Factores asociados a la enfermedad y hospitalización: su incidencia ...

Cuando la escuela aporta a la recuperación.
La presencia de la escuela en un contexto de hospitalización y enfermedad trabaja
reintroduciendo al niño/a en una cotidianeidad interrumpida y recuperando los procesos en
marcha durante la infancia y juventud, a fin de promover la elaboración situacional y la
continuidad de los aprendizajes. La escolarización se presenta como sostén, otorgándole un
lugar, en un contexto de ruptura con las identificaciones cotidianas y manipulaciones
corporales que lo ubican más como SUJETO. La educación lo convoca desde ese lugar.
Fomentar que continúe su escolarización aunque no pueda asistir al colegio,
mediante las actividades en el aula hospitalaria y/o en su domicilio recoge el concepto de
SALUD. No basta solamente buscar su bienestar físico, todos unidos debemos intervenir para
conseguir su salud integral, mediante actuaciones que favorezcan su bienestar físico, psíquico
y social, teniendo en cuenta que con ella:
Se favorece el desarrollo evolutivo del niño.
Se refuerza su autoestima.
Se distrae la mente de las enfermedades y sus tratamientos,
Se evitan futuros problemas escolares: fracasos, fobias, etc.
Se evita la excesiva sobreprotección que la situación puede provocar.
En el abordaje pedagógico, la Escuela Hospitalaria – Domiciliaria y la Escuela de origen
efectúan acuerdos para trabajar en equipo conformando así un sostén subjetivo del alumno,
un puente con la vida cotidiana, favoreciendo su posterior reinserción.
Bibliografía.
• Rodriguez Bausá, Luis. “Características y déficits inherentes a la hospitalización
infantil”.
• Polaino Lorente – Gonzale Simancas. “Hacia un concepto de Pedagogía Hospitalaria”.
Ed. Narcea.
• Lizasoáin, Olga. “Hacia un modo conjunto de entender la Pedagogía Hospitalaria”.
Ponencia Primera Jornada Nacional de Pedagogía Hospitalaria en Venezuela.
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