Guraso Elkarteen hezkuntza-jarduera onak (1. edizioa) - Ehige

HELBURUAK1. Hezkuntza komunitateari ikastetxeanegiten denaren gaineko benetako informazioahelaraztea.2. Hezkuntza komunitate guztiarentzakokomunikazio eta parte hartze bitartekobaliagarri eta eraginkorra eskaintzea, elkargunegisa funtzionatuko duena.3. Idatzizko komunikazio esparrua, elebidunaeta plurala, hobetu eta zabaltzea,betiere eskolan elkartzen diren sentsibilitateezberdinak biltzeko asmoz.4. Gune multikultural bat sortzea, familieieta auzoari irekitakoa, betiere eskolanuneotan elkarrekin bizi diren kulturaguzti-guztiak islatzea helburu hartuta.BETETZE MAILAParte hartu nahi duten guztiei irekitakoegitasmoa izanik, egindako balorazioapositiboa izan da bai irakasleen bai ikasleenbai familien aldetik. Ikastetxeko zuzendaritzaketa Guraso Elkarteak erabatekolaguntza eman digute. Esan beharradago, aldiz, irakasle eta ikasleen partehartzea igotzen joan bada ere, familienaez dela espero bezain altua izan. Bestalde,eskolako bloga izan arren eta bertanegiten ditugun jarduera guztien berrimodu eguneratuan eman arren, proiektuhonekin aurrera jarraitzeko beharraikusten dugu. Izan ere, zuzen-zuzeneankomunitate guztira heltzeko aukeraematen digu eta parte hartzeko bestemodu bat eskaintzen du.Aldizkariari esker, ikastetxeko maskotabera ere jaio zen: Txungi Flop. Hain zuzenere, lehen hezkuntzako ikasleen arteanegindako lehiaketa baten bitartezaukeratu genuen maskota. “Gure auzoa”sailean eta bertako “Gora begira” lehiaketariesker auzoa bera ezagutzera ematekoaukera ere izan dugu. “Osasuna, kirolaeta elikadura” sailak eta bertako Kiroleutsidoktoreak, berriz, ohitura onakhedatzeko aukera eman digute. Elkarbizitza,emakumeen eskubideak, bertsolaritza,bide-hezkuntza, kontsumo arduratsua,teknologia berriak... bezalako gaiakere jorratu ditugu.Balorazioa positiboa izanagatik, oraindikere guztiz beharrezkoa da elkarlanarengarrantzia azpimarratzea, bai barne komunikazioaridagokionez bai kanporabegira ere. Ildo horretan, familiek jokatubeharreko paperaren gaineko hausnarketaegin nahiko genuke. Izan ere, barrutikkanporako komunikazioa bultzatzeazgain, kanpotik barrurakoa sustatzeko bitartekoaere bada aldizkaria eta familiekhori oraindik ere ulertu ez dutela ustedugu; hau da, feedback edo atzeraelikadurafuntsezkoa dela.ETORKIZUNAHezkuntza komunitatea guzti-guztiokosatzen dugula errepikatu behar duguberriz ere; guztiok dugu zer egin eta guztiokhartu behar dugu parte modu bateanedo bestean. Horregatik, ikastetxetikantolatzen ditugun jolas eta jaiak baliatukoditugu ideia hori zabaltzen jarraitzeko.Bestalde, gure helburua hirugarren ziklokoikasleek argazkiak eta testuak antolatzenikastea eta aldizkariaren lehen maketazioaegiteko gai izatea da; ondoren,maketazio lantaldeak amaituko luke lanhori aldizkariari azken formatua emanez.Horrela, ikasleen artean hizkuntzarekineta teknologia berriekin lotutako gaitasunakgaratzea lortu nahi dugu. Hori lortuahal izateko, ezinbestekoa da ikasleenelkarlana izatea, eskola orduetan eginbeharreko zerbait baita. Hori oso zailaINFORMAZIO GEHIAGO/ GUREKINHARREMANETAN JARTZEKO:igecervantes@yahoo.esdela jakinik, luzerako helburu bezalahartzen dugu.“Zergatikaldizkaribat?”Erantzunaagerikoa da:partekatzeko”“Hirugarren ziklokoikasleekargazkiak etatestuak antolatzenikastea etaaldizkariaren lehenmaketazioaegiteanahi dugu”28 29

30 31AIPAMEN BEREZIA“BLOG BATENSORTZE-LANARENEGUNKARIA”OXINBIRIBIL GURASO ELKARTEA(Dunboa LHI, Irun)Guraso Elkartearen bloga sortzearenegunkaria kontatzen du esperientziahonek. Hasierako kezkak, beste blogbatzuetan ikasitakoak eta abar jasotzenditu 16 orrietan zehar. Informaziobaliogarria benetan prozesu bereandauden guraso elkarteentzat.

Edukiei dagokienez, zerrenda bat osatuzuten lehentasunak zehaztuz betiere ordenahau mantenduz: ikastetxea etaIGEa, herria, Gipuzkoa, gainontzeko edukiak.oooo2001 urtea hastearekin batera, GurasoElkartearen bloga sortzeari ekin zionIrungo Dunboa eskolako Guraso Elkarteak.Horretarako Baikara federazioarenformakuntza arduradunaren laguntzaizan zuen.Beste IGEen web guneak bisitatuz etasarean dagoen materiala aztertuz, martxanhasi ziren oinarrizko elementuak zehaztuz:egilea, kudeatzaileak, loturak,iruzkinei erantzuteko epea, hizkuntza etaabar.atzerritarra erabiltzea nahi zuten ere;horretarako, hizkuntza hori zein zen galdetuzioten zuzendariari. Arabiarra zelajakin zuten.Poliki poliki martxan jarri eta blog-ei buruzkohainbat gauza ikasi zuten. “Post”bat blogaren erdikaldean argitaratzenden albistea dela, esaterako, eta hauekkronologikoki argitaratzen direla testu,irudi eta bideoekin nahi izan ezkero. Iruzkinhauei erantzuteko aukera dagoelaere ikasi zuten.Guzti honetaz gain, blogean zehar izandituzten arazoak kontatzen dizkigute, etabaita hauek konpontzeko egin dituztenesfortzuak.Apirilean, azkenik, jarri dute martxanOxinbiribil Guraso Elkartearen bloga etaaurkezten diguten egunkariari honi esker,besteok ere berdin egin dezakegu.INFORMAZIO GEHIAGO/ GUREKINHARREMANETAN JARTZEKO:www.dunboa.blogspot.comoxinbiribildunboa@gmail.comBlog elebiduna egiteaz gain, ikastetxeangehien erabiltzen zen atzerriko hizkuntza32 33

“ZUBI TXIKIEGUNA”ZUBI GURASO ELKARTEA(Luzaro LHI, Deba)AIPAMEN BEREZIAPasa den urtean goitik behera aldatuzuen Debako eskolako Guraso Elkarteakbere eguna. Kanpoko ikuskizun batekarri ordez, herriko Gaztelekuarekinharremanetan jarri eta bi ekimen berrijarri zituen martxan: “Arrastoarijarraituz Deba ezagutu” izeneko frogaeta “Koloretako zubiak” mundukotxoko ezberdinetako ohitura eta jolasakezagutzeko ekimena.34 35

