ser-estudiante-general-20140505-s

Informe Nacional
Informe nacional
Ser estudiante
2013
1

Informe Nacional
Índice
I1
1. Resumen 5
2. Presentación 6
3. Descripción de las pruebas Ser Estudiante 7
4.Campos de aprendizaje 8
5. Niveles de desempeño 9
6. Población 10
7. Resultados de las evaluaciones 12
7.1. Cuarto grado de EGB 14
7.1.1. Matemática Cuarto grado de EGB 16
7.1.2. Lengua y Literatura Cuarto grado de EGB 20
7.1.3. Ciencias Naturales Cuarto grado de EGB 24
7.1.4. Estudios Sociales Cuarto grado de EGB 28
7.2. Séptimo grado de EGB 32
7.2.1. Matemática Séptimo grado de EGB 34
7.2.2. Lengua y Literatura Séptimo grado de EGB 38
7.2.3. Ciencias Naturales Séptimo grado de EGB 42
7.2.4. Estudios Sociales Séptimo grado de EGB 46
7.3. Décimo grado de EGB 50
7.3.1. Matemática Décimo grado de EGB 52
7.3.2. Lengua y Literatura Décimo grado de EGB 56
7.3.3. Ciencias Naturales Décimo grado de EGB 60
7.3.4. Estudios Sociales Décimo grado de EGB 64
Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval.
Informe Nacional Pruebas Ser Estudiante 2013 (Informe 1 - Edición 1)
www.ineval.gob.ec
adm.geo@ineval.gob.ec
Pedregal N34 - 41 y Rumipamba
Av Brasil N47 - 10 y General Francisco de Miranda. Esquina
+(593 2) 2243458 +(593 2) 2490500 170521
Quito, Ecuador
Recuperado de http://www.ineval.gob.ec/index.php/informe-nacionalserestudiante2013
7.4. Tercero de Bachillerato 68
7.4.1. Matemática Tercero de Bachillerato 70
7.4.2. Lengua y Literatura Tercero de Bachillerato 74
7.4.3. Ciencias Naturales Tercero de Bachillerato 78
7.4.4. Estudios Sociales Tercero de Bachillerato 82
8. Análisis de los Resultados 86
8.1. Sexo 86
8.2. Expectativas de los padres 88
8.3. Nivel de estudio de los padres 90
8.4. Alimentación 92
2
3

Índice de figuras
I2
Figura 1. Cantidad de preguntas en las pruebas Ser Estudiante 2013. 7
Figura 2. Descripción campos de aprendizaje. 8
Figura 3. Descripción de los niveles de desempeño. 9
Figura 4. Distrito Metropolitano de Quito. 10
Figura 5. Guayaquil, Samborondón y Durán. 10
Figura 6. Distribución de la muestra. 11
Figura 7. Nivel de desempeño cuarto grado de EGB. 14
Figura 8. Distribución promedio del índice INEV cuarto grado de EGB. 15
Figura 9. Nivel de desempeño en matemática de cuarto grado de EGB. 18
Figura 10. Distribución del índice INEV en matemática de cuarto grado de EGB. 19
Figura 11. Nivel de desempeño en lengua y literatura de cuarto grado de EGB. 22
Figura 12. Distribución del índice INEV en lengua y literatura de cuarto grado de EGB. 23
Figura 13. Nivel de desempeño en ciencias naturales de cuarto grado de EGB. 26
Figura 14. Distribución del índice INEV en ciencias naturales de cuarto grado de EGB. 27
Figura 15. Nivel de desempeño en estudios sociales de cuarto grado de EGB. 30
Figura 16. Distribución del índice INEV en estudios sociales de cuarto grado de EGB. 31
Figura 17. Nivel de desempeño séptimo grado de EGB. 32
Figura 18. Distribución promedio del índice INEV séptimo grado de EGB. 33
Figura 19. Nivel de desempeño en matemática de séptimo grado de EGB. 36
Figura 20. Distribución del índice INEV en matemática de séptimo grado de EGB. 37
Figura 21. Nivel de desempeño en lengua y literatura de séptimo grado de EGB. 40
Figura 22. Distribución del índice INEV en lengua y literatura de séptimo grado de EGB. 41
Figura 23. Nivel de desempeño en ciencias naturales de séptimo grado de EGB. 44
Figura 24. Distribución del índice INEV en ciencias naturales de séptimo grado de EGB. 45
Figura 25. Nivel de desempeño en estudios sociales de séptimo grado de EGB. 48
Figura 26. Distribución del índice INEV en estudios sociales de séptimo grado de EGB. 49
Figura 27. Nivel de desempeño décimo grado de EGB. 50
Figura 28. Distribución promedio del índice INEV décimo grado de EGB. 51
Figura 29. Nivel de desempeño en matemática de décimo grado de EGB. 54
Figura 30. Distribución del índice INEV en matemática de décimo grado de EGB. 55
Figura 31. Nivel de desempeño en lengua y literatura de décimo grado de EGB. 58
Figura 32. Distribución del índice INEV en lengua y literatura de décimo grado de EGB. 59
Figura 33. Nivel de desempeño en ciencias naturales de décimo grado de EGB. 62
Figura 34. Distribución del índice INEV en ciencias naturales de décimo grado de EGB. 63
Figura 35. Nivel de desempeño en estudios sociales de décimo grado de EGB. 66
Figura 36. Distribución del índice INEV en estudios sociales de décimo grado de EGB. 67
Figura 37. Nivel de desempeño tercero de bachillerato. 68
Figura 38. Distribución promedio del índice INEV tercero de bachillerato. 69
Figura 39. Nivel de desempeño en matemática de tercero de bachillerato. 72
Figura 40. Distribución del índice INEV en matemática de tercero de bachillerato. 73
Figura 41. Nivel de desempeño en lengua y literatura de tercero de bachillerato. 76
Figura 42. Distribución del índice INEV en lengua y literatura de tercero de bachillerato. 77
Figura 43. Nivel de desempeño en ciencias naturales de tercero de bachillerato. 80
Figura 44. Distribución del índice INEV en ciencias naturales tercero de bachillerato. 81
Figura 45. Nivel de desempeño en estudios sociales de tercero de bachillerato. 84
Figura 46. Distribución del índice INEV en estudios sociales de tercero de bachillerato. 85
Figura 47. Resultados en índice Ineval por sexo. 87
Figura 48. Máximo nivel de estudios que los padres esperan que alcance el estudiante. 89
Figura 49. Nivel de estudios del padre. 90
Figura 50. Nivel de estudios de la madre. 91
Figura 51. Consumo de leche. 93
Figura 52. Consumo de carne. 93
Figura 53. Número de instituciones por provincia. 94
Informe Nacional
1. Resumen
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)
aplicó entre junio y noviembre de 2013 las pruebas
Ser Estudiante, dirigidas a evaluar las destrezas y saberes
de los escolares de cuarto, séptimo y décimo grados de
Educación General Básica (EGB) y tercero de Bachillerato.
En total fueron 41702 estudiantes que realizaron los
exámenes diseñados por Ineval, construidos con la
colaboración de cientos de profesores del país.
Tal y como establece la Ley Orgánica de Educación
Intercultural (LOEI), la evaluación es obligatoria para todas
las escuelas y colegios, tanto públicos como particulares
y fiscomisionales. En esta ocasión, la investigación
muestral se efectuó en 588 establecimientos educativos
de Ecuador, de los que 72% fueron públicos y 28%
particulares.
El balance de las pruebas señala que los estudiantes
alcanzan mayoritariamente un nivel de desempeño
elemental, que es cada vez mayor según se avanza de
grado. Así, en nivel elemental se encuentra el 65.7% de
los escolares evaluados en cuarto de EGB y asciende
progresivamente hasta alcanzar el 77.9% en tercero de
Bachillerato. En séptimo de EGB el 74.4% se situa en este
nivel y en décimo el 72.3% de estudiantes.
El segundo grupo corresponde a los alumnos que logran
un nivel satisfactorio, que va del 18.1% en cuarto de EGB
al 14% en el último curso que corresponde a tercero de
Bachillerato. En este caso, la progresión es inversa y son
más los escolares con nivel satisfactorio en ciclos inferiores
que en grados más altos, si bien en séptimo suponen el
15.2% mientras en décimo el 13.7% de los evaluados.
El nivel excelente presenta porcentajes menores al 2%
en séptimo y décimo grados de manera simultánea, con el
1.3% y el 1.2%, respectivamente. Por debajo, se encuentra
cuarto de EGB con 0.3% y tercero de Bachillerato con
0.8%.
En cuanto al nivel insuficiente, cuarto y décimo grados
de EGB son los que tienen los niveles más altos, con 15.9%
y 12.8%, respectivamente. En séptimo se ubica el 9.1% de
los escolares mientras que en tercero de Bachillerato el
7.3%.
La diferencia en los resultados de acuerdo al sexo de
los estudiantes no es significativa. En cuarto grado de EGB
los escolares de sexo femenino alcanzan 654 puntos en
Índice Ineval (INEV) y masculino 653 puntos, y en tercer
grado de bachillerato los dos sexos mantienen un INEV
alrededor de 674 puntos.
4
5

