conclusiones, potenciales riesgos y principales ... - Ono
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Estudio: “La protección y defensa de los derechos de la infancia en<br />
Internet”.<br />
Principales <strong>conclusiones</strong><br />
Internet es un espacio de aprendizaje integral donde se debe de saber navegar<br />
de una manera crítica entre la sobreabundancia de datos e informaciones que<br />
han sido originados con distintos objetivos comunicativos.<br />
La forma de aprender y desarrollarse socialmente está marcada por este nuevo<br />
entorno y la naturaleza del ciberespacio como una red fácilmente accesible<br />
desde cualquier punto de enlace así como las infinitas posibilidades de<br />
comunicación interpersonal plantea nuevos interrogantes y desafíos para la<br />
configuración de la sociedad del siglo XXI.<br />
Los niños y jóvenes tienen la capacidad de ser productores de su propio<br />
contenidos y distribuirlo globalmente, lo que puede conllevar problemas en<br />
cuanto al derecho al honor y a la intimidad del menor al exponer información<br />
sobre sí mismo públicamente, pero también pueden incurrir en faltas al<br />
publicar contenidos que puedan estar sujetos a derechos de propiedad, por<br />
ejemplo.<br />
Es importante tener en cuenta la perspectiva Internet + dispositivos de acceso,<br />
ya que cuando hablamos del uso de Internet, no sólo nos referimos al acceso<br />
por medio del ordenador personal, sino también a través de otros dispositivos<br />
como los teléfonos móviles (hacer una foto o grabar un vídeo para distribuirlo<br />
en internet es cuestión de segundos), y las consolas de videojuegos,<br />
ampliamente utilizados por los niños en un mercado que, además, prevé una<br />
gran expansión en los próximos años.<br />
Adicionalmente, la evolución de Internet (la llamada “Web 2.0” ) potencia cada<br />
vez más las posibilidades que ofrece la Red para la creación colaborativa de<br />
aplicaciones online y se apoya además en servicios de publicación colectiva de<br />
fotografías (Pikasa o Flickr), vídeos (Youtube) y textos (Blogs y wikis) que son<br />
gratuitos y sencillos de utilizar, así como los servicios de mensajería<br />
instantánea con espacios para publicar fotos, música y textos en páginas web<br />
interactivas con posibilidad de comentarios.<br />
1
Potenciales <strong>riesgos</strong> en el uso de Internet por parte de los niños<br />
<br />
Contenidos: hay que distinguir entre los contenidos ilegales, que son<br />
aquéllos que están prohibidos por la legislación vigente y contenidos<br />
nocivos, que son aquéllos que están permitidos, son legales, pero no<br />
son recomendables para niños y adolescentes por entrañar un riesgo<br />
para su desarrollo integral.<br />
Las fuentes de acceso a contenidos nocivos pueden llegar por distintas<br />
vías: webs estáticas, ventanas emergentes de publicidad intrusiva, spam<br />
por correo electrónico, spyware, etc. Mientras que los contenidos<br />
ilegales cuentan con un cauce de control estable, cabe el riesgo de<br />
encontrarse con los segundos de forma voluntaria o involuntaria.<br />
<br />
<br />
<br />
Comunicación: el gran potencial de socialización, interactividad y<br />
aprendizaje cooperativo entraña a su vez un riesgo en la posibilidad de<br />
que haya adultos que, apoyados en el anonimato, contacten con<br />
menores para obtener información personal, teniendo también en<br />
cuenta el riesgo que supone que los menores compartan su intimidad a<br />
través de las webcam y teléfonos con cámara integrada, generando un<br />
contenido que puede ser grabado sin su consentimiento y distribuido en<br />
otras redes o bien que se utilicen para agredir a otros menores, como<br />
ha ocurrido con los vídeos de bullying.<br />
Estrategias comerciales: desde una perspectiva comercial, Internet une<br />
marketing y venta final con gran atracción y potencial para la venta de<br />
productos y servicios. En el caso de los menores existe un riesgo de que<br />
éstos sean abordados con publicidad no deseada y nociva para su edad<br />
(spam, pop-ups) y de que, además, incurran en compras de productos<br />
no adecuados o estafas (software, spyware..).<br />