ooooUrtero, kurtsoa bukatzear dagoela,Guraso Elkarteak bere eguna ospatzekoohitura du. Orain arte beti ekarri izandugu kanpotik animazio talderen bat,eta goiz edo arratsaldez euren montajeaDebako zumardian ipini, eta eurenikuskizuna martxan jartzen zuten. Geroelkarteak zegokiona ordaintzen zion.Aspaldian konturatu ginen Debakogazteak ekintza oso polit eta interesgarriakegiten ari zirela herrian, eta 2010ekoZubi Txiki eguna antolatzeko proposamenaluzatu genien Gaztelekuko arduradunei.Gaztelekua 12 eta 16 urte bitartekogazteak biltzen diren gunea da. Badakigugazteek hainbat ekimenerako diruabehar izaten dutela, beraz lehen kanpotikekarritako ikuskizunei ordaintzen genienaDebako gazteei bideratzea pentsatugenuen.Hasieran ez genekien gure festa nondikbideratu, eta bai Gaztelekukoek zein gurasoelkartekoek apurtxo bat hausnartuondoren, gaur egun gure artean puripuriandagoen gai bati heltzea pentsatugenuen: KULTURANIZTASUNA. Berazgure jaiari KOLORETAKO ZUBIAK izenburuajarri genion.Honi hasiera ematen ari ginela, DebakoNatur taldekoek ere haurrekin ekintzabatzuk egin nahi zituzten eta gure jairagehitu ziren. Beraz, egun bererako bi ekimenmartxan jarri genituen: ARRASTOA-RI JARRAITUZ DEBA EZAGUTU ( Mugikortasunjasangarri bat bultzatuz bizikletaraigo zaitez) eta lehen aipatu dugun KOLO-RETAKO ZUBIAK.ooooARRASTOARI JARRAITUZ DEBA EZA-GUTU: Zati batzuetan bizikleta erabilizDebako txoko desberdinetara eramangoduten arrastoak jarraitu behar dituztetalde desberdinek. Froga bakoitzeko taldebakoitzari letra edo irudi bat emangozaio gero, Koloretako zubiak ekimeneanerabiltzeko. Taldeak adinaren araberaeratuko dira (4-5 pertsonakoak) eta txikienekinguraso bat joan beharko du.Helburua Deban dauden natur baliabideaketa istoriaren zatitxo bat ezagutzeaizango da.ooKOLORETAKO ZUBIAK: Munduko txokoezberdinetako ohitura eta jolasak Debakozumardira ekarri ziren.Kioskoa izan zen abiapuntua. Bertan,mural handi bat egin eta egunean zehar,jolas ezberdinetan lortzen ditugun koloreezberdinetako “gometsekin” osatzeazen asmoa. Muralaren goialdean, aurtengoZubi Txikik izango duen “leloa/lema”idatzi zen, goizeko frogatan lortutako letrekin:KOLORETAKO ZUBIAKMuralean, kontinente batetik bestera pasatzeko“zubiak” ere egin ziren.Zumardian dauden bi zelaiak aprobetxatuz,kontienente ezberdinetan bilakatzeazen asmoa.Eguraldia lagun izan ez genuenez, goizezeta arratsaldez Debako zumardian burutubehar genuen festa hori, moldatubehar izan zen. Azkenean goizera pasazen egitarau guztia eta Debako frontoiberrian egitea pentsatu genuen. Beraz,espazio falta zela eta aurretik pentsatutagenituen hainbat jolas baztertu ziren.Goizean “Arrastoari jarraituz Deba ezagutu”ekimena burutu zen (euririk eginez zuelako). Haurrak froga desberdinakgainditu ahala letra desberdinak lortzenjoan ziren. Froga guztiak burutu ondorenfrontoira hurbildu eta talde guztiek ekarritakoahormairudian jartzen hasi ziren.Pixkanaka gure festako leloa osatzenjoan ginen.Ondoren, eta festari hasiera eman aurretik,mokadutxo bat eskaini genien bertaratuziren guztiei. Haur eta gurasoak bostkontinentetako jolasak burutu genituen.Baina horretaz gain, Deban bizi diren etaINFORMAZIO GEHIAGO/ GUREKINHARREMANETAN JARTZEKO:zubideba@hotmail.comjatorri atzerritarra duten gurasoak eregonbidatu genituen gure festan partehartzera. Gure festan marokoarrak eta errusiarrakdiren bina guraso parte hartuzuten, haurren izenak euren lurraldekografiaz idazten aritu ziren, aurretikprestatutako plantilla batzuetan.Koloretako zubiak hormairudia jolas desberdinetanlortutako gometsekin betegenuenean frontoian eskegi genuen etabukatzeko dantzaldi bat egin genuenfestan izandako partaide guztiek: guraso,gazte eta haurrekin.Guraso, gazte zein haurrek izugarri gozatugenuen ekimen honekin. Denenerantzuna ezinhobea izan zen eta hurrengoekitaldiak elkarrekin egitea pentsatudugu hemendik aurrera. Beraz aurtengoZubi Txiki ere herriko gazteekinburutzea pentsatu dugu.36 37

ESKERRIKASKO!Ez ditugu ahaztu nahi lehiaketan parte hartu duten Guraso Elkarte hauek ere:Gallego Gorria LHI (Bilbo)Lekeitio LHILa Escontrilla LHI (Trapagaran)Lamiako LHI (Leioa)Urdaneta LHI (Ordizia)Ibaibe LHI (Barakaldo)Learreta-Markina LHILope de Vega LHI (Basauri)Zuhaizti LHI (Donostia)Intxaurrondo Hegoa LHI (Donostia)Ramón Bajo LHI (Gasteiz)San Martín LHI (Gasteiz)Lakuabizkarra LHI (Gasteiz)Zubileta LHI (Getxo)Legarda LHI (Mungia)Gorliz LHIEskoriatza LHILarrabetzu LHIAlkartasuna Lizeoa BHI (Beasain)Deusto LHI

DICIÓN 1ªEDICIÓN 1ªEDICIÓN 1ªEDICIÓN 1ªED

INTRODUCCIÓNEl pasado curso cumplimos un antiguo sueño:organizar un concurso de buenas prácticas deAMPAs. Viendo la respuesta, seguro que repetimos.29 Asociaciones de Madres y Padres han participadoen esta primera edición del concurso, y el jurado hatenido la oportunidad de conocer todo tipo deproyectos. No ha sido fácil realizar la selección, perobasándose en criterios previamente establecidos porlas federaciones, se eligieron los tres premios y loscuatro menciones especiales.EDICIÓN: 1ª NOVIEMBRE 2011EJEMPLARES: 1.500EDITA: EHIGEIMPRIME: GRAFINORTED.L: BI-2904-2011DISEINUA: XABAT AGIRREWWW.EHIGE.ORG/PRAKTIKAONAKSUBVENCIONA:El pasado 5 de junio, en el marco de la 20ª edición dela Fiesta de la Escuela Pública Vasca celebrada enBilbao, se realizó la entrega de premios. Ahora llegael momento de dar a conocer el trabajo que realizanlas AMPAs. Lo tienes en tus manos.Felicidades a las y los ganadores, muchas gracias atodas las AMPAs que han participado y animo aparticipar en la segunda edición a todas las que no lohayan hecho ya.Ana PuentePresidenta de EHIGE

CRITERIOS/JURADOCRITERIOS•La originalidad del proyecto.•Iniciativa de las AMPA en el diseño y realización del proyecto.•Grado de participación de la AMPA en todo el proceso.•Trascendencia de los objetivos perseguidos.•Grado de cumplimiento de los objetivos.•Grado de coordinación con el centro.•Participación de otros agentes sociales (instituciones, asociaciones) del barrio.•Facilidad de generalización del proyecto a otros centros.•Continuidad del proyecto en el propio centro.•Presentación de la memoria.•Promoción de la igualdad ente mujeres y hombres.•Promoción del euskara.•Perspectiva multicultural.•Perspectiva inclusiva•La evaluación.JURADOGarbiñe Arrizabalaga, responsable de formación de BaikaraAna Eizagirre, asesora de BIGEJuan Carlos Alonso, miembro de la junta directiva de Denon EskolaJon López Armendáriz, director del Berritzegune CentralÍNDICEPRIMER PREMIO {PÁGINA 1}AMPA BATERA (IES Kurtzebarri, Aretxabaleta)“Concurso de ideas de viajes y viaje escolar para todo el alumnado del instituto”SEGUNDO PREMIO {PÁGINA 9}AMPA JUAN DELMÁS (CEP Juan Delmás, Bilbao)“Abusu sarean / Toma un libro”TERCER PREMIO {PÁGINA 15}AMPA KUTTUN ZEBA (CEP Olaberria, Olaberria)“Olaberriko istorioak gure helduen eskutik”MENCIÓN ESPECIAL {PÁGINA 19}AMPA ZURBARANTARRAK (CEP Zurbaran, Bilbao)“Una escuela en transición”MENCIÓN ESPECIAL {PÁGINA 25}AMPA ZUBI(CEP Luzaro, Deba)“Zubi Txiki Eguna”MENCIÓN ESPECIAL {PÁGINA 31}AMPA OXINBIRIBIL (CEP Dunboa, Irun)“Diario de la creación de un blog”MENCIÓN ESPECIAL {PÁGINA 35}AMPA CERVANTES (CEP Cervantes, Bilbao)“Revista Berri Berriak”