Informe Nacional
Informe Nacional
2. Presentación 3. Descripción de las
pruebas Ser Estudiante
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) es
un organismo público y autónomo que surge, de acuerdo
al artículo 346 de la Constitución de Montecristi en 2008,
con la finalidad de promover una educación de excelencia.
Así mismo, tiene como función establecer los indicadores de
calidad de la educación a través de la evaluación continua
del aprendizaje, del desempeño de profesionales de la
educación y de gestión de establecimientos educativos.
Para ello, Ineval tiene en cuenta la interculturalidad,
la plurinacionalidad y las lenguas ancestrales desde el
enfoque de derechos y deberes. La visión del instituto es
que las evaluaciones sean confiables, objetivas, oportunas,
pertinentes e imparciales, para convertirse en el referente
de la situación del sistema nacional de educación y sus
componentes, con respecto a su calidad.
El propósito de las evaluaciones Ser Estudiante es
medir el desempeño de los alumnos respecto a los
elementos contenidos en los estándares de aprendizaje
establecidos por el Ministerio de Educación, para que, con
este diagnóstico, se puedan tomar las medidas necesarias
que coadyuven a mejorar la calidad de la educación, según
las necesidades de cada sector poblacional.
En el presente texto se detallan los resultados de las
pruebas Ser Estudiante 2013, que se aplicaron a alumnos
de cuarto, séptimo y décimo de EGB, además de tercero
de Bachillerato.
Las evaluaciones Ser Estudiante están compuestas de
cuatro pruebas que miden el grado de dominio de los
estándares de aprendizaje establecidos por el Ministerio
de Educación en los campos de Matemática, Lengua y
Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, que
permitió establecer la temática de las preguntas que se
utilizaron para medir los diferentes rasgos del estándar.
Los estándares de aprendizaje contienen los saberes
y destrezas que se espera que los niños, adolescentes
y jóvenes alcancen a lo largo de su trayectoria escolar:
desde el inicio de Educación General Básica hasta el final
del Bachillerato. Así mismo, permiten visualizar el progreso
de los dominios centrales de cada campo de estudio al
término del primero, cuarto, séptimo y décimo grados de
EGB y de tercero de Bachillerato.
Las pruebas se califican utilizando el índice Ineval
(INEV), entendida como una métrica lineal donde cero
indica que el estudiante no se presentó el día de la
aplicación, 400 que no demostró ningún saber ni habilidad
en la prueba y 1.000 que tuvo todas las respuestas
correctas. Dependiendo del puntaje alcanzado en INEV, los
resultados se agrupan en cuatro niveles de desempeño:
insuficiente, que abarca de 401 a 550 puntos; elemental,
de 551 a 800; satisfactorio, de 801 a 950; y excelente, de
951 a 1.000 puntos.
Con el fin de identificar los factores que contribuyen en
una educación de calidad, teniendo en cuenta los diferentes
contextos en los que se desenvuelven los estudiantes, se
aplicó una encuesta a todos los escolares evaluados, a
sus padres, docentes y también al director de su institución
educativa.
Figura 1. Cantidad de preguntas en las pruebas Ser Estudiante 2013.
Si quieres conocer más
acerca de las pruebas y de su
construcción visita:
http://www.ineval.gob.ec/index.
php/ser-estudiante
4.º
EGB
7.º
EGB
10.º
EGB
3.º
Bachillerato
75
preguntas
85
preguntas
93
preguntas
119
preguntas
6 7

Informe Nacional
4.Campos de aprendizaje
5. Niveles de desempeño
Figura 2. Descripción campos de aprendizaje.
Figura 3. Descripción de los niveles de desempeño.
Excelente
1000
950
Lengua y
Literatura
Matemática
Satisfactorio
800
Elemental
Insuficiente
No demuestra ninguna habilidad
ni saber en el campo
550
400
Los niveles de
desempeño
describen el
dominio de los
estándares de
aprendizaje que
alcanzan los
estudiantes.
Ausente
Ciencias
Naturales
Estudios
Sociales
0
Estándares de
aprendizaje
El Ministerio de
Educación estableció
los Estándares de
aprendizaje a partir
de los cuales el Ineval
diseñó las evaluaciones
Ser estudiante.
8 9

6. Población
Figura 6.
Distribución de la
Las pruebas se aplicaron de manera muestral. El método
que se utilizó para la selección de las instituciones
tomó en cuenta el tipo de sostenimiento, la proporción por
provincias, la zona (rural-urbano) y el sexo de los escolares.
El diseño brinda una confianza del 95%.
muestra.
95%
de confiabilidad
de la muestra
En el caso de Galápagos, se hizo un sobremuestreo,
en el que se evaluaron 22 instituciones educativas de esta
provincia. En todo el país participaron 41702 estudiantes
de cuarto, séptimo y décimo de Educación General
Básica, además de tercero de Bachillerato. Los escolares
pertenecen a 588 instituciones.
1
9
El 27,2% de los estudiantes fueron de cuarto grado,
el 29.9% de séptimo, el 25.4% de décimo y el 17.4% de
tercero de Bachillerato. En relación al sexo, el 52.4% fueron
de sexo femenino y el 47.6% de masculino. La provincia con
mayor cantidad de instituciones evaluadas y que también
tiene más centros educativos es Guayas.
4
2
En cuanto al tipo de sostenimiento, el 63.1% de los
estudiantes evaluados asisten a instituciones fiscales, el
8.4% a fiscomisionales, el 0.8% a municipales, el 18.1%
a particulares laicas y el 9.6% a particulares religiosas.
Por jurisdicción, el 2,6% de los estudiante provienen de
instituciones bilingües y el 97,4% de hispano hablantes.
Figura 4. Distrito Metropolitano de Quito.
9
Tipo de
Sostenimiento
5
3
Fiscal
Fiscomisional
Municipal
Particular Laico
Particular Religioso
8
6
Figura 5. Guayaquil, Samborondón y Durán.
8
Instituciones
< 8%
9% al 10%
11% al 12%
> 13%
7
Zona 1
Zona 2
Zona 3
Zona 4
Zona 5
Zona 6
Zona 7
Zona 8
Zona 9
Esmeraldas, Imbabura, Carchi y Sucumbíos
Pichincha (excepto el cantón Quito), Napo y
Orellana
Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo y Pastaza
Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas
Santa Elena, Guayas (excepto los cantones
de Guayaquil, Samborondón y Durán),
Bolívar, Los Ríos y Galápagos
Cañar, Azuay y Morona Santiago
El Oro, Loja y Zamora Chinchipe
Guayaquil, Samborondón y Durán
Distrito Metropolitano de Quito
10 11

Informe Nacional
7. Resultados de
las evaluaciones
Las evaluaciones Ser Estudiante tienen por objetivo
brindar un panorama general del nivel de aprendizaje de
los escolares de Ecuador. El análisis parte del supuesto de
que el sistema educativo busca garantizar una educación
con equidad, en la que todos los estudiantes del país, sin
importar su situación socioeconómica o cultural ni su origen
étnico, puedan alcanzar un nivel de desempeño excelente.
El índice Ineval es la escala con la que se reportan los
resultados de las evaluaciones. Depende de la cantidad de
preguntas que contenga cada instrumento, se asigna 1.000
puntos a los que tienen todas las respuestas correctas y
cada pregunta aporta el mismo puntaje. El INEV global
por grado es el promedio de la puntuación de los cuatro
campos: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias
Naturales y Estudios Sociales.
En el nivel satisfactorio en Matemática se encuentra
el 20.7% de los estudiantes de cuarto grado, 13.3% de
séptimo, 9% de décimo y 14.4% de tercero de Bachillerato.
En cuanto a Lengua y Literatura el 21% de los estudiantes
de cuarto grado, 14.1% de séptimo, 12.4% de décimo y
16.9% de tercero de bachillerato se encuentra en el nivel
satisfactorio. En el mismo nivel, en Estudios Sociales se
encuentra el 19.4% de cuarto, 15%de séptimo, 12.2% de
décimo y 11% de tercero de bachillerato. Finalmente en
satisfactorio de Ciencias Naturales está el 16.7% de cuarto,
15.4% de séptimo, 13% de décimo y 14.8% de tercero de
Bachillerato.
Resultados
por grados
12
13

