MODELOS ORGANIZACIONALES
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Plan Trienal 2009-2011Objetivo EstratégicoExtender y mejorarla educación inicial en el país<strong>MODELOS</strong> <strong>ORGANIZACIONALES</strong>PermitiránExtender la coberturaEnriquecer la propuesta pedagógicaEducación Inicial para todos
PropósitosContribuir al cumplimiento de la política educativaplasmada en las leyes nacionales, para garantizar unaeducación de calidad para todos.Atendiendo:‣problemas y desafíos de la educaciónobligatoria‣las trayectorias escolares‣las condiciones organizacionales ypedagógicas‣la calidad de los aprendizajes‣la organización de las institucioneseducativas‣el planeamiento y la gestiónadministrativa del sistemaEducación Inicial para todos
<strong>MODELOS</strong> <strong>ORGANIZACIONALES</strong>Estructuras amplias e interrelacionadasPara la educación de 0 a 5 años:Encontramos algunas propuestas•jardín maternal 45 días a 2 años;•jardines de infantes de 2 a 5 años;escuelasinfantiles•salas obligatorias (5 años) anexas a la escuelaprimaria,•salas multiedad (2-5, 3-4 y 4-5 entre otrascombinaciones).Educación Inicial para todos
<strong>MODELOS</strong> <strong>ORGANIZACIONALES</strong>Estructuras amplias e interrelacionadasPara la educación de 0 a 5 años:Encontramos algunas propuestas~ JIN~ EJI~ SALAS ANEXAS~ SALASACOPLADAS~UNIDADES EDUCATIVAS~SEIMM~NENI~OtrasEducación Inicial para todos
Aportes desde el campoorganizacionalDiferentes experiencias, a lo largo de la historia, en el ámbitoeducativo muestran la posibilidad de organizar e intervenir enla proyección del modelo organizacional de la institución quese quiere conformarParalograrlaa)Contribución específica para el mejoramientoinstitucional y de los resultados.b)Contribución al campo de la investigación enbusca del mejoramiento de la calidadeducativa.c)Contribución al mejoramiento de las prácticaspedagógicas en pos de las trayectorias de losalumnos.Educación Inicial para todos
CLAVESPatrones de análisisSentido del cambioCambiospermanentes yvertiginosos delambienteReflexión sobre elaprendizaje y elfactor culturalRelaciónteoría -prácticaOrganización flexible y dinámicaEl constanteintercambio entre elmedio y la organizaciónsumado a lapermanente necesidadde adaptaciónEl desarrollo organizativoes una respuesta a loscambios.Las organizacionesson sistemasabiertosAportes desde el campo organizacional
Formas institucionalespresentes en las leyeseducativasLey 1420 - 1884Ley Federal de Educación - 1994Ley de Educación Nacional - 2006Educación Inicial para todos
Formas institucionalespresentes en laLey de Educación NacionalLa intersectorialidadEs necesario generarnuevos modos deintervención política quepermitan gestionar laincertidumbre y reconocer lacomplejidad del campoeducativo abordando lacomprensión de losproblemas desde distintasmiradas y con lasherramientas apropiadas alos nuevos desafíosArticulación con organismosgubernamentalesArt. 22Articulación conorganizaciones sin fines delucro, sociedades civilesgremios, sindicatos,cooperativas, organizacionesno gubernamentales,organizaciones barriales,comunitarias, otrosArt. 23Educación Inicial para todos
Ejes estructurantesEspacioTiempoHistóricoCronológicoMárgenes físicosAmbito socialEn la tarea docente: lugar parala reflexión de la práctica, parael intercambio,para la creaciónUno de losmediadores claves dela situación deenseñanzaAgrupamientoLos agrupamientos tanto de los docentes como de losalumnos determinan el modo en que las personas serelacionan entre sí y se encuentran íntimamente ligadoscon el logro de diferentes tipos de aprendizajes.Educación Inicial para todos
ESPACIOS
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TIEMPOS Y ESPACIOS
TIEMPOS - ESPACIOS -AGRUPAMIENTOS
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