Lengua 1 - Unicef

TAREA 4
Escritura con ayuda
Foco: Búsqueda y selección de palabras según su final
Escritura con ayuda
En pares o pequeños grupos (dos o tres) repasan las rimas que
han subrayado con color y piensan una palabra distinta para indicar
cómo era el sombrero, por ejemplo: el sombrero era de lata.
Cada grupo dice su palabra, pasa al pizarrón y la escribe.
Entre todos componen la continuación, ayudados por el docente.
Por ejemplo: El sombrero era de lata, plata... /Se cayó en una
bata, rata, pata, mata... Es central en esta tarea que los alumnos
y las alumnas pasen al pizarrón y escriban sus palabras con la colaboración
de todos.
Todos pueden aprender
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TAREA 5
En el cuaderno
Título: NUESTRAS RIMAS. Copian del pizarrón las nuevas rimas y
pintan los finales iguales de las palabras.
Preparación de mural
Foco: Interpretación
Los niños y las niñas escriben los versos inventados. Por ejemplo:
SE CAYÓ EN UNA PERA. Los ilustran. Dibujan a Don Pepito cayéndose,
sobre un pepino, sobre una caja, sobre una pera o cualquier
objeto que hayan inventado. Es importante tener presente
que la situación de dibujo en el contexto de la alfabetización ha
de servir para que los niños y las niñas imaginen detalles y los
verbalicen: ¿cómo es Don Pepito ¿gordo, ¿flaco, ¿panzón
¿Tiene sombrero o bigotes ¿Cómo está vestido ¿Qué cara le
dibujamos cuando se cae ¿la boca está abierta ¿grita Si se
cae, ¿cómo tiene los brazos ¿y las piernas
Se invita al aula a las autoridades, a los papás y a otros niños y
niñas para que vean la exposición de los versos ilustrados. Los
alumnos y las alumnas leen los versos.
Segundo modelo de secuencia
TAREA 1
Conversación
Foco: Texto y cultura
Si se ha desarrollado la secuencia didáctica con el texto Don Pepito,
parten del recitado y luego evocan juegos de palabras, coplas,
canciones, sinsentidos y jitanjáforas. Dicen las que conocen,
palmean, cantan a coro en grupos. El docente lee el texto o lo
canta: