Revista Liceo

“Los árboles son los esfuerzos de la tierra
para hablar con el cielo que escucha. “
Rabindranath Tagore.
ÁREA CIENCIAS NATURALES –SEGUNDO SEMESTRE DE 2015
EDICIÓN III LICEO CIUDAD CAPITAL

DIRECTIVOS
María Susana González Roncancio
Rectora institucional
Luz Marina Camelo Velandia
Rectora
Henry Darío Rodríguez Aranda
Director administrativo
Luis Alfonso Arias
Representante legal
Nilson Moreno
Coordinador Académico
Evangelina Vásquez
Coordinadora de convivencia
DOCENTES ÁREA CIENCIAS NATURALES
Andrés Bello (Jefe de área)
Adriana Calderón
Andrés Vicente Castañeda
Leidy Cruz
Yeimy Macana
Eliana Marcela Plazas
CONTENIDO
1. Presentación………………………...3
2. Proyecto ambiental escolar PRAE…. 4-5
3. Para destacar
Laca para madera a base de poliestireno extruido
disuelto en acetona. (EXPOCIENCIAS)……………..6
Proyecto “Tapitas por patitas”………………7-9
Día de la Ciencia………………………………..10
“Bogotá, sus humedales y yo”……………….11-13
“Reconociendo la Química”…………………..14
“Reflexión Stephen Hawking”……………….15
4. Datos importantes
Historia de la Convención RAMSAR………...16
Día de la Tierra……………………………….17
Día del Agua………………………………….18
Día de los Animales…………………………..19
5. Reflexiona un poco……………20
6. Galería fotográfica………….21-24
7. Pasatiempos y pensamientos.25-27
AUTORES
Andrés Bello (Jefe de área)
Adriana Calderón
Andrés Vicente Castañeda
Leidy Cruz
Yeimmy Macana
Eliana Marcela Plazas
EDITOR
Adriana Calderón
2

Las instituciones educativas están llamadas a ser espacios de integración social entre los individuos
que las componen y, de igual forma, entre estos y el entorno que le rodea, buscado con
ello, no desarticular, sino por el contrario entender que somos parte de la naturaleza y que como
seres con habilidades superiores a otras especies animales, estamos llamados a su cuidado,
siendo los principales responsables de esta.
La Revista Biocapital es una muestra del compromiso socio-ambiental del colegio Liceo Ciudad
Capital, que se genera en sus aulas desde las distintas actividades y espacios de participación vinculados
al Proyecto Ambiental Escolar (PRAE).
Aquí presentamos una descripción detallada de los proyectos que se desarrollaron en el segundo
semestre del año, ligados a los objetivos del PRAE. Se menciona el evento institucional más
importante para nuestra área (ciencias naturales), el día de la ciencia, el cual contó con la participación
activa por parte de los estudiantes de los grados quintos, sextos y octavos, cuya temática
este año giró en torno a nuestros ecosistemas colombianos.
En la revista Biocapital consideramos importante resaltar el trabajo de nuestros estudiantes, para
que se interesen más en el mundo maravilloso de las ciencias naturales, por ello, propendemos
en destacar su participación, destinando una sección como, apenas una muestra, de las habilidades
científicas y lecto-escritoras que han adquirido en la institución.
Los eventos más importantes a nivel nacional e internacional también tienen su cabida en la
revista, buscando con ello generar conciencia de nuestra responsabilidad directa e indirecta con
el medio ambiente, trascendiendo del barrio o localidad y generando una visión holística del
impacto que tienen nuestras acciones a nivel global.
Por último, no podemos dejar de lado el ocio y el esparcimiento que nuestros pequeños científicos
en potencia merecen, destinando para ellos una sección específica, ¡aunque claro!, puede
ser aprovechada por cualquier lector que luego de leer esta interesante revista, llena de conocimiento
científico, desee entretenerse y afianzar algunos conocimientos.
ANDRÉS VICENTE CASTAÑEDA RANGEL
DOCENTE CIENCIAS NATURALES –LABORATORIO
3

