Para el docente: Food. - Recursos - Ministerio de Educación ...

Food
Información del recurso .................................................................................. 3
Students................................................................................................. 4
Introduction ............................................................................................ 5
Activity 1: Favourite food.......................................................................... 6
Activity 2: The Supermarket ..................................................................... 8
Activity 3: Recipes .................................................................................. 10
Self-evaluation ....................................................................................... 12
Final Activity .......................................................................................... 14
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 15
Contextualización de la propuesta ............................................................. 15
Propuesta de actividades ......................................................................... 15
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 16
Competencias específicas del área de Inglés .......................................... 16
Objetivos curriculares .......................................................................... 16
Objetivos TIC ..................................................................................... 16
Contenidos curriculares ........................................................................... 17
Contenidos TIC ................................................................................... 17
Criterios de evaluación ............................................................................ 18
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares.................. 18
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 18
Orientaciones metodológicas .................................................................... 19
Actividad 1: Favourite food (2 sesiones) ................................................ 20
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 20
Actividad 2: The supermarket (2 sesiones) ............................................ 22

Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 23
Actividad 3: Recipes (4 sesiones) .......................................................... 25
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 26
Actividad final .................................................................................... 27
Solucionario de la actividad final ........................................................... 27
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 28
Actividad 1 ......................................................................................... 28
Actividad 2 ......................................................................................... 29
Actividad 3 ......................................................................................... 30
Actividad final .................................................................................... 31
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 32
Recursos TIC................................................................................................ 33
Mapa conceptual .......................................................................................... 34
Glosario....................................................................................................... 35
Ayuda ......................................................................................................... 36
Créditos ...................................................................................................... 37

Información del recurso
Secuencia didáctica: Food
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
Picture. Food. Source: Intef.
A lo largo del recurso se trabajará con el vocabulario específico sobre los alimentos,
creando situaciones comunicativas en las que se utilice dicho vocabulario. Todo ello
se llevará a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten tanto el
vocabulario específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales
fines.

Students
Illustration. John and Mary.
To start off
In this unit, John and Mary are cooks. They are going to cook some delicious meals.
This unit is divided into four activities:
Activity 1: in this activity you are going to learn vocabulary about foods.
Activity 2: in this activity you are going to work with countable and
uncountable nouns.
Activity 3: in this activity you are a cook and make a delicious meal.
Final activity: in this final activity you are going to learn the difference
between countable and uncountable nouns. Plus, you are going to learn how
to use "how much"/"how many" questions.
At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have
to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step
ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising along this unit:
You are going to learn vocabulary about food. You will learn to ask for
something in a shop.
Sometimes you will work individually, other times you are going to work in
pairs. In any case you have to be correct with your classmates.
You are going to work with video editing software.

Introduction
Illustration. How much...?
Help John and Mary by doing the following activities about food:
Activity 1. Favourite food.
Activity 2. The Supermarket.
Activity 3. Recipes.
Final activity.

Activity 1: Favourite food
Illustration. What is your favourite food?
Let's practise together: Favourite Food
What's your favourite food and drink? And what's your friend's favourite food and
drink? You are going to talk about it with your classmates and your teacher.
Your teacher will show these links on the Interactive Whiteboard and all together
you will do the activities:
What's your favourite food?
Fruit and vegetables.
Later, you are going to look for some pictures about your favourite food and drink
on the Internet. You can use these sites to find some pictures:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
When you have got the pictures, you are going to write an email to your teacher.
You have to explain these questions:
What types of food do you like?
What's your favourite drink?

Why?
Insert your food and drink pictures.
More...: Food pyramid
In this activity your teacher will show you some activities on the Interactive
Whiteboard. All together, do the activities with your teacher. Later your teacher will
ask you about them.
Food pyramid.
Meals.

Activity 2: The Supermarket
Let's practise together: The supermarket
In this activity your teacher is going to read a dialogue between a shop assistant
and a person who wants to buy something. Later you will do something similar with
your classmates.
When the dialogue finishes, your teacher will ask you to think of a real situation.
You have to do the weekly shopping.
You are going to work with countable and uncountable nouns and the expressions
how many and how much. So, you have to visit this link:
Some sugar, please!
Take some screenshots of the exercises as you do them, and paste them onto a
document that you must mail to your teacher.
Now, work in pairs. Ready? You will make a recording about a real situation
between a shop assistant and a customer.
First of all you have to write your dialogue. You and your partner will correct
one another.
When your dialogues are ready, you have to make a recording with Audacity
and a movie with Xtranormal.
Finally, send the URL to your teacher by email.
It's your turn: How often do you eat?
In this activity you are going to visit this link:
How often do you eat?
You have to do all the activities that you can see in it. You have to take some
screenshots about the activities to insert them in a text document (you can use
GIMP). You will send the document to your teacher by email.
Later, you will have to make a presentation. In that presentation, you will write
some information about you. You have to write 10 sentences with pictures that you
can find on the Internet.
Look for the pictures in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.

