FECYT 1394.pdf - Repositorio UTN - Universidad Tecnica del Norte

Llevar al aula los periódicos de circulación regional y nacional, para leer
noticias que hayan suscitado el interés de los niños.
A partir de esta interacción, promover el conocimiento del periódico, de
sus partes y de las informaciones que en él se pueden encontrar.
Crear condiciones para que los educandos sientan y tengan la necesidad
de expresarse de otras maneras: dibujos, gestos, señales, claves, etc.
Asimismo es necesario que los alumnos (as) vivan la experiencia de
interpretar signos no verbales.
La comprensión de textos
La comprensión de textos crea personas abiertas al mundo, capaces de
valorar los principios científicos y tecnológicos emergentes; de adaptarse
a los cambios culturales y sociales; de desarrollar sus posibilidades de
progreso y bienestar.
Lipman, (1968) plantea en su teoría educativa la práctica del programa
de Filosofía para niños@ donde pretende potenciar el aprendizaje para la
configuración del espacio lector convirtiéndolo en un espacio reflexivo,
crítico e inclusivo.
En el campo de la acción educativa, la comprensión lectora está vinculada
al logro de los aprendizajes y por intermedio de ella se puede: interpretar,
retener, organizar y valorar lo leído. Es por eso un proceso base para la
asimilación y procesamiento de la información en el aprendizaje.
En el sujeto lector, la comprensión lectora es de suma importancia, pues
permite: estimular su desarrollo cognitivo – lingüístico, fortalecer su auto
concepto y proporcionar seguridad personal.
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