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRAE
El Proyecto Ambiental Escolar surge
ante la creciente necesidad de fortalecer
en los estudiantes y en la juventud
en general la capacidad de
conservación y protección de los recursos
naturales. Por lo anterior es
necesario promover la formación de
líderes que trasciendan en su entorno
social reafirmando los valores
culturales y éticos. Además la educación
entendida como un proceso
integral, continuo, formativo requiere
un ambiente sano libre de contaminación,
por lo tanto, se necesita
propiciar éste, mediante la recuperación
y embellecimiento del entorno
de la institución con la siembra
y adopción de árboles, cuidado
de los jardines los prados y la flora
escolar existente.
Es evidente el enorme daño que las
generaciones pasadas y actuales
han provocado sobre el equilibrio
ecológico y de seguir a este ritmo
de devastación no quedará rastro de
la vida tal como la conocemos; es
por esto que sentamos la esperanza
en las futuras generaciones productivas
para que asuman con mayor
compromiso el modelo de desarrollo
sostenible, lo cual se logrará formándolos
desde ahora en el cuidado
de su entorno mas cercano: la
institución y la comunidad.
PROYECTO “TAPITAS POR PATITAS”
La educación ambiental que se imparte desde el
área de Ciencias Naturales pretende desarrollar
competencias para tratar los problemas ambientales
que acontecen en una comunidad determinada.
No obstante muchas situaciones de la realidad deben
ser abordadas desde diversas regiones del saber.
En efecto, los impactos que ciertas actividades
humanas tienen sobre los diversos ecosistemas
pueden ser estudiados apoyándonos en los conocimientos
no solo físicos, químicos y biológicos, sino
también, pueden y deben ser abordados desde la
sociología, la antropología, la economía y la historia.
Es por esto que el Proyecto Ambiental Escolar
se diseña como un eje transversal incluido en el
plan de estudios para cada grado y se ejecuta mediante
las estrategias metodológicas específicas de
cada área.
4

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRAE
OBJETIVO GENERAL
Objetivos específicos
Despertar el interés y promover la sensibilización
e implicación del profesorado y alumnado
en los procesos de reducción de residuos.
Identificar y dimensionar la problemática de los
residuos en el contexto del aula y su entorno,
relacionándola con las actuaciones cotidianas.
Conectar los procesos de enseñanza con la realidad
cotidiana
Conocer y mejorar la gestión de recursos del
centro escolar, básicamente mediante el uso racional
de los mismos y asumir por parte de centro
el compromiso para la disminución en la generación
de residuos
Promover, especialmente en el alumnado, prácticas
cotidianas sostenibles.
5

LACA PARA MADERA A BASE DE POLIESTIRENO EXTRUIDO
DISUELTO EN ACETONA.
El proyecto presentado por
parte del Liceo Ciudad Capital
en Corferias, impacta
de una manera positiva a la
comunidad porque es un
paso para mejorar la calidad
de vida de los seres
vivos, y ayudar al planeta,
con esta idea se contribuye
a la reutilización del poliestireno
convirtiéndolo en
una laca para madera al
mezclarlo con la acetona,
reduciendo así la contaminación
ambiental que produce
el poliestireno al ser
incinerado (método más
común para eliminar polímeros)
pues con este procedimiento
el poliestireno
genera gases clorofluorocarbonos
(CFC`s) cuyos
efectos destruyen la capa
de ozono que protege a la
tierra de los rayos del sol. Se
empieza con el proceso de
identificación de las diferentes
soluciones mediante las propiedades
físicas y químicas referentes
a su manipulación. Se
tomó una muestra de poliestireno
y una cantidad de acetona
para poder calcular la solubilidad
del poliestireno en la acetona.
Se agrega cuidadosamente
poliestireno a la acetona, observando
la consistencia de la
disolución que se va formando,
además de tener en cuenta los
cálculos de la concentración de
soluciones (peso a volumen). Se
genera un proceso basado en el
método científico
Estudiantes de grado undécimo presentando su proyecto
en Expociencias –Corferias, 2015.
Innovador
El proyecto es bastante innovador porque la
laca comúnmente no se hace de poliestireno
con acetona, esta solución no sólo tiene beneficios
ambientales sino económicos.
PARA DESTACAR
Próximos eventos
Cada dos años se realiza la mayor feria de expocientíficos
a nivel escolar teniendo en cuenta la
participación de importantes compañías y universidades
del país.
6