Once you have finished, upload your presentation with your teacher using teacher
using Authorstream. Copy the link of your presentation. Then, publish it on the
classroom Blog.

Activity 3: Recipes
Let's practise together: Recipes
In this activity you are going to work in pairs. You are a cook and you are going to
make a TV program cooking some meal. Visit this link and make all the activities:
We are cooks.
First of all, you and your partner have to write the dialogue. You can look for some
recipes on the Internet. When you finish the dialogue, you can start the show.
You can cook and your partner can take photos. If you need it, you can find
pictures and music on the Internet.
You can download music from Jamendo.
Look for the pictures in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
When you have got all the pictures, you will make a movie with Wink.
In the movie you have to insert your dialogue, so you have to make a recording.
You can use Audacity to make the recording.
Audacity.
When you finish your movie, your teacher will show it to the whole class on the
Interactive Whiteboard. All the students will choose the best presenters in the class.
To finish the activity, you will make a movie all together with a new recipe and
then, you will share it on the school website.
In groups, you will distribute the tasks. One group will find the pictures, another
group will write the dialogue, and another group will work with the video editing
software...
Finally, in pairs, you will do the activities of this link:
Test.
More...: My dessert
In this activity you will make a digital glog (poster) with Glogster about the recipe
of your favourite dessert. It's very easy and fun.
Glogster EDU.

So, you have to do it at home with your family. In your glog you will explain how to
cook the dessert.
You will show your glog to your classmates on the Interactive Whiteboard.

Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.

Final Activity
Illustration. Final activity.
Task: Countable and uncountable nouns
Your teacher will mail you a document called: "Final activity".
You must fill in the gaps in this document and make a recording, too.
Record your voice with Audacity. You can practise as much as you like. When
finished, send the full text and the recording to your teacher by email.

Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: Food. Los dos personajes del caso, John y
Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades aplicarán de manera
práctica los conocimientos nuevos que adquieran sobre los alimentos.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente los alimentos y sepa
preguntar y responder en torno a ellos.
Introducción
Desarrollo
Actividad 1: introducir vocabulario sobre Food and drink, y repasar aquel
que ya se tiene.
Actividad 2: el alumnado deberá responder y emplear las preguntas How
much...?, How many...? y How often...?
Actividad 3: en parejas e individualmente, el alumnado deberá explicar la
preparación de las recetas que elija.
Cierre y evaluación
Actividad final: el alumnado deberá completar las actividades planteadas en
un documento de texto en torno a los sustantivos contables e incontables y
realizar una grabación de frases en las que empleen "How much" and "How
many".

Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Aprende vocabulario sobre comidas y bebidas.
Trabaja adecuadamente con elementos gramaticales como: some, any, how
much, how many, there is, there are, tiempos presentes y pasados.
Entiende y compone eficientemente textos propios.
Distingue sustantivos contables e incontables.
Elabora textos orales sencillos de manera correcta.
Usa soportes multimedia eficientemente para la adquisición de nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de
edición.
Utiliza correctamente el programa de edición de audio y el programa de
edición de video.
Crea vídeo-clips con Xtranormal.
Usa el vídeo como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse de manera correcta.
Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Objetivos curriculares
Trabajar con elementos gramaticales como: some, any, how much, how
many, there is, there are, tiempos presentes y pasados.
Entender y escribir textos sobre comidas y bebidas.
Aprender vocabulario sobre comidas y bebidas.
Reconocer las diferencias entre sustantivos contables e incontables.
Elaborar textos orales sencillos.
Usar soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y
estructuras de la lengua.
Objetivos TIC
Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos.
Familiarizarse con el uso del correo electrónico.
Utilizar un programa de edición de audio (Audacity) con fluidez.
Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Usar el vídeo como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse.
Editar un video.
Crea animaciones con Xtranormal.

