Favorecer en los futuros docentes <strong>la</strong> adquisición <strong>de</strong> los conocimientos que lespermitan una visión crítica <strong>de</strong> los distintos mo<strong>de</strong>los hegemónicos, <strong>de</strong> manera <strong>de</strong>po<strong>de</strong>r combinar los aportes <strong>de</strong> <strong>la</strong>s distintas posturas en pos <strong>de</strong> evitarreduccionismos <strong>de</strong> cualquier tipo, hacia un abordaje integral <strong>de</strong> <strong>la</strong> temática en elmarco <strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos humanos.Brindar <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar <strong>la</strong>s diversas interpretaciones históricas sobre<strong>la</strong> sexualidad y sus corre<strong>la</strong>tos en <strong>la</strong>s prácticas pedagógicas para promover <strong>la</strong>permanente reflexión sobre <strong>la</strong>s propias interpretaciones y concepciones <strong>de</strong> <strong>la</strong>sexualidad.Fortalecer el lugar y responsabilidad que tienen los futuros docentes en sucarácter <strong>de</strong> adultos y docentes frente a los niños y niñas.EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOSA continuación se proponen ejes temáticos que podrán orientar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> loscontenidos <strong>de</strong>l Taller <strong>de</strong> Educación Sexual Integral:Las distintas dimensiones <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación sexual integral y su confrontación con <strong>la</strong>svivencias y perspectivas personales acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> temática.Las habilida<strong>de</strong>s requeridas para su transmisión a niños y niñas <strong>de</strong> Nivel Primario.La complejidad <strong>de</strong> los procesos <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> <strong>la</strong> sexualidad y sus expresionesa lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong>l período madurativo correspondiente a los niños y niñas <strong>de</strong> NivelPrimario.La normativa nacional e internacional que sostiene <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong>l Estado en<strong>la</strong> educación sexual, y los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los niños, niñas y adolescentes <strong>de</strong> recibirdicha educación en iguales condiciones, sin discriminación alguna.El tratamiento <strong>de</strong> situaciones producto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diversas formas <strong>de</strong> vulneración <strong>de</strong><strong>de</strong>rechos, maltrato infantil, abuso sexual, trata <strong>de</strong> niños.ORIENTACIONES METODOLÓGICASEl espacio curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong>nominado “Taller” se caracteriza por <strong>de</strong>limitar un conjunto <strong>de</strong>contenidos educativos provenientes <strong>de</strong> uno o más campos <strong>de</strong>l saber y <strong>de</strong>l quehacersociocultural y productivo seleccionados para ser enseñados y aprendidos duranteun periodo <strong>de</strong>l tiempo esco<strong>la</strong>r y articu<strong>la</strong>dos en función <strong>de</strong> ciertos criterios(epistemológicos, pedagógicos, psicológicos, entre otros) que les dan coherenciainterna.El “Taller <strong>de</strong> Educación Sexual Integral”, por su temática específica, seráorganizado e implementado como un espacio-tiempo para <strong>la</strong> vivencia, <strong>la</strong> reflexión y<strong>la</strong> conceptualización <strong>de</strong> sus participantes (estudiantes y docentes), convirtiéndoseen un lugar para <strong>la</strong> participación y el autoaprendizaje.Esto implica superar <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a simple <strong>de</strong>l taller como lugar para apren<strong>de</strong>r haciendo yproponerlo como ámbito para el pensamiento, <strong>la</strong> experiencia reflexiva y elintercambio <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, <strong>la</strong> problematización, el juego, <strong>la</strong> investigación, el<strong>de</strong>scubrimiento y <strong>la</strong> cooperación.Se trata, por lo tanto, <strong>de</strong> una modalidad <strong>de</strong> aprendizaje a través <strong>de</strong> un procesogrupal y a partir <strong>de</strong>l hacer, el pensar y el sentir en el vínculo con otros. De modoque el aprendizaje se logre durante un proceso que posibilite el cambio y seproyecte a <strong>la</strong> creatividad, siendo <strong>la</strong> tarea asignada el disparador que provoque elcambio tanto en lo personal como en lo grupal.94
El trabajo en Taller proce<strong>de</strong> <strong>de</strong>l establecimiento <strong>de</strong>l vínculo y <strong>la</strong> comunicación con <strong>la</strong>producción, con <strong>la</strong> tarea, tanto a nivel concreto como abstracto; en tanto a través<strong>de</strong>l grupo se logra <strong>la</strong> síntesis <strong>de</strong>l hacer, el sentir y el pensar, el aprendizaje. Enconsecuencia, el Taller pue<strong>de</strong> combinar el trabajo individual y personalizado con <strong>la</strong>tarea socializada, grupal o colectiva.Esto último significa que el au<strong>la</strong>-taller se constituye como ámbito <strong>de</strong> re<strong>la</strong>ción entredocente y estudiantes mutuamente modificante, abierta al cambio, que acepta elerror e integra <strong>la</strong> teoría y <strong>la</strong> práctica.Metodológicamente el taller se implementa en un <strong>de</strong>terminado lugar físico (au<strong>la</strong>,patio, salón, etc.) con ciertas facilida<strong>de</strong>s (mobiliario, luz, aireación, etc.) y conmateriales a<strong>de</strong>cuados (los requeridos para cada actividad específica).95
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