El proyecto “Tapitas por patitas” desarrollado
desde el proyecto ambiental escolar del Liceo
Ciudad Capital, concientizó a los estudiantes
acerca del uso y abuso del plástico, así como
también de la necesidad de mantener un ambiente
sostenible tanto para los seres humanos
como para los demás seres vivos.
PARA DESTACAR
Esta iniciativa buscó y logró que los estudiantes
recolectaran tapas plásticas con el fin de ayudar
a refugios animales, dentro del marco de
un concurso entre los diferentes grados.
Cuatro amantes de los animales, Camilo Chain,
Giovanny Guitiérrez, Catalina Osorio y Sebastián
Rincón conforman el equipo de trabajo del
proyecto de la Fundación Planeta Tita: ‘Tapitas
X Patitas’. Sus esfuerzos están encaminados a
transformar la vida de nuestros amigos de cuatro
patas a través del reciclaje de tapas de bebidas
gaseosas, jugos u otros productos
desechables.
GRADO DECIMO B GANADORES “TAPITAS X PATITAS”
Las tapitas recolectadas son llevadas a la empresa
de reciclaje, allí son destruidas, lavadas,
secadas y convertidas en materia prima para la
realización de objetos como baldes, canecas,
juguetes y sillas. Los fondos obtenidos por la
venta de las tapas son invertidos en refugios
animales, especialmente en aquellos con más
necesidad. Se donan alimentos, medicinas, cobijas
, además se incentiva la adopción.
La iniciativa tiene mayor presencia en Bogotá y
ha logrado ayudar alrededor de 500 animales,
8 fundaciones y 2 hogares de paso. Actualmente,
ha comenzado a replicarse en ciudades como
Medellín, Barranquilla, Cali y Villavicencio,
haciendo un llamado a las entidades públicas y
privadas que quieran participar.
Correo electrónico: TapitasxPatitas.col@gmail.com
7

*Estos datos representan el peso (en gramos) del total de tapas recogidas en cada curso los días señalados.
** Cursos que no aparezcan, se debe a que no se tiene dato ninguno de ellos.
*** Se recogió en total 243.206g de tapas plásticas.
CURSO 31/07/2015 14/08/2015 21/08/2015 04/09/2015 18/09/2015 16/10/2015 TOTAL
FECHA
1A 0 87 449 180 264 148 1128
3A 4845 860 1119 0 931 144 7899
3B 2669 0 0 0 0 0 2669
4A 895 360 548 1158 0 2787 5748
4B 3516 840 88 280 511 224 5459
4C 0 223 735 1000 507 107 2572
5A 484 383 2478 0 0 0 3345
5B 1732 0 0 3266 0 0 4998
5C 0 962 0 282 64 0 1308
5D 0 301 381 886 1217 0 2785
5E 0 181 1299 2384 0 0 3864
6A 5949 237 3771 1718 1057 4784 17516
6B 10809 3769 1346 653 4441 669 21687
6C 0 0 1053 1333 44 0 2430
6D 974 537 0 0 1161 0 2672
6E 1603 1600 266 0 1258 0 4727
6F 3277 0 0 0 0 0 3277
7A 701 0 54 0 0 0 755
7B 4863 0 0 0 0 0 4863
7C 3412 0 11278 0 0 0 14690
7D 2584 848 314 2140 1906 0 7792
8A 934 0 0 0 0 0 934
8B 646 0 0 0 0 0 646
8C DESCALIF. DESCALIF. DESCALIF. DESCALIF. DESCALIF. DESCALIF. DESCALIF.
8D 26479 0 0 5139 0 0 31618
8E 0 0 583 0 0 0 583
9A 217 971 0 2030 9533 2040 14791
9C 0 1291 891 598 0 1078 3858
9D 0 954 0 0 0 0 954
10A 0 81 1029 0 0 0 1110
10B 0 7225 6333 10634 7787 8205 40184
10C 61 0 0 0 0 0 61
11B 9226 5008 3401 0 1071 7577 26283
PARA DESTACAR
8