7.1. Cuarto
grado de EGB
Esmeraldas
Carchi
Imbabura
En cuarto grado se evaluó a 11360 estudiantes de 411
instituciones. La provincia con mejor promedio global
es Carchi donde se evaluaron a 78 escolares, seguida de
Pichincha con 1483 y Tungurahua con 186.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
La media del INEV promedio de cuarto grado es de
653 puntos. La distribución de los resultados se encuentra
sesgada a la izquierda, aunque 2084 estudiantes se
encuentran en los dos niveles de desempeño superiores.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
En el mapa del Ecuador, se puede observar la
distribución de los promedios globales por provincia. La
escala de color describe la transición de los puntajes,
aumentando cada vez un cuarto de desviación estándar
teórica, es decir, 25 puntos.
INEV 4
Figura 7. Nivel de desempeño cuarto grado de EGB.
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Bolívar
Tungurahua
Chimborazo
Pastaza
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
4. o EGB
Media=653
INEV 653
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
400 500 600 700 800 900 1000
puntos
Figura 8. Distribución promedio del índice
INEV cuarto grado de EGB.
726 - 750
Mayor a 751
14 15

7.1.1. Matemática
Cuarto grado de EGB
En matemática 2348 estudiantes de cuarto grado
alcanzan el nivel satisfactorio y 6142 estudiantes el nivel
elemental, sin embargo en este campo ningún estudiante
tiene un dominio excelente del estándar.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Matemática, donde más de la mitad de los estudiantes
interpretan información en un diagrama de barras,
encuentra los número de una serie, resuelve problemas
con operaciones básicas y convierte unidades de medida
de tiempo.
65%
Identifica
adecuadamente información en un
diagrama de barras.
50%
Relaciona
el diagrama de barras con su
correspondiente tabla de datos.
52%
Soluciona
correctamente un problema de sumas,
restas o multiplicaciones.
55%
Encuentra
los números faltantes en una secuencia
numérica incompleta.
55%
Determina
combinaciones simples de tres por
tres en problema matemático.
38%
Calcula
40%
Entiende
la hora en un reloj con manecillas.
50%
Convierte
unidades de medida de tiempo.
37%
Reconoce
los tipos de ángulos de una figura plana.
Calcula
el perímetro de cuadrados,
36%el submúltiplo de un valor que
rectángulos o triángulos.
está en metros, decímetros,
16
centímetros o milímetros.
17

Figura 10. Distribución del índice INEV en
matemática de cuarto grado de EGB.
Matemática
Cuarto grado de EGB
Por provincia se puede observar que las provincias
de Carchi, Loja y Zamora Chinchipe logran más de 700
puntos. Pichincha, Tungurahua, Morona Santiago y Cañar
se encuentra sobre 676, aunque la media del total de los
estudiantes es de 654 puntos.
Figura 9. Nivel de desempeño en matemática
de cuarto grado de EGB.
Galápagos
Esmeraldas
Santo
Domingo
Pichincha
Imbabura
Carchi
Sucumbíos
Matemática
25,3% 54,1% 20,7%
mat
Manabí
Cotopaxi
Tungurahua
Napo
Orellana
INEV 4
Los Ríos
Bolívar
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
Media=654
El Oro
Loja
Zamora
Chinchipe
Índice INEV
4. o EGB
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 654
puntos
Mayor a 751
18 19

7.1.2. Lengua y
Literatura Cuarto
grado de EGB
En cuarto grado dos estudiantes alcanzaron un dominio
excelente del estándar en Lengua y Literatura, quienes
son de Pastaza y Pichincha. En el nivel de desempeño
satisfactorio se encuentran 2389 estudiantes, seguido por
5945 estudiantes en el nivel elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en Lengua
y Literatura. Más del 50% de los estudiantes tienen la
capacidad de deducir los escenarios donde se desarrolla
una narración e identificar la idea principal de un texto no
literario.
67%
Identifica
los escenarios donde se desarrolla la
narración en un texto no literario.
46%
Determina
el uso correcto de las letras en un texto.
52%
Reconoce
los sujetos principales de la narración en
un texto no literario.
54%
Distingue
los escenarios donde se desarrolla la
historia en un texto literario.
58%
Identifica
la idea principal en un texto no
literario.
36%
Reconoce
la secuencia correcta de una
historia en un texto literario.
36%
Determina
el orden correcto de la narración
en un texto no literario.
43%
Reconoce
las palabras coloquiales en un texto.
36%
Distingue
las diferencias con la realidad a partir de la
lectura de un texto literario.
Usa
34%Usa correctamente los puntos y las comas en un
texto.
20 21

Lengua y Literatura
Cuarto grado de EGB
El 53,9% de los alumnos de Carchi se encuentra en el
nivel satisfactorio, seguido de Pichincha con el 38,9% y
Tungurahua con el 36%.
Esmeraldas
Imbabura
Figura 12. Distribución del índice INEV en
lengua y literatura de cuarto grado de EGB.
Carchi
En índice Ineval de Lengua y Literatura, la media
alcanzada en el país es de 643 puntos y las provincias de
Carchi, Pichincha, Zamora Chinchipe, Tungurahua y Loja,
entre otras, se sitúan por encima de este valor.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
Figura 11. Nivel de desempeño en lengua y
literatura de cuarto grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Lengua y
Literatura
26,6% 52,3% 21,0%
INEV 4
lyl
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
4. o EGB
Media=643
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
400 500 600 700 800 900 1000
726 - 750
INEV 643
puntos
Mayor a 751
22 23

7.1.3. Ciencias
Naturales Cuarto
grado de EGB
El nivel satisfactorio en Ciencias Naturales es alcanzado
por 1896 evaluados y el nivel elemental por 7789 de
cuarto grado, sin embargo ningún estudiante tiene un
dominio excelente del estándar de aprendizaje.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades y
destrezas que deben manejar los estudiantes en Ciencias
Naturales. Los estudiantes presentan un mejor manejo
de los estándares que en otros campos, dado que más
del 50% de los estudiantes tiene la capacidad de deducir
de una serie de imágenes las acciones de protección
ambiental, inferir de textos con imágenes las formas de
energía natural, identificar acciones a seguir en caso de
accidente, reconocer hábitos alimenticios y ordenar el ciclo
vital.
62%
Identifica
las acciones a seguir en caso de un
accidente.
66%
Distingue
los buenos hábitos de aseo personal.
70%
Infiere
de un texto con imágenes las
formas de energía natural.
49%
Identifica
un recurso natural afectado por la
contaminación.
72%
Deduce
de una serie de imágenes las acciones
de protección al medio ambiente.
50%
Reconoce
la utilidad de los elementos
naturales.
51%
Ordena
el ciclo vital de los seres humanos,
plantas o animales.
60%
Reconoce
los hábitos alimenticios y sus
consecuencias.
48%
Distingue
relaciones sencillas entre los seres vivos en
un mismo ambiente.
Identifica
48%las características de los elementos naturales.
24 25

Figura 14. Distribución del índice INEV en
ciencias naturales de cuarto grado de EGB.
Ciencias Naturales
Cuarto grado de EGB
Como se presenta en el mapa, Carchi con 38.5%
es la provincia que cuenta con el mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel satisfactorio, seguida de Loja con
el 26,8%, Zamora Chinchipe con 26,6% y Tungurahua con
26,3%.
La media en este campo es de 675 puntos, provincias
como Carchi, Pichincha, Loja, Tungurahua, Zamora
Chinchipe, entre otras logran un promedio por arriba de la
media.
Galápagos
Esmeraldas
Santo
Domingo
Pichincha
Imbabura
Carchi
Sucumbíos
Figura 13. Nivel de desempeño en ciencias
naturales de cuarto grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Ciencias
Naturales
14,7% 68,6% 16,7%
cn
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
INEV 4
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
4. o EGB
Media=675
400 500 600 700 800 900 1000
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
726 - 750
INEV 675
puntos
z
Mayor a 751
26 27

