Como se - Contexto de Durango

OpiniónPágina 15OPINIÓNEl pragmatismo de Peña NietoMaite Azuela @maiteazuelaViernes 20 de enero de 2012visítanos en la red:www.contextodedurango.com.mxDiseño Editorial: J.A. PérezEn búsqueda de esos matices que sehacen visibles cuando se exponenestrategias completas —en lugarde listas de objetivos— asistí alencuentro que sostuvo Enrique Peña Nietocon algunos de los colaboradores de EL UNI-VERSAL. Con la expectativa de escuchar algonuevo, contuve mi prisa, diciéndome que yapasaríamos la fase del diálogo donde las generalidadespermiten contestar con evasivas.Pero cuando noté que el tiempo se acababa ylas respuestas seguían divagando en los finessin aterrizar en los cómos, me centré en dospreocupaciones: la intervención del SNTE enel sistema educativo y la legislación secundariade algunos puntos de la Reforma Políticaque ampliarían los derechos de los ciudadanos.Aunque el candidato se pronunció a favor deuna reforma educativa que se haga de la manode los maestros, no señaló cuáles cambiosconsideraba necesarios. A la pregunta explícitasobre la necesidad de contar con un servicioprofesional del magisterio que no sea controladopor el Sindicato Nacional de Trabajadoresde la Educación, aceptó que no estaba al tantode cómo funciona lo que hoy día se conocecomo carrera magisterial. Curiosamente, leresultó más conveniente decir “no sé”, quedecir “no quiero”. Acomodó su respuesta enun terreno indefinido en el que nunca mencionóal SNTE. Tras la presión de la pregunta,se vio obligado a responder sobre la urgenciade hacer obligatoria la evaluación de losmaestros con reglas certeras, pero fue igualmentehábil para responder vagamente, conuna declaración sobre la necesidad de tomaracciones que impulsen el aprendizaje de losalumnos. Hay que reconocer la destreza con laque evade hablar del estado de emergencia enel que se encuentran nuestras escuelas y elestancamiento educativo de niños y jóvenes.No es necesario leer entre líneas para concluirque su sólida alianza con Elba Esther Gordilloestá por encima de su interés en solucionar lacrisis educativa en que está inmerso el país.La variedad de preguntas que hicieronAgustín Basave, José Antonio Crespo, MauricioMerino y Pedro Salazar sobre los cambios querequiere nuestro sistema político contrastócon el homogéneo pragmatismo de PeñaNieto a favor de las mayorías artificiales.También negó la existencia del semipresidencialismo,aseguró que el único argumento queconocía a favor de la reelección era que existíaen otros países de Latinoamérica e insistió enque las minorías de este país están sobrerrepresentadas.Ojalá Peña Nieto escuche los argumentosque defienden la pluralidad del poder legislativocomo un contrapeso democrático y nocomo un freno a la eficacia. Espero que seallegue de los datos y documentos que pruebanque la reelección es un mecanismo quereditúa en rendición de cuentas: que un candidatotenga la creencia equivocada de que loslegisladores no pueden reelegirse porque loselectores les exigirían tareas del Ejecutivo queno les corresponden, como lo cree Peña Nieto,es justamente una muestra de cómo la noreelección propicia la confusión y la irresponsabilidadde aspirantes que buscan brincar deun cargo a otro sin consecuencias.Supongo que cree que las minorías cuentancon sobrerrepresentación, porque asume quetenemos voz y voto a través de los partidospequeños que hoy tienen escaños en elCongreso. Faltaría saber si por “representantesde minorías” entiende algo como elPartido Verde o Nueva Alianza, a quienes efectivamenteel PRI les ha otorgado más representación,dándoles lugar en su propia listade plurinominales.Respetuosamente le hice notar a Peña Nietoque la bancada del PRI en la Cámara deDiputados había respondido con lealtad totala su visión de reforma política, por lo que loinvité a pronunciarse en favor de que las candidaturasindependientes sean posibles enun corto plazo y de que la consulta populary la iniciativa ciudadana tenganumbrales accesibles y sean razonablementevinculantes. Dijo que sí, pero nodijo cómo.Sin esperarlo, me llegó un olor anovedad cuando mencionó que estabaen favor de que existiera una terceracadena de televisión, pero nosquedamos sin saber si además abriríalas posibilidades a que la concentracióndel mercado se distribuyera en más cadenas.Tampoco dijo algo sobre la aperturade una señal digital que permitiría disolverel acaparamiento de dos o tres propietarios ydispersarlo para reforzar el carácter público ydemocrático de los medios de comunicación.Me temo que en este tema privilegiará igualmentesu concepto de “eficacia”, entendidacomo el control de unos cuantos sobre losbienes y los espacios de otros muchos.Por lo pronto, su pragmatismo es unaavalancha que arrasa sobre su incipienteintención de respetar la pluralidad.