COLECTIVO Ambientes de Aprendizaje en Preescolar NOMBRE DE ...

En el preescolar el campo de expresión y apreciación artísticas no pretende la
formación de artistas, ni profesionales, sino el desarrollo de la sensibilidad y la
oportunidad de conocer otros lenguajes para expresarse, lo cual tiene un trasfondo
que se relaciona con la libertad. Como dice Gianni Rodari (2006) “No para que
todos sean artistas sino para que nadie sea esclavo” y con esta esclavitud me
refiero a un sentido amplio, desde la esclavitud de los medios de comunicación
hasta la esclavitud de las ideas, de los sentimientos; desde la esclavitud a la que
se somete al ser humano cuando no se le brinda la oportunidad de elegir la
música que quiere escuchar y sólo conoce una alternativa que lo orilla a aceptarla
por ser lo único de que dispone.
Cotidianamente las personas están en contacto con la música, la danza, las artes
visuales… lo que no significa que tanto los niños como los adultos necesariamente
deban estar aumentando su capacidad de percepción, de reproducción de
sonidos, de creación, ni siquiera juicio crítico sobre distintas obras. Es por ello que
la educación debe hacer algo al respecto y ¡claro que puede!
Dentro del proceso de aprendizaje del arte los alumnos pasan por diferentes
momentos: La exploración, en la que realiza aprendizajes por descubrimiento
mediante la acción. La imitación, en la que repite nuevos modelos. La
improvisación en la que ensaya, asocia y combina recientes y anteriores
adquisiciones. La creación, en la que plasma con originalidad esquemas ya
adquiridos y otros, producto de inspiración y de mayor elaboración.
La improvisación hará que haya más libertad para tomar decisiones individuales
momentáneas, no estipuladas, en la producción grupal las improvisaciones podrán
estar determinadas por consignas acordadas previamente por la dirección del
maestro o un alumno. Carlos Gianni afirma: “Cuanto mayor es la variedad de la
oferta, más amplia es la posibilidad de los chicos de tener un espíritu crítico”
PROBLEMÁTICA
Una de las dificultades que se presentan en la escuela es que los niños son poco
participativos y solitarios, tienden a relacionarse solamente por parejas. Durante
las actividades la participación es protagonizada por un solo niño o niña y es
preocupante que los demás no quieran o no se atrevan a hacerlo.
La atención es un poco dispersa y cuando se trata de salir a desayunar el ánimo
cambia. Esto se puede explicar sabiendo que en la mañana los niños caminan
mucho para llegar a la escuela, por lo que a temprana hora sienten la necesidad
de alimentarse y acercándose la hora del recreo lo único que quieren es salir a
comer. No creo que la falta de atención se deba a un problema neurológico, sino