7.1.4. Estudios
Sociales Cuarto
grado de EGB
En cuarto grado en el campo de aprendizaje Estudios
Sociales, 73 estudiantes alcanzan el nivel excelente,
2204 el satisfactorio y 5901 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Estudios Sociales. Alrededor del 40% de estudiantes
tienen la capacidad de reconocer los derechos y deberes
fundamentales, así como señalar en un mapa los recursos
naturales relacionados a las actividades económicas y
describirlos.
49%
Identifica
en imágenes y textos las
manifestaciones culturales
tradicionales del Ecuador.
42%
Describe
en un mapa los recursos naturales
relacionados a las actividades
económicas.
48%
Conoce
los diferentes grupos étnicos o culturales
del Ecuador.
48%
Señala
en un mapa del Ecuador el significado de
la simbología convencional.
48%
Reconoce
los derechos y deberes
fundamentales de las personas.
37%
Reconoce
41%
Identifica
las funciones o responsabilidades
de las autoridades de las
organizaciones del Ecuador.
42%
Reconoce
en un mapa la organización territorial del
Ecuador.
37%
Distingue
los ejemplos de patrimonio natural o
cultural de Ecuador.
Reconoce
las características geográficas de
34%la ubicación de los grupos étnicos más
las provincias del Ecuador.
representativos del país o la provincia a la
28
que pertenecen.
29

Estudios Sociales
Cuarto grado de EGB
Figura 16. Distribución del índice INEV en
estudios sociales de cuarto grado de EGB.
Los resultados por provincia muestran que aquellas
con mayores porcentajes de alumnos en el nivel excelente
son Carchi con el 5,1%, Guayas con 1,3% y Tungurahua
con 1,1%. La media de la población fue de 640 puntos y
las provincias de Carchi, Tungurahua, Pichincha, Pastaza,
Bolívar, Loja, Los Ríos, y El Oro, entre otras, alcanzan un
promedio superior a la media.
Figura 15. Nivel de desempeño en estudios
sociales de cuarto grado de EGB.
Galápagos
Manabí
Esmeraldas
Santo
Domingo
Cotopaxi
Pichincha
Imbabura
Carchi
Napo
Sucumbíos
Orellana
Estudios
Sociales
28,0% 51,9% 19,4% 0,6%
INEV 4
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
es
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Bolívar
Tungurahua
Chimborazo
Pastaza
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
4. o EGB
Media=640
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 640
puntos
Mayor a 751
30 31

7.2. Séptimo
grado de EGB
Esmeraldas
Carchi
Imbabura
En séptimo curso se evaluó a 12457 estudiantes de 429
instituciones. En el mapa de Ecuador se puede observar
que provincias como Carchi, Loja, Pichincha, Tungurahua,
Cañar, Los Ríos y otras tienen puntajes promedio mayores
a 675 puntos.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
La media del INEV global de séptimo grado es de
670puntos. La distribución de los resultados se encuentra
sesgada a la izquierda, igual que en cuarto grado, aunque
2060 estudiantes se encuentran en los dos niveles de
desempeño superiores.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Tungurahua
Figura 17. Nivel de desempeño séptimo grado de EGB.
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Bolívar
Chimborazo
Pastaza
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
7. o EGB
Media=670
INEV 670
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
400 500 600 700 800 900 1000
puntos
Figura 18. Distribución promedio del índice
INEV séptimo grado de EGB.
726 - 750
Mayor a 751
32 33

7.2.1. Matemática
Séptimo grado de EGB
En este campo 276 estudiantes de séptimo grado
alcanzan el nivel excelente, 1655 el nivel satisfactorio
y 6789 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Matemática, donde más de la mitad de los estudiantes
tienen la capacidad de encontrar la solución de un problema
de proporciones.
70%
Identifica
las coordenadas de los puntos en un
plano cartesiano.
31%
Encuentra
en situaciones planteadas la moda,
mediana y media.
65%
Soluciona
problemas de proporcionalidad.
30%
Reconoce
patrones numéricos en sucesiones
numéricas.
33%
Soluciona
problemas matemáticos relacionados con
suma, resta, multiplicación o división de
números naturales, fraccionarios o
decimales.
58%
Calcula
el perímetro o área de polígonos.
28%
Determina
30%
Encuentra
problemas de potenciación y
radicación.
28%
Identifica
la relación entre números fraccionarios y
decimales con los porcentajes.
Establece
el área y perímetro de un círculo a
27%la relación de orden entre
partir de su representación
números naturales, fraccionarios
gráfica.
y decimales.
34 35

Figura 20. Distribución del índice INEV en
matemática de séptimo grado de EGB.
Matemática
Séptimo grado de EGB
Por provincia se puede observar que en Carchi
el 12,64% de los evaluados se encuentra en el nivel
excelente, en Los Ríos el 8,84%, en El Oro 6,66% y en
Loja el 5,41%, entre otros. La media en el campo es de
642 puntos, es decir 58 puntos por debajo de la media
teórica. Carchi, Loja y Los Ríos obtienen un promedio por
encima de 700 puntos.
Figura 19. Nivel de desempeño en matemática
de séptimo grado de EGB.
Galápagos
Manabí
Esmeraldas
Santo
Domingo
Cotopaxi
Pichincha
Imbabura
Carchi
Napo
Sucumbíos
Orellana
Matemática
30,0% 54,5% 13,3% 2,2%
mat
Tungurahua
Los Ríos
Bolívar
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
7. o EGB
Media=642
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 642
puntos
Mayor a 751
36 37

7.2.2. Lengua y
Literatura Séptimo
grado de EGB
En séptimo grado 12 estudiantes alcanzaron un dominio
excelente del estándar en Lengua y Literatura; estos
escolares se encuentra en las provincias de Los Ríos,
Imbabura, Manabí y Pichincha.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en Lengua
y Literatura. Más del 50% de los estudiantes tienen la
capacidad de usar adecuadamente el punto y coma, y de
inferir el efecto o causa de la acción principal en un texto.
73%
Reconoce
el escenario de la historia en un texto.
56%
Usa
adecuadamente el punto en las
abreviaturas y la coma para la
aposición o el vocativo.
57%
Identifica
la idea principal o secundaria en un texto
literario.
62%
Identifica
las características del texto literario.
70%
Diferencia
entre términos formales,
coloquiales y científicos de un
texto.
48%
Usa
verbos indicativos en voz activa o
pasiva.
50%
Infiere
el efecto o causa de la acción
principal en un texto.
52%
Identifica
los elementos de un párrafo conclusivo.
45%
Organiza
la secuencia de las acciones de un relato.
Identifica
44%las características de un texto no literario.
38 39

Lengua y Literatura
Séptimo grado de EGB
En el caso del nivel satisfactorio el 29.9% de los
escolares de Carchi se encuentra en este nivel, igual que
el 26.8% de Loja y el 25% de Pichincha, entre otros.
Esmeraldas
Imbabura
Figura 22. Distribución del índice INEV en
lengua y literatura de séptimo grado de EGB.
Carchi
La media en Lengua y Literatura de séptimo grado
es de 681 puntos, tan solo 19 puntos por debajo de la
media teórica. Las provincias de Carchi, Pichincha, Loja,
Tungurahua y Cañar, entre otras tienen promedios por
encima de la media poblacional, en particular, Tungurahua
tiene una media de 700 puntos.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
Figura 21. Nivel de desempeño en lengua y
literatura de séptimo grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Lengua y
Literatura
11,7% 74,1% 14,1% 0,1%
lyl
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
7. o EGB
Media=681
400 500 600 700 800 900 1000
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
726 - 750
INEV 681
puntos
Mayor a 751
40 41

7.2.3. Ciencias
Naturales Séptimo
grado de EGB
En séptimo grado 10 estudiantes alcanzaron el nivel
excelente, 1922 el nivel satisfactorio y 9106 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Ciencias Naturales. Los estudiantes presentan un mejor
manejo de los estándares que en otros campos, dado que
más del 50% de los estudiantes determina los agentes
contaminantes del ecosistema, selecciona de imágenes o
textos formas de ahorro de energía, identifica derechos o
responsabilidades relacionados con seguridad y cuidado y
reconoce los cambios biológicos de la pubertad.
84%
Selecciona
de imágenes o textos las formas de
ahorro de energía para conservar el
medio ambiente.
57%
Reconoce
los cambios biológicos que se
experimentan en la pubertad.
57%
Diferencia
las propiedades físicas o químicas de la
materia.
61%
Identifica
82%
derechos o responsabilidades relacionados
con la seguridad o cuidado de los seres
humanos.
Determina
los agentes contaminantes del
ecosistema.
44%
Identifica
50%
Identifica
los cambios psicológicos o
sociales que se experimentan
en la pubertad.
50%
Diferencia
biomas de acuerdo a su flora o fauna.
36%
Identifica
la influencia de los elementos suelo, agua,
aire o luz solar en la formación de biomas.
En textos y gráficos las funciones
de los sistemas digestivo,
42
circulatorio, excretor y
locomotor.
43

