Metodologia_comportamiento-10-03-15-Digital

Metodología común para explorar y medir el comportamiento lectorcomunicación. Ya en 2013, esta idea se puso de presente en la Nuevaagenda por el libro y la lectura: recomendaciones para políticas públicasen Iberoamérica, publicada por el cerlalc:12Se evidencia cada vez con más énfasis la necesidad de vincular en laobservación de la realidad, las prácticas de la lectura con la escritura.Los nuevos escenarios, en los que se incluyen más dispositivos y seinscriben nuevas prácticas híbridas y transmediales de producción yconsumo, demandan reconocer la necesidad de nuevas competencias«lectoras». Asimismo, la relación entre lectura y escritura entra en unanueva fase, impulsada por usuarios que entremezclan las dos prácticas,alternando como nunca antes entre ambas. Nuevas y tradicionalescompetencias de lectura-escritura. No necesariamente esto conduce aldesarrollo de nuevos indicadores de medición para las encuestas sobrelectura y para la evaluación de los programas de promoción. Sin embargo,es casi seguro que esto implique una revisión y rearticulación delos indicadores para dar cuenta de mejor manera de lo que está ocurriendoy mostrar algunos indicios de cómo progresar ahí donde no seestán obteniendo los resultados esperados (124-125).Con este propósito en mente, se incluyó en el Programa Técnico delCentro para el bienio 2014-2015 el proyecto «Programa regional deindicadores de lectura, libro y desarrollo», cuyo objetivo principal hasido revisar, para ampliar su alcance, la mencionada Metodología comúnpara explorar y medir el comportamiento lector del año 2011. Tresaños después la complejidad para hacer una delimitación conceptualdel amplio universo de prácticas lectoras sigue siendo la misma. Quizásaún mayor, si se tiene en cuenta que tienden a hacerse más usualeslas experiencias de lectura discontinuas y fragmentarias, tan alejadas deesa imagen arquetípica que se tiene del lector y de la lectura.Esta metodología que el lector tiene ahora en sus manos busca,entre otras cosas, poner justamente en valor la lectura en tiemposfragmentarios. De igual modo, hace un llamado a superar la visión librodeterministaque ha relegado a un lugar subsidiario las lecturas queno caben dentro de ese marco. Asimismo, insta a considerar la lecturacomo una práctica en la que cada vez más conviven y hasta compitenlos soportes, buscando así evitar una indeseable separación. Al tiempollama la atención sobre un fenómeno aún incipiente, favorecido por elparadigma digital: la alternancia entre lectura y escritura en espaciosque demandan la interacción del usuario. Por último, pero no menos