PRIMER PREMIO“CONCURSO DEIDEAS DEVIAJES Y VIAJEESCOLAR PARATODO ELALUMNADODEL INSTITUTO”AMPA BATERA(IES Kurtzebarri, Aretxabaleta)La asociación de padres y madresBATERA del instituto Kurtzebarriorganiza desde el curso 2009-2010 unconcurso de ideas de viajes entre elalumnado; a continuación, una vezelegida la idea ganadora, organizatambién el viaje propuesto. Tanto elconcurso como el viaje están dirigidosa todos los alumnos y las alumnas deESO, y el objetivo principal esfomentar su participación eimplicación.1

4.TERCER FILTRO: IDONEIDAD DE LAPROPUESTALas propuestas serán examinadas por lacomisión conjunta y ésta, basándose enla idoneidad del contenido decidirá cuálesson las que pasarán a la siguiente fasedel concurso. Se tendrán en cuenta los siguientesaspectos:ooEl propio contenido de las actividades:activas, constructivas, sostenibles, saludables...ooLa dificultad organizativa: comprobarque sea una actividad que pueda ser organizadapor Batera.Batera, si lo considera necesario, podráenviar copias de los trabajos filtrados alas comisiones de alumnado y profesorado,para que den su opinión sobre lasmismas. Batera tomará en cuenta estasopiniones a la hora de realizar la últimavaloración, pero la última decisión corresponderáexclusivamente a la propiaasociación.ooooPUNTUACIÓN 5.DE LAS PROPUES-TAS:En función de los criterios recogidos enlas bases del concurso, la baremaciónserá la siguiente:ooRiqueza y originalidad de las actividades(10 puntos).ooProximidad geográfica (5 puntos:cuanto más cerca, más puntos).(puntuación relativa: la más cercana tendrá5 puntos y la puntuación del resto seobtendrá por comparación)ooPrecio por persona (5 puntos) (140 €,un punto; 130 €, 2 puntos...)ooCoherencia de la propuesta (5 puntos)ooEdad de los participantes (los de primercurso, 4 puntos; los de segundo, 3puntos; los de tercero, 2 puntos; y los decuarto, 1 punto). En el caso de un grupointegrado por alumnado de varios cursos,se obtendrá la puntuación realizandouna media de la de cada integrante.ooPulcritud en la presentación del proyecto(5 puntos).Para ser finalistas, deberán obtener 34puntos como máximo y 20 puntos comomínimo.ooooCOMUNICACIÓN 6.DE LOS RESUL-TADOSEl resultado del concurso se dará a conoceren la asamblea general de BATERA, sies posible. Seguidamente, se informaráal autor o al grupo de autores del proyecto.Asimismo, se darán a conocer el restode proyectos finalistas. El proyecto ganadory los proyectos finalistas se publicaránen la página web del centro.ooooORGANIZACIÓN 7.DEL VIAJELa asociación BATERA será la encargadade organizar el viaje. Si no se inscribieraal viaje gente suficiente (25 personas,aproximadamente) o si el viaje se suspendierapor cualquier otro motivo, Bateraentregaría a los ganadores la cantidadeconómica equivalente al coste porpersona del viaje.NUEVA PROPUESTACon objeto de fomentar la participación,en posteriores ediciones podrá entregarseun premio a cada uno de los finalistas:por ejemplo, bonos culturales para utilizarseen Arkupe (entradas de cine, entradaspara conciertos...).A los que presenten el proyecto dentrodel plazo estipulado, se les hará unamención especial y se les otorgará unpremio a la pulcritud: por ejemplo, unbono cultural para la tienda de Elkar.MÁS INFORMACIÓN/CONTACTO:012945aa@hezkuntza.net6 7

ooooRESUMEN DE LA ACTIVIDADooooDESCRIPCIÓN 1.DE LA ACTIVIDADLa asociación de padres y madres BATE-RA del instituto Kurtzebarri organiza unconcurso de ideas de viajes desde el curso2009-2010; a continuación, una vezseleccionada la idea elegida, pasa a organizarel viaje propuesto por los alumnos yalumnas. Tanto el concurso como el viajeestán dirigidos a todo el alumnado deESO. Seguidamente presentamos las característicasdel proyecto.ooooORIGEN 1.1.DE LA IDEALa asociación BATERA del instituto Kurtzebarriorganiza cada año un viaje paratodos los alumnos y alumnas del centro.Dado que el nuestro es un centro pequeño,la actividad propuesta debe ser realizablecon los recursos propios de nuestraasociación de padres y padres. Igualmente,no debemos olvidar que está dirigidaa todo el alumnado, de manera quenuestros hijos e hijas puedan disfrutar deun viaje en cada uno de los cursos deESO. Durante varios años hemos ido a esquiary ha sido una experiencia muy bonita,apreciada por la mayor parte delalumnado. Sin embargo, con el objetivode acabar con esa inercia, principalmentepara fomentar la participación y la implicacióndel alumnado, y debido a queen la actual situación de crisis económicala salida a esquiar resultaba demasiadocara, el año pasado iniciamos un nuevocamino: organizar viajes alternativos medianteun concurso de ideas de viajes.“La propuestaganadora fue ir aSalinasa hacer surf”ooooLA 1.2. PRIMERA EXPERIENCIA:Tras formalizar las bases del concurso yrealizar la convocatoria, en el curso2009-2010 se dio inicio a la experiencia.En la primera convocatoria, tres gruposformados por nueve estudiantes presentarontres propuestas de viaje. Los participantespertenecían a 1º, 2º y 4º de ESO.El tribunal examinó las propuestas y, enbase a los criterios marcados con anterioridad,declaró ganadora la propuesta deviaje realizada por el grupo de 1º de ESO:una excursión para realizar el descensodel Sella. El viaje se llevó a cabo duranteun fin de semana (23-24-25 de abril de2010) y participaron en él 23 alumnos yalumnas y 5 miembros de la asociaciónde padres y madres BATERA. BATERA cubriólos gastos de viaje de los miembrosdel grupo ganador. BATERA hizo una valoraciónmuy positiva de la primera edicióndel concurso y del viaje. Por ello, conla intención de continuar con la iniciativa,decidió convocar el II CONCURSO DEIDEAS DE VIAJE para el curso 2010-2011,con el objetivo de seleccionar una de laspropuestas de los alumnos y llevarla acabo posteriormente. Las propuestas podíanser nuevas o podía proponerse tambiéncontinuar haciendo la tradicionalsalida a esquiar, siempre y cuando secumpliesen las bases del concurso.ooooSEGUNDA 1.3.EDICIÓN DEL CON-CURSOLa convocatoria de esta segunda ediciónse realizó a finales de septiembre de2010, y el plazo para presentar las propuestasfinalizó el 12 de noviembre. Participaronsiete grupos, de 2º, 3º y 4º deESO. La propuesta ganadora fue la de ir alpueblo asturiano de Salinas a practicarsurf; al igual que el año pasado, tambiénen esta ocasión BATERA pagó el viaje delos ganadores del concurso. Además,para premiar y fomentar la participacióndel alumnado, BATERA decidió otorgaralgún premio a todos los participantes. Elpremio más modesto consistía en entradaspara el cine de Aretxabaleta; en la siguientecategoría se entregaron bonosregalopara canjear por libros y discos y,finalmente, a las y los ganadores del concursose les costeó el viaje. Se organizóun pequeño acto de entrega de premiosen el centro y se entregó a cada participanteun sobre que contenía el veredictodel jurado, acompañado de una breveexplicación de las razones que habían llevadoa BATERA a conceder el premio.En estos momentos, la asociación de padresy madres BATERA está intentandoorganizar el viaje ganador. Es de reseñarque BATERA hace una aportación económicaque equivale aproximadamente al20 % del coste total del viaje. De esta ma-2 3