Ciencias Naturales
Séptimo grado de EGB
Por provincias tenemos que Pichincha tiene la mayor
cantidad de estudiantes dentro del nivel de desempeño
excelente con 5 escolares; seguida de Cañar con 2;
Tungurahua y Pichincha con 2 y 1 respectivamente.
Esmeraldas
Imbabura
Figura 24. Distribución del índice INEV en
ciencias naturales de séptimo grado de EGB.
Carchi
La media de la población fue de 691 puntos, tan solo 9
por debajo de la media teórica. En este campo las zonas
no delimitadas logran un promedio de 708 puntos, 8 por
arriba de la media teórica; así como 15 superan la media
poblacional.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
Figura 23. Nivel de desempeño en ciencias
naturales de séptimo grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Ciencias
Naturales
11,4% 73,1% 15,4% 0,1%
cn
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
7. o EGB
Media=691
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 691
puntos
Mayor a 751
44 45

7.2.4. Estudios Sociales
Séptimo grado de EGB
En séptimo grado 72 estudiantes alcanzan el nivel
excelente en Estudios Sociales, 1864 el nivel
satisfactorio y 7538 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades y
destrezas que deben manejar los estudiantes en Estudios
Sociales. Más del 50% de los estudiantes puede relacionar
recursos naturales con actividades económicas, reconocer
las características demográficas nacionales y de la región,
e identificar los momentos de migración o mestizaje que
determinan la diversidad cultural.
63%
Relaciona
recursos naturales con actividades
económicas.
53%
Identifica
actores sociales o hitos de diversos
momentos de la historia del Ecuador.
53%
Diferencia
entre ejemplos de patrimonio tangible o
intangible.
57%
Identifica
los momentos de migración o mestizaje
que determinaron la diversidad cultural
del Ecuador.
63%
Reconoce
las características demográficas
del país o de América.
35%
Identifica
46%
Señala
las similitudes culturales o étnicas
del Ecuador con otros países
de América.
53%
Relaciona
en un mapa la simbología convencional
con su significado.
27%
Reconoce
los problemas que alteran la buena
convivencia social.
situaciones en que los derechos
humanos son reconocidos o
46
vulnerados.
47

Estudios Sociales
Séptimo grado de EGB
Figura 26. Distribución del índice INEV en
estudios sociales de séptimo grado de EGB.
La media poblacional del campo fue de 665 puntos,
y provincias como Carchi, Loja, Pichincha, Tungurahua,
Cañar, Zamora Chinchipe, Los Ríos, Chimborazo y
Sucumbíos, entre otras obtienen puntajes por arriba de este
valor. Es relevante resaltar que Tungurahua se encuentra
alrededor de la media teórica, es decir 700 puntos.
Figura 25. Nivel de desempeño en estudios
sociales de séptimo grado de EGB.
Galápagos
Esmeraldas
Santo
Domingo
Pichincha
Imbabura
Carchi
Sucumbíos
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Estudios
Sociales
23,9% 60,5% 15,0% 0,6%
es
Tungurahua
Los Ríos
Bolívar
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
7. o EGB
Media=665
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 665
puntos
Mayor a 751
48 49

7.3. Décimo
grado de EGB
Esmeraldas
Carchi
Imbabura
En el grado décimo de EGB participaron 10609
estudiantes de 356 unidades educativas. En el mapa de
Ecuador se puede notar que provincias como Pichincha,
Carchi, Tungurahua, y Zamora Chinchipe alcanzan
puntajes promedio mayores a 675 puntos.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
La media del INEV global de décimo es de 659 puntos.
La distribución de los resultados se encuentra sesgada a
la izquierda y es la más baja de los cuatro grados. Presenta
poca dispersión ya que su desviación estándar poblacional
es de 87.74 puntos, casi la mitad de la teórica, que es de
100 puntos.
Manabí
Napo
Cotopaxi
Tungurahua
Orellana
Figura 27. Nivel de desempeño décimo grado de EGB.
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Bolívar
Chimborazo
Pastaza
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
Media=659
INEV 659
puntos
400 500 600 700 800 900 1000
El Oro
Loja
Zamora
Chinchipe
Figura 28. Distribución promedio del índice
INEV décimo grado de EGB.
Índice INEV
10. o EGB
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
726 - 750
Mayor a 751
50 51

7.3.1. Matemática
Décimo grado de EGB
En este campo 253 estudiantes alcanzan el nivel
excelente, seguido por 950 estudiantes en el nivel
satisfactorio y 4867 en elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Matemática, la mayor parte de estudiantes tienen la
capacidad de relacionar fracciones con su representación
decimal.
34%
Reconoce
triángulos que son semejantes o
congruentes.
43%
Resuelve
problemas cuya solución involucra
ecuaciones lineales.
52%
Relaciona
fracciones con su representación
décimal y viceversa.
23%
Halla
74%
Determina
las características de una función
lineal.
29%
Tiene
la capacidad de abstración
necesaria para realizar
operaciones con polinomios
enteros o racionales.
29%
Encuentra
el conjunto solución de un sistema de
ecuaciones lineales.
31%
Da respuesta
planteamientos matemáticos que usan la
adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación o radicación
de números reales.
22%
Identifica
la ubicación de números en una recta
numérica.
Identifica
la solución de un problema
17%la ecuación de la función o
Utilizando razones
viceversa en un gráfico, tabla de
trigonométricas.
valores o un punto y la pendiente.
52 53

Matemática
Décimo grado de EGB
Por provincia se demuestra que 6.9% de estudiantes de
Pichincha, 6.6% de Los Ríos, 4.7% de Chimborazo y 3.7%
de Manabí constituyen la mayor proporción de población
en el nivel de desempeño excelente.
Esmeraldas
Imbabura
Figura 30. Distribución del índice INEV en
matemática de décimo grado de EGB.
Carchi
La media de la población en Matemática es de 619
puntos, que corresponde a 81 puntos por debajo de la
media teórica establecida en 700 puntos. El rango de los
promedios por provincia va desde 666 puntos hasta 565.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
Figura 29. Nivel de desempeño en matemática
de décimo grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Matemática
42,8% 45,9% 9,0% 2,4%
mat
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
10. o EGB
Media=619
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 619
puntos
Mayor a 751
54 55

7.3.2. Lengua y
Literatura Décimo
grado de EGB
En décimo grado en el campo de aprendizaje Lengua y
Literatura, 79 estudiantes alcanzaron el nivel excelente,
1318 el nivel satisfactorio y 6388 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en Lengua
y Literatura. Más del 50% de los estudiantes tienen la
capacidad de usar apropiadamente la c, s, b, v, j y g, así
como de inferir de una secuencia de acciones sus causas
y efectos.
62%
Usa
apropiadamente la c, s, b, v, j y g.
47%
Identifica
la opinión del autor en un texto.
48%
Selecciona
las características principales de la novela
policiaca.
48%
Encuentra
las diferencias entre un texto
argumentativo y uno instructivo.
54%
Infiere
de una secuencia de acciones sus
causas y efectos.
38%
Identifica
los elementos de un texto
dramático.
39%
Reconoce
las características principales de
un texto dramático.
47%
Identifica
las palabra procedentes de voces
extranjeras.
30%
Identifica
oraciones que utilizan elipsis en un texto.
56 57

Lengua y Literatura
Décimo grado de EGB
Por provincia se observa que el 3% de estudiantes de
Zamora Chinchipe, 2.7% de estudiantes de El Oro y 1.8%
de Pichincha se encuentran en el nivel de desempeño
excelente.
Esmeraldas
Imbabura
Figura 32. Distribución del índice INEV en
lengua y literatura de décimo grado de EGB.
Carchi
La media poblacional es de 665 puntos, 10 provincias
se sitúan por arriba de la media poblacional y 4 por arriba
de la media teórica, establecida en 700 puntos. El rango de
los resultados va desde 712 hasta 617 puntos.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
Figura 31. Nivel de desempeño en lengua y
literatura de décimo grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Lengua y
Literatura
26,6% 60,2% 12,4% 0,7%
lyl
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
10. o EGB
Media=665
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 665
puntos
Mayor a 751
58 59

