Escuela Secundaria Eisenhower

Escuela
Secundaria
Eisenhower
Informe Escolar Anual
2006-2007
Director
Reginald Thompkins
rthompki@rialto.k12.ca.us
Contenido
* Declaración de Misión del Distrito
* Mensaje del Director
* Perfil de la Comunidad y la Escuela
* Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje
* Minutos y Días Mínimos
* Tamaño de Clase
* Asistencia y Matrícula a la Escuela
* Liderazgo Escolar
* Preparación Universitaria
* Exámenes y Desempeño de Estudiantes
* Índice de Desempeño Académico (API)
* Progreso Anual Adecuado (AYP)
* Envolvimiento de Padres y la Comunidad
* Programa de Intervención Federal
* Preparación para la Fuerza de Trabajo
* Mejoras al Currículo
* Servicios de Orientación y Apoyo
* Libros y Materiales Instructivos
* Deberes de Maestros
* Evaluación de Maestros
* Acreditación WASC
* Instalaciones Escolares y Seguridad
* Salarios Promedios de Maestros
* Gastos por Estudiante
www.rialto.k12.ca.us
1321 North Lilac Avenue • Rialto, CA 92376 • (909) 820-7777 • (909) 421-7640 Fax
Declaración de la
Misión del Distrito
La misión del Distrito Escolar Unificado Rialto es
llevar hasta el máximo el desarrollo académico, social y
cultural de los estudiantes para que los graduados puedan aplicar
conocimiento adquirido y habilidades para vivir vidas productivas y
significantes en una sociedad democrática.
Mensaje del Director
La filosofía educativa de la Escuela Secundaria Eisenhower refleja acceso equitativo para
todos los estudiantes; experiencias educativas individualizadas para todos los estudiantes;
y comunicación positiva y abierta con padres/guardianes y con toda la comunidad que los
rodea. Mediante nuestro sistema de Connect-Ed, podemos comunicarnos con la comunidad de
estudiantes y padres/guardianes en una manera clara y eficiente en Inglés y Español.
Nuestro tercer año de implementación de Comunidades Pequeñas de Aprendizaje para el noveno
y décimo grado ha sido exitosa. Equipos de Comunidades Pequeñas de Aprendizaje se reúnen
en forma semanal, proveyendo sus opiniones y colaboración para mejorar el desempeño estudiantil.
Conferencias de padres/guardianes llevadas a cabo durante los periodos comunes de planificación de
maestros de Comunidades Pequeñas de Aprendizaje comprueban ser efectivas, pero no la “cura de todo”
para aumentar el desempeño estudiantil.
El enfoque general de Eisenhower en alfabetización comenzó con un servicio interno de las Escuelas del
Condado de San Bernardino sobre estrategias de Avance Vía Determinación Individual (AVID.) Una mayoría
de nuestro personal estuvo presente para este entrenamiento tan importante. Nuestro Comité de Alfabetización
también proveyó asistencia al personal en hacer resúmenes y estrategias de escritura obtenidas del trabajo de
Robert Marzano y Jane Schaeffer.
Seguimos enfatizando la importancia de la asistencia, usando la opinión del personal sobre estrategias efectivas
para reducir tardanzas y ausencias. Las observaciones del salón reflejan a maestros enfocados, estudiantes
envueltos e instrucción directa. Seguimos trabajando arduamente para intervenir a nombre de estudiantes teniendo
dificultades con respecto a problemas académicos, de asistencia y conducta.
Nuestro plantel completo experimentó una “cirugía plástica” con pintura y reconstrucción del área del cuadrante
estudiantil. Nuestra cafetería satélite en el ala “D” fue remodelada y modernizada con espacio de bodega
y electrodomésticos nuevos. El piso del gimnasio fue despintado, lijado, repintado y barnizado. Se reemplazó
la alfombra de muchos salones y se instaló cerca nueva alrededor de todo el plantel. Nuestros conserjes
implementaron trabajo profundo de limpieza en forma bisemanal y como resultado la apariencia de nuestro plantel
se ha beneficiado tremendamente. Los visitantes a menudo comentan sobre la limpieza de nuestro plantel, y esto
definitivamente contribuye a un ambiente de aprendizaje seguro en la Escuela Secundaria Eisenhower.
Perfil de la Comunidad y la Escuela
Anidada debajo de las Montañas de San Bernardino, la Ciudad de Rialto yace en la porción oeste del Valle de
San Bernardino, al oeste de la Silla del Condado. Rialto está a sesenta millas al este de Los Angeles y a 103
millas al norte de San Diego. El Distrito Escolar Unificado Rialto atendió a 29,708 estudiantes en grados del
kindergarten al doce durante el año escolar 2006-07.
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -1-
Publicado en Abril 2008

Compuesto de 17 escuelas primarias, cinco escuelas intermedias, tres secundarias
tradicionales, una secundaria alternativa y una escuela comunitaria diurna, el distrito
ofrece instrucción en horarios tradicionales y de año completo.
Localizada en la parte norte de Rialto, la Escuela Secundaria Eisenhower opera en
un horario tradicional. La escuela atendió a 2,279 estudiantes del noveno al doceavo
grado durante el 2006-07. La población estudiantil del 2006-07 consistió de 59.2%
“Con Desventajas Socioeconómicas,” 21.2% de “Aprendices del Inglés” y 11.5%
de “Estudiantes Discapacitados.” Datos demográficos del cuerpo estudiantil están
ilustrados abajo.
Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje
La meta del programa de disciplina progresiva de la Escuela Secundaria Eisenhower
es proveer a los estudiantes oportunidades para aprender autodisciplina a través
de un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. El plan
general de disciplina de la escuela, el cual refleja el código de conducta del distrito,
es implementado en forma consistente y positiva. Salones bien manejados, y
expectativas y consecuencias definidas claramente han dado como resultado un
ambiente en el cual el aprendizaje florece.
Los Padres/Guardianes y estudiantes son informados sobre las
pólizas de disciplina al principio de cada año escolar a través de
correo en masa, Noche de Regreso a la Escuela, e Panfletos
Informativos para Padres/Guardianes. Reglas son reforzadas en
asambleas y dentro de cada salón.
La tabla de suspensiones y expulsiones ilustra el total de casos para los últimos tres
años, y el porcentaje de matriculación. Las suspensiones son expresadas en términos
del total de infracciones, no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos
estudiantes pudieron haber sido suspendidos en ocasiones múltiples. Expulsiones
ocurren únicamente cuando lo requiere la ley o cuando todas las otras alternativas
han sido agotadas.
Tarea
Asiática
1.4%
Nativo
Americana
0.1%
Caucásica
5.3%
Filipina
0.5%
Raza
Afro
Americana
24.6%
Múltiple o Sin
Respuesta
0.6%
Escuela Secundaria
Eisenhower
Hispana
66.1%
Isleña del Pacífico
1.3%
Escuelas Secundarias
del DEUR
Suspensiones 804 2,525 1,685 4,065 7,276 4,190
Tasa de Susp. 30.4% 110.5% 73.9% 45.2% 79.7% 45.8%
Expulsiones 33 43 29 170 122 100
Tasa de Exp. 1.25% 1.88% 1.27% 1.89% 1.34% 1.09%
La tarea es una parte fundamente del proceso de aprendizaje que ayuda a desarrollar
habilidades académicas y de estudio, y también promueve responsabilidad y
autodisciplina. La tarea es asignada para todos los niveles de grado y materias
principales. Cada maestro determina el nivel apropiado de tarea para sus estudiantes.
Se espera que los estudiantes completen su tarea a tiempo y según su mejor
habilidad. Los Padres/Guardianes son animados a proveer un ambiente de apoyo
para las actividades de tarea y a que revisen las tareas con sus niños.
Reconocimiento de Estudiantes
Reconocimiento positivo crea un ambiente de aprendizaje que promueve respeto para
todos y promueve autoestima. Además de elogios verbales los siguientes premios y
programas de reconocimiento son continuos en la Escuela Secundaria Eisenhower:
• Fiestas de almuerzo
• Lista de Honor
• Certificados
• Llamadas tel. positivas/postales a los padres
Actividades Extracurriculares y de Enriquecimiento
Los estudiantes son animados a participar en las actividades adicionales académicas
y extracurriculares de la escuela las cuales son una parte integral del programa
educativo. Los estudiantes tienen acceso a los siguientes actividades, clubes y
programas:
• Decatlón Académico
• Club Alive
• Aquila (Anuario)
• Club de Química AP
• Aviadores
• Ballet Folclórico
• Banda y Concursos
• Coro
• Club Francés
• Club de Guitarra
• Club de Tarea
• Futuros Lideres de Negocios de América
• Club Key
• Futuras Amas de Casa de América
• LINK Crew
• Escuadrón de Animo
• ROTC
• Club de Esquiar
• Thespianas
• Habilidades de Vida
• Sociedad Nacional de Honor • Club de Consejería de Compañeros
• Ciencias y Tecnología
• Equipo Stomp
• Club de Entrenadores
• Sobobans
• Producciones de Baile
• Hermanos y Hermanas Unidos (BSU)
• Ocupaciones en Salud Estudiantes de América
• Club de Instrucción Basada en la Comunidad (CBI)
• Federación Escolástica de California
• Avance Vía Determinación Individual
• M.E.c.h.A (Movimiento Estudiantil Chicano de Aztlan)
La Escuela Eisenhower también ofrece los siguientes programas deportivos: Carreras
a Campo Traviesa, Futbol, Golf, Voleibol, Baloncesto, Balompié, Lucha Libre, Beisbol,
Softball, Campo y Carrera, Natación, Polo Acuático y Porristas.
Minutos Instructivos y Días Mínimos
Durante el 2006-07, la Escuela Secundaria Eisenhower ofreció 180 días de
instrucción, compuestos de 156 días regulares, 14 días de salida temprana y 10 días
mínimos. Días de salida temprana están en el horario para capacitación del personal
y colaboración entre departamentos. Los días mínimos son provistos para el último
día de instrucción, Casa Abierta, Recepción de Padres y conferencias con padres/
maestros. La Escuela Secundaria Eisenhower ofreció 65,482 minutos instructivos
durante el 2006-07, sobrepasando los requisitos anuales de 64,800 minutos para
estudiantes de escuelas secundarias.
Tamaño de Clase
La Escuela Secundaria Eisenhower mantuvo un tamaño promedio de clase de 29
estudiantes y una proporción de alumno por maestro de 23:1 para el año escolar
2006-07. La siguiente gráfica muestra el tamaño promedio de clase por nivel de
grado y el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación.
Salones Con:
27 25 30 18 38 9 50 30 34 22 25 29
27 25 32 19 29 3 39 31 26 21 31 36
28 25 32 12 24 3 33 25 7 15 13 29
29 29 29 3 6 12 48 28 9 17 24 35
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -2-
Publicado en Abril 2008

Matrícula y Asistencia Escolar
Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los
estudiantes que atienden basados en cuantos estudiantes asisten cada día. Aun
más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia
estudiantil es vigilada cuidadosamente para identificar a esos estudiantes mostrando
ausencias excesivas. La siguiente gráfica ilustra la tendencia de matriculación en la
Escuela Secundaria Eisenhower los últimos tres años.
1500
1250
1000
750
500
250
0
Pólizas de asistencia, tardanza y absentismo son declaradas claramente, puestas
en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. A
los padres/guardianes se les notifica sobre sus responsabilidades, incluyendo
la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. El
personal escolar hace llamadas diarias a los padres/guardianes cuando los niños
están ausentes. Cuando un estudiante tiene tardanzas repetidas o ausencias sin
excusa una carta es mandada al hogar, y se establece una conferencia de padre/
guardián.
En el evento de absentismo habitual, los estudiantes pueden ser referidos a la Junta
de Revisión y Verificación de Asistencia (SARB.) La SARB es utilizada cuando los
estudiantes tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela y
cuando todas las avenidas normales de orientación de salón, escuela y distrito no han
sido efectivas.
En un esfuerzo continuo por reducir la tasa de abandonos estudiantiles, la Escuela
Secundaria Eisenhower ha desarrollado alternativas instructivas para estudiantes
con dificultades. Entre los programas ofrecidos estan: orientación, incentivos para
asistencia, recomendaciones a escuelas alternativas, LINK Crew e intervenciones de
maestros han comprobado ser los más efectivos. La siguiente gráfica muestra las
tasas de graduación y abandonos, a niveles del distrito y estado para los últimos tres
años.
Tasa de Abandonos
Tasa de Graduación
(Un Año)
Liderazgo Escolar
Matriculación por Nivel de Grado
2004-05 2005-06 2006-07
9no 10mo 11vo 12vo
DEUR 87.8% 96.5% * 5.6% 6.9% *
California 86.7% 82.5% * 3.1% 3.6% *
* Datos no disponibles para el tiempo de publicación.
El liderazgo de la Escuela Secundaria Eisenhower es una responsabilidad compartida
entre la administración del distrito, el director, personal instructivo, estudiantes y
padres/guardianes. Las responsabilidades principales de liderazgo en la escuela han
sido asumidas por el Director Reginald Thompkins los últimos tres años. Antes de
tener esta posición, el Sr. Thompkins trabajó como un maestro de educación física y
un entrenador de baloncesto. Él tiene más de 15 años de experiencia en educación.