PARA DESTACAR
MENCIÓN DE HONOR DADA EN EL MARCO DEL DÍA DE LA CIENCIA.
22 DE OCTUBRE DE 2015– LICEO CIUDAD CAPITAL
9

El día jueves 22 de octubre de 2015,
se celebró el día de la Ciencia, teniendo
como ejes temáticos los ecosistemas
colombianos (oceánicos y
selváticos); así como también se resaltó
el espacio exterior y en términos
de la física, la transformación de
energía eólica, hidráulica y cinética
en energía eléctrica.
PARA DESTACAR
Los estudiantes de los grados quintos y
sextos recrearon el ecosistema marino ,
específicamente las profundidades del
océano, mientras que los estudiantes de
grado octavo, dieron a conocer la biodiversidad
amazónica.
Algunos de las estudiantes del
grado Noveno D, a través de maquetas,
demostraron el principio
de transformación de la energía,
cuyo fin era entender la importancia
de las energías limpias como
generadoras de energía eléctrica.
Todos los trabajos realizados
por los estudiantes ,fueron a base de
materiales reciclables.
10

En el proyecto PRAE del Liceo Ciudad Capital
se abarcan diferentes temáticas ambientales,
con el fin de concientizar a la población
educativa sobre la importancia
nuestro medio ambiente. Uno de los temas
abarcados en el segundo semestre del año
escolar en curso, son los humedales en Bogotá,
con el fin de conocer sus funciones, su
importancia para la ciudad, reconocer la
diversidad de flora y fauna que nos ofrecen
estos ecosistemas, además la importancia
de su conservación y su preservación. Los
estudiantes a través de visitas e investigaciones
conocieron la importancia de estos
sistemas vivos y realizaron varias actividades, con el fin de socializar a toda la comunidad educativa sobre
estos importantes lugares para nuestra ciudad.
PARA DESTACAR
Los humedales son un sistema natural, son cuerpos cubiertos temporal o permanentemente
de agua que no excede generalmente los seis metros de profundidad; Se trata de los ecosistemas
más ricos y productivos del planeta,
abarca gran diversidad de flora, fauna y
microorganismos que interactúan entre si,
para mantener un equilibrio ecológico.
11

Funciones de los humedales
En cuanto a flora y fauna, el humedal es decisivo
para la vida de muchas especies, algunas
de ellas endémicas y en peligro de extinción,
pues es el hábitat natural que genera los nutrientes
y el ambiente necesario para la reproducción
de gran cantidad de aves, como el
pato de pico azul, las garzas y las tinguas, o
mamíferos como el curí o los murciélagos y
reptiles como la rana verde o la lagartija, además
de múltiples especies de moluscos e insectos,
en el caso de Bogotá.
El humedal es además albergue transitorio de
muchas aves que en sus migraciones recorren
el continente o el país. Es el caso de la garza
castaña, los cardenales y los patos canadienses,
que migran desde Norteamérica durante
el invierno, para reproducirse o pasar algunos
meses del año en los humedales de la sabana
de Bogotá.
Por su capacidad de absorción, el humedal
actúa como una gran esponja que retiene el
exceso de agua durante los períodos lluviosos,
reservándola para las temporadas secas, por
lo que regula los efectos prejudiciales de las
crecientes de los ríos y los consecuentes riesgos
de inundación.
Lemma minor—Lenteja de agua
Porphyrio martinica -
Tingua azul
Además aporta grandes volúmenes de agua a
los acuíferos (aguas subterráneas), regulando
el nivel freático y contribuyendo al mantenimiento
de los manantiales. Así mismo, reduce
la contaminación del agua, pues las plantas
lacustres propias del humedal retienen sedimentos
y metales pesados, por lo que funcionan
como digestores de materia orgánica y
purificadores naturales de las aguas contaminadas.
El deterioro ambiental en el que se encuentran
los humedales de Bogotá es producto de un
proceso que se inició hace varios siglos y que
indiscutiblemente se acrecentó en la segunda
mitad del siglo XX, como consecuencia de la
ignorancia colectiva sobre los servicios ambientales
que presentan estos ecosistemas,
reflejada en su marginamiento de los procesos,
muchas veces deficientes, de planificación
del uso del territorio en la ciudad. Disposición
final de aguas residuales domésticas e
industriales sin ningún tratamiento, rellenos
con basuras y escombros para crear suelo barato,
que alberga gran parte de la población
con menores oportunidades de ingreso, depredación
de la fauna por las personas o sus animales
domésticos, desecación y potrerización
para actividades agropecuarias, son sólo algunos
ejemplos de los usos equivocados que ha
dado la sociedad a los humedales, y que prácticamente
los ha desaparecido.
PARA DESTACAR
12