nera, se pretende reducir un poco laaportación de cada familia.ooooOBJETIVOS 2.DEL PROYECTOooooFOMENTAR 2.1.LA ACTITUD PARTICI-PATIVA DEL ALUMNADO.La participación de las personas en la accióncolectiva es uno de los principalesvalores de las sociedades democráticas.Mediante esta iniciativa pretendemosplantear a nuestros hijos e hijas un ejerciciolúdico que les ayude a habituarse aparticipar en los proyectos colectivos.ooooIMPLICACIÓN 2.2.DEL ALUMNADOEN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDA-DES.Esta iniciativa ofrece la oportunidad alalumnado de expresar cómo quierenque se lleve a cabo una actividad organizadapara ellos: un viaje, en este caso. Entendemosque a su edad ser conscientede que su intereses, apetencias y preferenciasvan a ser tenidos en cuenta −siempre y cuando la propuesta sea coherente−ayuda a actuar con mayor responsabilidad.ooooEL 2.3. ALUMNADO SE ENCARGA DETODAS LAS FASES DEL PROYECTO.La idea principal, el contenido lúdicocultural,el componente logístico, la preparacióndel presupuesto... Creemos queesta iniciativa ofrece la oportunidad detrabajar en todos los componentes delproyecto.ooooCONCIENCIACIÓN 2.4.DEL ALUMNA-DO ACERCA DEL COSTE ECONÓMICODE LAS ACTIVIDADESHemos dado de todo a nuestros hijos ehijas desde pequeños y luego nos damoscuenta de que no conocen el valor de lascosas. Este concurso les obliga a presentarun proyecto que se ajuste a un presupuestomáximo y, en nuestra opinión,puede ser por ello un ejercicio educativoque les ayude a aprender a economizar.ooooVALORACIÓN 3.DE LO REALIZADOHASTA AHORAEl concurso de ideas y la organización delviaje escolar son probablemente las actividadesque más esfuerzo requieren deentre todas las que organiza la asociaciónde padres y madres BATERA. No obstante,tenemos la firme determinaciónde continuar con este trabajo, pues entendemosque hasta ahora nos ha dadobuenos resultados: la participación hasido cada vez mayor, las ideas recibidashan sido interesantes, el viaje salió muybien −los/as chavales/as pudieron disfrutarde la naturaleza durante todo un finde semana, tuvieron la oportunidad depracticar un deporte nuevo para la granmayoría como el piragüismo, conocieronCangas de Onís...− y, lo que probablementeresulta más gratificante, creemoshaber visto un rayo de satisfacción en losrostros de las personas participantes.El concurso de buenas prácticas de asociacionesde padres y madres organizadopor la federación BAIKARA nos ofrece laoportunidad de compartir nuestra iniciativacon otras asociaciones similares a lanuestra. Supone esfuerzo, pero merece lapena, y en BATERA estamos dispuestos acompartir los detalles de nuestra experienciacon las asociaciones de padres ymadres que la consideren interesante.SISTEMA DE VALORACIÓN DE LOSTRABAJOS: PROPUESTA1.NUMERAR LOS SOBRES DE IDENTIFI-CACIÓN Y LAS HOJAS DE CADA PRO-PUESTA. FOTOCOPIARLAS.2.PRIMER FILTRO: IDONEIDAD FOR-MAL.Examinar las propuestas: comprobar quese adecuan al formato exigido. Comprobarque se han completado todos losapartados informativos.En principio, se despreciarán las propuestasincompletas.3.SEGUNDO FILTRO: FIABILIDAD DE LAPROPUESTARepartirnos las propuestas completas ycomprobar si contienen datos reales: llamar,examinar páginas web, contrastarprecios, actividades, disponibilidad...“Queremos implicar al alumnado en laorganización de las actividades”4 5

“TOMA UNLIBRO / ABUSUSAREAN”JUAN DELMÁS-IBAIZABAL GURASOELKARTEA(CEPJuan Delmás, Bilbao)SEGUNDO PREMIO“ABUSU SAREAN” es un trabajo enred formado por asociacionesciudadanas de toda índole (vecinales,juveniles, deportivas, culturales,tercera edad, de mujeres…),entidades educativas (educadores decalle, de familia…), comunidadesescolares (Instituto de SecundariaObligatoria, el CEP Zamakola, laIkastola Abusu, la Haur-eskola, AMPAJuan Delmas y la EPA…) y con la quecolaboran y se comprometenorganizaciones empresariales ycomerciales.8 9

ooooNuestra escuela llevaba 18 años trabajandodistintos aspectos en torno a laconvivencia. A lo largo de estos años, seha ido conformando un proyecto globaldenominado “Bizi gaitezen elkarrekin”,en el que participa toda la ComunidadEducativa (profesorado, alumnado, monitoradode comedor y familias).En esta trayectoria se vio la necesidad deimplicar, además de a las familias, a uncontexto más amplio que abarcase atodo el barrio de La Peña.Para ello, hace ya siete años, el Centro Escolarconvocó a todas las Asociacionesculturales y educativas del barrio, bajo ellema “Hace falta todo un barrio para educara un niño/a”, dándoles informaciónsobre nuestros proyectos, objetivos, ... ypidiendo su implicación. El siguiente cursose integró en el grupo el IES Ibaizabal.Desde entonces se han ido desarrollandocada año distintos proyectos en colaboración,hasta el curso 2007 – 2008, en elque este colectivo de Centros Educativosy Asociaciones, se convirtió en un grupomás amplio y estable de trabajo, bajo ladenominación de Abusu Sarean.“ABUSU SAREAN” es un trabajo en redformado por asociaciones ciudadanas detoda índole (vecinales, juveniles, deportivas,culturales, tercera edad, de mujeres…),entidades educativas(educadores de calle, de familia…), comunidadesescolares (Instituto de SecundariaObligatoria, el CEP Zamakola, laIkastola Abusu, la Haur-eskola, AMPAJuan Delmas y la EPA…) y con la que colaborany se comprometen organizacionesempresariales y comerciales.Pretendemos para ello hacernos corresponsablesde la educación de nuestrasniñas, niños y jóvenes, junto con la familiay la escuela, al entorno social en quese enclava la escuela, sabiendo que lamejor manera de educar en valores espor medio del ejemplo.“Pretendemospromover elgusto por lalectura en el barrio”LA PEÑA, UN BARRIO QUE EDUCABajo el lema “La Peña un barrio que educa”se pretende la implicación de todo unbarrio en la transmisión de aquellos valoresque los Centros Educativos trabajanen sus planes de convivencia: resoluciónde conflictos de manera dialogada; elrespeto a las diferencias; la educaciónpor una sociedad intercultural…Tratamos de aprovechar la preocupación,la generosidad, la energía y el talentode cientos de personas dispuestas acolaborar para poner a nuestros niños,niñas y jóvenes en las mejores condicionesposibles para que sean buenas personas y felices (como dice J. Antonio Marina).Pretendemos también la implicación detodas sus vecinas y vecinos para trabajarpor un barrio más democrático, más convivencial,más solidario, más comprometido,más participativo, más cuidado, másagradable y más feliz.BARRIO LECTORCon este programa pretendemos promoverel gusto por la lectura entre las vecinasy vecinos del barrio, conscientes dela importancia de la lectura para la promocióncultural de cada persona y de lacolectividad.Dentro de este programa se llevan acabo las siguientes actividades:1. Tertulias literarias2. Recopilación de libros recomendadospara las niñas y niños, por tramos deedades.3. La carretilla de los sueños4. Book Crossing5. Maratón de cuentos de todas las culturas6. Feria del libro7. Trueque de libros8. Campaña de animación a la lecturacon carteles con la foto de vecinos y vecinasdel barrio. En este artículo se desarrolla:CAMPAÑA “TOMA UN LIBRO”Con esta campaña pretendemos la implicacióndel barrio, para lograr que nues-10 11

