, dejando de lado la más antigua de las<br />
técnicas: la lectura o la investigación bibliográfica, tomando<br />
este punto de partida nos hacemos las interrogantes ¿existen<br />
consecuencias por la no utilización de libros? ¿El desarrollo<br />
intelectual cambia? ¿Se utilizan los medios electrónicos por<br />
conveniencia, practicidad u holgazanería? Por ende en este<br />
trabajo se trata de englobar cada una de las perspectivas que<br />
llevan a la poca utilización de los libros, basándose esta<br />
investigación en encuestas, preguntas con alto contenido de<br />
criterio valorizador, y dejando como premisa la causa por la<br />
cual no son tan utilizados los libros de las bibliotecas y en el<br />
caso en particular, los de la biblioteca del Instituto<br />
Tecnológico de Chalatenango, y con ello se espera que sea un<br />
gran aporte para el desarrollo educativo en este lugar.<br />
At present mostly education, is based primarily on electronic<br />
media for the implementation of its methods, leaving aside<br />
the oldest techniques: reading or library research, taking this<br />
starting point we ask ourselves the questions? there are<br />
consequences for non-use of books? Does intellectual<br />
changes? Do you use electronic media for convenience,<br />
convenience or laziness? Thus in this paper tries to cover<br />
each of the perspectives that lead to low utilization of the<br />
books, this research based on surveys, questions of judgment<br />
high valuer, and leaving as its premise the reason why they are<br />
not as used books and libraries in the particular case, the<br />
library of the Technological Institute of Chalatenango, and<br />
thus is expected to be a great contribution to educational<br />
development in this place.<br />
2
1. Biblioteca<br />
2. Lectura<br />
3. Estudiantes<br />
4. Internet<br />
5. Investigación<br />
6. Educación<br />
7. Aprendizaje<br />
8. Enseñanza<br />
9. Conocimiento<br />
Palabras Claves<br />
10. Recursos Bibliográficos<br />
11. Método de enseñanza por competencia<br />
3
Planteamiento<br />
del problema<br />
Capitulo I<br />
Descripción<br />
del problema<br />
Enunciado<br />
del problema<br />
Justificación<br />
del problema<br />
Objetivos del<br />
estudio<br />
Alcances y<br />
limitaciones<br />
4
Capitulo I<br />
Descripción del problema:<br />
El no utilizar los recursos bibliográficos con los<br />
que cuentan las bibliotecas es un problema que<br />
interesa tanto a las autoridades de las<br />
instituciones educativas como al Ministerio de<br />
Educación, ya que viene dado como resultado<br />
de un proceso evolutivo donde interactúan<br />
distintos factores que hacen que el estudiante<br />
no utilice los recursos que existen a su<br />
disposición.<br />
Enunciado del problema:<br />
¿Qué factores influyen en la poca utilización de<br />
los recursos bibliográficos de la biblioteca, en<br />
los estudiantes con promedio de siete a siete<br />
punto nueve de las carreras por competencia<br />
del ITCHA-AGAPE?<br />
Justificación del problema:<br />
Los recursos bibliográficos juegan un papel<br />
importante y fundamental en el proceso de<br />
enseñanza-aprendizaje pero existen<br />
factores los cuales dificultan la utilización<br />
de dichos recursos y más si estos se<br />
encuentran dentro de una biblioteca.<br />
5
Objetivos del estudio<br />
Objetivo General<br />
Elaborar un estudio para identificar qué factores<br />
influyen en la poca utilización de los recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca, en los estudiantes con<br />
promedio de siete a siete punto nueves de las carreras<br />
por competencia del ITCHA-AGAPE.<br />
Objetivos Específicos<br />
Capitulo I<br />
Desarrollar métodos para la obtención de los factores<br />
que influyen en la poca utilización de los recursos<br />