ÍNDICE POLÍTICODes-educación y cambio climáticoJosé Sarukhán Investigador emérito de la UNAM y coordinador nacional de la Conabio¿Se acuerdan, estimados lectoras y lectores,de las intensas controversiasque existieron por décadas en variasregiones de Estados Unidos acerca dela enseñanza de la evolución? Se trataba deuna pugna sorda entre grupos religiosos fundamentalistasy grupos de científicos, profesores,miembros del clero de algunas religionesy varias asociaciones educativas quetrabajan para defender la enseñanza de laciencia, como el Centro Nacional para laEducación Científica (NCSE, por sus siglas eninglés).Bueno, pues el más reciente de los asaltos vadirigido contra el cambio climático y al hechocasi incontrovertible de que la actividadhumana es el factor central de dicho cambio.En varios Estados de la Unión Americana (fundamentalmentesureños como Luisiana, Texas,Oklahoma y Tennessee) se han introducido iniciativaspara que se impartan en las aulas dela educación secundaria y media superior,enseñanzas dirigidas a desacreditar la enormecantidad de evidencia científica existente querespalda la posición de que la actividadhumana, especialmente la de las nacionesindustrializadas, es un factor fundamental delcambio climático que el planeta está experimentando.Otros Estados, por medio de suscongresos, han aprobado resoluciones queniegan el cambio climático. Así nada más; sinsoporte alguno de evidencia científica.Algunas de las “razones” esgrimidas porquienes sostienen esta posición anticientíficaes que “la gente está confundida” porque sólose les presenta “un aspecto de los hechos”,como si la montaña de evidencia científicaacumulada en las últimas décadas noexistiese. Con la pretensión de que hay un“balance intermedio” a la realidad de loshechos apoyados por la evidencia y los datos,como si hubiese una posición alterna al hechode la existencia de la gravitación…Y eso que “solamente” se trata de establecerfactualmente lo que está pasando como consecuenciade los niveles mundiales de consumode combustibles fósiles y de la deforestación.No me puedo imaginar el grado deresistencia y de reacción de estas sociedadesconservadoras (no solamente en países comoEU, sino en muchos otros países económicamentedesarrollados) y de los enormes interesesde las corporaciones transnacionales, si enel sistema educativo (o utópicamente en lasiglesias) se tratase de sensibilizar a los estudiantesde que habrá que hacer un cambio enlos niveles de consumo de energía y de recursosen los países industrializados o en los sectoressociales más privilegiados de los paísesen desarrollo, lo que significa reducir estándaresde vida de lujo y desperdicio yracionalizar el consumo de bienes. En pocaspalabras, de adoptar un comportamientohacia el ambiente y especialmente hacia nuestroscongéneres de las generaciones presentesy futuras, que sea mucho más ético yresponsable.Es una desgracia que en el país que ha contribuidohistóricamente de manera másimportante a la emisión de gases con efectode invernadero, se bloquee la sensibilizaciónde la generación más joven que cursa lasecundaria y el bachillerato acerca del problemamás crítico que ha encarado nuestraespecie en su historia. Porque es esa generaciónla que tendría que cambiar radicalmentesu comportamiento respecto a susdemandas de recursos y energía para evitarcostos sociales y económicos mucho mayoresa todos los habitantes del planeta, costos queafectan en especial al 70 u 80% menos privilegiadode la población mundial, entre loscuales se encuentra la mayoría de la sociedadmexicana. Si a ello añadimos que en el 2011,un año de gran depresión económica, se emitióuna cantidad récord de CO2 a la atmósferay que en China el uso de carbón para generarelectricidad ha anulado los avances en el usode fuentes renovables de energía, el panoramapara el mundo en que vivirán las generacionessiguientes se mira desalentador.