tros niños y niñas sean buenos lectores.Lo hacemos desde la convicción de quela lectura es el mejor equipaje que podemosofrecer a nuestros hijos para el presentey para el futuro; para su crecimientopersonal, para su futuro profesional y,sobre todo, para seguir aprendiendo porsí solos a lo largo de la vida.Si logramos formar lectores competentes,estaremos ayudándoles a fraguarseuna vida más autónoma, más abierta almundo y más preparada para los cambios.Con el apoyo de la familia y la de los comerciantesserá más fácil hacer de la lecturauna actividad cotidiana y placentera.Se han repartido alrededor de 130 cuentosy libros infantiles, todos distintos, entre32 comercios del barrio. Estos comerciosestán identificados en el escaparate,con una pegatina identificativa.Cuando a uno de estos comercios llegaun niño/a solo/a o acompañado por unapersona adulta, el comerciante le ofreceuno de los libros, en función de la edad,para que lo lleve a su casa a leer y lo devuelvadespués al mismo comercio. Deesta manera el comerciante puede ofrecerlos mismos libros a muchos niños /astán dirigidos. Con círculo rojo para niñosy niñas hasta los 6 años aproximadamente;con círculo verde los adecuados paralos niños /as de 7 a 9 años y con otro azullos que han sido seleccionados para losde 9 a 11 años.La campaña comenzó a finales de diciembrey terminará a primeros de mayo.En estos cuatro meses contamos con dosperiodos vacacionales, los de Navidad ySemana Santa y es en estas fechas cuandolos menores acompañan más a menudoa sus familias a los comercios y cuandodisponen de más tiempo para leer.Es la tercera vez que los comercios colaboranen campañas educativas dirigidasa los niños y niñas del barrio.Primero colaboraron para que nuestrosmenores utilizasen las formulas de amabilidad(pedir por favor, dar las gracias,pedir disculpas,..) además de en la escuela,cuando entraban en alguno de los comercios.Dos cursos más tarde se implican ennuestros Caminos Amigos, que son recorridosque los niños y niñas utilizan parair a la escuela con sus compañeros, sinpersonas adultas. Tanto en el desplazamientopor los Caminos Amigos como encualquier otro momento que precisen,nuestros escolares saben que en los comerciosson sus” Denda lagunak” y quepueden acudir en caso de que necesitenalgún tipo de ayuda.Otra vez los niños y niñas del barriohan contado con su ayuda en estacampaña de “Toma un Libro”. Lesagradecemos por todo ello.MÁS INFORMACIÓN/CONTACTO:ampacpjuandelmas@gmail.comLos comercios humanizan nuestro barrio:son lugares de encuentro y de relaciónpara los vecinos /as; iluminan nuestrascalles; ayudan a nuestros niños y niñas,son elementos integradores y muyimportantes para las relaciones y la convivenciaentre los vecinos y vecinas.Se ha logrado que el barrio de La Peña seconvierta en una gran biblioteca a disposiciónde los niños y niñas y con muchaspersonas adultas que les animan a la lectura;personas conocidas y referentespara ellos.“Hemosconvertido elbarrio en unaenormebiblioteca adisposición delos niñosy niñas”Los libros y cuentos, están marcados congomets de distintos colores en funciónde la edad de los niños /as a los que es-A través de los centros escolares las familiashan conocido la campaña, su funcionamientoy objetivos.12 13

TERCER PREMIO“OLABERRIKOISTORIOAK”(HISTORIAS DEOLABERRIA)AMPA KUTTUN-ZEBA(CEP Olaberria, Olaberria)La asociación de padres y madres deOlaberria ha puesto en marcha elproyecto «Olaberriko istorioak» con elobjetivo de difundir entre los alumnosy alumnas historias, curiosidades yleyendas de la localidad. Han decididoque estas narraciones se presenten enforma de cuento y, con el objetivo deque lleguen a todos los niños y niñas,las han desarrollado en dos formatos:en formato papel −con la posibilidadde guardarlas como colección en unacarpeta− y en formato DVD.14 15

ooooLa asociación de padres y madresKuttun Zeba surgió entorno a la escuelade Olaberria. Está formada por los progenitoresde todos los niños y niñas matriculadosen la escuela infantil de Olaberria.Olaberria es un pequeño pueblo dela comarca del Goierri, en Gipuzkoa. Eneste momento la escuela cuenta con 37alumnos y alumnas (desde 2º de EI hasta2º de EP); la escuela infantil, por su parte,tiene 8 niñas y niños matriculados.Nuestra principal función es intentar quetanto el alumnado como sus padres ymadres puedan disfrutar en su propia localidadde los mismos servicios y actividadesque se ofrecen en poblacionesmás grandes. Por ello, además de organizardiversos servicios extraescolares(escuela de idiomas, taller de teatro, serviciode guardería, conferencias y actividadesde formación para padres y madres...),todos los meses organizamosuna actividad abierta tanto a los miembrosde la asociación como a los y las olaberritarrasen general. Con el objetivo deorganizar y canalizar estas actividades,los miembros de la asociación de padresy madres nos reunimos mensualmente.Mediante estas líneas queremos dar aconocer el proyecto «Olaberriko istorioak»,puesto en marcha por la asociaciónde padres y madres Kuttun Zeba. Elobjetivo del proyecto es difundir entre elalumnado la historia de Olaberria y curiosidades,leyendas... relacionadas conla localidad.Nuestro alumnado es muy joven −losmayores se encuentran en el segundocurso de EP−; por eso, decidimos que estasnarraciones se expresaran a modo decuento. El siguiente elemento a definirfue el formato del cuento. Algunos alumnosy alumnas de la escuela ya sabenleer, otros están aprendiendo en estosmomentos y hay quien ni tan siquiera hacomenzado a alfabetizarse. Por ello,dado que pretendemos dirigirnos a todoslos alumnos y alumnas, decidimospresentar los cuentos en dos formatos.Por una parte en formato papel −con laposibilidad de guardarlos como colecciónen una carpeta− y, por otra, en formatoDVD, dirigido al alumnado que todavíano sabe leer.Este proyecto se inició en 2009-2010 conel cuento «Olaberria Zeba zenekoa»(Cuando Olaberria era Zeba) y, de cara alfuturo, nuestro objetivo es desarrollar uncuento por curso. En estos momentos estamoselaborando el segundo cuento.Casi todo el proyecto es llevado a cabopor los propios padres y madres. Decimoscasi todo el proyecto, puesto quenos encargamos de todo menos de losdibujos y la impresión del cuento. Elguión, el diseño, la maquetación, las grabaciones,la edición... lo hacemos entrelas personas que formamos la AMPA.Al tiempo que se elabora el cuento, siempreque podemos, hacemos excursionesa los lugares que se citan en el mismo,con el objetivo de situarlo físicamente yde conocer mejor nuestro pueblo.MÁS INFORMACIÓN/CONTACTO:www.kuttunolaberria.orgidazkaritza@kuttunolabarria.orgPara llevar a cabo este proyecto se ha establecidoun grupo de trabajo formadopor dos padres. Este grupo de trabajo definela idea y el guión y lo presenta antela asociación en una de las asambleasmensuales. Si es aprobado por la asamblea,se profundiza en el guión, se contactacon la persona encargada de lasilustraciones y se le hace llegar el guión.Una vez que el ilustrador finaliza su trabajo,comenzamos a maquetar la versiónen papel del cuento y, por otra parte, implicamosa más padres y madres y comenzamosa realizar las grabaciones deaudio necesarias para el DVD. A las grabacionesde audio le siguen los trabajosde edición y producción.No se ha solicitado ninguna ayuda especialpara la elaboración de los cuentos.De momento, la propia asociación se hahecho cargo de los costes de realización,utilizando para ello el presupuesto degastos corrientes anuales. Sin embargo,de cara al futuro, va a resultar imprescindibleencontrar algún tipo de subvenciónpara poder seguir llevando a cabo elproyecto.16 17

18 19“UNA ESCUELAEN TRANSICIÓN”AMPA ZURBARANTARRAK(CEP Zurbaran, Bilbao)MENCIÓN ESPECIALLa AMPA de la escuela Zurbaran deBilbao ha propuesto al centroconvertirse en una entidad en transición,con sus ritmos y necesidades,teniendo en cuenta las experiencias deotros países. Este movimiento esuna respuesta de las comunidades paravivir de forma más racional ysostenible.

