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Conclusión
La valoración del estado actual de la incorporación de las TIC a la educación formal y
escolar y de su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje, así como las previsiones de
futuro a este respecto, varía en
función de la potencialidad
educativa que se atribuye a estas
tecnologías y también de los
objetivos que se persiguen con su
incorporación.
Comenzando por el primero de
estos aspectos, si las TIC se
contemplan como herramientas
de comunicación y de búsqueda,
acceso, procesamiento y difusión
de la información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la
sociedad actual; es decir, si se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de
enseñanza y aprendizaje, la valoración es positiva y las perspectivas del futuro optimistas.
Todos los indicadores apuntan en la dirección de una incorporación creciente de las TIC al
currículo escolar y no hay razón para pensar que la enseñanza y el aprendizaje del manejo
y dominio de estas tecnologías vayan a presentar mayores dificultades que la enseñanza y
el aprendizaje de otros contenidos curriculares. La única duda de fondo reside en las
previsibles consecuencias negativas que puede tener la incorporación de nuevos
contenidos curriculares a unos currículos ya considerablemente sobrecargados.
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