bibliográficos en la biblioteca, en los estudiantes con<br />
promedio de siete a siete punto nueve de las carreras<br />
por competencia del ITCHA-AGAPE.<br />
Determinar los factores que influyen en la poca<br />
utilización de los recursos bibliográficos de la<br />
biblioteca, en los estudiantes con promedio de siete a<br />
siete punto nueve de las carreras por competencia del<br />
ITCHA-AGAPE.<br />
Presentar los factores que influyen en la poca<br />
utilización de los recursos bibliográficos de la<br />
biblioteca, en los estudiantes con promedio de siete a<br />
siete pun nueve de las carreras por competencia de<br />
ITCHA-AGAPE.<br />
6
Alcances y limitaciones:<br />
Alcances<br />
Con la detección de los principales factores que<br />
están influyendo en la poca consulta de recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca de ITCHA-<br />
AGAPE, se lograra proporcionar a las<br />
autoridades de la institución las<br />
recomendaciones necesarias para que se tomen<br />
las acciones pertinentes para combatir la<br />
problemática.<br />
Limitaciones<br />
Capitulo I<br />
La probabilidad de la falta de sinceridad de<br />
algunos de los sujetos de estudio a la hora de la<br />
aplicación del cuestionario.<br />
La nula existencia de estudios sobre este<br />
problema en el ámbito educativo de El<br />
Salvador.<br />
7
Antecedentes<br />
Capitulo II<br />
Antecedentes del<br />
ITCHA-AGAPE<br />
Antecedentes de la<br />
biblioteca de ITCHA-<br />
AGAPE.<br />
8
Antecedentes<br />
Capitulo II<br />
El Instituto Tecnológico de Chalatenango, nace el 1<br />
de febrero de 1981, bajo el acuerdo Nº 3553 del 10<br />
de Septiembre de 1981, publicado en Diario Oficial<br />
del 15 de Diciembre del mismo año, como una<br />
alternativa para mejorar la educación de la juventud<br />
de la zona norte y generar oportunidades de empleo<br />
y desarrollo para la población.<br />
Inició actividades bajo la administración de la<br />
Asociación AGAPE de El Salvador según convenio<br />
Nº 3899, del año 2000 entre esta institución y el<br />
Ministerio de Educación, habiéndose establecido y<br />
aprobado los estatutos que rigen al Instituto<br />
Tecnológico de Chalatenango según acuerdo Nº 15-<br />
0789 del 8 de mayo de 2000. Desde esa fecha hasta el<br />
año 2011 se han desarrollado las Carreras Técnicas<br />
de:<br />
Técnico en Ingeniería en Computación.<br />
Técnico en Mantenimiento de Computadoras.<br />
Técnico en Mercadeo<br />
Técnico en Ingeniería de Desarrollo de Software.<br />
Técnico Superior en Ingeniería Civil.<br />
Técnico Superior en Turismo Alternativo.<br />
Técnico en Agroindustria<br />
9
Marco<br />
Teórico<br />
Conceptual<br />
Capitulo III<br />
Historia de la<br />
Biblioteca<br />
Recursos Bibliográficos<br />
Modelo de enseñanza<br />
por competencia<br />
Proceso de enseñanza<br />
y aprendizaje.<br />
10
Establecimien<br />
to de<br />
Hipótesis<br />
Capitulo IV<br />
Sistema de Hipótesis<br />
Operacionalización de<br />
variables.<br />
11
Capitulo IV<br />
Sistema de Hipótesis:<br />
Hipótesis de trabajo<br />
La falta de motivación (interés) de los<br />
estudiantes de las carreras por<br />
competencia con promedio de siete a siete<br />
punto nueve del ITCHA-AGAPE, influye<br />
en la poca consulta de los recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca.<br />
Hipótesis Nula<br />
La falta de motivación (interés) de los<br />
estudiantes de las carreras por<br />
competencia con promedio de siete a siete<br />
punto nueve del ITCHA-AGAPE, no<br />
influye en la poca consulta de los recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca.<br />
Hipótesis Alterna<br />
El uso del recurso de internet influye, en la<br />
no utilización de los recursos bibliográficos<br />
de la biblioteca, por parte de los<br />
estudiantes de las carreras por<br />