Contenidos curriculares
Bloque 2. Leer y escribir.
Sustantivos contables e incontables.
Vocabulario referente a comidas y bebidas.
Presente y pasado simple.
Pronunciación, ritmo y entonación.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos.
Internet como fuente de consulta: búsqueda de imágenes e información
referente a alimentos.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Manejo de fotografía digital.
Manejo de edición de vídeo.
Uso correcto de Xtranormal.

Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el vocabulario necesario sobre los alimentos y las bebidas.
Realiza oraciones correctas indicando cantidad ("there is", "there are") de
elementos contables e incontables ("some", "any").
Realiza correctamente preguntas en torno a cantidades empleando "how
much", "how many".
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el procesador de texto y sus opciones básicas de edición.
Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web
facilitados.
Utiliza con fluidez y autonomía el navegador web, buscando y seleccionando
la información oportuna.
Adjunta documentos a un correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia (nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua).
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Emplea de forma correcta los programas de edición de audio y vídeo,
entendiendo estos como elementos para aprender y comunicarse.

Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados, denominadas More...
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Selfevaluation
para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso
suprimir alguno.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

Actividad 1: Favourite food (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas pensadas para introducir al alumnado
el vocabulario sobre los alimentos y bebidas y la expresión de sus gustos en este
sentido. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través de la realización de
las tareas.
Let's practise together: Favourite food
Esta tarea presenta dos partes. En la primera de ellas el docente empleará los dos
enlaces indicados para trabajar con todo el alumnado las actividades interactivas
que contienen.
What's your favourite food.
Fruit and vegetables.
Mediante su realización podrá trabajar el vocabulario en torno a las comidas y
bebidas. El docente irá ofreciendo los turnos de palabra para que participe todo el
alumnado de forma ordenada, comprobando si el alumnado está comprendiendo los
conceptos básicos.
En la segunda parte de la tarea el docente pedirá al alumnado que busque en
alguno de los enlaces facilitados imágenes de sus comidas y bebidas favoritas. Una
vez las haya encontrado, el docente le indicará que tendrá que emplearlas para
contestar una serie de cuestiones propuestas en la tarea y a partir de las cuales
explique cuál es su bebida y comida favorita y por qué le gusta tanto. El docente
debe controlar que todo el alumnado contesta a estas cuestiones en un correo
electrónico. Si el docente lo cree oportuno, el alumnado puede responder estas
preguntas e insertar las imágenes en un documento de texto que posteriormente
también puede enviar por correo electrónico.
More...: Food pyramid
En esta tarea, el docente presentará al alumnado en la PDI varias actividades
destinadas a adquirir nuevo vocabulario asociado al contenido del tema. Como por
ejemplo pueden plantearse las siguientes cuestiones: ¿Sabéis en qué consiste una
buena alimentación? ¿Qué alimentos son más beneficiosos para la salud? ¿Sabéis
qué es la dieta mediterránea?
La tarea de nuevo está planteada para todo el grupo clase y será el docente quien
vaya dinamizando las intervenciones.
Food pyramid.
Meals.
Según se vaya avanzando, el docente comentará con el alumnado los diferentes
aspectos de las actividades, animándole a expresarse en inglés y a corregir entre
todos los posibles fallos que vayan surgiendo.
Solucionario de la actividad 1

Let's practise together: Favourite food
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.
En el recurso dispone de un ejemplo.
More...: Food pyramid
Las actividades planteadas en los enlaces de esta tarea son de autocorrección. En
cualquier caso, el docente tendrá que tener presentes los objetivos básicos de las
mismas a la hora de dinamizar dichas actividades. En la primera (Food pyramid) el
alumnado ha de aprender los nombres de los diferentes alimentos y cómo ubicarlos
en la pirámide alimentaria. En el caso de la segunda actividad (Meals) el alumnado
aprenderá acerca de los hábitos alimentarios de personas de otros países.
En el debate que se haga en clase, el docente prestará especial atención a la
adecuación de las respuestas del alumnado así como a su expresión y
pronunciación. Igualmente observará que se respetan los turnos de palabra en las
intervenciones.
No se aporta solucionario, pero el docente puede realizar al alumnado algunas
preguntas, como:
¿Qué sabes de la dieta sana? ¿Por qué recibe ese nombre?
¿Qué alimentos son más beneficiosos para la salud?
¿Conoces la dieta mediterránea? ¿Podrías decir algunos alimentos de esta
dieta?

