126 Año 2 - Nro. 3 - Revista “Debate Público. Reflexión <strong>de</strong> Trabajo Social” - Artícu<strong>lo</strong>s seleccionados<strong>de</strong> la Memoria, la Verdad y la Justicia, se consultóa la comunidad sobre la posibilidad <strong>de</strong> que la escuelahubiese t<strong>en</strong>ido otro nombre.Dec<strong>en</strong>as <strong>de</strong> testimonios <strong>de</strong> vecinos mayores <strong>de</strong>ses<strong>en</strong>ta años permitieron constatar que efectivam<strong>en</strong>t<strong>en</strong>uestra hipótesis era real e inmediatam<strong>en</strong>tese propuso recuperar a la escuela su nombre <strong>de</strong>orig<strong>en</strong>, <strong>en</strong> el marco <strong>de</strong>l <strong>de</strong>recho a la I<strong>de</strong>ntidad.<strong>La</strong> escuela 9 era también una <strong>de</strong>saparecida. Ella,al igual que miles <strong>de</strong> personas durante el procesomilitar, había perdido su nombre, su I<strong>de</strong>ntidad. <strong>La</strong>tarea <strong>de</strong> <strong>en</strong>señar cobró <strong>en</strong>tonces un significado difer<strong>en</strong>te.<strong>La</strong> escuela com<strong>en</strong>zaba a transitar un proyecto<strong>en</strong> el que esta g<strong>en</strong>eración <strong>de</strong> doc<strong>en</strong>tes y alumnostorcería la historia, educando a <strong>lo</strong>s niños <strong>en</strong> el conocimi<strong>en</strong>toy ejercicio <strong>de</strong> <strong>lo</strong>s <strong>de</strong>rechos humanos.Nos pareció oportuno organizar un escrutinio comunitarioa fin <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminar fehaci<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te si elbarrio <strong>de</strong> Villa Ma<strong>de</strong>ro <strong>de</strong>seaba recuperar el nombrea la escuela y su implicancia <strong>en</strong> el proyecto.Niños, adolesc<strong>en</strong>tes, jóv<strong>en</strong>es y adultos se acercarona votar <strong>en</strong> las instalaciones <strong>de</strong> la escuela. <strong>La</strong>Comunidad <strong>de</strong>cidía recuperar la I<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong> laprimera institución <strong>de</strong>l barrio. Se redactó el proyectoy se pres<strong>en</strong>tó a las autorida<strong>de</strong>s correspondi<strong>en</strong>tes.En el año 2010, el S<strong>en</strong>ado <strong>de</strong> la provincia <strong>de</strong> Bu<strong>en</strong>osAires resolvió hacer efectivo el pedido <strong>de</strong> lacomunidad, y el Honorable Concejo Deliberante<strong>de</strong>claró <strong>de</strong> interés municipal el proyecto “Por laI<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong> nuestra escuela”.El 16 <strong>de</strong> Septiembre <strong>de</strong> 2010, <strong>en</strong> un importanteacto que convocó a la comunidad <strong>de</strong> Villa Ma<strong>de</strong>ro,la ban<strong>de</strong>ra mexicana hizo su <strong>en</strong>trada porúltima vez a una fiesta escolar, pasando a ocuparun lugar <strong>de</strong>stacado <strong>en</strong> la institución <strong>en</strong> un cofre<strong>de</strong> honor.Una escuela pública <strong>en</strong> <strong>de</strong>mocracia no podía t<strong>en</strong>erun nombre falso.El trabajo <strong>en</strong> conjunto con vecinos, institucionesbarriales, doc<strong>en</strong>tes, niños y familias <strong>lo</strong> hizo posible.“Enseñar exige compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r que la educación esuna <strong>forma</strong> <strong>de</strong> <strong>interv<strong>en</strong>ción</strong> <strong>en</strong> el mundo” (Freire,2002:93)El m<strong>en</strong>cionado proyecto pudo ser posible a partir<strong>de</strong> situarnos <strong>como</strong> educadores que concib<strong>en</strong>al niño <strong>como</strong> sujeto <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos y a la educación<strong>como</strong> una práctica emin<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te política,que obliga a problematizar una y otra vez nuestraconcepción <strong>de</strong>l hombre y <strong>de</strong>l mundo.Des<strong>de</strong> esta perspectiva propiciada por mi <strong>forma</strong>ción<strong>como</strong> trabajadora <strong>social</strong>, se articularonacciones con organizaciones barriales que involucrarona <strong>lo</strong>s difer<strong>en</strong>tes actores institucionalesy comunitarios, g<strong>en</strong>erando un trabajo <strong>en</strong>red que posibilitó experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> conviv<strong>en</strong>cia<strong>de</strong>mocrática y propició la construcción <strong>de</strong> ciudadanía.El esc<strong>en</strong>ario actual obliga a las instituciones a respon<strong>de</strong>r<strong>de</strong> manera nueva a situaciones inéditas.El trabajo <strong>social</strong> <strong>en</strong> la escuela no pue<strong>de</strong> quedarlimitado a combatir el aus<strong>en</strong>tismo y gestionar recursos,sino que <strong>de</strong>be y pue<strong>de</strong> dar un paso: hacer<strong>de</strong> la educación una herrami<strong>en</strong>ta <strong>de</strong> emancipacióny trans<strong>forma</strong>ción <strong>social</strong>, hacer <strong>de</strong> la escuelael lugar <strong>de</strong> la posibilidad.Qui<strong>en</strong>es trabajamos <strong>como</strong> profesionales <strong>en</strong> elsistema educativo, <strong>de</strong>bemos contar “con la voluntad<strong>de</strong> sost<strong>en</strong>er una institución que ponga <strong>en</strong>relación con otros saberes, que ayu<strong>de</strong> a habilitarotros futuros, que nos conecte con otros pasadosy otros mundos, pero también con la aperturapara inv<strong>en</strong>tar, para apropiarse, para <strong>en</strong>riquecer unespacio que, <strong>de</strong> no r<strong>en</strong>ovarse, parece <strong>de</strong>stinado aconvertirse <strong>en</strong> ruinas”. (Dussel, 2006)
ocar : <strong>La</strong> <strong>Educación</strong> <strong>como</strong> <strong>forma</strong> <strong>de</strong> <strong>interv<strong>en</strong>ción</strong> <strong>en</strong> <strong>lo</strong> <strong>social</strong>. Un abordaje <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la I<strong>de</strong>ntidad127BibliografíaCorrosa L, López, Monticelli (2006). El TrabajoSocial <strong>en</strong> el área educativa. Desafíos y perspectivas.Bu<strong>en</strong>os Aires. Espacio.Dussel, I. (2006) De la Primaria a la EGB, <strong>en</strong> Teregi,F, (comp) Diez miradas sobre la escuela primaria.Ed. Paidós.Freire, P. (2002). Pedagogía <strong>de</strong> la Autonomía. Saberesnecesarios para la práctica educativa. Bu<strong>en</strong>os Aires.Ed. Sig<strong>lo</strong> Veintiuno.Pérez Esquivel, A. (2006). Carta por el día <strong>de</strong> la Memoria,la Verdad y la Justicia, <strong>en</strong> el 30 aniversario.Pineau, P. (2001). ¿Por qué triunfó la escuela? O lamo<strong>de</strong>rnidad dijo: “Esto es educación”, y la escuela respondió:“Yo me ocupo”. En Pineau, P.; Dussel I.y Caruso, M. <strong>La</strong> Escuela <strong>como</strong> máquina <strong>de</strong> educar.Bu<strong>en</strong>os Aires. Ed. Paidós.Puiggrós, A. (1990) Sujeto, Disciplina y Currículum<strong>en</strong> <strong>lo</strong>s oríg<strong>en</strong>es <strong>de</strong>l sistema educativo arg<strong>en</strong>tino. Bu<strong>en</strong>osAires. Ed. GalernaCorrosa L, López, Monticelli (2006). El TrabajoSocial <strong>en</strong> el área educativa. Desafíos y perspectivas.Bu<strong>en</strong>os Aires. Ed. EspacioPuiggrós, A. (2003) Civilización o Barbarie, <strong>en</strong> “Qué pasó<strong>en</strong> la educación arg<strong>en</strong>tina. Breve historia <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la conquistahasta el pres<strong>en</strong>te”. Bu<strong>en</strong>os Aires. Ed. GalernaSchokolnik Samuel. (1996) Tiempo y Sociedad. UniversidadNacional <strong>de</strong> Tucumán, Facultad <strong>de</strong>Fi<strong>lo</strong>sofía y Letras, San Miguel <strong>de</strong> Tucumán, <strong>en</strong>Cisneros, Guzzi, Memoria e I<strong>de</strong>ntidad (UNT)Fu<strong>en</strong>tesLey Nº 26206.Docum<strong>en</strong>to Curricular 2/09 – Dirección G<strong>en</strong>eral<strong>de</strong> Cultura y <strong>Educación</strong> <strong>de</strong> la Provincia <strong>de</strong>Bu<strong>en</strong>os Aires.
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