ooooLa Transición es la respuesta de lascomunidades de personas desde un presenteque depende de los combustiblesfósiles, el consumo desaforado, la destruccióndel planeta y las desigualdadesentre los pueblos, a otra realidad deseablebasada en la relocalización de la producción,el uso de la energía y los bienesque se pueden obtener de manera sostenible,la preeminencia de la colectividad,la recuperación de las habilidades para lavida y la armonía con el resto de la naturaleza.Así, el Movimiento de Transicióndesarrolla iniciativas en sus comunidades(barrios, pueblos, vecindarios, ciudades,colegios...) que aumentan la capacidadde supervivencia, resiliencia y bienestar,en la perspectiva de los importantescambios que vamos a vivir en los próximosaños.Nuestra escuela, el CEP Zurbaran, llevainmerso en los últimos años en un procesode reflexiones y cambios para intentaraprehender el nuevo papel que a la educaciónpública le puede corresponder eneste nuevo siglo. Desde esa idea, la nuestraes una escuela dinámica, que enseñay aprende, experimenta y avanza. Losprocesos que tienen que ver con el medioambiente (como la agenda 21 y otrasiniciativas) y la participación (a través delAMPA, el observatorio de la convivencia,etc) son ejes sobre los que pivotar. Con elpaso del tiempo nos hemos ido dandocuenta desde la AMPA de que hace faltair un pasito más allá.Nuestra propuesta desde la AMPA es,por lo tanto, que la escuela Zurbaranpueda constituirse en una entidad entransición con su propio ritmo y necesidades,siguiendo el modelo de las entidadesen transición que se desarrollan endiversos países. Se trata de un proyectopionero en Euskadi.En resumen, lo que pretendemos a travésde nuestro colegio en transición esalgo no por sencillo de comprender menosinnovador:ooSer más coherentes con los valoresque decimos defender desde la escuela(participación, sostenibilidad,…).ooPlasmar esa coherencia en accionesconcretas realizables empezando poraquello que ya tenemos en marcha(huerto escolar, programa de ocio en familia,difusión de la transición…) y ampliándolo(cuestión energética, etc.).ooCrear un modelo aplicable a otros colegioso entidades.En la práctica, durante el curso2010/2011 ya hemos echado a andar conel proyecto en una primera fase que seplantea un doble objetivo:ooRealizar acciones puntuales en la líneade la transición para poder ir acercando ala comunidad escolar la idea a través deejemplos concretos.ooDifundir lo más posible las bases en lasque se fundamenta la transición.Para llevar a la práctica estos dos objetivos se han empezado a desarrollar los siguientesaspectos en el curso 2010-2011:A- Huerto escolarHasta hace pocos años las alumnas/os nonecesitaban de este tipo de instalaciones,ya que en sus familias, en sus pueblos,aprendían de las personas adultastodo lo relativo a la agricultura, aunqueésta fuera solamente de subsistencia. Lassociedades han ido cambiando y unabuena parte de la humanidad, al menosde los países desarrollados, vive ya engrandes urbes. Este hecho ha supuesto,entre otras cosas, la desaparición de losmejores terrenos de cultivo en pro deldesarrollo urbanístico, y por ende el alejamientode sus habitantes de todo lo relativoa la agricultura y los desafíos que seplantean con la misma en el siglo XXI.El huerto, sito en la terraza del edificionuevo, estará destinado al alumnadodesde infantil hasta sexto de primaria(veríamos las relaciones con el IES). Unhuerto escolar no precisa de grandes inversiones,siendo además éstas amortizablesen varios años. Las propias niñas yniños del centro pueden aportar materialestales como guantes, tierra, desechospara hacer compost, semillas, alguna madera,etc. Dependiendo de la época delaño se pueden plantar un montón de cosas:lechugas, berzas, acelgas….En cuanto a la logística, se han construídounos cajones para la tierra realizadosen madera desechada de palets. Igualmente,la tierra se ha pedido a los serviciosmunicipales una vez calculados losmetros cúbicos necesarios.B- Programa de ocio en familia.“Ocio para compartir, no para consumir”.Se trata de promover propuestas de ocioactivo, alternativo y enriquecedor paradisfrutarse en familia. Destinatarios:ooLas familias del CEP Zurbaran, quequieran compartir un tiempo de ocio consus hijos/as y que busquen alternativasdiferentes a las muy publicitadas, masificadaso simplemente, consumistas.ooSe trata de fomentar las relacionespersonales entre las familias del centro,descubriendo además nuevos modelosde relación con nuestros hijos/as y con elresto no basadas en la mercantilización.ooLas actividades propuestas son variadas:Prueba de orientación urbana SpaceInvaders; Curso de Euskal Dantzak parafamilias; Talleres de teatro; Sesiones dejuegos cooperativos; Cineforums; Tertuliasliterarias intergeneracionales; Excursiones,visitas a museos, exposiciones;Trueque, etc.C- Talleres y otras actividades incluídas.Día del trabajo comunitario: El día deltrabajo comunitario consiste en una jornadaorganizada por la AMPA una vez alaño (comenzó el pasado curso y este curso2010-11 tiene lugar el 2 de abril), en laque toda la comunidad educativa(familias, alumnado y trabajadores/as del20 21

centro) presta su ayuda y colaboraciónpara mejorar el colegio y sus instalaciones,a través del voluntariado. Ese día, enun ambiente lúdico y festivo, se llevan acabo trabajos de mejora del centro con lacolaboración de todos/as (plantación deárboles, repintado, reparaciones…).Grandes y pequeños trabajan juntos,cada uno sus habilidades, y terminandola jornada con una comida popular y unafiesta.Fiestas interculturales y de intercambiosno mercantilizados: En navidadesrealizamos el mercadillo en el que las familiasaportan los juguetes que ya nousan y se venden a precio simbólico.Igualmente se realiza trueque, juegos antiguosy cooperativos, fiesta gastronómicadonde las familias cocinan para el restode la comunidad productos típicos desus países, etc. Con el dinero que se sacase realiza a final de curso una excursiónen la que se mezcla el componente cultural(visitas a museos o zonas de especialinterés) con el lúdico (excursiones, juegos,columpios, playas…) e igualmenteuna fiesta de fin de curso con exhibicionesde las actividades extraescolares.Mintzalaguna: En el curso 2010-11 hemospuesto en marcha el taller “Mintzalaguna”,con el objetivo de fortalecer la utilizacióndel euskara y el inglés. Una vez almes un grupo de padres y madres de todaslas etapas del centro, quedamos paratener unas sesiones de comunicación(conversación) en diferentes espacios delbarrio. En dichas sesiones, intercambiamosideas e impresiones que luego trasladamosal Centro y algunas ideas las ponemosen práctica con el alumnado delcolegio.Talleres de reciclaje de ropas y otros: enlos cuales utilizando ropas y telas en desusoo recuperadas se realizan diferentesactividades. Este curso 2010-2011 hayque destacar que los disfraces de carnavalse han realizado utilizando esta idea.Se preparan, asimismo, cursos gratuitosde intercambio de conocimientos entrelas familias a lo largo del año (fotografía,cocina, etc.).Taller sobre fuentes orales en el aula:Además, el 7 de febrero se celebró el tallersobre fuentes orales en el aula con elobjetivo de dar a conocer las fuentes oralesen las aulas, para proyectos de recuperaciónde la historia y la memoria delCentro y del barrio. Se trataría de que elalumnado preparara entrevistas para hacera sus familiares y vecinos, con el objetivode ver cómo era el barrio, la escuela,qué se estudiaba y cómo se jugaba, etc.Con esta base, también pueden realizarseencuentros intergeneracionales porquenuestros mayores nos pueden enseñarmucho sobre cómo reciclar, reducir yreutilizar.D-Gaztezurbi.Se pretende, igualmente, hacer un enlaceentre el alumnado de primaria y el desecundaria a través del programa Gaztezurbi.Desde un análisis de la realidad delos/as jóvenes y familias del centro delIES Zurbaran se detecta el vacío existentepara dar una respuesta global, integradae integradora al mundo joven de nuestrazona. Por eso se plantea el programaGaztezurbi que proporciona alternativasde ocio y tiempo libre al alumnado de laESO y bachiller, del distrito nº 2 de Bilbaocreando un espacio dotado con materialy una programación adecuadas.E- Difusión de los conceptos de la transicióny del proyecto.Una parte esencial del proyecto es su difusiónentre la comunidad escolar paraque sea aceptado e impulsado desde lapropia comunidad siguiendo un modelohorizontalizado y participativo en su estructuray de abajo hacia arriba en suINFORMAZIO GEHIAGO/ GUREKINHARREMANETAN JARTZEKO:www.zurbaranentransicion.blogspot.comwww.ampazurbaranige.orgapa_zurbaran_ige@yahoo.esorientación organizativa. Esto es muy importantepara no repetir los viejos esquemasde propuestas de un pequeño grupoo que vienen desde arriba pero noson realmente asumidas y trabajadas porsus beneficiarios/as reales. Lo que se havenido haciendo es lo siguiente:ooNoviembre 2010: constitución del grupopromotor del proyecto “escuela entransición” compuesto por AMPA y Observatoriode la convivencia con idea dedisolverse en cuanto sea asumido (si asíocurre) por la comunidad escolar.ooDiciembre 2010 a marzo 2011: reunionespreparatorias de las actividades delhuerto y del programa de ocio en familia.ooEstructuración de diversos talleres yacciones de difusión entre las que cabendestacar charlas, talleres, reparto de materialesentre la comunidad y videoforums.Para el curso que viene, y sucesivos, sequieren mantener y consolidar las actividadesexplicadas arriba y ampliarlas a diversasáreas como la cuestión energéticaa través de auditoría a realizar por el propioalumnado y otras cuestiones detalladasen el proyecto.2223