Los miembros del personal son animados a participar
en varios comités que toman decisiones sobre las
prioridades y dirección del plan educativo. Estos
equipos aseguran que los programas instructivos son
consistentes con las necesidades de los estudiantes
para cumplir con las metas del distrito.
Las avenidas de oportunidad incluyen:
• Consejo Local
• Equipos Profesionales de Aprendizaje
• Comité de Alfabetización • Comide de Horario
• Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC)
Preparación Universitaria
La Escuela Secundaria Eisenhower ofrece a los estudiantes
con destino a la universidad muchas oportunidades de
ganar un comienzo temprano en su futuro. El personal de
orientación de la escuela organiza y sirve como chaperón
de numerosos viajes en grupo a las universidades y colegios
locales. Asociaciones con el Colegio San Bernardino Valley
y la Universidad Estatal de California en San Bernardino han
sido establecidas.
La Escuela Eisenhower también ha recibió la beca GEAR UP, la cual provee fondos
para personal de orientación adicional y asiste a los estudiantes, padres/guardianes y
maestros en obtener acceso a una educación más alto a través del apoyo académico,
información y programas de enriquecimiento.
El programa de Asignación Avanzada (AP) de la escuela consiste de cursos a nivel
universitario en el Lenguaje Inglés y Composición, Literatura Inglesa y Composición,
Lenguaje Español, Literatura Española, Estadísticas, Cálculos AB, Gobierno y Política
Americana e Historia Americana.
No. de Cursos AP
Ofrecidos
% de Estudiantes
en Cursos AP
Inglés 2 2.63%
Leng. Extranjero 2 7.94%
Matemáticas 2 2.37%
Ciencias 2 3.69%
Todos los Cursos 8 16.63%
Se anima los estudiantes a tomar los cursos requeridos si planean asistir a la
universidad o colegio por cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso
con una calificación no menor que una “C” por semestre.
Medida del Curso UC/CSU
Matrícula Estudiantil en Cursos Requeridos para
Admisión UC/CSU
Graduados que Completaron todos los Cursos
Requeridos para Admisión UC/CSU
Porcentaje
64.8%
64.3%
Los estudiantes de secundaria de California tienen dos opciones para asistir
a universidades públicas en el estado: Universidades de California (UC), o
Universidades Estatales de California (CSU.) Hay ocho planteles UC en el estado y
28 escuelas CSU. Todos los cursos tienen que ser completados con una calificación
de “C” o mejor. Un programa secundario preparativo para la universidad incluye un
mínimo de los siguientes cursos, referidos como “requisitos A-G.”
A: Dos años de historia/estudios sociales
B: Cuatro años de Inglés
C: Tres años de matemática preparativa para la universidad
D: Dos años de ciencias de laboratorio
E: Dos años de otro lenguaje a parte del Inglés
F: Un año de artes visuales/dramáticos
G: Un año de electivo de preparación universitaria en una de las clases antes
mencionadas.
Todos los cursos tienen que ser completados con una calificación de “C” o mejor.
El promedio de calificaciones mínimo requerido para admisión a UC es 3.15 y para
el sistema CSU es 2.0. Para más información sobre la admisión a escuelas UC,
por favor visite el sitio Web de información y solicitud de la Universidad de California
(www.ucop.edu/pathways.) Para prepararse para entrar a escuelas CSU, visite el
sitio Web de Mentores de la Universidad Estatal de California (www.csumentor.edu.)
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -3-
Publicado en Abril 2008

Finalización de Requisitos para Graduación de Secundaria
Además de cumplir con los requisitos del distrito para graduación, los estudiantes de escuelas
públicas de California deben aprobar las secciones de Artes del Lenguaje y de Matemáticas del
Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE) para recibir un diploma de
secundaria. Para los estudiantes que comenzaron el año escolar 2006-07 en el doceavo grado, la
tabla de la derecha muestra el por ciento que cumplió con todos los requisitos estatales y locales
de graduación para finalización del 12vo grado, incluyendo haber aprobado ambas porciones del
CAHSEE o recibir un permiso local o excepción del estado. La Escuela Secundaria Eisenhower
ofrece academias CAHSEE y Talleres de Revisión Princeton a través del año escolar. Cursos de
preparación también son provistos para Exámenes Escolásticos (SAT) y el Examen de Colegio
Universitario Americano (ACT.)
Exámenes y Desempeño de Estudiantes
El Distrito Escolar Unificado Rialto ha desarrollado un plan de rendimiento de cuentas y
responsabilidad comprensivo para asegurar que la información sobre el desempeño estudiantil
sea usada para mejorar continuamente el programa instructivo y para comunicarse con los padres/
guardianes sobre el desempeño de sus niños.
Además del Programa de Exámenes Estandarizados e Informes (STAR), los maestros utilizan Evaluaciones Distritales de Marcas de excelencia, observaciones del salón, trabajo
de clase, tarea, tarjetas de calificaciones e informes de Soluciones para el Aprendizaje Renacimiento para determinar si cada estudiante se está desempeñando debajo, en o
arriba de las normas de nivel de grado.
% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y Proficientes
DEUR 29 27 33 22 24 19 24 23 24 17 15 15 24 20 22 ** 22 19
California 43 44 47 36 37 37 36 36 37 31 30 29 37 35 35 ** 35 35
DEUR 34 31 38 26 28 23 25 24 28 14 15 13 22 16 21 ** 23 17
California 48 48 53 41 42 41 39 39 41 28 27 26 36 34 33 ** 34 34
DEUR 24 23 29 19 19 17 21 22 19 21 16 16 26 24 22 ** 21 21
California 38 40 43 32 33 33 33 33 33 34 33 34 37 37 37 ** 34 36
DEUR 25 23 32 19 21 18 18 21 21 17 14 13 20 18 20 ** 20 18
California 26 27 32 20 21 21 21 21 22 18 17 17 23 21 22 ** 19 20
DEUR 5 5 10 3 4 2 3 2 2 5 4 3 8 4 5 ** 5 3
California 7 7 10 3 4 4 4 4 4 6 5 6 7 7 6 ** 6 6
DEUR 6 7 10 10 6 7 4 11 7 8 4 8 5 11 6 ** 8 8
California 8 9 10 5 6 7 5 6 6 7 8 8 8 8 9 ** 7 8
DEUR 25 26 30 18 19 18 20 17 19 11 9 13 20 14 15 ** 18 17
California 27 28 33 22 22 23 21 21 22 15 15 15 22 19 19 ** 18 18
DEUR 47 39 53 41 41 30 44 41 36 32 26 23 45 40 30 ** 34 29
California 61 63 66 53 54 55 50 50 52 44 45 44 48 48 48 ** 50 51
DEUR 27 25 32 21 23 18 20 22 23 18 16 14 22 19 22 ** 21 18
California 26 28 32 20 21 23 21 21 23 17 17 18 23 21 22 ** 19 20
Los estudiantes Aprendices del Inglés (EL) toman el Examen de
Desarrollo del Lenguaje Inglés (CELDT) cada año hasta que sean
reclasificados como “Proficientes en Inglés.” Algunos estudiantes
con discapacidades de aprendizaje toman la Evaluación
Alternativa de Desempeño de California (CAPA) en lugar de
los Exámenes de Normas de California (CST) y el Examen de
Desempeño de California (CAT/6.)