competencia con promedio de siete a siete<br />
punto nueve del ITCHA-AGAPE.<br />
12
Capitulo IV<br />
TEMA:<br />
Estudio para determinar los factores que influyen en la poca de utilización de los recursos bibliográficos de la biblioteca, en los estudiantes con promedio<br />
de siete a siete punto nueve de las carreras por competencia del ITCHA-AGAPE.<br />
PROBLEMA TEMAS MARCO<br />
TEÓRICO<br />
¿Qué factores<br />
influyen en la poca<br />
utilización de los<br />
recursos<br />
bibliográficos de la<br />
biblioteca, en los<br />
estudiantes con<br />
promedio de siete a<br />
siete punto nueve de<br />
las carreras por<br />
competencia del<br />
ITCHA-AGAPE?<br />
*Recursos<br />
Bibliográficos.<br />
*Enfoque<br />
educativo por<br />
competencia.<br />
*Estudio de<br />
investigación<br />
*La biblioteca.<br />
OBJETIVO<br />
G<strong>EN</strong>ERAL<br />
Elaborar un estudio<br />
para identificar qué<br />
factores influyen<br />
en la poca<br />
utilización de los<br />
recursos<br />
bibliográficos de la<br />
biblioteca, en los<br />
estudiantes con<br />
promedio de siete<br />
a siete punto<br />
nueves de las<br />
carreras por<br />
competencia del<br />
ITCHA-AGAPE.<br />
OBJETIVOS<br />
ESPECIFICOS<br />
Desarrollar métodos<br />
para la obtención de los<br />
factores que influyen en<br />
la poca utilización de los<br />
recursos bibliográficos<br />
en la biblioteca, en los<br />
estudiantes con<br />
promedio de siete a siete<br />
punto nueve de las<br />
carreras por<br />
competencia del ITCHA-<br />
AGAPE.<br />
Determinar los factores<br />
que influyen en la poca<br />
utilización de los<br />
recursos bibliográficos<br />
de la biblioteca, en los<br />
estudiantes con<br />
promedio de siete a siete<br />
punto nueve de las<br />
carreras por<br />
competencia del ITCHA-<br />
AGAPE.<br />
Presentar los factores<br />
que influyen en la poca<br />
utilización de los<br />
recursos bibliográficos<br />
de la biblioteca, en los<br />
estudiantes con<br />
promedio de siete a siete<br />
pun nueve de las<br />
carreras por<br />
competencia de ITCHA-<br />
AGAPE.<br />
HIPÓTESIS VARIABLES<br />
TRABAJO<br />
La falta de motivación<br />
(interés) de los estudiantes<br />
de las carreras por<br />
competencia con promedio<br />
de siete a siete punto<br />
nueve del ITCHA-AGAPE,<br />
influye en la poca consulta<br />
de los recursos<br />
bibliográficos de la<br />
biblioteca.<br />
NU<strong>LA</strong><br />
La falta de motivación<br />
(interés) de los estudiantes<br />
de las carreras por<br />
competencia con promedio<br />
de siete a siete punto<br />
nueve del ITCHA-AGAPE,<br />
no influye en la poca<br />
consulta de los recursos<br />
bibliográficos de la<br />
biblioteca.<br />
ALTERNA<br />
El uso del recurso de<br />
internet influye, en la no<br />
utilización de los recursos<br />
bibliográficos de la<br />
biblioteca, por parte de los<br />
estudiantes de las carreras<br />
por competencia con<br />
promedio de siete a siete<br />
punto nueve del ITCHA-<br />
AGAPE.<br />
Variable Independiente<br />
Falta de Motivación<br />
Variable Dependiente<br />
Poca consulta de recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca.<br />
Variable Independiente<br />
Falta de Motivación<br />
Variable Dependiente<br />
Poca consulta de recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca.<br />
Variable Independiente<br />
Uso de la internet<br />
Variable Dependiente<br />
Poca consulta de recursos<br />
bibliográficos de la biblioteca.<br />
13
Metodología<br />
de la<br />
Investigación<br />
Capitulo V<br />
Método de<br />
Investigación<br />
Diseño de<br />
Investigación<br />
Identificación de las<br />
fuentes de<br />
información<br />
Objeto y sujetos de<br />
la investigación<br />
Instrumento<br />
Procedimiento de la<br />