“BERRI-BERRIAK”ALDIZKARIACERVANTES GURASO ELKARTEA(Cervantes LHI, Bilbo)MENCIÓN ESPECIALLa revista escolar BERRI-BERRIAK tienecomo objetivo principal mejorar lacomunicación centro–familias,informando de forma bilingüe y de unamanera divertida y amena de todo lo queacontece tanto en horario escolar comofuera de él por medio de noticias,entrevistas, anécdotas, comics,comentarios… y con un formato familiarpara que pueda ser leída por todos ytodas. Además, sirve de memoria gráficade las actividades realizadas a lo largo deestos últimos años para todas laspersonas que quieran consultar yrecordar estos periodos escolares.24 25

ooooINTRODUCCIONDentro del proyecto de convivencia quetiene el centro y con la intención de crearun espacio de encuentro en el que todala comunidad escolar (alumnos/as,profesores/as y familias) puedan expresarsey comunicarse, desde la comisiónde convivencia del AMPA surgió la ideade crear una revista escolar en el curso2006/07.¿Por qué hacer una revista? La respuestaes sencilla: para compartir.1. Compartir con las familias lo que losniños/as hacen en la escuela. Muchas sonlas actividades que se realizan dentro yfuera y muchas las anécdotas que surgeny que, por la cantidad o por su aparentesencillez, no traspasan las paredes de laescuela pero que deben ser conocidaspara poder valorar el trabajo que se realizaen el centro y disfrutar de ello.2. Compartir con los niños/as un espaciodonde puedan expresarse. La revista esun recurso para que cuenten sus historias,sus experiencias.3. Compartir con los padres y madres loque ellos quieran contarnos, porque larevista es un espacio donde escucharlesy donde dirigir sus preguntas, quejas,mensajes…4. Compartir con los y las docentes, porquela revista es el vehículo por el quepueden hacernos llegar sus experiencias,su sentir, sus opiniones y sus consejos.Todos y todas tenemos algo que decir, ysi lo compartimos mejorará la comunicacióny por tanto la convivencia. Por ello,la revista escolar BERRI-BERRIAK tienecomo objetivo principal mejorar esta comunicacióncentro–familias, informandode forma bilingüe y de una manera divertiday amena de todo lo que acontecetanto en horario escolar como fuera de élpor medio de noticias, entrevistas, anécdotas,comics, comentarios… y con unformato familiar para que pueda ser leídapor todos, desde los más pequeños a losmás grandes de la casa. Además, sirve dememoria gráfica de las actividades realizadasa lo largo de estos últimos añospara todo aquel que quiera consultar yrecordar estos periodos escolares.DESARROLLOEl primer número de BERRI-BERRIAK sepublicó en junio de 2007 gracias al trabajoy empeño de dos madres de la AMPA,que se encargaron de su maquetación yparte de su redacción, junto con la ayudadel entonces responsable de la biblioteca,Paco Palacios, y la colaboración de algunosalumnos/as y profesores/as. A partirde este momento y vista la buena acogidaque tuvo se fueron publicando másnúmeros, siendo a fecha de hoy seis lasrevistas en nuestro haber y otra en proyecto.“¿ Por qué haceruna revista?La respuesta essencilla:para compartir”Después del primer número, en el cual seinvolucró al alumnado de 5º y 6º A y Dformando un equipo periodístico en horariode comedor para que buscasen lanoticia y la redactaran, se publicaron dosnúmeros más en el curso 2007/08(febrero y junio), ampliando la informaciónal barrio así como la colaboración delos alumnos/as, de forma que se prescindiódel equipo periodístico y se concretópor aulas para que colaborara todo elalumnado que quisiera. En estos númeroscomienzan las colaboraciones máspuntuales de profesores/as y alguna queotra madre y se asientan secciones y formatos,y se consigue que la Asociaciónde Comerciantes Bilbao Centro colaboreeconómicamente subvencionando partedel gasto de la revista (colaboración queno se volverá a repetir).En el curso 2008/09 se publicaron otrosdos números, uno en febrero y el otro,correspondiente al mes de junio, se retrasóa septiembre con la idea de poder incluiren él los acontecimientos de la últimaetapa del periodo escolar, como lasexcursiones y la fiesta de fin de curso deforma más relajada y de este modo dar labienvenida tanto al alumnado y sus familiascomo al equipo docente que entrapor primera vez en el centro, así como alos que continúan, de manera que puedandisfrutar, conocer y rememorar todolo acontecido en la escuela durante el últimoperiodo del curso anterior.El curso pasado 2009/10 sólo se pudopublicar un número debido a que una delas madres del AMPA que maquetaban larevista dejó el centro. Sin embargo, la colaboraciónpor parte de la escuela aumentóy se hizo de forma más estructuradagracias al profesor responsable de lasTIC, que se encargó de organizar y recogerla información propia de las aulas ydel centro. Al ser únicamente un númerose publicó en junio.En estos momentos se está organizandoel número de este curso. La madre que seencarga de la maquetación está enseñandoel programa a otra madre y al responsablede las TIC, con el fin de que26 27

puedan distribuirse el trabajo y hacerlomás ligero.A nivel económico, la escuela colaboracon la mitad de los gastos de impresión yel resto lo paga la AMPA con ayuda de lassubvenciones del Ayuntamiento.OBJETIVOS1. Acercar a la comunidad escolar una informaciónreal de lo que se hace en elcentro.2. Crear un medio valido y eficaz de comunicación,participación y punto deencuentro para toda la comunidad escolar.3. Mejorar y ampliar el ámbito de comunicaciónescrita, bilingüe, plural y capazde aglutinar las diferentes sensibilidadesque conviven en el centro.4. Crear un espacio multicultural, abiertoal barrio y a las familias, donde puedanestar reflejadas todas y cada una de lasculturas que actualmente conviven en elcentro.GRADO DE CONSECUCIONSiendo un proyecto abierto a todas laspersonas que quieran formar parte de él,la valoración ha sido positiva tanto entreel profesorado y el alumnado como entrelas familias, contando con el totalapoyo de la directiva del centro y de laAMPA. Podemos decir que las colaboracionestanto del personal docente comodel alumnado han ido en aumento,mientras que por parte de las familias noes tan alta como se esperaba. Por otrolado, aunque existe el blog de la escuelapor medio del cual se informa de las actividadesque se realizan de forma actualizada,se continúa viendo la convenienciade seguir con este proyecto puesto quellega de forma directa a toda la comunidady es otra forma de participar.Gracias a la revista se creó “Txungi Flop”,la mascota del centro, por medio de unconcurso abierto al alumnado de primaria.También se ha ido dando a conocer elbarrio en la sección “Gure auzoa” y suconcurso “Gora begira”. Se conciencia enlos buenos hábitos en la sección “Osasuna,kirola eta elikadura” con el doctor“Kiroleutsi”. Se tratan temas como la convivencia, los derechos de la mujer, la“bertsolaritza”, la educación vial, el consumoresponsable, las nuevas tecnologías…Sin embargo, aún debemos seguir insistiendoen el tema de la colaboración enlo que se refiere a la comunicación tantoa nivel interno como externo, en especialpor parte de las familias, pues aún no seha logrado totalmente que entiendanque la revista no es sólo un medio paracomunicarse de dentro hacia fuera sinoque también debe ir de fuera hacia dentroen forma de feedback o retroalimentación.A FUTUROSeguir insistiendo en que todos y todasformamos parte de la comunidad educativa,que tenemos algo que decir y quedebemos involucrarnos de una forma uotra. Aprovecharemos los momentoslúdico-festivos para transmitir esta idea.MÁS INFORMACIÓN/CONTACTO:igecervantes@yahoo.esPor otro lado, el ideal es conseguir quesean los propios alumnos y alumnas detercer ciclo los que aprendan a organizarlas fotos y textos y hagan las maquetacionesiniciales que luego podrán ser retocadaspor el equipo de maquetaciónpara adecuarlas al formato o sección, yde esta forma, desarrollar las competenciasde las nuevas tecnologías así comode lingüística. Para lograrlo será necesarioque se involucre más el profesoradodedicando tiempo de su horario lectivo.Como ésto es difícil, lo consideramos unobjetivo a largo plazo.“Queremosconseguir queel alumnado detercer cicloaprenda aorganizar las fotosy textos y hagala maquetacion”28 29