Actividad 2: The supermarket (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas cuya finalidad es practicar con las
preguntas sobre cantidad ("how many" y "how much") y frecuencia ("how often").
El alumnado podrá revisar las estructuras lingüísticas correspondientes a través de
la realización de las actividades.
Let's practise together: The supermarket
Para comenzar esta tarea el docente leerá el siguiente diálogo entre un vendedor y
un comprador:
Cuando finalice, el docente indicará al alumnado que imagine que tienen que hacer
la compra de una semana para su casa. Previamente el alumnado visitará el enlace
planteado en la actividad, donde encontrará actividades interactivas en las que
podrá trabajar con los nombres contables e incontables así como las expresiones
"how many" y "how much".
El docente, además, deberá cerciorarse que todo el alumnado le enviará mediante
correo electrónico capturas de pantalla de aquellas actividades que haya realizado a
lo largo del recurso.
Some sugar, please!
Teacher's notes: Some sugar, please! (Descargar del recurso).
Actividades Extra.
A continuación el docente pedirá al alumnado que se agrupe por parejas y le
explicará cómo tendrán que dramatizar una situación donde un miembro de la
pareja sea el comerciante y el otro el cliente. Los componentes de cada pareja se
intentarán corregir el uno al otro en caso de que lo vean preciso. El docente le
pedirá a cada pareja que grabe los diálogos con Audacity y realice un vídeo-clip con

Xtranormal. El docente deberá estar atento para resolver cualquier duda que
pudiera surgir en el manejo de ambas herramientas.
Una vez el alumnado haya creado el vídeo, lo enviará por correo al docente para su
corrección.
It's your turn: How often do you eat?
En esta actividad el alumnado trabajará de forma individual. En primer lugar,
visitará el siguiente enlace, realizará las actividades que encuentre en el mismo, las
capturará y las pegará en un documento de texto:
How often do you eat?
El docente debe asegurarse que el alumnado le envía por correo electrónico el
documento con las imágenes insertadas.
Una vez que el alumnado haya realizado todas las actividades que aparecen en
dicho enlace, creará una presentación en la incluirá 10 frases relacionadas con el
tema de la unidad y sobre sí mismo, así como una imagen representativa para cada
frase.
El docente debe controlar que una vez finalizada la presentación, el alumnado la
publique en Authorstream, y que publique la URL en la que es posible visualizar
dicha presentación en el Blog del aula.
Si el aula no dispone de Blog el docente podrá crear uno en Blogger.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: The supermarket
Al ser esta una actividad abierta no es posible ofrecer un solucionario objetivo de la
misma. En cualquier caso, a continuación se presenta una captura del que podría
ser un vídeo creado con Xtranormal por el alumnado:
Ilustración. Diálogo en un supermercado. Fuente: Xtranormal.

El docente prestará atención a la corrección del diálogo, la pronunciación del
alumnado y la originalidad del vídeo elaborado.
It's your turn: How often do you eat?
Al ser esta una actividad abierta no es posible ofrecer un solucionario objetivo de la
misma. En el recurso dispone de un ejemplo.

Actividad 3: Recipes (4 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas en las que el alumnado tendrá que
explicar cómo realizar recetas. El alumnado podrá practicar el vocabulario acerca de
los alimentos y aprenderá a hacer descripciones de los procedimientos a seguir a la
hora de cocinar mediante la realización de las actividades.
Let's practise together: Recipes
En esta actividad el alumnado tendrá que realizar vídeos cortos, editándolos con
Wink. La actividad está compuesta por varias tareas.
Para comenzar, el docente pedirá al alumnado que se organice en parejas, para
simular que son presentadores de un programa de cocina. Se les presenta el
siguiente enlace, el que deberán realizar las actividades propuestas:
We are cooks.
Juntos tendrán que crear un vídeo de dicho programa cuya duración no debe ser
superior a 3 minutos.
El docente les dará indicaciones al alumnado acerca de lo que tienen que hacer
previamente a la elaboración del vídeo:
Elaborar el guión.
Realizar con una cámara de fotos las fotografías necesarias.
Búsqueda de imágenes de la receta.
Búsqueda de música.
Créditos.
Deberán insertar sus voces en el vídeo, para ello pueden editar el audio con
Audacity.
De cara a la evaluación, aparte de la creatividad que el alumnado muestre en los
textos, música de fondo y transiciones empleadas en la edición del vídeo, el
docente deberá dar especial importancia al guión, entonación y pronunciación de
las grabaciones que inserten en el mismo.
Una vez elaborados estos vídeos cortos, el docente los mostrará en clase y entre
todos y todas se escogerán a los mejores futuros presentadores.
Por otro lado, el alumnado se distribuirá por grupos para elaborar entre toda la
clase una receta que guste a la mayoría. El docente los animará a repartirse las
diferentes tareas: un grupo podría encargarse de buscar imágenes, otro del guión,
otro del audio y otro del montaje final, por ejemplo. Finalmente podrán compartir el
vídeo resultante con el resto del centro a través de su web.
Por último, el docente evaluará el vocabulario por medio de las actividades
presentadas por el alumnado en el último enlace, las cuales serán realizadas por
parejas.
Test.