Examen de Normas de California
El Examen de Normas de California (CST), un componente del
Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la
primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación
a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados son
reportados como niveles de desempeño:
• “Avanzado” (excediendo las normas del estado)
• “Proficiente” (alcanza las normas)
• “Básico” (cerca de las normas)
• “Debajo de lo Básico” (debajo de las normas)
• “Muy por Debajo de lo Básico” (muy por debajo de las normas)
El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en
niveles “Avanzados” y “Proficientes” en Inglés/Artes del Lenguaje,
Matemáticas, Sociales y Ciencias para los últimos tres años se
muestra a la izquierda.
Aptitud Física
En la primavera de cada año, el estado requiere que la Secundaria
Eisenhower administre un examen de aptitud física a todos los
estudiantes en el noveno grado. El examen de aptitud física mide
la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de
aptitud física en seis áreas mayores.
• Capacidad Aeróbica
• Composición Corporal
• Fuerza de Extensión Troncal
• Fuerza Abdominal
• Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo
• Flexibilidad
Los estudiantes que cumplieron o excedieron las normas en
todas las seis áreas de aptitud física, se considera que están en
condición física excelente o en una ‘zona de aptitud física’ (HFZ.)
Durante el 2006-07, el 19.0% de los estudiantes del noveno grado
cumplieron o sobrepasaron las normas estatales de aptitud física.
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -4-
Publicado en Abril 2008
** Datos no provistos por el Departamento de Educación de California.
Resultados completos para Sociales del 9no grado no son disponibles y resultados de
Matemáticas no son mostrados. Para resultados de cursos específicos, por favor visite
http://star.cde.ca.gov.
Clase Graduándose en el 2007
Aprendices del Ing. 58% 72% Datos no
SED * 69% 74%
disponibles
del
Educación Especial 11% 13%
Departamento
Afro Americano 65% 79% de Educación
Caucásico 96% 99% de California.
Hispano 82% 85%
* Con Desventaja Socioeconómica

Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California
El examen de Salida de la Escuela Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen son
usados también para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP) para escuelas secundarias, según es requerido por la ley federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB.)
El CAHSEE tiene una sección de inglés-arte del lenguaje y una de matemáticas y, para propósitos de calcular el AYP, tres niveles de desempeño fueron fijados: “Avanzado”,
“Proficiente”, y “No Proficiente”.
El resultado que un estudiante deben alcanzar para ser considerado
Proficiente es diferente del resultado para cumplir el requisito de
graduación. La tabla adyacente muestra el porcentaje de estudiantes con
calificaciones a niveles “Proficientes” o “Avanzados”.
La tabla de abajo muestra el porciento de estudiantes, por grupo, con
calificaciones en cada nivel de desempeño en Inglés-artes del lenguaje y
matemáticas, separadamente, para el periodo más reciente de exámenes.
Inglés
Inglés Mat. Inglés Mat. Inglés Mat.
DEUR 33.3% 28.1% 39.1% 30.6% 32.5% 31.7%
California 49.0% 45.2% 51.1% 46.8% 48.6% 49.9%
Matemáticas
Todos los Estudiantes 71.6% 18.2% 10.2% 72.7% 20.5% 6.8%
Masculino 76.8% 14.7% 8.4% 71.9% 21.2% 6.9%
Femenino 65.4% 22.2% 12.3% 73.8% 19.6% 6.7%
Aprendices del Inglés 81.0% 14.3% 4.8% 76.2% 19.6% 4.2%
Con Desventaja
Socioeconómica
77.8% 15.2% 7.0% 73.2% 21.7% 5.1%
Educación Especial 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0% 0.0%
Afro Americano 72.7% 17.5% 9.8% 77.4% 17.1% 5.5%
Caucásico 65.4% 15.4% 19.2% 60.0% 28.0% 12.0%
Hispano 73.1% 17.8% 9.1% 72.4% 21.5% 6.2%
Índice de Desempeño
Académico
El Índice de Desempeño Académico (API) es
una medida anual del desempeño académico
y el progreso de escuelas en California. Los
resultados API van desde 200 hasta 1,000,
siendo 800 la meta estatal.
Rango API Estatal: El rango estatal API
varía de 1 a 10. Un rango estatal de ‘1’
significa que la escuela tiene una calificación
API menor del 10 por ciento de todas las
escuelas del estado, mientras que un rango
estatal de ‘10’ significa que la escuela tiene
una calificación API mayor del 10 por ciento
de todas las escuelas en el estado.
Rango de Escuelas Similares: El rango API de escuelas similares refleja
cómo una escuela es comparada con 100 “escuelas similares” emparejadas
estadísticamente. Un rango de escuelas similares de ‘1’ significa que el
desempeño académico de la escuela es comparado al desempeño menor de
10 escuelas entre 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas
similares de ‘10’ significa que el desempeño académico de la escuela es mejor
que el de por lo menos el 90 de 100 escuelas similares.
Envolvimiento de Padres y la Comunidad
Los padres/guardianes y la comunidad apoyan mucho el
programa educativo de la Escuela Secundaria Eisenhower.
Los padres/guardianes son animados a envolverse en la
educación de sus niños siendo voluntarios en la escuela,
participando en actividades escolares, y uniéndose al
Consejo Local o al Comité Asesor de Aprendices del Inglés.
La Escuela Secundaria Eisenhower lleva a cabo retiros
anuales para padres y estudiantes en varias localidades.
Comunicación de la escuela al hogar es el enfoque principal
durante los retiros, con discusiones sobre el programa
escolar y foros abiertos para tratar sobre las preocupaciones
de los padres y las necesidades de los estudiantes. La escuela
también ofrece un Instituto para Padres, el cual provee
entrenamiento y clases para padres que deseen asistir mejor
a sus hijos en su éxito escolástico.
Numerosos programas en la escuela han sido realzados
debido a las generosas contribuciones y donación de
negocios y organizaciones de servicios locales como:
Kiwanis, Club de Leones, Rotarios, Target, Grocery
Warehouse, Wal Mart y Office Max.