Bogotá cuenta actualmente con los
siguientes humedales:
PARA DESTACAR
1. Humedal Torca y Guaymaral
2. Humedal La Conejera.
3. Humedal Córdoba (Itzatá).
4. Humedal Tibabuyes o Juan Amarillo.
5. Humedal Jaboque.
6. Humedal Santa María del Lago
7. Humedal El Salitre.
8. Humedal Capellanía.
9. Humedal Meandro del Say.
10. Humedal de Techo.
11. Humedal El Burro.
12. Humedal Techovita o La Vaca
13. Humedal Tibanica.
14. Complejo de humedales El Tunjo.
15. Humedal La Isla.
13

“Reconociendo la Química”
Los estudiantes del grado Séptimo D , tuvieron
un acercamiento a la Química, a partir de una
PARA DESTACAR
práctica de laboratorio, en donde , con ayuda
de conocimientos previos dados por la docente ,
pusieron en práctica lo aprendido; además pudieron
reconocer las utilidades, reacciones e
importancia de varios elementos químicos.
Fuego blanco utilizado en los inicios de la fotografía.
Combustión de Magnesio.
Así mismo, se concientizaron del uso adecuado
de los reactivos químicos, el porqué
de las precauciones al momento de llevar a
cabo las reacciones y las problemáticas sociales
entorno a la utilización irresponsable
de los ácidos.
“El científico está motivado
principalmente por la curiosidad y el
deseo de la verdad.”
Irving Langmuir
14

