modelo pedagógico de la UCG - Universidad Casa Grande

10) los seminarios de titulación
11) las visitas prácticas y otras actividades análogas.
12) Portafolios
13) Ensayos
14) Las auto-evaluaciones, co-evaluaciones y evaluaciones grupales
La evaluación debe:
1) ser precisa, identificar ejemplos específicos de lo adecuado e inadecuado del
trabajo
2) sustentarse en criterios de evaluación explícitos, informados inclusive antes
del proyecto o trabajo
3) estar justificada, es decir, sustentarse en evidencia
4) ser equilibrada, es decir, rescatar las fortalezas y debilidades
En ese sentido, los procesos de retroalimentación son centrales y deberían
caracterizarse por ser oportunos, concretos, personales priorizados,
ocnstructivos, justificables, respetuosos, edificantes y vinculados a evaluaciones
formatizas y sumativas (Exley y Dennick , 2007 ) 85 . Algo central en este tipo de
procesos es el uso de pautas de evaluación al que tanto alumnos como
profesores puedan remitirse.
i Bertrand, citado por Brunner, 2000; Jacinto, 2003
85 85 Exley Kate Y Dennick Reg ( 2007) Enseñanza en pequeños grupos en educación superior ;
Tutorías, seminarios y otros agrupamientos, Colección Universitaria, NARCEA De Ediciones,
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