Progreso Anual Adecuado
Rango Estatal API 3 2 2
Rango de Esc. Similares 7 7 7
Aumento API Actual -18 31 -19
Aumento API Actual -3 26 -35
Aumento API Actual ** 7 8
Aumento API Actual ** 52 1
Aumento API Actual -26 51 -9
Aumento API Actual -7 29 -20
** Datos no provistos por el Departamento de Educación.
Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe
tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado
numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados
de exámenes válidos o (2) por lo menos el 15% de la población que fue
examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas.
Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que
reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los
estudiantes (incluyendo a estudiantes con desventajas socioeconómicas, discapacitados, de
grupos minoritarios o tienen habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir
con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del
Lenguaje para el 2014.
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -5-
Publicado en Abril 2008

Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes
requisitos del Progreso Anual Adecuado AYP:
• La tasa de participación de las evaluaciones basado en las normas del estado en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.
• Porcentaje proficiente en las evaluaciones basadas en las normas del estado en ELA y Matemáticas.
• API como un indicador adicional.
• Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.)
Hay varias consecuencias para escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de empleados. A los estudiantes también se les permitirá
transferirse a escuelas (dentro del distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transportación para el nuevo plantel.
Resultados del
desempeño de la
escuela y el estado son
mostrados a la derecha.
La Escuela Secundaria
Eisenhower no cumplió
con todo el criterio AYP
para el 2007.
Tasa de Participación Sí No Sí Sí
Porciento Proficiente No Sí No Sí
API
Tasa de Graduación
Sí
No
Sí
No
Cumplió AYP en General
No
No
Cursos de Educación de Carrera Técnica (CTE)
Escuela Secundaria Eisenhower (ESE)
Lugar
Curso Ofrecido en el Plantel
Curso Ofrecido fuera del Plantel
localidades a través del
Programa Ocupacional Regional
Cursos
Artes Culinarios
Avanzados A & B
Manejo de Negocios
Carreras con Niños
Desarrollo de Niños
I & II
Aplicaciones de
Computación
Artes Culinarios I & II
Dibujo I, II, & III
Historia del Diseño de
Modas
Telas de Modas
Intro. a Negocios
Intro. a Computadoras
Intro. a Carreras
Médicas
Mecanografía
Madera I, II, & III
Ocupaciones con
Madera
Reparación de
Choques de Auto
Ocupaciones en
Cuidado Médico
Terminología Medica
Terminología
Terapia Deportiva
Terapia
Tecnología de
Soldadura
Como estas clases
apoyan el desempeño
de estudiantes
Evaluación
de Curso
Todos los
cursos son
evaluados
basados en el
dominio de
"preparación
para trabajo"
'normas para
estar listos
Todos los cursos para el
incorporan las normas del trabajo", tanto
currículo CTE modelo y/o básicas como
satisfacen los requisitos de específicas
entrada A-G para la para la
Universidad de California y industrias,
la Universidad Estatal de resultados de
California.
las
evaluaciones
técnicas y/o
asignación de
los finalizantes
del programa
en empleo,
educación pos
secundaria o
militar.
No. de alumnos participando en el CTE durante el 2006-07: 967
% de alumnos completando el Programa CTE y ganando un
diploma secundario durante el 2006-07: 83%
% de cursos CTE que tienen secuencia o son articulados entre la
ESC e instituciones de educación pos secundaria: 15%
Programa de Intervención Federal
Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de
Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de
contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de
graduación o API.) Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo
nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.
Programa de Intervención Federal
Programa de Mejoras (PI)
Preparación para la Fuerza de Trabajo
La Escuela Secundaria Eisenhower lucha por graduar a ciudadanos que son
completamente capaces de funcionar y prosperar en una sociedad. El programa de
preparación para la fuerza de trabajo de la escuela prepara a los estudiantes para tener
éxito a través del desarrollo de pensamiento conceptual, comunicación efectiva y la
habilidad de aplicar conocimiento y habilidades aprendidas en el salón a un contexto
del mundo real. Estrategias instructivas y currículo que promueven pensamiento
crítico, resolución de problemas, liderazgo, y habilidades académicas son enseñadas
consistentemente para asegurar que están listos para trabajar.
La escuela trata con las necesidades de todos los estudiantes, y también esos en
preparación de carreras, a través de capacitación profesional, dirección y consejería
del personal de la escuela concerniente a caminos de carrera y cursos de estudio. El
Centro de Carrera, experiencia de trabajo, uso de tecnología y proyectos de servicio
comunitario están disponibles para realzar el conocimiento estudiantil de las opciones
para educación, entrenamiento, y empleo más allá de la secundaria.
Para más información sobre Educación Técnica/Carrera y/o del Programa Ocupacional
Regional del Distrito, por favor contacte a Peggy Wheeler en el Centro de Educación
Alternativa. Los cursos de preparación de carrera están enlistados en la tabla de la
izquierda.
Mejoras al Currículo
Eisenhower
DEUR
Estatus PI No en PI En PI
Primer Año de Implementación PI n/a 2004-05
Año en PI (2007-08) n/a Año 3
No. de Escuelas Actualmente en PI n/a 16
% de Escuelas Identificadas para PI n/a 57.1%
El currículo de la Escuela Secundaria Eisenhower está escrito en cumplimiento con las
pautas estatales y las normas del currículo modelo por el Departamento de Educación
de California.
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -6-
Publicado en Abril 2008

El Comité de Currículo del Distrito es el equipo de liderazgo principal responsable
por vigilar y evaluar el currículo. Decisiones concernientes a mejoras al currículo
son luego hechas mediante un esfuerzo de colaboración entre los representantes de
la escuela, asegurando que todos los cambios serán para la escuela en general, sin
aislar a una sola clase o grado.
Ofrecer instrucción basada en normas que nos lleve a un desempeño mejorado en
las áreas principales de contenido ha sido una prioridad en la Escuela Secundaria
Eisenhower. Se ha puesto más énfasis en instrucción dirigida en áreas en donde los
estudiantes tienen dificultad, basada en evaluaciones locales y datos de exámenes
estandarizados. Los Equipos Profesionales de Aprendizaje de la escuela analizan
datos de desempeño, colaboran en planificación y utilizan el Modelo de Estudio
Planea y Haz como guías para acciones para mejoras escolares.
La Escuela Secundaria Eisenhower participa en el Proyecto Dirigiendo el Camino
(PLTW) y los Programas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM.)
El PLTW promueve cursos de ingeniería para grados intermedios y para estudiantes
secundarios los cuales dicen aumentar la cantidad y calidad de ingenieros y técnicos
de ingeniería graduándose del sistema educativo. El Programa STEM promueve
enriquecimiento académico en las áreas de matemáticas y ciencias y provee apoyo
para maestros y estudiantes.
