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NOTICIAS - PIDEEAmérica Latina y el Caribetrazaron bases para laeducación en el Post2015Febrero, 13 de 2013Ministros de educación y altos representantesdel sector educativo de Latinoamérica y elCaribe reafirmaron en México, el pasado30 de enero de 2013 en la III Reuniónampliada de la Mesa del Proyecto Regionalde Educación para América Latina y elCaribe, su firme compromiso con el logrode una educación de calidad para todosen la región. Entre otros, la calidad de laeducación y los docentes fueron confirmadoscomo factores determinantes para alcanzarlos objetivos al 2015.En cuanto a los principales objetivos alograr al 2015 se destacan también elacceso y la calidad de la educación primariauniversal; consolidar y avanzar aún másen la igualdad entre los géneros y mejorarlos sistemas de evaluación periódica, demanera que incluyan habilidades blandasy en plazos adecuados de manera que losresultados apoyen la toma de decisiones.La agenda educativa emergente post 2015destaca la necesidad de desarrollar currículosy programas innovadores en educación yciudadanía centrados en los jóvenes, la culturade paz a través de la convivencia, la educaciónfísica, los deportes, la educación en sexualidady la resolución de conflictos. Tambiénpropone avanzar en la utilización de las TICsen los procesos educativos, el desarrollode programas enfocados en competencias,la consolidación de la expansión de laeducación terciaria y superior, y el desarrollode educación multicultural e intercultural.Al reafirmar la educación como un derechohumano fundamental, consagrado en elartículo 26 de la Declaración Universalde Derechos Humanos, los participantessentaron las bases de una nueva agendaeducacional que guiará los esfuerzosen este ámbito a nivel regional. Losparticipantes elaboraron un documentocon recomendaciones específicas queconstituyen el inicio de la agenda educativaPost2015 para América Latina y el Caribe.Ver más: http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=16375&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlMÉXICOTrabajan tres millones de niños; 39%deja la escuelaFebrero, 25 de 2013Los niños empleados en su mayoría laboranbajo situaciones de peligro y con un sueldobajo y en ocasiones sin remuneración.Algunos tienen cinco años. Otros yaentraron en la adolescencia; pero en Méxicotres millones de menores son víctimas deexplotación.De acuerdo a la Encuesta Nacional deOcupación y Empleo (ENOE) del InstitutoNacional de Estadística y Geografía (Inegi),con datos del Módulo de Trabajo Infantil2011, el total de niños ocupados en 2009ascendió a 3.2 millones, cifra que dos añosdespués se ubicó en tres millones. De estosmenores, 39.1% no asiste a la escuela.Este grupo vulnerable sobrevive en situacionesde peligro, labora jornadas extensas por unascuantas monedas o por nada; trabajan lomismo en los campos recolectando hortalizasque en las minas de Coahuila, comocargadores en los mercados o ambulantes eincluso en la construcción.La situación se agrava cuando, según laencuesta “Percepciones sociales sobreel Trabajo Infantil” de la OrganizaciónInternacional del Trabajo (OIT), revela que40% de las personas está a favor de estetipo de actividades porque no consideran eltrabajo infantil como explotaciónVer más: http://www.informador.com.mx/mexico/2013/439933/6/en-mexico-trabajantres-millones-de-ninos-39-deja-la-escuela.htmMayor respeto a los derechos de niños,niñas y adolescentesEnero, 13 de 2013Fue en días pasados cuando quedó instaladaformalmente la Comisión Especializada en laTutela y el Interés Superior de Niños, Niñasy Adolescentes del municipio (COMDIA),en la localidad de San Luis de Potosí, la cualse encargará de que cada una de las accionesanunciadas, se cumplan.Derivado de la Convención sobre los Derechosdel Niño que se aprobó por unanimidad enla asamblea general de la ONU en 1989,el país, los Estados y municipios trabajanconjuntamente replanteando la visiónrespecto a los derechos humanos de niños/as y adolescentes, ya que en ella se establecennormas universales sobre la protección contrael abandono, los malos tratos y la explotaciónde todos los tipos.Pero destaca que sobre todo se consagra elrespeto sobre sus derechos de supervivencia,desarrollo y a la plena participación en lasactividades educativas, sociales, culturales ydemocráticas, necesarias para su crecimientoy bienestar individuales, por lo cual lasautoridades en todos sus niveles, deben hacercumplir estos mandatos.Ver más: http://www.oem.com.mx/elsoldesanluis/notas/n2840795.htmPANAMÁEn vacaciones escolares se duplicacantidad de menores que trabaja en lacalleEnero, 1 de 2013Un grupo de menores corretea a diario -entrecarros- en una de las avenidas que rodean alCentro Comercial Multiplaza. Son casi unaveintena. Venden botellas de agua, bombitas,banderas y productos estrellas para celebrarel Carnaval.“Termina el periodo escolar y salen a la callea vender. Unos llevan el dinero recaudadoa su casa y otros simplemente trabajan paracomprarse unas zapatillas de marca”, explicaIgmenia Pérez, psicóloga en la SecretaríaNacional de Niñez Adolescencia y Familia.Ante esa situación, la recomendación de losexpertos es clara. “No hay que comprarlesnada para no contribuir a seguir fomentandoel trabajo infantil”. La Secretaría Nacionalde Niñez Adolescencia y Familia realizagiras semanalmente para detectar este tipode casos.14 El Mensajero de la infancia en América latina / Chi Werkün - Nº 2