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72 Carlos Alberto Crida ÁlvarezEn un mundo cada vez más globalizado y en una Unión Europea en expansión, a la que se haintegrado un número ya considerable de países, con un número importante de lenguas y, porconsiguiente de culturas, y a la que aguarda ingresar otra serie de países, con sus respectivaslenguas y culturas, es obvio que todo tipo de estudio científico que ayude a una mayor y mejorcomprensión de los pueblos involucrados se justifica por sí mismo. Por lo tanto, no creemosnecesario hacer una apología de los estudios interculturales y de su aplicación práctica.Ahora bien, si enfocamos esos estudios interculturales hacia el campo de la enseñanzaaprendizajede lenguas extranjeras, y más específicamente hacia el campo de la fraseología y laparemiología comparadas, vemos que el mismo Marco Común Europeo de Referencia para laslenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, en su apartado acerca del conocimientosociocultural (5.1.1.2.) dice que “el conocimiento de la sociedad y de la cultura de la comunidado comunidades en las que se habla el idioma es un aspecto del conocimiento del mundo” (100),y más adelante, en el apartado referente a la competencia sociolingüística (5.2.2.) dice que ésta“comprende el conocimiento y las destrezas necesarias para abordar la dimensión social del usode la lengua” (116) y “puesto que la lengua es un fenómeno sociocultural” una de estasdestrezas en la competencia sociolingüística son “las expresiones de la sabiduría popular”, lascuales define como “fórmulas fijas –que incorporan a la vez que refuerzan actitudes comunes–”,las cuales “contribuyen de forma significativa a la cultura popular” y “Se utilizan a menudo, porejemplo, en los titulares de los periódicos”, para concluir que “El conocimiento de esta sabiduríapopular acumulada, expresado en un lenguaje que se supone conocido, es un componenteimportante del aspecto lingüístico de la competencia sociocultural.” (117). En otras palabras, elconocimiento y dominio de fraseologismos y paremias es un factor significativo en lacompetencia del usuario y del aprendiente de una lengua, en lo referente a su adecuaciónsociolingüística. Por lo que, alguien que posea un nivel C2, según el Marco, “Tiene un buendominio de expresiones idiomáticas y coloquiales, y sabe apreciar los niveles connotativos delsignificado. Es plenamente consciente de las implicaciones de carácter sociolingüístico ysociocultural en el uso de la lengua por parte de los hablantes nativos, y sabe reaccionar enconsecuencia. Media con eficacia entre hablantes de la lengua meta y de la de su comunidad deorigen, teniendo en cuenta las diferencias socioculturales y sociolingüísticas” (119). Este últimorequisito, en particular, es el que nos permite enlazar con la siguiente secuencia de ideas.Para que alguien pueda mediar entre hablantes de una lengua original y de una lengua meta,en lo que respecta a fraseologismos y paremias, deberá tener un buen conocimiento y dominiode ellos en las dos lenguas implicadas. El conocimiento de préstamos fraseológicos yparemiológicos, especialmente cuando se trata de calcos, es, pues una ayuda a tener en cuentaen la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras.Las transferencias interculturales a nivel lingüístico, es decir, los préstamos lingüísticos, sonun fenómeno natural cuando dos lenguas entran en contacto. Ha ocurrido en el pasado y sigueocurriendo en el presente. Generalmente, el intercambio es mutuo, pero “la dirección de eseproceso de préstamo depende de cuál sea el idioma social y culturalmente dominante”, tal comoafirma Azevedo (379).Si las lenguas implicadas son una con más de 3000 años de historia y, además, que ha sidopunto de arranque y vehículo durante siglos para la civilización occidental, y otra que sólocuenta con unos 1000 años de existencia, está claro cuál será la lengua culturalmente dominante.Por lo tanto, nos parece vano tratar aquí acerca de transferencias ligüísticas del griego alespañol, muchas de ellas ocurridas a través del latín, siendo que existe al respecto una ampliabibliografía. Por otra parte, en el caso concreto de las paremias, ya hemos señalado en nuestramal titulada ponencia “Paremiología y Paremiografía contrastivas español-griego moderno” 2 ,2 Errare humanum est, sobre todo cuando se es novato e inexperto. Lo correcto hubiese sido“Paremiología y Paremiografía comparadas español-griego moderno”.Paremia, 17: 2008, pp. 71-78. ISSN 1132-8940.