Cada pareja realizará capturas de pantalla con los resultados y los enviarán al
docente por correo electrónico.
More...: My dessert
En esta actividad el alumnado trabajará de forma individual y deberá realizar un
póster digital, un glog, con Glogster donde expliquen cómo cocinar su postre
favorito.
El glog lo realizará en casa con su familia y deberá presentarla al resto de la clase a
través de la PDI del aula.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster Edu.
Solucionario de la actividad 3
Let's practise together: Recipes
No se puede aportar un solucionario específico. No obstante, se facilitan unas
pautas que el docente deberá evaluar en el vídeo creado por el alumnado:
Que sigue una estructura lógica.
Tiempo verbal utilizado adecuado y similar en todo el vídeo.
Elementos gráficos insertados adecuados: imágenes, música...
Que todos los miembros del grupo participan en la consecución del objetivo.
More...: My dessert
No se aporta solucionario, al tratarse de una actividad creativa.

Actividad final
En esta última actividad el alumnado mostrará lo que ha aprendido a lo largo de la
unidad en torno a los alimentos, empleando el vocabulario que ha estudiado y
diferenciando los sustantivos contables e incontables. En la realización de esta
actividad, deberá expresarse tanto por escrito como de forma oral.
Task: Countable and uncountable nouns
El docente enviará al alumnado por correo electrónico el documento de la prueba
final enlazado a continuación:
Documento actividad final. (Descargar del recurso).
Una vez enviado el archivo, el docente dará algunas indicaciones al alumnado
acerca del contenido de las tareas que encontrará en el mismo: completar las
frases correctamente con "a" o "an", distinguir sustantivos incontables e
incontables, crear preguntas con "how much" y "how many" utilizando el
vocabulario aprendido sobre los alimentos...
A continuación dará instrucciones al alumnado para que complete el documento y
se lo devuelva por correo electrónico. La última pregunta del documento requiere
que el alumnado realice una grabación de audio, que también deberá enviar por
correo al docente. En este sentido, el docente deberá estar atento para resolver
cualquier duda que pudiera surgir en el manejo de Audacity.
Solucionario de la actividad final
En el siguiente documento se encuentra enlazado el solucionario de la actividad.
Countable and uncountable nouns. Solución. (Descargar del recurso).

Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., Moon, J. y Tongue, R. (eds.). Teaching English to Children.
London: Collins.
Seild, J. (2007). Gramática Oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002
Agrega.
Diccionario Multimedia.
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Intef.

Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Glogster EDU.
GIMP. Programa de edición de imágenes.
Grabación y edición de audios. Audacity.
Impress. Paquete Open Office.
Jamendo.
Malted.
Máquina Virtual de Java.
OpenOffice.org.
Wink.
Writer. Paquete OpenOffice.
Xtranormal.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Diccionario online de inglés.
Fruit and vegetables.
Food pyramid.
Google Imágenes.
How often do you eat?
Meals.
Example: Sarah and Cait Mexican Dessert.
Some sugar, please!
Test.
We are cooks.
What's your favourite food.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.

Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario
Bitter: amargo.
Bread: pan.
Breakfast: desayuno.
Carrot: zanahoria.
Dinner: cena.
Fats: grasas.
Feeding: alimentación.
Fish: pescado.
Fruit: fruta.
Lunch: comida (de mediodía).
Meal: comida.
Meat: carne.
Milk: leche.
Walnut: nuez.
Oil: aceite.
Potato: patata.
Salty: salado.
Spicy: picante.
Sweet: dulce.
Vegetables: verduras.

Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",
que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que
has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de
diferente tipología.

Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.