UN MODELO PARA INTEGRA R LAS TIC AL CURRÍCU LO ESCOLAR INFRAES TRUCTUR A TIC

UN
MODELO
PARA
INTEGRA
R LAS TIC
AL
CURRÍCU
LO
ESCOLAR
INFRAES
TRUCTUR
A TIC

Generar un mapa conceptual sobre el Software de Base en las IE.
Revisar las recomendaciones sobre las
computadoras que deben existir en un
salón de clases.
Con frecuencia, IE
que tienen una relación
de 20 o más
estudiantes por
computador, tratan
de distribuir, entre
todos los integrantes de sus grados escolares,
las horas disponibles en su(s) aula(s)
de informática. Pretenden así que todos los
estudiantes de la Institución se expongan
al computador, aunque sea por tiempo muy
corto. Además, tratan de optimizar ese
tiempo poniendo dos o más estudiantes a
trabajar en una máquina y asignan horarios
quincenales de 40 o 45 minutos para
poder hacerlo
Si se tiene la situación antes descrita, es
recomendable reprogramar el uso de la(s)
aula(s) de informática, privilegiando el acceso
frecuente y prolongado a estas de los
estudiantes de los últimos grados escolares;
quienes, por estar próximos a graduarse y a
enfrentarse a la educación superior o al
mercado laboral, son los que las requieren
con mayor urgencia, pues no olvidemos que
Página 2

Generar un mapa conceptual sobre el Software de Base en las IE.
* Además, antes de asignar espacio en el
laboratorio, a estudiantes entre pre-escolar
(prekinder) y segundo grado de primaria,
es importante considerar que aún se encuentra
abierto el debate sobre la conveniencia
o no del uso temprano del computador
en grados inferiores a 3° primaria (7-
8 años).
Por esto, se requiere contemplar en la planificación
de la sala, la compra de un equipo
adicional para uso del docente; a este
equipo se pueden conectar el proyector
(videobeam) y otros dispositivos electrónicos.
Adicionalmente, se puede utilizar para
funciones de control dentro del laboratorio.
Los latinoamericanos no podemos olvidar
el costo que tiene para el futuro de nuestros
países seguirnos rezagando y seguir
permitiendo que la brecha tecnológica se
profundice cada vez más, por no tener la
voluntad de aprovechar las oportunidades
que para actualizar nuestros sistemas educativos,
nos ofrecen las TIC.
Página 3

Revisar las recomendaciones sobre las
computadoras que deben existir en un
salón de clases.
Se debe tener en cuenta que las respuestas
a éstas preguntas no solo son
interdependientes sino que el factor
económico las afecta a todas; pero lo
más importante es que la forma de
responderlas determinará hasta qué
punto es real y factible alcanzar los
dos objetivos, que al integrar las TIC
en sus procesos educativos, generalmente
se propone una Institución: a)
promover el desarrollo de competencias
en TIC en la mayor cantidad posible
de sus estudiantes, es decir
afectar con ellas el mayor número posible
de grados escolares y b) integrar
las TIC en la enseñanza de las asignaturas
básicas del currículo, esto es,
mejorar aprendizajes con el uso efectivo
de ellas. Por todas estas razones
es recomendable que, antes de responderlas,
se haga una reflexión sobre
el modo en que estas tres variables
promueven u obstaculizan la
consecución de ambos objetivos.
Página 4

Sobre los periféricos que deben
adquirir las IE, deben tomar en
cuenta?
Cuando una Institución Educativa
(IE) resuelve transformarse e integrar
dentro de sus procesos de enseñanza/aprendizaje
el uso efectivo
de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC), una
de las primeras decisiones que los
encargados de liderar ese proceso
deben tomar tiene que ver con la
adquisición de hardware esto es, de
computadores, periféricos y otros
dispositivos electrónicos.
Características sobre cuales equipos
deben de adquirir.
Cuando una Institución Educativa
(IE) resuelve transformarse e integrar
dentro de sus procesos de enseñanza/
aprendizaje el uso efectivo de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
(TIC), una de las primeras
decisiones que los encargados de liderar
ese proceso deben tomar tiene que
ver con la adquisición de hardware esto
es, de computadores, periféricos y
otros dispositivos electrónicos. Para
que esas decisiones sean acertadas y
contribuyan a la buena marcha del
proceso, los encargados deben responder
al respecto y con precisión tres
preguntas: ¿cuáles?, ¿cuántos? y
¿dónde?. La primera de ellas se refiere
al tipo de equipos, si van a ser de
escritorio, portátiles u otros; la segunda
se enfoca en el número de estos y
la tercera en la ubicación que, dentro
de la Institución, tendrán los mismos.
Página 5