Servicios de Orientación y Apoyo
Además de en lo académico, el personal de la Escuela Secundaria Eisenhower lucha
por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del
personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo de los estudiantes. La
escuela valora la importancia de la orientación en el plantel y tiene procedimientos
en vigor para asegurar que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los
miembros del personal son devotos en ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas
y asistirlos a lograr sus metas positivas. La tabla de abajo enlista el personal de
servicios de apoyo ofrecidos a los estudiantes.
Consejeros Académicos *
5
5.0
Mentor para Est. en Riesgo 1 0.6
Auxiliares Instructivos Bilingües 3 1.2
Auxiliar de Salud 1 1.0
Auxiliares Instructivos 20 8.0
Técnico de Informática 1 1.0
Bibliotecario 1 1.0
Enfermera 1 1.0
Psicólogo 1 1.0
Terapeuta Ocupacional 1 **
Maestros del Programa Especialista de
Recursos (RSP)
5 5.0
Comunidad Pequeña de Aprendizaje/
Consejero LINK Crew
1 1.0
Maestros de la Clase Especial Diurna (SDC) 3 3.0
Especialista de Habla, Lenguaje y Oído 1 0.5
*Proporción de Consejero por Alumno 1:456.
** Servicios provistos por el Distrito "según se necesite."
Tutoría después de la escuela en todas las materias
está disponible para estudiantes que estén teniendo
dificultades académicas. La Escuela Secundaria
Eisenhower también tiene un Club de Tarea y apoyo
adicional será provisto mediante GEAR UP.
Los estudiantes Aprendices del Inglés designados como “Principiantes”, “Intermedios
Tempranos”, e “Intermedios” son asignados a maestros acreditados apropiadamente
y reciben Programa de Inmersión Estructura del Inglés. Estudiantes EL “Avanzado
Temprano” y “Avanzado” son puestos en clases de Inglés regular.
Los estudiantes con necesidades de educación especial son acomodados con
una variedad de opciones y en ambiente con menos restricciones posibles. Un
Plan de Educación Individual (IEP) es desarrollado para cualquier estudiante con
discapacidades de desarrollo y/o emocionales y sociales.
El IEP define la instrucción individualizada que un estudiante con necesidades
especiales va a recibir, lo cual puede incluir asignación una de las Clases Especiales
Diurnas, en el Programa del Especialista en Recursos, y/o sesiones con otros
miembros del personal auxiliar.
El Programa de Avance Vía Determinación Individual (AVID) se enfoca en estudiantes
con promedios de calificaciones que van desde 2.5 hasta 3.5 y que quizás sean
los primeros en sus familias de ir a la universidad. A través del AVID, la escuela
provee actividades para preparar a los estudiantes para el éxito en educación pos
secundaria. Comunicación, toma de notas, escritura y habilidades de estudio son
énfasis del AVID.
Instalaciones Escolares y Seguridad
La Escuela Secundaria Eisenhower, construida originalmente en 1959 ha sido
completamente remodelada en las últimas décadas. El plantel está compuesto
actualmente de 112 salones permanentes, 44 salones portátiles, una cafetería, un
salón de banda/coro, un teatro, una biblioteca, tres laboratorios de computación, tres
salones de descanso del personal, cancha de tenis, piscina, cuatro campos atléticos
y oficinas administrativas.
Durante el 2005-06, un extenso proyecto de modernización y expansión fue
completado en la Escuela Eisenhower. Además de la instalación de cercas
alrededor del perímetro, el plantel completo fue vuelto a pintar y se reconstruyó
el área cuadricular estudiantil. La cafetería satélite en el ala “D” fue remodelada
y modernizada con bodegas y aparatos electrodomésticos. El piso del gimnasio
fue despintado y arreglado, mientras que la alfombra en diversos salones fue
reemplazada. La siguiente gráfica muestra los resultados de la más reciente
inspección a las instalaciones.
Condición de Instalaciones y Mejoras Planeadas
Fecha de la Inspección al Plantel: 20 de Septiembre del 2007
Resumen General de las Condiciones del Plantel: Ejemplar
Datos provistos el 18 de Diciembre del 2007
Artículos
Inspeccionados
Fuga de Gas
Sistemas Mecánicos
Ventanas/Puertas/Portones
(exterior/interior)
Superficies interiores
(paredes, pisos, techos)
Materiales Peligrosos
(interior/exterior)
Daño Estructural
Seguridad contra Fuego
Eléctrico (interior/exterior)
Infestación de Plagas/
Gusanos
Fuentes de Agua (adentro/
afuera)
Baños
Aguas Negras
Patios/Instalaciones
Escolares
Techos
Limpieza General
Seguridad Escolar
Estatus del Sistema
de Componentes de
Inst.
Bueno Reg. Pobre
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Reparaciones
Necesarias y
Acciones Tomadas
o Planeadas
La seguridad de nuestros estudiantes y empleados es la preocupación principal
de la Escuela Secundaria Eisenhower. Todos los visitantes al plantel tienen que
firmar en la oficina y llevar consigo un pase de visitantes en todo tiempo. Se provee
supervisión para garantizar la seguridad de los estudiantes antes de la escuela,
durante el almuerzo, el recreo y después de la escuela.
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -7-
Publicado en Abril 2008

La supervisión es una responsabilidad compartida entre los padres/guardianes
voluntarios, maestros y los administradores.
Para salvaguardar aun más el bienestar de los estudiantes y el personal, un
comprensivo Plan de Seguridad del Plantel fue desarrollado por el Consejo Local. El
Plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez en octubre del
2007; cualquier revisión o actualización es revisada inmediatamente con el personal.
Elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en los siguientes:
• Reglas y procedimientos escolares
• Procedimientos de Desastres/simulacros de emergencia y rutina
• Estatus actual del crimen escolar
• Notificación de maestros
• Procedimientos para reportar el abuso infantil
• Código de vestuario de la escuela en general
• Pólizas relacionadas a suspensión/expulsión
• Póliza de Acoso Sexual
• Ingreso y Egreso seguro de alumnos, padres y empleados escolares
La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales
peligrosos y normas estatales para terremotos. Simulacros de Seguridad incluyendo
de fuego, terremotos y código amarillo son conducidos mensualmente.
Proceso de Limpieza
La Escuela Secundaria Eisenhower provee un ambiente limpio y seguro para los
estudiantes, empleados y voluntarios. La Junta de Educación del Distrito ha adoptado
normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Operaciones básicas de
limpieza son llevadas a cabo a diario en el transcurso del año con énfasis en los
salones y baños. Un esfuerzo unido entre los estudiantes y empleados ayuda a
mantener el salón limpio y libre de basura. El director trabaja a diario con el personal
de conserjes de la escuela para desarrollar horarios de sanidad que garanticen un
ambiente de aprendizaje limpio, seguro y funcional.