recolección<br />
14
Capitulo V<br />
Método de Investigación:<br />
El método de investigación utilizado se reconoce como<br />
un estudio descriptivo.<br />
Diseño de Investigación:<br />
El diseño que se utilizo en la investigación es de tipo no<br />
experimental transversal.<br />
Identificación de las fuentes de información:<br />
Son aquellas que han proporcionado información de<br />
primera mano, a través del método científico y medios de<br />
recolección de información como : cuestionarios<br />
estructurados y guías de entrevista. Para esta investigación<br />
las fuentes primarias están constituidas por los estudiantes<br />
de las diferentes carreras por competencia con<br />
promedios de siete a siente punto nueve del Instituto<br />
tecnológico de Chalatenango.<br />
Objeto y sujetos de la investigación:<br />
El objeto de estudio de esta investigación fueron los<br />
factores que influyen en la poca consulta de información<br />
bibliográfica de la biblioteca por parte de los estudiantes<br />
de las carreras por competencia con promedio de siete a<br />
siete punto nueve de ITCHA-AGAPE.<br />
Instrumento:<br />
El instrumento empleado para esta investigación es un<br />
cuestionario construido por una serie de preguntas que<br />
buscar determinas los factores.<br />
Procedimiento de la recolección: selección del lugar de la<br />
investigación, solicitud del permiso, preparación del<br />
instrumento, tabulación de resultados, comprobación de<br />
hipótesis.<br />
15
Capitulo VI<br />
Análisis e<br />
interpretación de<br />
resultados<br />
Recolección,<br />
tabulación y análisis<br />
de datos<br />
16
Capitulo VI<br />
Pregunta Nº 1 ¿Visita la biblioteca para utilizar los<br />
recursos bibliográficos?<br />
Objetivo: Conocer el porcentaje de estudiantes con<br />
promedio de siete a siete punto nueve que utilizan los<br />
recursos bibliográficos.<br />
Análisis<br />
Como se puede observar de los 50 estudiantes encuestados<br />
que poseen un promedio de notas entre siete a siete punto<br />
nueve, un 56% de estos no visita la biblioteca para utilizar los<br />
recursos bibliográficos; lo cual es importante determinar que<br />
de este porcentaje de estudiantes que no visitan biblioteca los<br />
hombre son los que visitan menos la biblioteca con un 75%<br />
con respecto a las mujeres. Otro dato importante es que la<br />
edad que mayormente no visita la biblioteca oscila entre los<br />
16 y 19 años con un 75%. Y con respecto a las carreras que<br />
mayormente no utilizan los recursos bibliógrafos son los<br />
estudiantes del Técnico Superior en Ingeniería Civil y los<br />
estudiantes del Técnico Superior en Agroindustria con un<br />
50% respectivamente.<br />
17
Capitulo VI<br />
Pregunta Nº 2 ¿Por qué razones no vista la biblioteca<br />
para utilizar los recursos bibliográficos?<br />
Objetivo: Conocer las razones (factores) por los<br />
cuales no utiliza los recursos bibliográficos de la<br />
biblioteca.<br />
Análisis<br />
Como se observa en el grafico el motivo o factor principal por<br />
el cual los estudiantes no visitan la biblioteca es por la<br />
utilización de internet como fuente bibliográfica con un 93%,<br />
en su lugar el factor que se encuentra presente para no<br />
realizar consultas bibliográficas es debido a que el docente<br />
proporciona el material bibliográfico con un 86%, como<br />
tercer lugar la falta de motivación con un 21%. Cabe destacar<br />
que las mujeres son las que consideran mayormente al<br />
internet como factor para no utilizar los recursos<br />
bibliográficos de biblioteca, de igual forma los estudiantes que<br />
oscilan entre los 16 y 19 años son los que consideran el<br />
internet como factor para no utilizar los recursos<br />
bibliográficos.<br />
18
Capitulo VI<br />
Pregunta Nº 3 ¿Qué lo impulsaría a utilizar los<br />