7.3.3. Ciencias
Naturales Décimo
grado de EGB
En décimo grado en el campo de aprendizaje Ciencias
Naturales, 32 estudiantes alcanzaron el nivel excelente,
1375 el satisfactorio y 7494 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades y
destrezas que deben manejar los estudiantes en Ciencias
Naturales. Los estudiantes presentan un mejor manejo de los
estándares que en otros campos, dado que más del 50% de
los estudiantes está capacitado para seleccionar de imágenes
o tablas las formas de energía alternativa, y diferenciar las
formas de reproducción de las especies.
70%
Selecciona
de imágenes o tablas las formas de
energía altenativa.
48%
Reconoce
la función que cumple un organismo en
una red trófica.
61%
Reconoce
los tipos de interacción entre las especies
que comparten un ecosistema.
65%
Diferencia
en situaciones planteadas las formas de
reproducción de las especies.
69%
Identifica
el impacto de las acciones
humanas en las biorregiones.
39%
Identifica
procesos en las capas de la Tierra
o su efecto en la vida.
44%
Selecciona
actividades de conservación o
cuidado del ambiente.
47%
Reconoce
los cambios físicos o químicos que se
producen en la materia.
37%
Identifica
de un texto o listado de enunciados la
transformación de matería en energía.
Identifica
35%los efectos de las actividades del ser humano en
la biodiversidad de una biorregión.
60 61

Ciencias Naturales
Décimo grado de EGB
La provincia con mayor porcentaje de estudiantes en el
nivel excelente es Napo con 1.5% de estudiantes, seguida
de Pichincha con 1.1% y Morona Santiago con 0.6%.
Esmeraldas
Imbabura
Figura 34. Distribución del índice INEV en
ciencias naturales de décimo grado de EGB.
Carchi
La media del campo es de 677 puntos, 14 provincias
logran promedios superiores a la media poblacional y 6
superan a la media teórica de 700 puntos.
Figura 33. Nivel de desempeño en ciencias
naturales de décimo grado de EGB.
Galápagos
Manabí
Santo
Domingo
Cotopaxi
Pichincha
Napo
Sucumbíos
Orellana
Ciencias
Naturales
16,1% 70,6% 13,0% 0,3%
cn
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
4. o EGB
Media=677
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 677
puntos
Mayor a 751
62 63

7.3.4. Estudios Sociales
Décimo grado de EGB
En décimo grado en el campo de aprendizaje Estudios
Sociales, 49 estudiantes alcanzan el nivel excelente,
1298 el nivel satisfactorio y 7638 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Estudios Sociales. Más de la mitad de los evaluados
tienen la capacidad de inferir causas y consecuencias de
problemas sociales, identificar las organizaciones sociales
que interfieren en la resolución de conflictos, y relacionar
las dinámicas territoriales con las características de una
población.
74%
Identifica
a los organismos o políticas nacionales
o internacionales que promueven el
desarrollo de la sociedad.
57%
Reconoce
los elementos que conforman la identidad
cultural.
59%
Define
soluciones a problemas que amenazan la
calidad de vida en el ámbito social,
político o económico.
65%
Identifica
las organizaciones sociales que fortalecen
o mejoran la resolución de conflictos.
66%
Infiere
las causas o consecuencias de
problemas sociales del mundo
asociados con aspectos
económico-políticos.
36%
Identifica
problemas socioeconómicos o
ambientales locales que
impactan a escala global.
42%
Identifica
hechos o procesos históricos de
la construcción de la identidad
latinoamericana.
56%
Relaciona
las dinámicas territoriales con las
características de una población.
33%
Reconoce
los procesos de transformación del medio
relacionado con dinámicas territoriales.
Reconoce
manifestaciones culturales que
27%las
constituyen el patrimonio.
64 65

Estudios Sociales
Décimo grado de EGB
Figura 36. Distribución del índice INEV en
estudios sociales de décimo grado de EGB.
Los resultados por provincia denotan que 4.5% de los
estudiantes de Zamora Chinchipe se encuentra dentro
del nivel de desempeño excelente; así como, 1,5% de
los estudiantes de Napo, Pichincha y Cotopaxi en igual
proporción.
La media de la población es de 674 puntos y 15provincias
logran puntajes mayores a la media poblacional, sin
embargo solo 3 superan la media teórica.
Galápagos
Esmeraldas
Santo
Domingo
Pichincha
Imbabura
Carchi
Sucumbíos
Figura 35. Nivel de desempeño en estudios
sociales de décimo grado de EGB.
Manabí
Cotopaxi
Napo
Orellana
Estudios
Sociales
15,3% 72,0% 12,2% 0,5%
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
es
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Tungurahua
Bolívar
Chimborazo
El Cañar
Morona Santiago
Pastaza
Azuay
El Oro
Índice INEV
10. o EGB
Media=674
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 674
puntos
Mayor a 751
66 67

7.4. Tercero de
Bachillerato
Esmeraldas
Carchi
Imbabura
En este grado fueron evaluados 7276 estudiantes de
241 instituciones. En el mapa de Ecuador se puede
percibir que provincias como Los Ríos, Pichincha, Napo,
Morona Santiago, Carchi, Santo Domingo de los Tsáchilas
alcanzan puntajes promedio mayores a 674 puntos.
Galápagos
Santo
Domingo
Pichincha
Sucumbíos
La media del INEV global de tercero de Bachillerato
es de 592 puntos, la distribución de los resultados se
encuentra sesgada a la izquierda, y presenta poca
dispersión ya que su desviación estándar poblacional es
de 49 puntos, siendo menos que la mitad de la desviación
teórica, establecida en 700 puntos.
Manabí
Napo
Cotopaxi
Tungurahua
Orellana
Figura 37. Nivel de desempeño tercero de
bachillerato.
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Bolívar
Chimborazo
Pastaza
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
Media=674
INEV 674
puntos
400 500 600 700 800 900 1000
El Oro
Loja
Zamora
Chinchipe
Figura 38. Distribución promedio del índice
INEV tercero de bachillerato.
Índice INEV
3. o GBU
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
726 - 750
Mayor a 751
68 69

7.4.1. Matemática
Tercero de Bachillerato
En tercer grado 133 estudiantes alcanzan el nivel
excelente, 1047 el nivel satisfactorio y 3834 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Matemática, la mayor parte de estudiantes tienen capacidad
de solucionar problemas con ecuaciones exponenciales
o logarítmicas, así de interpretar y calcular medidas de
dispersión.
57%
Soluciona
problemas cuyo planteamiento
involucra ecuaciones exponenciales
o logarítmicas.
46%
Halla
la respuesta a problemas que involucran
series aritméticas.
48%
Determina
la solución de un sistema de tres
ecuaciones lineales.
50%
Interpreta
calcula las medidas de dispersión.
53%
Reconoce
una de las propiedades en una
función lineal.
36%
Distingue
38%
Reconoce
una de las propiedades en una
función cuadrática.
42%
Plantea
A partir de un de un problema dado el
sistema de dos ecuaciones y lo
resuelve.
36%
Resuelve
la ecuación lineal o cuadrática o determina
la solución en un ejercicio.
Encuentra
las restricciones del modelo en un
36%la solución de un problema de
problema sobre programación
probailidad condicionada.
70
lineal.
71

Figura 40. Distribución del índice INEV en
matemática de tercero de bachillerato.
Matemática
Tercero de
Bachillerato
Esmeraldas
Carchi
Por provincia, se observa que el 26.6% de los
estudiantes de Los Ríos se encuentra en el nivel excelente,
igual que el 4.2% de Manabí y el 2.2% de Chimborazo.
La media de la población es de 651 puntos en
Matemática, es decir 49 puntos por debajo de la media
teórica. Del total 9 provincias exceden la media poblacional,
de las cuales solo Los Ríos supera la media teórica de 700
puntos.
Figura 39. Nivel de desempeño en matemática
de tercero de bachillerato.
Galápagos
Manabí
Santo
Domingo
Cotopaxi
Pichincha
Imbabura
Napo
Sucumbíos
Orellana
Tungurahua
Matemática
31,1% 52,7% 14,4% 1,8%
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
mat
Santa
Elena
Los Ríos
Guayas
Bolívar
Chimborazo
Pastaza
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
3. o BGU
Media=651
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
400 500 600 700 800 900 1000
676 - 725
726 - 750
INEV 651
puntos
Mayor a 751
72 73