Reparación y Mantenimiento
Un programa de mantenimiento en horario es administrado por el personal de
conserjes de la Escuela Secundaria Eisenhower en forma regular, y las funciones
pesadas de mantenimiento se llevan a cabo durante los periodos de vacaciones.
Además, un programa de mantenimiento regular es administrado por el Distrito
Escolar Unificado Rialto para garantizar que las instalaciones escolares permanecen
en reparación excelente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando suceden
asuntos que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la
más alta prioridad; solicitudes de reparación son completadas eficientemente y en el
orden en que fueron recibidas.
Presupuesto de Mantenimiento Diferido
El Programa Escolar de Presupuesto de Mantenimiento del Estado provee fondos del
estado que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudar a los distritos
escolares con los gastos de reparaciones mayores y reemplazo de componentes de
edificios existentes. Típicamente, esto incluye los siguientes:
• Techo
• Pintura Interior y Exterior
• Sistema Eléctrico
• Plomería
• Calefacción y Aire acondicionado
• Sistema de Piso
Para el año escolar 2007-08 el Distrito Escolar Unificado Rialto puso en su presupuesto
$1,229,874 para el programa de mantenimiento diferido, lo que representa 0.488%
del fondo general del distrito. La Junta Directiva del distrito aprobó proyectos de
mantenimiento diferido para la escuela que resultarán en la instalación de piso nuevo
en varios salones durante el año actual (2007-08.)
Libros y
Materiales Instructivos
Cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el
Estado de California, el Distrito Escolar Unificado Rialto
inspeccionó a profundidad cada uno de sus planteles al
comienzo del año escolar 2007-08 para determinar si cada
escuela tenía suficiente libros de buena calidad, materiales
instructivos y/o equipo del laboratorio de ciencias.
Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices del Inglés, tienen que recibir sus
propios libros individuales y/o materiales instructivos (en cada materia), para el uso en
el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros
y materiales instructivos usados dentro del distrito tienen que estar en línea con las
Normas y pautas de Contenido del Estado de California, con la aprobación final de
la Junta de Educación. La tabla de libros de abajo, muestra los datos colectados en
Noviembre del 2007 sobre los libros en uso en la Escuela Eisenhower durante el año
escolar actual (2007-08.)
Prentice
Hall
McDougal
Littell
9no-12vo 2002
2007, 2006
& 1999
Glencoe 2006, 2000
9no-12vo
DC Heath 2006
Nextext 2003
Houghton
Mifflin
Glencoe
Key
Curriculum
McDougal
Littell
2006
Prentice Hall 2001
McDougal
Littell
Houghton
Mifflin
9no-
12vo
2002
2006
2006, 2005
Prentice Hall 2005
Holt 10mo 2005
Prentice Hall 2007, 2006
Holt
Harcourt
Brace
9no-
12vo
No hay una adopción del distrito en
general para escuelas secundarias.
9no-
12vo
2007, 2002
& 2001
2005
Todos los libros en la
escuela están en cantidad
adecuada y en condición
de buena a excelente. La
escuela y el distrito ponen
un gran énfasis en proveer
a los estudiantes los
materiales instructivos y
libros más modernos y
alineados con las normas:
el 100% de los estudiantes
en cada materia principal
poseen los libros y
materiales instructivos
necesarios.
La resolución más reciente
sobre la suficiencia de
libros: 12 de Septiembre
del 2007.
Equipo del Laboratorio de Ciencias: La escuela abastece una cantidad
adecuada de equipo para el laboratorio de ciencias para sus estudiantes.
El inventario incluye, pero no está limitado a: microscopios, dispositivos,
sostenedores de anillos, tenazas, anillos de apoyo, tenazas de utilidad,
tubos de ensayo, sostenedores, cepillos, frascos, quemadores y
mechas. Existe equipo especifico para cursos de Biología, Química,
Física, y Ciencias Terrestres. Programas logiciales para laboratorios y
demostraciones de laboratorios también han sido provistos para todos
los cursos recientemente adoptados. Para una lista completa de
inventario, por favor contacte a la oficina escolar al (909) 820-7777.
* Artes Dramáticos y Visuales
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -8-
Publicado en Abril 2008

La biblioteca escolar, atendida con un Bibliotecario acreditado tiempo completo y tres
Técnicos de Informática, cuenta con miles de libros educativos y recreativos, videos
y cintas de audio, periódicos y materiales de referencia. Los estudiantes visitan la
biblioteca en forma regular y son animados a visitarla antes de la escuela y durante
sus recreos 25 estaciones de trabajo dentro de la biblioteca están conectadas al
Internet para que los estudiantes tengan acceso a información en línea.
Habilidades de computación y conceptos integrados a través del currículo estándar
preparan a los estudiantes para oportunidades tecnológicas y crecimiento. Cada
salón contiene un mínimo de dos computadoras conectadas al Internet para el uso
estudiantil. Los estudiantes también tienen acceso a tres laboratorios de computación
del plantel, los cuales albergan un total combinado de 96 estaciones. Los estudiantes
reciben instrucción asistida por computadoras en forma regular. Para materiales
adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados
a visitar las bibliotecas públicas localizadas en las ciudades de Rialto y Colton, las
cuales cuentan con numerosas estaciones de computación.
Deberes de Maestro
Computadoras 413 312 322
Estudiantes por computadora 6.4 7.3 7.1
Salones conectados al Internet 117 88 102
El Distrito Escolar Unificado Rialto recluta y emplea a los maestros más calificados
con credenciales. Para el año escolar 2006-07, la Escuela Eisenhower tuvo 85
maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de
credencial de acuerdo con las directrices del estado de California.
Con Credencial Completa 108 100 85 1,251
Sin Credencial Completa 13 11 11 149
Enseñando Fuera de
Materia de Competencia
0 0 0 0
Cifras reflejan Internos, Credenciales de Emergencia y/o Permisos.
Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una
escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o
servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a los Aprendices del Inglés)
no tiene un certificado o credencial reconocida legalmente.
Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un
empleado singular certificado designado no ha sido designado al principio del año
para el año completo. Para el año escolar 2007-08, los datos más recientes son
reportados.
Mal Asignaciones de Maestros de
Aprendices del Inglés
13 0 0
Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0
Vacancias de Maestros 3 0 0
El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros
en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como
“Altamente Calificado” a más tardar para el año escolar 2006-07.
Calificaciones mínimas incluyen:
• Posesión de una licenciatura
• Posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California
• Demostrar dominio en materias académicas principales
% de Clases Enseñadas por
Maestros Cumpliendo con
NCLB
% de Clases Enseñadas por
Maestros que no Cumplen
con NCLB
96.4% 100.0% 0.0%
3.6% 0.0% 0.0%
Evaluación de Maestro y Capacitación Profesional
Un proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un
elemento fundamental en un programa educativo comprensivo. Evaluaciones y
observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes y para
que cumplan con el criterio de evaluación del estado y con las pólizas del distrito.