30 31MENCIÓN ESPECIAL“DIARIO DE LACREACIÓN DE UNBLOG”AMPA OXINBIRIBIL GURASO ELKARTEA(CEP Dunboa, Irún)Esta experiencia cuenta el proceso decreación del blog de la AMPA de la escuelaDunboa de Irún. Explica las dudas, loaprendido en otros blogs, etc. y puedeservir para otras asociaciones que seencuentren en el mismo momento.

ooooA comienzos de este año la AMPAdel CEP Dunboa de Irún se embarcó enla aventura de crear su propio blog. Paraello contaron con el apoyo de laresponsable de formación de Baikara, lafederación de AMPAs de Gipuzkoa.Visitando las webs de otras AMPAs y analizandoel material que iban encontrandoen Internet, empezaron a concretar loselementos principales: autores, gestores,enlaces, plazo para responder a los mensajes,idioma, etc.Además de hacer un blog bilingüe eneuskara y castellano, también decidieronutilizar el idioma extranjero más habladoen el centro. Para ello, consultaron con eldirector, que les aclaró que era el árabe.Poco a poco se pusieron en marcha yaprendieron muchas cosas sobre losblogs: la localización de los mensajes enel blog, el orden cronológico, la posibilidadde dar respuesta a los mensajes, etc.En cuanto a los contenidos, realizaronuna lista teniendo en cuenta las prioridadesy manteniendo siempre este orden:el centro y la AMPA, el pueblo, Gipuzkoay el resto de contenidos, por último.Además de todo esto, nos cuentan las dificultadesque han ido encontrando a lolargo del proceso, así como los esfuerzosque han tenido que realizar para solucionarlos.En abril, al fin, pusieron en marcha el blogy gracias a la presentación de esta experiencia,el resto de AMPAs pueden hacerlo mismo.MÁS INFORMACIÓN/CONTACTO:www.dunboa.blogspot.comoxinbiribildunboa@gmail.com32 33

“ZUBI TXIKIEGUNA”ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRESZUBI(CEP Luzaro, Deba)MENCIÓN ESPECIALEl año pasado, las personas que formanla asociación de padres y madres de laescuela de Deba decidieron cambiartotalmente nuestra fiesta anual. Enlugar de traer un espectáculo de fueradel pueblo, se pusieron en contacto conel Gazteleku de Deba para poner enmarcha dos nuevas iniciativas: laprueba denominada «Arrastoarijarraituz Deba ezagutu» («Conoce Debasiguiendo la pista») y la iniciativa«Koloretako zubiak» («Puentes decolores»), que busca dar a conocer lascostumbres y juegos de diferentespartes del mundo.34 35

ooooLa asociación de padres y madres,poco antes de finalizar cada curso, organizasu fiesta anual. Hasta ahora siemprehabíamos traído algún grupo de animaciónde fuera del pueblo, al que la asociaciónle pagaba lo convenido.Sin embargo, hace ya un tiempo nos dimoscuenta de que los y las jóvenes deDeba estaban realizando actividades interesantesen el gazteleku, por eso decidimosque se hicieran cargo de la organizacióndel Zubi Txiki Eguna del 2010. Sabemostambién que los jóvenes necesitandinero para llevar a cabo diversas iniciativas.Así pues, pensamos que podíamosdarles el dinero que antes utilizábamospara pagar las actuaciones traídasde fuera.En un principio no sabíamos cómo llevara cabo nuestra fiesta y tras una breve reflexiónpor parte de la asociación de padresy madres y del Gazteleku, decidimosabordar un tema que hoy en día está enboca de todos: LA DIVERSIDAD CULTU-RAL. Por eso le dimos a nuestra fiesta elnombre «KOLORETAKO ZUBIAK»(«Puentes de colores»).Cuando estábamos todavía dando losprimeros pasos para organizar la fiesta,desde Deba Natur Taldea nos manifestaronsu disposición a hacer alguna actividadcon los niños y niñas; así las cosas, finalmentese unieron ellos también anuestra fiesta. Por todo ello, pusimos enmarcha dos iniciativas para un mismodía: «ARRASTOARI JARRAITUZ DEBA EZA-GUTU» −denominada también «Sube a labicicleta para empujar una movilidadsostenible»− y «KOLORETAKO ZUBIAK».ooARRASTOARI JARRAITUZ DEBA EZA-GUTU: Utilizando la bicicleta en algunostramos, las y los participantes debían seguirlas pistas que les llevaban a diferenteslugares de Deba. Por cada prueba seentregó a cada grupo una letra o una figura,que se utilizó a continuación en lainiciativa «Koloretako zubiak». Los gruposse conformaron según la edad y losmás pequeños debían ir acompañadospor una persona adulta. El objetivo eraconocer los recursos naturales y una pequeñaparte de la historia de Deba.ooKOLORETAKO ZUBIAK: Se llevaron a laalameda de Deba las costumbres y juegosde diferentes lugares del mundo.El punto de partida fue el QUIOSCO. Allírealizamos un gran mural y durante todoel día nuestro objetivo era rellenarlo ocolorearlo utilizando gomets de diferentescolores. En la parte superior del muralse escribió el lema del Zubi Txiki Egunade este año con los tipos de letras obtenidosen las pruebas de la mañana.«KOLORETAKO ZUBIAK»En el mural, se construyeron “puentes”para pasar de un continente a otro. Aprovechandolos dos jardines existentes enla alameda, se pretendía convertirlos encontinentes.Debido a que el tiempo no acompañó,hubo que adecuar la fiesta que se debíadesarrollar durante mañana y tarde en laalameda de Deba. Finalmente, se pasótodo el programa a la mañana y se decidióllevarlo a cabo en el nuevo frontón deDeba. Como consecuencia de la falta deespacio no hubo más remedio que suspenderalgunos juegos que estaban programados.MÁS INFORMACIÓN/CONTACTO:zubideba@hotmail.comDurante la mañana −ya que no llovió− sellevó a cabo la iniciativa «Arrastoari jarraituzDeba ezagutu». A medida que los niñosy niñas iban superando las pruebas,iban obteniendo diferentes letras. Trasconcluir todas las pruebas se iban acercandoal frontón y colocaban en el murallas letras y figuras que habían conseguido.Así fuimos completando el lema denuestra fiesta.Finalmente, antes de dar por finalizada lafiesta, se ofreció un aperitivo a todas laspersonas asistentes. Niños, niñas y padresy madres realizaron los juegos de loscinco continentes. Pero además, tambiénquisimos otorgar un lugar especial en lafiesta a las familias de alumnos y alumnasque, aunque no han nacido aquí, vivenactualmente en Deba. Participaron unafamilia de origen marroquí y otra rusa, ypudimos ver cómo escribían en unasplantillas preparadas al efecto los nombresde los niños y niñas en las grafías delos idiomas propios de sus países de origen.Una vez que llenamos el mural «Koloretakozubiak» con los gomets obtenidosen los diferentes juegos, lo colgamos enel frontón, y, para finalizar, los padres ymadres, jóvenes y niños y niñas participamosen una danza conjunta.Fue una iniciativa muy apreciada. Porello, el Zubi Txiki Eguna de este año tambiénse organizará en colaboración conlos jóvenes del pueblo.36 37

GRACIAS!No queremos olvidarnos de las AMPAs de los siguientes centros que tambiénhan participado en esta primera edición:CEP Gallego Gorria (Bilbao)CEP LekeitioCEP La Escontrilla (Trápagaran)CEP Lamiako (Leioa)CEP Urdaneta (Ordizia)CEP Ibaibe (Barakaldo)CEP Learreta-Markina LHICEP Lope de Vega (Basauri)CEP Zuhaizti (Donostia)CEP Intxaurrondo Hegoa (Donostia)CEP Ramón Bajo (Vitoria-Gasteiz)CEP San Martín (Vitoria-Gasteiz)CEP Lakuabizkarra (Vitoria-Gasteiz)CEP Zubileta (Getxo)CEP Legarda (Mungia)CEP GorlizCEP EskoriatzaCEP LarrabetzuIES Alkartasuna Lizeoa (Beasain)CEP Deusto