La investidura docente en alumnos de la Escuela Normal de ...

XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 15. Procesos de Formación / Ponencia
La formación docente supone, uno de los factores que determinan el acceso a la profesionalización,
estas relaciones son complejas pero necesarias y a diferencia de otras profesiones
la enseñanza es una actividad que se desarrolla en solitario.
Como dice Edgar Morin (2001), “Los docentes debemos enseñar a desarrollar en nuestros
alumnos la condición humana para que todos se reconozcan en su humanidad común y,
al mismo tiempo, puedan reconocer la diversidad cultural inherente a todo lo humano”
El propósito actual de la formación de los futuros docentes, se concreta en ayudarlos a
comunicarse con otros, a encontrar información adecuada y relevante para los trabajos y
tareas emprendidos y ser coaprendices de los compañeros en diversos escenarios y comunidades
de aprendizaje que traspasan los muros de la escuela.
Referencias
Barkley, E. et al (2007) “Técnicas de aprendizaje colaborativo”. España. Morata
Davini, M.C. y Alliaud, A. (1995) “Los maestros del Siglo XXI”, Argentina, ILCE/UBA.
Hauser, U. (2010) “Entre la violencia y la esperanza. Escritos de una internacionalista”. La Habana.
Publicaciones Acuario
Lacan, J. (2004) “La relación de objeto”. Seminario 4. México. Paidós
MacGregor, J. (1990) “Collaborative learning”, en Barkley, E. (2007) Técnicas de Aprendizaje Colaborativo.
España. Morata
Morin, E. (2001) “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, en Jimeno, J. (2009)
“Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo”. España. Morata
Porlán, R. y Martín, J. (1998) “El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula”.
Sevilla. DIADA Editora
Tedesco, J.C. y Tenti, Fanfani, E. (1999) “Los maestros en América Latina: Nuevas perspectivas
sobre su Desarrollo y Desempeño”. San José, Costa Rica.
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