7.4.2. Lengua y
Literatura Tercero de
Bachillerato
En tercero de Bachillerato 27 estudiantes alcanzaron el nivel
excelente en Lengua y Literatura, 1228 estudiantes el nivel
satisfactorio y 5345 el elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades y
destrezas que deben manejar los estudiantes en Lengua y
Literatura. Más del 50% de los estudiantes tienen la capacidad
de reconocer extranjerismos y quichuismos en un conjunto
de palabras, formar oraciones compuestas que guardan la
concordancia y coherencia, usar de manera adecuada la
b,v,g,j,ll e y en palabras homófonas, así como de identificar los
elementos de la comunicación en correos electrónicos y redes
sociales.
68%
Emplea
adecuadamente la paráfrasis.
71%
Distingue
Usa de manera adecuada la b, v, g, j, ll e y
en palabras homófonas.
72%
Reconoce
extranjerismos y quichuismos en
un conjunto de palabras.
55%
Conoce
cuáles son las características de
los textos científicos,
ideológicos o técnicos.
76%
Forma
oraciones compuestas que guardan la
concordancia y coherencia.
59%
Conoce
la clasificación del género
dramático.
63%
Distingue
las características de los textos trágico,
cómico o tragicómico.
68%
Reconoce
las características de una narración
expositiva.
53%
Identifica
los elementos de la comunicación en
correos electrónicos y redes sociales.
Reconoce
50%en un poema las figuras estéticas hipérbole,
repetición, onomatopeya o aliteración.
74 75

Lengua y Literatura
Tercero de
Bachillerato
Por provincia se observa que Morona Santiago tiene el
2.8% de estudiantes en el nivel excelente, seguida por
Los Ríos con el 1.7%.
La media poblacional del campo es de 698 puntos,
es decir 2 puntos por debajo de la media teórica, sin
embargo las 11 provincias que están por encima de la
media poblacional también lo superan la media teórica.
Cabe destacar que Napo tiene el promedio más alto con
754 puntos.
Figura 41. Nivel de desempeño en lengua y
literatura de tercero de bachillerato.
Lengua y
Literatura
9,3% 73,5% 16,9% 0,4%
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Galápagos
lyl
Santa
Elena
Manabí
Los Ríos
Guayas
Esmeraldas
Santo
Domingo
Bolívar
Cotopaxi
Pichincha
Chimborazo
Imbabura
Tungurahua
Figura 42. Distribución del índice INEV en
lengua y literatura de tercero de bachillerato.
Carchi
Napo
Pastaza
Sucumbíos
Orellana
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
3. o BGU
Media=698
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
400 500 600 700 800 900 1000
726 - 750
INEV 698
puntos
Mayor a 751
76 77

7.4.3. Ciencias
Naturales Tercero de
Bachillerato
En el campo Ciencias Naturales, 16 estudiantes alcanzan
el nivel excelente, 1075 el nivel satisfactorio y 5336 el nivel
elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en Estudios
Sociales. Más de la mitad de los evaluados tienen la capacidad
de identificar el impacto de los desechos químicos en el medio
ambiente, conocer las acciones que se pueden realizar en
un desastre natural, así como reconocer en una situación
planteada los mecanismos de defensa del organismo.
80%
Reconoce
los postulados de las teorías sobre la
evolución de las especies.
56%
Conoce
las acciones que se pueden realizar en
caso de un desastre natural.
60%
Reconoce
cuáles son las leyes de conservación de la
materia.
64%
Identifica
el impacto de los desechos químicos en el
ambiente.
67%
Distingue
cuáles son las interacciones de los
cuerpos en función de sus
propiedades físicas.
51%
Entiende
el flujo de materia o energía a
través de un ecosistema.
53%
Distingue
el impacto de las actividades
productivas en los recursos
naturales.
56%
Conoce
cuáles son las prácticas de conservación
de los recursos naturales.
50%
Identifica
las características físicas de las leyes de
conservación de la materia.
Identifica
48%los desastres naturales que pueden ocurrir en
diferentes zonas del país.
78 79

Ciencias Naturales
Tercero de
Bachillerato
Esmeraldas
Figura 44. Distribución del índice INEV en
ciencias naturales tercero de bachillerato.
Carchi
Por provincia se observa que 2.9% de los estudiantes de
El Oro se ubica en el nivel excelente, así como el 1%
de Cotopaxi.
En este campo 12 provincias superaron la media de la
población, que se colocó 19 puntos por debajo de la media
teórica. El rango de los promedios por provincia va de 740
a 613 puntos. La provincia de Napo tiene el promedio más
alto en este campo.
Figura 43. Nivel de desempeño en ciencias
naturales de tercero de bachillerato.
Galápagos
Manabí
Santo
Domingo
Cotopaxi
Pichincha
Imbabura
Napo
Sucumbíos
Orellana
Ciencias
Naturales
11,7% 73,3% 14,8% 0,2%
cn
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
3. o BGU
Media=681
400 500 600 700 800 900 1000
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
726 - 750
INEV 681
puntos
Mayor a 751
80 81

7.4.4. Estudios Sociales
Tercero de Bachillerato
En Estudios Sociales, 30 estudiantes alcanzaron el nivel
excelente, 799 el nivel satisfactorio y 4781 el nivel
elemental.
Los grupos operacionales demuestran las habilidades
y destrezas que deben manejar los estudiantes en
Ciencias Naturales. La mayor proporción de evaluados
está capacitado para reconocer en diferentes contextos
las normas que coadyuvan al ejercicio de los deberes
humanos y sociales, así como distinguir los campos de
acción de las instituciones o de los organismos nacionales
o internacionales que promueven los derechos humanos.
63%
Reconoce
en diferentes contextos históricos,
sociales o geográficos las normas
que coadyuban al ejercicio de los
deberes humanos o sociales.
42%
Distingue
normas o acciones de conservación del
patrimonio natural en un espacio
geográfico determinado.
46%
Reconoce
cuales son los actores que han contribuido
a construir las sociedades históricas.
56%
Distingue
los campos de acción de las instituciones
o de los organismos nacionales o
internacionales que promueven
derechos humanos.
59%
Reconoce
cuáles son las acciones de
preservación del patrimonio
cultural de la humanidad.
32%
Identifica
cuáles son los factores que han
contribuido a conformar a las
sociedades históricas.
33%
Señala
en un texto o en una serie de
imágenes las causas o
consecuencias sociales que
han contribuido al deterioro
ambiental a nivel mundial.
34%
Identifica
la relación de procesos históricos del
Ecuador con el contexto continental o
mundial.
30%
Reconoce
el impacto de los principales problemas
sociales, ambientales o geopolíticos del
mundo y cómo se viven en el Ecuador.
Comprende
ha sido el proceso de evolución de las
29%cuál
sociedades históricas y su legado.
82 83

Estudios Sociales
Tercero de
Bachillerato
Esmeraldas
Figura 46. Distribución del índice INEV en
estudios sociales de tercero de bachillerato.
Carchi
Por provincia se observa que el 2.1% de los escolares
en Pichincha se ubica en el nivel excelente y este
porcentaje representa el mayor entre el resto de las
provincias, seguido por Zamora Chinchipe con el 1.4%.
La media de la población se colocó en 665 puntos
promedio superado por 11 provincias, mientras que 14 se
ubican por debajo de ella. Pichincha es la única provincia
que supera la media teórica.
Figura 45. Nivel de desempeño en estudios
sociales de tercero de bachillerato.
Galápagos
Manabí
Santo
Domingo
Cotopaxi
Pichincha
Imbabura
Napo
Sucumbíos
Orellana
Estudios
Sociales
22,9% 65,7% 11,0% 0,4%
es
Los Ríos
Bolívar
Tungurahua
Pastaza
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
Santa
Elena
Guayas
Chimborazo
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
El Cañar
Morona Santiago
Azuay
El Oro
Índice INEV
3. o BGU
Media=665
Loja
Zamora
Chinchipe
Menor a 650
651 - 675
676 - 725
400 500 600 700 800 900 1000
726 - 750
INEV 665
puntos
Mayor a 751
84 85