Él es una muestra de inteligencia, nos enseña que algún tropiezo o piedra en
el camino NO es un obstáculo, solo hay que rodearla y ya.
Él nos mostró que su enfermedad no fue un obstáculo, el siguió con su investigación
sobre los agujeros negros. Él es un ejemplo a seguir por el Liceo Ciudad
Capital.
Publico libros y videos, la única parte que le sirve del cuerpo es la mente y el
corazón, ha tenido que sentarse toda su vida en una silla de ruedas con la
cara paralizada.
Los médicos le afirmaron que su enfermedad no tenía cura y que moriría
pronto, pero que equivocados estaban, ya han pasado muchos años y sigue igual de inteligente. Se casó dos veces,
la primera fue con Jane Wayline y después con la quien fue su enfermera Elaine Maison.
Sigue feliz, nos enseña que solo hay que luchar, soñar, y perseverar para lograr metas, y como un ejemplo de vida,
me doy cuenta que hoy en día hace falta aplicar muchos de los hábitos que le permitieron ser constante y adquirir
la “D” de Disciplina, dedicación, dinámico, didáctico en fin tantas que le permitieron obtener los mejores
resultados, como los que deseamos obtener al presentar las pruebas saber ICFES, que están destinadas a medir no
solo nuestras capacidades cognitivas sino la integralidad y el desempeño para poder enfrentarnos a un futuro profesional.
Nosotros podemos lograr lo que queremos, podemos ser reconocidos en nuestro futuro si solo lo soñamos y le ponemos
un toque de esfuerzo y voluntad de hacerlo, estudiando, escuchando y proponiendo ideas en clase, sabemos
que lo lograremos; Porque así fue como Stephen Hawking logro su meta, estudio en una universidad privilegiada
y estudio la carrera que a él le gustaba, lamentablemente sufrió ese accidente en el patinaje porque si no él
tendría todo su cuerpo funcionando, pero por suerte, esa enfermedad no afecto su conocimiento solo lo hizo pensar
que lo lograría algún día y que seguiría adelante. Si nuestra sociedad no siguiera con esas cosas tan absurdas,
de que lo que importa en esta vida es lo económico y la vida social, no seguiríamos los malos ejemplos y valoraríamos
un poco más el solo hecho de tener funcionando como un “reloj” nuestro maravilloso cuerpo.
Si nosotros los estudiantes no estamos atentos a las explicaciones, no participamos y no valoramos la calidad de
profesionales con los que cuenta nuestra institución, no lograremos que nuestra sociedad o los niños estudiantes
del Liceo Ciudad Capital, sean más avanzados en cuanto a la inteligencia, habilidades y conocimientos, Stephen
Hawking solo se concentró en su estudio, en la materia que más quería que fueran las ciencias. Llego muy lejos
porque él quería llegar a una investigaciones asombrosas; Él es comparado con Albert Einstein porque llegaron a
tener la misma popularidad, pero sus estudios son diferentes (Einstein estudio física cuántica y Hawking estudia
mecánica cuántica, no nos confundamos), tenían teoría, una capacidad de sacar conclusiones que nos deben sorprender.
Encontremos una enseñanza o una salida a nuestros problemas en las palabras de un sabio que supo qué
hacer con su vida, que supo cómo lograr una meta que añoraba.
Liceístas Capitalinos seamos sabios y sepamos tomar una decisión. Nosotros creamos nuestro futuro, el solo nos
daba ideas de cómo empezar a construirlo. Sigamos adelante no nos detengamos, nuestra comunidad y familia
pueden llegar lejos si solo decidimos hacerlo, Stephen Hawking nos enseña todo esto con su corta historia.
Ya para concluir, los grandes esfuerzos entre los docentes, en especial los de la docente Yeimy Macana, quienes
nos brindan su experiencia y conocimiento, unidos con la dedicación de nosotros como estudiantes, conscientes y
responsables de nuestro futuro, llevaran al Liceo Ciudad Capital a un lugar privilegiado entre la comunidad, que
lo reconocerá como formador de personas luchadoras y con sólidos valores éticos y morales.
PARA DESTACAR
“TODO LAS METAS VAN PASO A PASO, TIENE QUE IR BIEN Y CON BUENA LETRA”
Laura Daniela Álvarez Alvarado 6ª
15

La Convención sobre los Humedales de Importancia
Internacional, llamada la Convención de Ramsar,
es el tratado intergubernamental que ofrece el
marco para la conservación y el uso racional de los
humedales y sus recursos.
La Convención se adoptó en la ciudad iraní de Ramsar
en 1971 y entró en vigor en 1975. Desde entonces,
casi el 90% de los Estados miembros de las Naciones
Unidas de todas las regiones geográficas del
planeta se han adherido al tratado, pasando a ser
"Partes Contratantes".
12 a 16 de noviembre de 1962
La Conferencia MAR (de MARshes, MARécages,
MARismas) organizada por el Dr. Luc Hoffmann se
celebra en Les Saintes Maries-de-la-Mer en la Camarga
Francesa. Por primera vez los gobiernos, las
ONG y los expertos en humedales piden la creación
de un tratado internacional sobre humedales y una
lista de humedales de importancia internacional.
1963-1970
El texto de una convención sobre los humedales se
negocia en una serie de reuniones internacionales
con el apoyo del International Waterfowl and
Wetlands Research Bureau (IWRB, actualmente
Wetlands International), el Profesor G.V.T.
Matthews y el Gobierno de los Países Bajos.
2-3 de febrero 1971
El Departamento de Caza y Pesca del Irán organiza
una conferencia que se celebra a orillas del mar
Caspio, en el balneario de Ramsar (Irán), donde los
representantes de 18 naciones acuerdan la
“Convención relativa a los Humedales de Importancia
Internacional especialmente como Hábitat de
Aves Acuáticas”, tratado que se firma el 3 de febrero
de 1971.
Enero de 1974
Australia se convierte en el primer Estado en depositar
un instrumento de adhesión a la Convención.
2 febrero de 1997
El Día Mundial de los Humedales se celebra por
primera vez en unos 50 países y se convierte en
un acontecimiento anual.
Marzo de 2010
Lanzamiento del canal de YouTube de la Convención.
Febrero de 2011
La Convención celebra 40 años de actividades,
con la publicación del folleto Valores líquidos
de Ramsar y celebraciones del aniversario
durante todo 2011. La 15ª edición del Día
Mundial de los Humedales se celebra con el
lema "Bosques para agua y humedales".
Agosto de 2011
Ramsar se une a Facebook.
2 Febrero 2015
Día Mundial de los Humedales 2015
El Día Mundial de los Humedales, con el tema
“Humedales para nuestro futuro”, se celebra
en todo el mundo: se comunican 844 actividades
con más de 42.575 participantes en 59 países.
COP12
La COP12 se celebra en Punta del Este
(Uruguay) con el tema “Humedales para nuestro
futuro”. Asisten a la reunión más de 800
participantes que representan a las 168 Partes
en la Convención.
Colombia , se hace presente con varios estudiantes
de colegios públicos y privados.
DATOS IMPORTANTES
16