recursos bibliográficos de la biblioteca?<br />
Objetivo: Conocer lo que impulsaría a utilizar los<br />
recursos bibliográficos de la biblioteca.<br />
Análisis<br />
Al preguntar a los estudiantes que no utilizan recursos<br />
bibliográficos que los impulsaría a utilizar esos recursos,<br />
respondieron que crear hábitos de lectura con un 68%, otro<br />
factor que los impulsaría a utilizar dichos recursos seria<br />
que existieran incentivos por parte de la biblioteca con un<br />
46%, y en último lugar que el docente promueva la<br />
investigación con un 36%. Cabe destacar que las mujeres<br />
reflejan el mayor porcentaje con respecto a lo que las<br />
impulsaría a utilizar los recursos de biblioteca para crear un<br />
hábito de lectura con 71% con respecto a los hombres con un<br />
67%.<br />
19
Capitulo VII<br />
Conclusiones y<br />
Recomendaciones<br />
Conclusiones Recomendaciones<br />
20
Conclusiones:<br />
Capitulo VI<br />
• Se determinó que los estudiantes con promedio<br />
de siete a siete punto nueve, de las carreras por<br />
competencia, su promedio de notas no se debe a<br />
que no consulten los recursos bibliográficos, ya<br />
que un 46% por ciento de los encuestados si<br />
visitan la biblioteca para consultar recursos<br />
bibliográficos.<br />
• Se concluye que el factor más determinante para<br />
los estudiantes que no consultan los recursos<br />
bibliográficos y es acuden a la fuente bibliográfica<br />
de internet, por tanto con esta conclusión<br />
comprobamos la hipótesis alterna.<br />
• Se concluye en descartar la hipótesis de trabajo, ya<br />
que la falta de motivación no es el factor principal<br />
para que los estudiantes no consulten recursos<br />
bibliográficos.<br />
• Se concluye que dentro de los estudiantes que<br />
respondieron que no visitan la biblioteca, los<br />
hombres son los que menos la visitan.<br />
• Se concluye que dentro de los estudiantes que<br />
respondieron que no visitan la biblioteca, los<br />
estudiantes de la carrera de Técnico Superior en<br />
Ingeniera Civil son la que menos la visitan.<br />
21
Capitulo VI<br />
Recomendaciones:<br />
• Se recomienda al coordinador de las carreras por<br />
competencias que motiven a los docentes de estas<br />
para que potencialicen la investigación<br />
bibliográfica en biblioteca del ITCHA-AGAPE.<br />
• Se recomienda a la institución la compra de<br />
recursos bibliográficos según la maya curricular de<br />
las carreras por competencias para que los<br />
estudiantes tengan recursos para consultar.<br />
• Se recomiendan que en futuras investigaciones se<br />
analice aquellos aspectos que determinen porque<br />
los estudiantes de las carreras por competencias<br />
tienen promedios de siete a siete punto nueve en<br />
ITCHA-AGAPE.<br />
• Se recomienda a los docentes de las carreras por<br />
competencia que promuevan la consulta de<br />
recursos bibliográficos, para favorecer al proceso<br />
de enseñanza y aprendizaje, y de esta manera<br />
ayudar a que todos los estudiantes<br />
(hombres/mujeres y todas las carreras) visiten la<br />
biblioteca del ITHA-AGAPE.<br />
• Se recomienda a los alumnos que siempre<br />
consulten las fuentes bibliográficas de internet,<br />
pero que además de estas, visiten la biblioteca<br />
para consultar y constatar que lo visto en internet<br />
tenga valor científico.<br />
22
Glosario<br />
Biblioteca: puede definirse, desde un punto de<br />
vista estrictamente etimológico, como el lugar<br />
donde se guardan libros, sin embargo en la<br />
actualidad esta concepción se ha visto hace<br />
tiempo superada para pasar a referirse tanto a<br />
las colecciones bibliográficas y audiovisuales<br />
como a las instituciones que las crean y las<br />
ponen en servicio para satisfacer las necesidades<br />
de los usuarios.<br />
