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Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 24 15/10/2008 En la escuela, los grupos pueden incluir tanto varones como niñas, pero las asociaciones espontáneas son casi siempre unilaterales. 6. Bibliografía y Enlaces - Corneloup, A. (1991). Cómo mantener la disciplina. Editorial CEAC: Barcelona. - López, A. (1997) ¿Cómo dirigir grupos con eficacia? Editorial CCS: Madrid. - Pallarés, M. (1993). Técnicas de grupo para educadores. Editorial Publicaciones ICCE: Madrid. - Hostie, R. (1994) Técnicas de dinámica de grupos. Editorial Publicaciones ICCE: Madrid. • www.educa.madrid.org/web/cp.unodemayo.torrejondeardoz/CPUnodeMayo/Pagina s/Pcc%20CaracteristicasSegundoCiclo.htm www.enfoqueseducativos.es enfoques@enfoqueseducativos.es 48
Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 24 15/10/2008 Maria del Mar Escabias Gutiérrez DNI: 77344877-V LOS PRIMEROS LIBROS El artículo que voy a exponer a continuación justifica de cómo el hábito de la lectura es un gran estímulo para la creatividad, la imaginación, la inteligencia y la capacidad verbal y de concentración de los niños. El libro es una gran ventana a la formación de todos los sentidos. Lo importante es tener claro que los libros son importantes, pero el acto de leer, es lo que va hacer posible que un niño entre en la aventura del saber, del conocer y descubrir. Además, si encima los padres y madres comparten el momento de la lectura de un libro con los hijos estarán estableciendo un lazo especial entre ambas partes. Todos sabemos lo divertidos y estimulantes que pueden ser los libros infantiles. Y también sabemos que, si entre las actitudes definidas de los padres se halla una valoración positiva de la lectura, los hijos tienden a leer con mayor facilidad. Si, por el contrario, quienes deberían poner la literatura en manos del niño no lo hacen, se corre el peligro de que los aprendices de lectores asocien el libro con lo impuesto y decidan rechazarlo sin llegar a apreciarlo como un pasatiempo relevante. Nunca es demasiado pronto para introducir los cuentos en la vida de los niños. Mucho antes de saber leer, los bebés pueden relacionarse con los libros, pues son capaces de escuchar, ver y sentir, y es desde los sentidos como se genera y acrecienta la curiosidad y el gusto por los libros y sus historias. Los libros son como un juguete para el niño y por ello es importante ofrecérselos desde el primer añito, pero hay que hacer una buena elección. El diseño, la composición y los materiales deben ser específicos para ellos. Cuando el bebé cumple cuatro meses, ya puede coger uno de estos libros especiales y llevárselo a la boca, manosearlo, etc. Cuando tienen 8 o 9 meses, empiezan a mirar los libros con mayor detenimiento e incluso pasan las hojas, por eso deben ser resistentes, manejables, ligeros y de pocas hojas. Deben contener llamativos colores, imágenes simples y si hay textos que sean muy breves. Los bebés nacen con unas necesidades primarias de afecto, de sueño, de alimento... y nacen también con necesidad de historias. Tienen necesidad de estimulación hacia la palabra, tanto oral como escrita, con el adulto como cómplice. Lo que un niño puede www.enfoqueseducativos.es enfoques@enfoqueseducativos.es 49
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