2015- El 45 aniversario del Día Internacional de la Madre Tierra podría ser
un momento decisivo para la causa medioambiental. Es el año en que el
crecimiento económico y la sostenibilidad se dan la mano. Es el año en que
los líderes mundiales acuerdan finalmente un tratado vinculante sobre el
cambio climático. Es el año en que los ciudadanos y las organizaciones dejan
de invertir en combustibles fósiles para centrar su atención en las
energías renovables. No será un camino fácil pero sí el único para salvaguardar
el futuro de nuestro planeta.
DATOS IMPORTANTES
El Día Internacional de la Madre Tierra es un recordatorio de que nuestro
planeta necesita que todos y cada uno de nosotros se comprometa con
esta causa y contribuya a avanzar en la dirección correcta. Llegó el momento
de asumir el liderazgo para que nuestros líderes puedan seguir
nuestro ejemplo. Para muchos, el cambio climático es un problema lejano
pero la realidad es que ya está afectando las vidas de comunidades enteras,
animales y personas de todo el mundo. El mundo necesita un cambio
profundo. Este 22 de abril es una oportunidad para impulsar el Día Internacional
de la Madre Tierra y mostrar a nuestras comunidades y a nuestros
líderes que queremos nuevas acciones encaminadas a luchar contra el
cambio climático. Llegó la hora de tomar la iniciativa.
17

El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El
ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner
en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca
del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se
encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular)
es la que circula en la sangre y baña los tejidos.
DATOS IMPORTANTES
En las reacciones de combustión de los nutrientes que tiene lugar en el interior
de las células para obtener energía se producen pequeñas cantidades
de agua. Esta formación de agua es mayor al oxidar las grasas - 1 gr. de
agua por cada gr. de grasa -, que los almidones -0,6 gr. por gr., de almidón-.
El agua producida en la respiración celular se llama agua metabólica, y es
fundamental para los animales adaptados a condiciones desérticas. Si los
camellos pueden aguantar meses sin beber es porque utilizan el agua producida
al quemar la grasa acumulada en sus jorobas. En los seres humanos,
la producción de agua metabólica con una dieta normal no pasa de los 0,3
litros al día.
18