Ejemplos de interculturalidad a partir de transferencias de paremias españolas... 73presentada en el XIV congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas, que una de lasfuentes de origen de refranes europeos es la Antigüedad griega (Crida, 2004: 192-193),observación que a su vez ya había apuntado Wolfgang Mieder.Creemos que es mucho más interesante investigar los casos de interculturalidad en los que lalengua de mayor prestigio cultural ha sido la que ha tomado préstamos lingüísticos. Por lo tanto,hemos preferido presentar unos pocos ejemplos de transferencias fraseológicas y paremiológicasdel español al griego moderno; campo aún no investigado, con excepción de algunos denuestros trabajos.En la mencionada ponencia de 2001 ya observábamos la existencia de “un caso curioso deconcordancia literal y conceptual entre paremias españolas y griegas”, el cual mostraba“claramente las posibilidades existentes para la Paremiología y la Paremiografía contrastivasespañol-griego moderno [entiéndase comparadas]” (Crida, 2004: 195). En concreto, nosreferíamos a la locución proverbial Ir por lana y salir trasquilado, la cual también aparece engriego moderno: Πηγαίνω για µαλλί και βγαίνω κουρεµένος. En ambos casos los componentesverbales se conjugan según la persona, el género y el número, con la consiguiente acomodacióndel participio pasivo. Asimismo, citábamos la explicación que da José María Iribarren (1955=1994) acerca del origen de esta locución proverbial:[...] es un dicho muy antiguo; de él se hace mención en el Poema de Fernán González [“cuntiol’ commo al carnero que fue buscar la lana” (582d)], y a él se alude en La Celestina, donde porhacer chiste, se cambió el ‘trasquilado’ por ‘sin pluma’: ‘En pensallo tiempo, no vayas por lanae vengas sin pluma’. Iribarren continúa refiriendo que ‘sobre la historia o historieta que diolugar a esta expresión, hay quienes opinan que lo de ‘volver trasquilado’ hace alusión a laantigua pena de trasquilar a cruces, es decir, sin orden, cruzándose las tijeretadas al modo conque se trasquila a las ovejas, pena que se aplicaba a los blasfemos y judíos. A esta pena lellama el Fuero Juzgo ‘esquilar laidamiente’, y el Concilio IV de Toledo, turpiter decalvare. Noobstante esta opinión –sigue Iribarren–, existe una, mucho más antigua, según la cual, elproverbio que comentamos alude al carnero que se mete en rebaño ajeno y vuelve al suyotrasquilado. En la Crónica general, obra del siglo XIII, impresa en 1541, se lee lo siguiente (c.709): ‘Fue y (allí) engannado, ca le contesció, segund dize el proverbio, como al carnero queva a buscar la lana agena et viene dallá tresquilada la suya’. El [...] maestro Correas confirmaesta alusión al incluir en su Vocabulario de Refranes uno que dice así: ‘El carnero encantado,que fue por lana y volvió trasquilado’ (Crida, 2004: 195).Nosotros agregábamos que “Cervantes pone esta locución proverbial en boca de la sobrinadel Quijote: ‘Pero ¿quién le mete a vuestra merced, señor tío, en esas pendencias? ¿No serámejor estarse pacífico en su casa, y no irse por el mundo a buscar pan de trastrigo, sinconsiderar que muchos van por lana y vuelven tresquilados?’ (El Quijote I 7)” (Crida, 2004:196). Concluíamos nuestra ponencia señalando que “De tratarse de una acuñación de origenespañol estaríamos ante un préstamo cultural de la lengua española al griego moderno, hechopara nada inverosímil.” Asimismo, indicábamos “que en griego moderno es una locución muyconocida y usada en la actualidad. No obstante, es algo que necesita investigación, pues habríaque demostrar cuándo y bajo qué circunstancias pasó de una lengua a la otra” (Crida, 2004:196).Volvimos sobre el asunto con nuestra ponencia “El Siglo de Oro, los refranes y sutransmisión y difusión” presentada en el congreso internacional “El Siglo de Oro en el NuevoMilenio”, realizado en Pamplona, en el 2003. En ese trabajo tratamos de demostrar que “unnúmero importante de paremias en español [sin hacer mención a su origen, pues requeriría otroestudio aparte], que estaban en uso en los siglos XVI y XVII (al menos las incluían losrefraneros castellanos de la época), a través de su traducción al francés por Louis Viardot (1838)y de esta lengua al griego moderno por Georgios Zalokostas (1852), han pasado a los refranerosParemia, 17: 2008, pp. 71-78. ISSN 1132-8940.
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