Informe Nacional
Figura 47. Resultados en índice Ineval por sexo.
Media femenino
Media masculino
Media menos una desviación
Media más una desviación
8. Análisis de
los Resultados
Hay varios factores del contexto del estudiante que ayudan
a explicar los resultados alcanzados. Estos factores se
enmarcan en aspectos familiares como las expectativas
que tienen los padres acerca de los logros académicos
del estudiante o el contexto cultural; características de la
institución relacionadas al clima escolar, si cuenta con
biblioteca o laboratorios; y detalles del docente, respecto a
si es paciente con los estudiantes o si cuenta con recursos
académicos para la enseñanza.
A continuación se presentan los resultados de acuerdo
a algunos factores de contexto. En esta sección se
presentarán todos lo resultados en índice Ineval para poder
apreciar las diferencias entre los promedios alcanzados.
8.1. Sexo
Es relevante notar que no hay una diferencia significativa
en los resultados promedio con respecto al sexo del
estudiante. La diferencia más grande estuvo en séptimo
grado en Lengua Literatura, donde los evaluados de sexo
femenino alcanzan 18 puntos más (en una escala desde
400 a 1.000 puntos) que los de sexo masculino.
En los resultados de décimo grado se observa que
Estudios Sociales es el campo que tiene menos variación
y que Matemática es el campo con las medias más bajas
en ambos sexos. Los resultados de tercero de bachillerato
de Lengua y Literatura presentan las medias más altas en
conjunto ya que ambos sexos logran diferencias menores
a una desviación estándar de la media, y especialmente el
sexo femenino supera por 6 puntos la media teórica siendo
el índice más alto por campo y sexo.
Tercero Bachillerato
Décimo EGB
Séptimo EGB
Cuarto EGB
INEV IES ICN ILYL IMAT INEV IES ICN ILYL IMAT INEV IES ICN ILYL IMAT INEV IES ICN ILYL IMAT
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
674
674
671
661
682
680
689
706
652
649
658
660
674
674
678
676
657
672
620
618
666
673
661
670
689
694
671
689
644
639
653
654
638
642
674
676
642
643
655
653
400 500 600 700 800 900 1000
86 media teórica
87

Informe Nacional
8.2. Expectativas de
los padres
En la encuesta realizada a las familias de los estudiantes
evaluados, se preguntó acerca de las expectativas
que tenían con respecto al nivel de estudios que sus hijos
pueden alcanzar. De acuerdo a los resultados, se puede
ver que cuanto mayor es la expectativa de los padres,
mejor es el rendimiento de los estudiantes. Por ejemplo,
los escolares cuyos progenitores esperan que terminen
el doctorado (PhD) se sitúan una desviación estándar por
arriba de los que sus padres esperan que solo terminen el
Bachillerato. También se detecta que el nivel más esperado
por las familias es el superior, es decir, esperan que sus
hijos terminen una carrera universitaria.
Respecto a los resultados en los diferentes campos
que evalúa la prueba, se observa que los alumnos cuyas
familias esperan que tengan doctorado superan en
Ciencias Naturales a todos los demás, en particular a los
que solo esperan que completen EGB, en media desviación
estándar.
Figura 48. Máximo nivel de estudios que los padres esperan que alcance el estudiante.
775
750
725
700
675
650
625
600
Matemática Lengua y literatura Ciencias Naturales Estudios Sociales
No
define
EGB
Bachillerato Técnico
o
Tecnológico
Superior
o Tercer
Nivel
Especialidad
o
Maestría
Doctorado
(PhD)
88 89

Informe Nacional
8.3. Nivel de estudio de los padres
En cuanto al nivel de formación del padre, la mayoría
declara haber estudiado como máximo Bachillerato y
en menor proporción doctorado. A mayor nivel de estudios
del padre, los estudiantes obtienen mejor desempeño en la
prueba. La brecha más relevante es entre los estudiantes
cuyo padre no tiene estudios y los de especialidad o
maestría. En este caso, en Ciencias Naturales y Lengua y
Literatura el salto es aproximadamente de tres cuartos de
una desviación estándar.
La relación entre el nivel de estudios del padre y
el desempeño escolar es significativa, a excepción de
doctorado (PhD), ya que los escolares cuyo padre tiene
doctorado obtienen un desempeño superior a la media
teórica, pero inferior a los que tienen padre con especialidad
o maestría.
Por otra parte, los estudiantes cuya madre tiene un nivel
técnico o superior se encuentran por arriba de la media. Al
igual que en el caso del padre, los mejor puntuados son los
escolares cuya madre tiene especialidad o maestría. Los
que se quedan con los puntajes más bajos son aquellos
con madre sin estudios.
Figura 49. Nivel de estudios del padre.
PADRE
Nivel de estudios del padre
Figura 50. Nivel de estudios de la madre.
MADRE
Nivel de estudios de la madr
775
Matemática Lengua y literatura Ciencias Naturales Estudios Sociales
775
Matemática Lengua y literatura Ciencias Naturales Estudios Sociales
750
750
725
725
700
700
675
675
650
650
625
625
600
No
define
EGB
Bachillerato Técnico
o
Tecnológico
Superior
o Tercer
Nivel
Especialidad
o
Maestría
Doctorado
(PhD)
600
No
define
EGB
Bachillerato Técnico o
Tecnológico
Superior
o Tercer
Nivel
Especialidad
o
Maestría
Doctorado
(PhD)
90 91

Informe Nacional
8.4. Alimentación
De acuerdo a la encuesta nacional de ingresos y
gastos de los hogares urbanos y rurales realizada
por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC)
en 2011-2012, la leche está dentro de los 20 productos de
mayor consumo en Ecuador. Al analizar los resultados con
respecto a este alimento, se observa que cuanto mayor es
el consumo de leche sus resultados son mejores.
El análisis sobre el consumo de carne detecta una
monotonía en los resultados; es decir, a mayor consumo
mejores desempeños. Los estudiantes que rara vez
consumen carne se encuentran por debajo de la media y
los que sus padres declaran que consumen carne todos
o casi todos los días se encuentran por arriba de los 700
puntos. Los más aventajados con respecto a esta variable
son los de tercero de Bachillerato.
Sin embargo, esto no quiere decir necesariamente que
la leche y la carne sean fundamentales en el aprendizaje,
ya que estas variables son aproximaciones al estilo de
alimentación de las familias.
Figura 51. Consumo de leche.
Décimo Tercero Bch Cuarto Séptimo
750
725
700
675
650
625
600
Rara vez
comemos eso
1 ó 2 veces
por
semana
3 a 5 veces
por
semana
Todos o casi
todos los días
Figura 52. Consumo de carne.
Décimo Tercero Bch Cuarto Séptimo
750
725
700
675
650
625
600
Rara vez
comemos eso
1 ó 2 veces
por
semana
3 a 5 veces
por
semana
Todos o casi
todos los días
92 93

Figura 53. Número de instituciones por provincia.
Informe Nacional
El 17% de los jóvenes evaluados en tercero
de Bachillerato de Guayas asiste a una
institución particular y alcanza 709 puntos.
En Manabí el 26% de los evaluados
de séptimo tiene biblioteca en su escuela
y obtiene 719 puntos.
En Azuay los estudiantes evaluados de
séptimo grado que asisten a una institución
rural logran 725 puntos.
Azuay
26
Esmeraldas
17
En Los Ríos el 39% de los evaluados de décimo
tienen agua potable en su institución y tiene 739
puntos, los que no tienen logran 657.
El 87% de los evaluados en tercero de
Bachillerato de El Oro van a una institución
con biblioteca y logran 712 en INEV.
En Pastaza los jóvenes de décimo
que van a un establecimiento rural
alcanzan 701 en INEV.
En Cotopaxi los jóvenes de tercero
de Bachillerato de instituciones
urbanas obtienen 740 puntos.
En Pichincha el 67% de los evaluados
de séptimo va a una institución urbana y
alcanza 741 puntos.
Pastaza
7
El 21% de los estudiantes evaluados en
Chimborazo de cuarto van a un establecimiento
fiscomisional y logran 817 puntos.
Cotopaxi
21
Santa
Elena
11
El Oro
27
Chimborazo
20
Guayas
117
Pichincha
79
Imbabura
20
Galápagos
22
Los Ríos
31
Manabí
54
Tungurahua
17
Loja
20
Cañar
18
Carchi
7
Santo
Domingo
12
zona no
delimitada
4
Zamora
Chinchipe
7
En Santo Domingo los jóvenes de
décimo que van a una institución con
biblioteca tienen 714 puntos.
El 8% de los evaluados de cuarto
en Loja asiste a una institución rural y
alcanza 774 puntos.
El 22% de los participantes de séptimo
grado en la Zona no delimitada tiene biblioteca
en su escuela y alcanza 706 en INEV.
El 44.9% de los evaluados en
cuarto grado de Carchi va a una
institución Fiscal y logra 830 puntos.
Orellana
8
Napo
8
Bolívar
16
Morona
Santiago
14
Sucumbíos
5
En Tungurahua el 78% de los evaluados
de séptimo va a una institución urbana y
logra 743 en INEV.
0
20 40 60 80 100
El tamaño corresponde a la cantidad de instituciones por provincia.
El 40% de los participantes de tercero de Bachillerato de
Morona Santiago asisten a una institución con biblioteca y
tienen 804 puntos promedio.
94
95

Ineval
Pedregal N34 - 41 y Rumipamba
Av Brasil N47 - 10 y General Francisco de Miranda. Esquina
+(593 2) 2243458 +(593 2) 2490500
170521
Quito - Ecuador
www.ineval.gob.ec
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