Factores asociados a la enfermedad y hospitalización: su incidencia ...

Rawson, 1 de septiembre del 2009
Circular técnica Nº 05/09
Factores asociados a la enfermedad y hospitalización: su incidencia en
niñ@s y jóvenes
Colegas: El abordaje pedagógico del niñ@/ joven en situación de enfermedad implica el
trabajo en red de diferentes actores e instituciones, por lo que consideramos importante
conocer de qué manera impacta en ell@s dicho proceso, y por consiguiente en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
¿Qué sucede cuando un niñ@/ joven se enferma?
En ocasiones la vida habitual de los niñ@s y jóvenes se ve alterada por alguna enfermedad o
fractura, más aun si se requiere de hospitalización. Esto puede tener importantes influencias
sobre la personalidad de un sujeto, y cuando se trata de niñ@s, las repercusiones pueden ser
especialmente significativas. Así, la enfermedad se refleja como un fenómeno complejo, con
un fuerte impacto social, psicológico y pedagógico. Constituye un hecho innovador frente a la
rutina de lo cotidiano, un acontecer que pone a prueba lo que hasta ese momento le era
familiar y entrañable, incluido su propio cuerpo:
Los principales síntomas registrados son:
• Alteraciones conductuales (agresividad, desobediencia y conducta de oposición),
• Dificultad para la concentración
• Ansiedad (miedos y tensión)
• Depresión (tristeza, pérdida de interés por las cosas, falta de apetito, pérdida de
energía y alteraciones del sueño).
¿Qué sucede durante la hospitalización?
A los síntomas anteriores se suman los propios del Síndrome de Hospitalismo (reacciones
emocionales y conductuales que se pueden antes/durante y luego de su hospitalización) entre
otros:
• Ansiedad de separación: en general, al ser separados de sus madres o personas
con quienes mantienen un fuerte vínculo afectivo rompen a llorar, rechazan a
cualquier otra persona y los intentos para consolarlos resultan estériles.
• Despersonalización (otros disponen de su cuerpo, horarios, etc).
• Mutismo, regresión autista a grados de incomunicación y retraimiento en el
contacto con la gente.
• Disminución de la actividad intelectual asociada a los efectos de mediación
severa.
• Aparecen conductas regresivas, se vuelven más sensibles.
Es importante considerar las variables que inciden en la aparición y duración de estos
síntomas: la edad, el tiempo de hospitalización, contar con un diagnostico o estar a la espera
del mismo y el tipo de patología.
La mayoría de los efectos derivados del hospitalario pueden extrapolarse a aquellas
situaciones en las que deben permanecer en el hogar debido a enfermedades que implican
reposo.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DEL CHUBUT
Subsecretaría de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión
Dirección General de Educación Inclusiva
Av. 9 de Julio Nº 24 - CPA U9103CRN - Rawson - Chubut - República Argentina - www.chubut.edu.ar
Tel: 54 2965 482341 al 44 Int. 174/170 – dgeinclusivachubut@gmail.com

Cuando la escuela aporta a la recuperación.
La presencia de la escuela en un contexto de hospitalización y enfermedad trabaja
reintroduciendo al niño/a en una cotidianeidad interrumpida y recuperando los procesos en
marcha durante la infancia y juventud, a fin de promover la elaboración situacional y la
continuidad de los aprendizajes. La escolarización se presenta como sostén, otorgándole un
lugar, en un contexto de ruptura con las identificaciones cotidianas y manipulaciones
corporales que lo ubican más como SUJETO. La educación lo convoca desde ese lugar.
Fomentar que continúe su escolarización aunque no pueda asistir al colegio,
mediante las actividades en el aula hospitalaria y/o en su domicilio recoge el concepto de
SALUD. No basta solamente buscar su bienestar físico, todos unidos debemos intervenir para
conseguir su salud integral, mediante actuaciones que favorezcan su bienestar físico, psíquico
y social, teniendo en cuenta que con ella:
Se favorece el desarrollo evolutivo del niño.
Se refuerza su autoestima.
Se distrae la mente de las enfermedades y sus tratamientos,
Se evitan futuros problemas escolares: fracasos, fobias, etc.
Se evita la excesiva sobreprotección que la situación puede provocar.
En el abordaje pedagógico, la Escuela Hospitalaria – Domiciliaria y la Escuela de origen
efectúan acuerdos para trabajar en equipo conformando así un sostén subjetivo del alumno,
un puente con la vida cotidiana, favoreciendo su posterior reinserción.
Bibliografía.
• Rodriguez Bausá, Luis. “Características y déficits inherentes a la hospitalización
infantil”.
• Polaino Lorente – Gonzale Simancas. “Hacia un concepto de Pedagogía Hospitalaria”.
Ed. Narcea.
• Lizasoáin, Olga. “Hacia un modo conjunto de entender la Pedagogía Hospitalaria”.
Ponencia Primera Jornada Nacional de Pedagogía Hospitalaria en Venezuela.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DEL CHUBUT
Subsecretaría de Coordinación Técnica Operativa de Instituciones Educativas y Supervisión
Dirección General de Educación Inclusiva
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