Adicción psicológica: el tiempo dedicado por los menores a Internet se<br />
ve incrementado a medida que se van haciendo mayores. Si ese tiempo<br />
no es controlado con moderación, pueden incurrir en situaciones de<br />
adicción como ludopatías de juegos en Red, apuestas electrónicas,<br />
adicción a la descarga de música, a la compra de productos y servicios,<br />
etc.<br />
2
Principales recomendaciones del Estudio a las familias<br />
Comunícate con tus hijos, ayúdales a comprender las diferencias<br />
existentes entre la realidad y los temas de ficción que nos llegan a<br />
través de los medios (Internet, videojuegos, películas, etc) cuyos<br />
contenidos tan sólo incluyen una representación virtual de la realidad,<br />
pero nunca la realidad misma.<br />
Plantea los elementos positivos de la Red en el campo del<br />
conocimiento, a comunicación y el entretenimiento, pero también los<br />
aspectos negativos tales como la facilidad de ocultar la personalidad y<br />
actuar con impunidad.<br />
Negocia con tus hijos el tiempo de uso del ordenador así como los<br />
servicios que desean obtener de él. Enséñales a hacer un uso racional de<br />
las nuevas tecnologías e intenta que el uso de las mimas no les aparten<br />
del tiempo libre y de las actividades y juegos al aire libre.<br />
Adviérteles sobre la poca fiabilidad de ciertas informaciones<br />
publicadas en la Red, ya que cualquiera puede introducir datos, sin que<br />
estos pasen por ningún filtro que garantice su autenticidad o rigor.<br />
Instala los ordenadores o aparatos audiovisuales fijos donde puedas<br />
controlar su tiempo y franjas de uso; en el caso de los dispositivos<br />
portátiles, esta vigilancia es aún más necesaria.<br />
Enséñales que comunicarse a través de Internet o el teléfono con una<br />
persona cuya identidad desconoce supone tanto como hablar con un<br />
extraño en plena calle.<br />
Descubre los <strong>riesgos</strong> que entrañan facilitar datos personales a<br />
desconocidos, no sólo para los menores, sino para la propia seguridad<br />
de la familia (como por ejemplo nombres, direcciones, tarjetas de<br />
crédito, cuentas bancarias, fotos personales, lugares de trabajo,<br />
asociaciones, etc).<br />
Adviérteles sobre los peligros de encuentros con desconocidos,<br />
comprueba el uso de los teléfonos móviles y presta atención a las<br />
conversaciones telefónicas.<br />
Promueve el uso de los limitadores de contenidos y filtros para realizar<br />
una selección de páginas web, foros y chats cuyos temas puedan ser<br />
lesivos. Estos limitadores no sólo pueden ayudar a bloquear sitios<br />
peligrosos, sino también a restringir descargas y a limitar el tiempo de<br />
navegación. También es conveniente visitar las páginas que visitan para<br />
conocer sus contenidos y los <strong>riesgos</strong> que su uso continuado puedan<br />
suponer.<br />
Presta atención al uso de las webcams y adviérteles de la posible<br />
vulneración de los derechos al honor, la intimidad y a la propia imagen<br />
por el mal uso de esos contenidos por parte de terceros.<br />
3
Anímales a comunicar cualquier contenido detectado en la Red que<br />
pueda ser percibido por ellos como molesto o incómodo por su lenguaje<br />
o contenido.<br />
Recomiéndales que nunca faciliten a nadie su password, ni siquiera a<br />
los amigos más íntimos.<br />
Asimila el argot con el que los menores se comunican a través de los<br />
chats y foros en Internet, por su peculiaridad (en ocasiones se utilizan<br />
siglas )y y por el empobrecimiento del lenguaje que supone para su<br />
aprendizaje.<br />
Infórmate sobre los juegos de contenido violento o inadecuado que los<br />
menores puedan descargarse de la Red y que pueden estar almacenados<br />
en la memoria del ordenador o en cualquier dispositivo portátil.<br />
Impide que los menores introduzcan claves en el ordenador que eviten<br />
que la familia pueda conocer los contenidos almacenados y las páginas<br />
visitadas.<br />
Documento elaborado por el Departamento de Responsabilidad Corporativa de<br />
ONO sobre el Estudio realizado por UNICEF España en colaboración con las<br />
Universidades Autónoma y Carlos III de Madrid.<br />
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