Maestros temporales y en prueba son evaluados dos veces cada año y maestros con
señoría son evaluados un año sí y otro no.
Las evaluaciones son conducidas por el director, quien ha sido entrenado y certificado
para llevar a cabo estas evaluaciones. Las evaluaciones están basadas en las
“Normas de California para la Profesión de Maestros”, las cuales incluyen:
• Involucrar y Mantener a todos los Estudiantes en el Aprendizaje
• Crear y Mantener un Ambiente de Aprendizaje Apropiado para Todos los
Estudiantes
• Evaluar el Aprendizaje Estudiantil
• Comprender y Organizar datos de Materias para el Aprendizaje de los
Estudiantes
• Planificar Instrucción y Diseñar Experiencias de Aprendizaje para Todos los
Estudiantes
• Desarrollarse como un Educador Profesional
Miembros de nuestro personal desarrollan habilidades de enseñanza y conceptos
participando en muchas conferencias y talleres durante el año. El distrito patrocina
ocho días para capacitación del personal cada año en donde se les ofrece a los
maestros una gran variedad de oportunidades de crecimiento en el currículo,
estrategias de enseñanza y metodologías. Durante el año escolar 2006-07, los
temas de capacitación del personal en la Escuela Secundaria Eisenhower incluyeron
Cerrando el Hueco en el Desempeño y Creando Escuelas de Alto Desempeño.
Para apoyo adicional en sus profesiones, los maestros pueden enlistar los servicios
del facilitador de Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA) y el programa
Revisión y Asistencia de Compañeros (PAR) del distrito.
Asociación de Escuelas y Universidades Western
La Escuela Secundaria Eisenhower ha sido acreditada por la Asociación de Escuelas
y Universidades Western (WASC) hasta Junio del 2008. La Acreditación WASC
provee los siguientes beneficios:
• Certificación al público que la escuela es una institución confiable de aprendizaje.
• Valida la integridad del programa escolar de la Escuela Secundaria Eisenhower.
• Promueve mejoras de los programas y operaciones de la escuela para apoyar el
aprendizaje estudiantil
• Asegura a la comunidad escolar que el propósito de la Escuela Secundaria
Eisenhower es apropiado y está siendo logrado a través de un programa
educativo viable
• Una forma de manejar cambio a través de evaluación, planificación,
implementación, vigilancia y reevaluación regular.
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -9-
Publicado en Abril 2008

Salarios de Maestros del Plantel
La ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea
reportada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los
datos de comparación de salario más recientes del Estado de California fueron para
el 2005-06.
Para propósitos de
comparación, el
Departamento de Educación
de California ha provisto
datos de los salarios
promedios de distritos
escolares unificados que
tienen más de 5,000 en su
promedio de asistencia diaria
en el estado. La gráfica de
la derecha ilustra el salario
promedio de maestros en
la Escuela Secundaria
Eisenhower y lo compara
con el salario promedio de
maestros al nivel del distrito
y el estado.
Salarios
Administrativos y de Maestros
La siguiente gráfica muestra los salarios del distrito para maestros, directores y
superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos
del mismo tipo y tamaño. Los salarios de administrativos y de maestros como un por
ciento del presupuesto del distrito también están enlistados abajo.
Salarios Administrativos y de Maestros 2005-06
Gastos y Servicios Financiados
DEUR
California
Salario de Maestros Principiantes $42,947 $38,937
Salario de Maestros de Medio Rango $65,905 $61,080
Salario de Maestros Experimentados $85,096 $76,443
Salario Promedio de Director (Secundaria) $112,897 $112,983
Salario de Superintendente $163,945 $195,054
% del Presupuesto para Salarios de Maestros 41.89% 40.13%
% del Presupuesto para Salarios Administrativos 5.98% 5.38%
Basado en las declaraciones financieras del 2005-06, el Distrito Escolar Unificado
Rialto gastó un promedio de $7,337 para educar a cada estudiante. La tabla de
abajo provee una comparación de los fondos por estudiante de la Escuela Secundaria
Eisenhower (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas)
del distrito y el estado.
DEUR $62,517
Todos los Distritos
Escolares
Unificados
Porcentaje de Variación: 14.5%
$57,327
Porcentaje de Variación: 24.9%
Total $6,452
Fuentes Restringidas (Suplementales) $808
Fuentes No Restringidas (Básicas) $5,644
Fuentes No Restringidas $5,159
Porcentaje de Variación (Escuela/Distrito): 9.4%
Fuentes No Restringidas $4,943
Porcentaje de Variación (Escuela/Estado): 14.2%
Además de los fondos estatales, el Distrito Escolar Unificado Rialto recibió fondos
categóricos estatales y federales por los siguientes programas especiales, de
educación especial, y de apoyo:
• Título I, Parte A, Niños Con Desventajas Educativas
• Título II, Parte A, Entrenamiento y Reclutamiento de Maestro/Director
• Título III, Programa Estudiantil LEP
• Título IV, Escuelas y Comunidades Seguras y Libres de Drogas
• Título V, Programa Innovadores
• Asistencia de Impacto Económico (EIA) – Habilidad Limitada en el Inglés
Fuentes de Datos
Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito, obtenidos del patrón
para SARC 2006-07, y/o localizado en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest.)
Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación
de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a
escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la
comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de
exámenes, demográficas estudiantiles, sobre empleados e intervención y faltas de
conducta de estudiantes.
Información para Contactarnos
Los padres/guardianes que deseen participar en los equipos de liderazgo, actividades
o ser voluntarios de la Escuela Secundaria Eisenhower pueden contactar a la oficina
central al (909) 820-7777. El sitio Web del distrito (www.rialto.k12.ca.us) también
provee una variedad de recursos para padres/guardianes, estudiantes y miembros
de la comunidad.
Distrito Escolar Unificado Rialto
Administración del Distrito
Edna E. Davis-Herring
Superintendente
Joseph G. Davis, Ed.D.
Superintendente Encargado, Servicios de Negocios
Anna M. Rodriguez
Superintendente Asistente,Personal
Michael E. Brown, Ph.D.
Superintendente Asistente, Servicios Instructivos,
Educación Primaria
Gail H. Martin-Mathews
Superintendente Asistente, Servicios Instructivos,
Educación Secundaria
Junta de Educación
Dan L. Mays, Presidente
Walter S. Hawkins, Vicepresidente
Dennis W. Mobley, Secretario
Joanne T. Gilbert, Miembro
John R. Kazalunas, Ed.D., Miembro
Marisol Velasco, Miembro Estudiante
Escuela Secundaria Dwight D. Eisenhower -10-
Publicado en Abril 2008