La Educación como forma de intervención en lo social - Carrera de ...

ocar : La Educación como forma de intervención en lo social. Un abordaje desde la Identidad125La escuela en el barrioInserta en el barrio de Villa Madero, Partido de LaMatanza, la Escuela Primaria N° 9 fue la primerescuela del barrio. Comenzó a funcionar en 1905en una precaria construcción de chapa y madera,propiedad del entonces comisario del pueblo.Con la llegada del ferrocarril a estas tierras cercanasa los mataderos, aparecieron los primerosinmigrantes, españoles e italianos en su mayoría.Se hizo necesario entonces una escuela para loshijos de estos colonos, naciendo de este modo laprimer escuela del barrio. Más de cuatro décadaspasaron hasta que la construcción ya no pudomantenerse en pie. Fue entonces que el Estadodispuso la construcción de un nuevo edificio enel marco del Plan Mil Escuelas de la FundaciónEva Perón. Quedaba inaugurada esta escuela quellevaría el número 9 y a la que se la bautizó conel nombre de su fundadora, tallándolo en bajorelieve en el muro de su frente.Años turbulentos se sucedieron luego en la historiade la Argentina. Corría el año 1955 cuandoun golpe de estado derroca al gobierno constitucionalde Juan Domingo Perón y un velo desombras envuelve la vida de los argentinos.Es en ese momento que la Escuela 9 es despojadade su nombre, el cual es literalmente tapadocon cemento en su muro del frente del edificio,imponiéndosele el de Estados Unidos Mexicanosque conservaría hasta el 16 de Septiembre del año2010. Es en esa fecha que, la comunidad educativa,a partir de un proyecto impulsado desde elinterior de la escuela, hizo efectiva la restitución desu nombre de origen, permitiéndole recuperar suidentidad usurpada cincuenta y cinco años atrás.Memoria e IdentidadLa Identidad, derecho inalienable de las personasy los pueblos, tiene su fundamento en la Memoria,tanto individual como colectiva. En la medidaque cada generación transmite a la siguiente sulegado histórico y patrimonio cultural, la memoriacolectiva va constituyendo y conservando laidentidad del conjunto. “Cuando los individuosaprenden cómo actuar, qué creer y qué decir, loque en el fondo ocurre es que la sociedad recuerdasu ser, y por eso perdura. Más aún, cabría decir,recuerda para perdurar.” (Schokolnik, 1996).Los nombres adquieren especial relevancia a loque a perdurar se refiere, porque “el nombre formaparte de la identidad. No hay nombre enteramenteinocente. (…). No es mero azar ni caprichonombrar algo sin que se cree o se reveleuna poderosa relación entre nombre y cosa. Nose nombra sin razones ni consecuencias. Todonombre representa misteriosamente a la cosanombrada.” (Uslar Pietro, 1993).Los nombres atesoran la memoria de los pueblos,revelan sus identidades, permiten comprender quiénsomos, de dónde venimos, hacia dónde vamos.“La memoria nos ayuda a iluminar el presente ygenerar el futuro en la vida de los pueblos y ennuestras propias vidas. La historia es memoria dela vida de los pueblos, que se fue construyendoen el tiempo, entre luces y sombras, entre el dolory la resistencia” (Perez Esquivel, 2006)El Proyecto “Por la Identidad”El trabajo en equipo con quienes integran lacomunidad educativa permitió desnaturalizar loinstituido a lo largo de los años y dar debate porlos sentidos de la historia, de las prácticas de enseñanza,de lo que es y queremos que sea unaescuela en democracia, de lo que representa laescuela pública en el barrio.La escuela 9 era conocida en la comunidad con elnombre de Estados Unidos Mexicanos. Haciendotrabajos de reparación de su frente castigadopor las lluvias y el viento de tantos años, susmuros dejaron ver perfectamente las letras de unnombre que alguna vez fuera esculpido al momentode su fundación: Eva Perón.Se inició sin éxito la búsqueda de datos en losarchivos de la escuela; no existía documentaciónalguna con anterioridad a 1960.Corría entonces el mes de marzo de 2009 y trabajandocon los niños y las familias acerca en el día