Lectura: Actividad que consiste en interpretar y<br />
descifrar, mediante la vista, el valor fónico de<br />
una serie de signos escritos, ya sea mentalmente<br />
o en voz alta.<br />
Estudiantes: Persona que cursa estudios en un<br />
centro docente, especialmente de enseñanza<br />
media o superior.<br />
Libro: Conjunto de hojas impresas o escritas<br />
colocadas en el orden en que se han de leer,<br />
unidas por uno de sus lados y cubiertas con<br />
unas tapas.<br />
23
Glosario<br />
Internet: es un conjunto descentralizado de<br />
redes de comunicación interconectadas que<br />
utilizan la familia de protocolos TCP/IP,<br />
garantizando que las redes físicas heterogéneas<br />
que la componen funcionen como una red<br />
lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes<br />
se remontan a 1969, cuando se estableció la<br />
primera conexión de computadoras, conocida<br />
como ARPANT, entre tres universidades en<br />
California y una en Utah, Estados Unidos.<br />
Investigación: Es una indagación o búsqueda de<br />
algo para recoger nuevos conocimientos de<br />
fuentes primarias que permiten enriquecer el<br />
acervo de una ciencia o una disciplina; de una<br />
manera laxa se llama también investigación el<br />
adquirir conocimientos de un aspecto de la<br />
realidad sin un objetivo teorético.<br />
Educación: es el proceso por el cual, el ser<br />
humano, aprende diversas materias inherentes a<br />
él. Por medio de la educación, es que sabemos<br />
cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un<br />
proceso de sociabilización del hombre, para<br />
poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin<br />
la educación, nuestro comportamiento, no sería<br />
muy lejano a un animal salvaje.<br />
24
Glosario<br />
Bibliotecario: es la persona que se dedica a<br />
ordenar y cuidar los libros de la biblioteca y a<br />
facilitar la consulta y el préstamo de los<br />
volúmenes que solicite el público.<br />
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se<br />
adquieren o modifican habilidades, destrezas,<br />
conocimientos, conductas o valores como<br />
resultado del estudio, la experiencia, la<br />
instrucción, el razonamiento y la observación.<br />
Este proceso puede ser analizado desde<br />
distintas perspectivas, por lo que existen<br />
distintas teorías del aprendizaje.<br />
Enseñanza: Comunicación de conocimientos,<br />
habilidades, ideas o experiencias a una persona<br />
que no las tiene con la intención de que las<br />
comprenda y haga uso de ellas.<br />
Conocimientos: Capacidad del ser humano<br />
para comprender por medio de la razón la<br />
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.<br />
25
Glosario<br />
Docentes: es aquel que enseña o que es relativo<br />
a la enseñanza. La palabra proviene del término<br />
latino docens, que a su vez deriva de docēre<br />
(“enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el<br />
concepto suele utilizarse como análogo de<br />
profesor o maestro, aunque no representan lo<br />
mismo<br />
Profesional: toda aquella persona que puede<br />
brindar un servicio o elaborar un bien,<br />
garantizando el resultado con calidad<br />
determinada. Puede ser una persona con un<br />
título universitario o técnico para el caso de las<br />
disciplinas de la ciencia y las artes, puede ser un<br />
técnico en cualquiera de los campos de<br />
aplicación de la tecnología, o puede ser una<br />
persona con un oficio determinado.<br />
Lector: La palabra lector es de origen latino y<br />
además de su significado más evidente, es decir<br />
el de definir a una persona que lee en silencio o<br />
en voz alta, también se lo utilizaba y se lo utiliza<br />
corrientemente para designar a las personas que<br />
leen en voz alta.<br />
26
Gracias<br />
por su<br />
atención<br />
27