Matematika - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila

218. alearen Gehigarria – Suplemento al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007 189
bilita (kilogramoa, metroa, zentimetroa, litroa, eguna
eta ordua); neurketa horietarako eskura dauden tresnak
erabilita, eta egokiena hautatuta kasu bakoitzerako.
3.1. Ea zuzen interpretatzen dituen neurriekin zerikusia
duten zenbakizko testu errazak eta eguneroko
bizitzan ohikoak direnak.
3.2. Ea luzerak neurtzen dakien, tresna eta unitate
ez-konbentzionalak (arrak, urratsak…) eta konbentzionalak
(erregela/cm eta zinta metrikoa/m) erabiliz.
3.3. Ea masa/pisua neurtzen dakien, tresna eta unitate
ez-konbentzionalak (beste objektu batzuekin alderatu)
eta konbentzionalak (balantzak eta pisuak, gr eta
kg-koak) erabiliz.
3.4. Ea edukiera neurtzen dakien, tresna eta unitate
ez-konbentzionalak (potoak eta graduatu gabeko beste
ontzi batzuk) eta konbentzionalak (litroko, litro erdiko…
ontzi graduatuak) erabiliz.
3.5. Ea erabiltzen dituen denboran orientatzearekin
eta hura neurtzearekin zerikusia duten adierazpen ohikoenak
(hila, astea, eguna, goiza, arratsalde, ordua).
3.6. Zer neurtu behar duen aintzat hartuta, ea neurri-unitate
eta tresna egokiak aukeratzen dituen, eta ea
zuzen adierazten duen emaitza.
4. Inguru hurbilean duen objekturen baten kokapena
deskribatzea, eta baita bera abiapuntu duten
lekualdatzeak edo ibilbideak deskribatzea ere; espazioerlazioei
buruzko informazioa duten mezu errazak interpretatzea;
horretarako zenbait kontzeptu erabiltzen
ditu: ezker/eskuin, aurrea/atzea, gora/behera, eta gertu/
urruti eta hurbila/urruna.
4.1. Ea erabiltzen dituen ezker/eskuin, aurrea/atzea,
gora/behera, gertu/urruti eta hurbil/urrun kontzeptuak,
objektu baten kokapena deskribatzean.
4.2. Ea erabiltzen dituen aipatu kontzeptu horiek lekualdatze
edo ibilbideren bat deskribatu behar duenean
(eskuinetara, ezkerretara, gorantz…), eta ea eransten
duen elementu kuantitatiborik (bost urrats aurrerantz…).
4.3. Ea antzematen duen non dagoen azalpeneko
objektua, ahozko azalpena emanda.
4.4. Ea antzematen duen zein den azaldutako ibilbidea
eta ea gai den ibilbide hori egiteko.
5. Inguru hurbilean forma angeluzuzenak, triangeluarrak,
zirkularrak, kubikoak eta esferikoak dituzten
objektuak eta espazioak hautematea, eta ikasleek nork
bere erara deskribatzea.
5.1. Ea hautematen dituen irudi lau eta espazial ohikoenak,
inguruko objektuetan eta espazioetan.
5.2. Ea gai den forma laukizuzenak, triangeluarrak
eta zirkularrak bereizteko eta deskribatzeko hiztegi informala
erabilita (lerro kurboak eta zuzenak, aldeak).
5.3. Ea antzematen eta marrazten dituen laukizuzena,
triangelua eta zirkulua, ahozko deskripzioa adituta
edota antzeko irudi bat ukituta.
mo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los
instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.
3.1. Interpreta textos numéricos sencillos y de la vida
cotidiana relacionados con las medidas.
3.2. Realiza mediciones de longitud con instrumentos
y medidas no convencionales (palmos, pasos, …), y
convencionales (regla/cm y cintas métricas/m).
3.3. Realiza mediciones de masa/peso con instrumentos
y medidas no convencionales (comparación
con otros objetos), y convencionales (balanzas y pesas
en gr y kg).
3.4. Realiza mediciones de capacidad con instrumentos
y medidas no convencionales (botes y otros recipientes
no graduados), y convencionales (recipientes
graduados de un litro, medio litro…).
3.5. Utiliza expresiones de uso cotidiano relacionadas
con la medida y la orientación en el tiempo (mes,
semana, día, mañana, tarde, hora).
3.6. Elige la unidad de medida y el instrumento adecuado
en función de lo que va a medir, expresando con
corrección el resultado.
4. Describir la situación de un objeto del espacio
próximo, y de un desplazamiento o itinerario en relación
a sí mismo, e interpretar mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones espaciales,
utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrás,
arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
4.1. Utiliza los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás,
arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano,
para describir la situación de un objeto.
4.2. Utiliza estos mismos conceptos para describir un
desplazamiento o recorrido (a la derecha, a la izquierda,
hacia arriba…), introduciendo elementos cuantitativos
(cinco pasos hacia delante…).
4.3. Identifica la situación de un objeto a partir de
una explicación oral.
4.4. Interpreta y realiza un recorrido a partir de una
explicación oral.
5. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios
con formas rectangulares, triangulares, circulares,
cúbicas y esféricas, describiéndolos con un lenguaje
personal.
5.1. Reconoce en los objetos y espacios de su entorno
las figuras planas y espaciales más comunes.
5.2. Diferencia y describe formas rectangulares,
triangulares y circulares utilizando un vocabulario básico
(línea curvas y rectas, lados).
5.3. Reconoce y dibuja un rectángulo, un triángulo
y un círculo a partir de una descripción verbal, o tocando
una figura similar.