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Ejemplo de unidad didáctica:
I. U.D. Educación Primaria
TÍTULO: Catálogo-guía de las plantas del entorno.
ÁREA-S: Interdisciplinar (C. Medio + Artística + EF +Lengua y literatura castellana + Lengua extranjera).
Nº UD:1 CICLO:3º CURSO:5º FECHAS: Primavera 2010 Nº SESIONES:10
JUSTIFICACIÓN
La concejala de cultura del Ayuntamiento del pueblo solicita nuestra colaboración para elaborar una guía explicativa de las plantas del
municipio con el objetivo de insertarlo en una guía para turistas, en diferentes idiomas. Esta guía contendrá un catálogo de todas las plantas
que viven en nuestro pueblo debidamente clasificadas.
*COMPETENCIAS
IMPLICADAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
** TIPO
CONTEXTO
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Buscar información sobre las plantas y sus condiciones de vida. (Bloque 2/La diversidad de los
seres vivos:6)
A B C D
1 2 3 4 5 6 7 8 2. Observar y registrar las plantas. Comunicar de manera oral y escrita los resultados. (Bloque 2/La
diversidad de los seres vivos: 3)
A B C D

1 2 3 4 5 6 7 8
3. Elaborar el catálogo mencionado anteriormente.
A B C D
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Observación y registro de las plantas. Comunicación oral y escrita de los resultados. ( Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 3)/ 3)
Búsqueda de información sobre las plantas y sus condiciones de vida. (Bloque 2/La diversidad de los seres vivos: 6)/
Tratamiento de la información. /
Tratamiento de la imagen/
ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN
METODOLOGÍA: individual (I), pareja(P), grupo
pequeño(g) grupo grande (G) I P g G
RECURSOS
ESPACIO
1. Contextualización y puesta en
común de los conocimientos previos/
• Lluvia de ideas .
• Función de la Maestra/o como acompañante
del proceso, no directiva/
•
X
Pizarra
digital/
Aula.
2. Investigar en diferentes
fuentes clasificaciones, consensuar y
elaborar plantilla de registro que nos
servirá de guía.
• Puzzle/
• Consultas en diferentes medios y entornos/
• Puesta en común y consenso/ X
Internet.
Biblioteca
Familia…/
Centro.
Casa.

3. Salida al entorno para
registrar y fotografiar
• Cada grupo se encargará de uno de los
grupos definidos por la clasificación
Cámara
digital.
Entorno.
X
Cuaderno
campo.
Profesorado
EF, idiomas./
4. Puesta en común y elaboración
del catalogo
• Expertos y Grupo base.
• Tratamientos de la información e imagen y
elaboración de la parte correspondiente al grupo. X X
Gimp
Journal
Aula/
5. Presentación y exposición del
trabajo realizado/
• Convocar vía email a la Concejala en el
centro/
• Exposición oral por grupos de expertos/
X
X
Pizarra
digital/
Power Point.
Sala usos
múltiples/aula.
Gmail.
EVALUACIÓN
CRITERIOS ( La numeración de estos criterios se
correlaciona con los de los objetivos expuestos
anteriormente)
1. Cada grupo de expertos aporta información
útil y contrastada en diferentes soportes y
INDICADORES PORCENTAJE TOTAL
1.1. Número de aportaciones del grupo/ 25%

medios/ 1.2. Diversidad de fuentes consultadas/ 25%
2. Comunican de manera correcta la
información elaborada/
1.3. Utilidad de la información aportada/ 50%
2.1. Número de registros correctos por grupo/. 30%
2.2. Participación en la comunicación oral, de varios
integrantes del grupo/
30%
2.3. Comunicación fluida, clarificadora y concreta/ 40%
100%
100%
3. Catálogo-guía digital elaborado/ 3.1. Número de fichas elaboradas para el catalogo/ 40%
3.2. Presentación clara, intuitiva y de fácil
manejo/.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
60%
100%
- Plantillas para la observación sistemática del alumnado/.
- Cuestionarios: del alumnado hacia el profesorado. Autoevaluación (profesorado y alumnado)/ Dossier (“portfolio”), compilación de
actividades/
- Pruebas específicas de aprendizaje/
OBSERVACIONES
Se precisa adaptación horaria y de espacios para llevar a cabo la propuesta/ El trabajo colaborativo y el tratamiento en igualdad de género
están implícitos en el diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta/

* 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de
la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e
independencia personal/
** A – Personal. B – Social. C – Escolar-Académico. D – Profesional-Familiar.