El Día del Animal o Día Mundial de los Animales se celebra cada año el 4 de octubre.1 En
esta fecha se celebra la vida animal en cualquiera de sus formas, y se planean eventos especiales
alrededor de todo el mundo. Bendiciones a animales son realizadas en iglesias, sinagogas
y capellanes de los animales independientes en parques y campos.2 Refugios de
animales realizan eventos para recaudar fondos y días abiertos, grupos de vida salvaje organizan
exposiciones de información, escuelas toman proyectos de trabajo relacionados
con los animales e individuos, y grupos de amigos o compañeros de trabajo, donan a beneficencias
de animales, o se comprometen a patrocinar a un refugio animal.
DATOS IMPORTANTES
Ha sido instituido para la celebración del Día Mundial del Animal en conmemoración de
san Francisco de Asís, considerado como el primer humano que se concibió a si mismo en
relación con todas las cosas creadas, y que consideraba, sin importar la diferencia, que todos
somos criaturas de Dios incluyendo en esto toda la realidad animada e inanimada.
En el año 1929, el 4 de octubre fue declarado Día Mundial de los Animales, por iniciativa
de la Organización Mundial de Protección Animal en congreso celebrado en Viena. En
1980 el papa Juan Pablo II, declaró a san Francisco de Asís patrono de los animales y de los
ecologistas, momentos a partir del cual esta celebración tomó más auge a nivel mundial,
celebrándose en muchos países con la «bendición de las mascotas».
En Argentina se celebra el 29 de abril, en recuerdo del fallecimiento en 1926 del que fuera
presidente de la Sociedad Protectora de Animales, el doctor Ignacio Lucas Albarracín.
19

En la actualidad, se habla mucho sobre los
niños sanos. Las personas interesadas
(padres, médicos, maestros y otros) quieren
saber cómo ayudar a los niños a ser más sanos.
Ser sano es una manera de decir que una persona
come bien, realiza mucha actividad física
(ejercicio) y tiene un peso sano. Si eres
sano, tu cuerpo funciona bien, te sientes bien
y puedes hacer todo lo que deseas, como jugar
con tus amigos.
De algunas cuestiones sólo pueden ocuparse
los padres, como brindarles alimentos sanos o
decidir llevar a la familia a un paseo al aire
libre. Pero los niños también pueden hacerse
cargo cuando se trata de la salud.
Si quieres ser un niño sano, te damos cinco
reglas para lograrlo. El truco es seguir estas
reglas la mayor parte del tiempo, sabiendo
que algunos días (como tu cumpleaños) se
puede celebrar con torta y helado.
El respeto es la consideración que alguien o
incluso algo, que tiene un valor por sí mismo y
se establece como reciprocidad: respeto mutuo,
reconocimiento mutuo. El término se refiere
a cuestiones morales y éticas, es utilizado
en filosofía política y otras ciencias sociales
como la antropología, la sociología y
la psicología.
El respeto en las relaciones interpersonales
comienza en el individuo, en el reconocimiento
del mismo como entidad única,2 que necesita
y quiere comprender al otro.3Consiste en
saber valorar los intereses y necesidades de
otro individuo, por ejemplo en una reunión.
REFLEXIONA UN POCO
Nuestras creencias, son la parte fundamental de nuestra vida. Lo que creemos, se manifiesta; nuestros
pensamientos son órdenes que serán obedecidas y las veremos reflejadas en nuestra vida como
experiencias. Si piensas en miedo, en carencias, en desamor y fracaso, actuarás como un imán
para ello, atrayéndolo de manera natural, instantánea, convirtiéndose en tu realidad inmediata.
Exactamente lo mismo pasa cuando pensamos en dinero, amor o éxito, éstos vendrán de manera
fácil, casi sin buscarlos provocando milagros diarios en nuestra vida. Los pensamientos del presente,
crean nuestro futuro. El pensamiento y las palabras van juntos, ambos contienen vibraciones
energéticas que atraen lo que llaman, sucesos de la misma calidad de sus vibraciones.
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EXPOCIENCIAS
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TAPITAS X PATITAS
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DÍA DE LA CIENCIA
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DÍA DE LA CIENCIA
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Para colorear
PASATIEMPOS Y PENSAMIENTOS
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PASATIEMPOS Y PENSAMIENTOS

“Los beneficios que nos da a nosotros es lacar nuestros pupitres con algo
que usamos diariamente y beneficiaba el ambiente en menos residuos”
Valentina Sánchez, Lorena Mendoza y Adriana Prieto 8D–
“Lo que más me gustó de Expociencia , fue la tecnología,
puesto que nos explicaba el gran avance de la humanidad”
Juliana Castañeda Murcia 8D
PASATIEMPOS Y PENSAMIENTOS
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ÁREA CIENCIAS NATURALES –SEGUNDO SEMESTRE DE 2015
EDICIÓN III LICEO CIUDAD CAPITAL
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