Sonidos divertidos

rcalmarcha

Proyecto de logopedia del colegio Jesús María - Nuestra Señora de la Caridad del Cobre

SONIDOS

DIVERTIDOS

(Proyecto de logopedia)

Enero 2016


ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. ASPECTOS BASICOS

3. EJERCICIOS PARA MEJORAR LA

PRONUNCIACIÓN DE DETERMINADOS

FONEMAS:

3.1. Imposibilidad de articular el fonema /B/ (b,v):

BETACISMO

3.2 Omisión del fonema /c^/ (ch): CHUITISMO

3.3. Articulación defectuosa del fonema /D/:

DELTACISMO

3.4 No articula el fonema /F/: FICISMO

3.5. Imposibilidad de articular el fonema /G/ (gu,g):

GAMMACISMO

3.6 Articulación de defectuosa del fonema /X/

(j,g): JOTACISMO

3.7. No articula el fonema /K/ (c, qu,K):

KAPACISMO

3.8. Imposibilidad de articular el fonema /L/:

LAMBDACISMO

3.9. No articula el fonema /M/: MITACISMO


3.10. Defecto en la articulación del fonema /N/:

NUNACIÓN

3.11. Articulación defectuosa del fonema /Ñ/:

ÑUNACIÓN

3.12 Imposibilidad de articular el fonema /P/:

PICISMO

3.13 Defecto en la articulación del fonema /R/:

ROTACISMO

3.14 Dificultad en la articulación de la // (z,c)

3.15 No articula bien el fonema /S/: SIGMATISMO

3.16 Imposibilidad de articular la /T/: TETACISMO

3.17 Dificultad en la articulación del fonema /Y/

(y,ll)

3.18 Intercalar un fonema en una palabra (sinfones).

4. CONCLUSIÓN

5. BIBLIOGRAFIA.


1. INTRODUCCIÓN

‣ Importancia de la Educación Infantil

La Educación Infantil , de cero a seis años, es una etapa primordial

en la formación del niño y de la niña. Contribuye a su desarrollo

integral, es decir, al desarrollo intelectual, físico, afectivo, social y

moral.

En la escuela, el alumno entra en contacto con distintas realidades

sociales, que poseen normas y costumbres distintas a las conocidas

por él. Pasa de ser un miembro de familia a ser un compañero más con

las mismas características y condiciones que los que le rodean. El

colegio, mediante su función socializadora, ofrece a los niños la

posibilidad de interactuar con adultos e iguales.

Debido a las características físicas y psicológicas de esta etapa es

imprescindible que exista una continua relación entre la escuela y la

familia, ya que el objetivo común de ambas partes es la educación

del niño.

Otro aspecto muy importante de la etapa de Educación Infantil es

su función preventiva, ya que es aquí donde se pueden descubrir

enfermedades o dificultades en el aprendizaje, derivarlos a los

especialistas necesarios y comenzar su tratamiento

‣ Nueva ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación en Infantil.

Con la nueva Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo de Educación,

conocida como LOE , y su concreción en los Decretos:

RD 1630/ 2006 de 29 de Diciembre, por el que se establecen

las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil

Decreto 17/2008 de 6 de Marzo, por el que se desarrollan

para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.


Nos indican pautas a seguir en esta etapa de Infantil. Por ejemplo,

en el Decreto 17/2008, en su artículo 3 referente a la Finalidad de

esta etapa señala que “Será también finalidad del segundo ciclo de EI

desarrollar progresivamente las habilidades necesarias para el

aprendizaje de la lectura, la escritura, la representación numérica y

el cálculo con el fin de incrementar las capacidades intelectuales de

los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la

Educación Primaria”

En los criterios de evaluación, el punto 9 nos dice “Reconocer las

grafías dentro de las palabras e identificar letras. Leer letras,

sílabas, palabras, oraciones y textos sencillos, comprendiendo lo

leído”. En el punto 10 nos indica “Representar gráficamente lo leído.

Escribir letras, sílabas, palabras y oraciones. Escribir los acentos en

las palabras. Realizar copias sencillas y dictados de palabras”.

Como ya hemos dicho anteriormente, esta etapa tiene una función

preventiva y en el día a día observamos que hay muchos alumnos/as

que no pronuncian correctamente algunos fonemas. Esto puede dar

pie a problemas mayores, ya que si no establecen una relación

correcta entre el sonido y su representación escrita, puede que el

niño se encuentre con más dificultades en el aprendizaje de la

lectoescritura. Como se puede observar, la LOE da mucha importancia

a la lectoescritura, por lo que hemos visto necesario realizar este

pequeño proyecto en el que hemos recopilado material específico de

cada fonema, con el que podemos ayudar a los padres de estos niños

para que jugando, vayan superando sus pequeñas trabas.

‣ Ayuda a los padres: darles herramientas de juego y trabajo para

realizar en casa

El objetivo de este proyecto de Educación Infantil es dar a los

padres una herramienta de trabajo para ayudar a su hijo a superar,

jugando, las posibles dificultades que puedan surgir en el aprendizaje

de los fonemas en los primeros años de escolarización.


De la misma forma, este proyecto puede ayudar al personal docente

a modo de recopilación de material didáctico

Nota:

Hemos intentado respetar la autoría de las poesías, rimas, trabalenguas,

cuentos….. Las que no llevan su autor, pensamos forman parte del acervo

popular, aunque si el lector tiene alguna información adicional al respecto,

agradeceríamos que nos lo hiciera llegar.


2. ASPECTOS BÁSICOS


Definición DISLALIA

Trastorno en la articulación de los fonemas, o bien por ausencia o

alteración de algunos sonidos concretos o por sustitución de éstos por

otros de forma improcedente. Se trata de una incapacidad para

pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de

fonemas.


Tabla de clasificación de los fonemas

Bilabial Labiodental Interdental Dental Alveolar Palatal Velar

sor. son. sor. son. sor. son. sor. son. sor. son. sor. son. sor. son.

Oclusiva

Nasal

Vibrante

simple

Vibrante

múltiple

Fricativa

Lateral

Tipos de dislalia:

Se pueden dar 3 tipos de alteraciones de la articulación:

I. Dislalias evolutivas o fisiológicas.

Son aquellas alteraciones del habla como consecuencia de la

inmadurez del lenguaje a una edad determinada.

Se dan en la fase en la que el niño no articula o distorsiona los

sonidos. Es una fase en el desarrollo del lenguaje.

Desaparecen con el tiempo. No deben ser intervenidas antes de los 4

años porque aún no se considera retraso fonológico (dificultad en la


producción de sonidos debido a un retraso en la adquisición del

sistema fonológico). A partir de los 4 años sí serán intervenidas.

II. Dislalias audiógenas.

Son aquellas alteraciones como consecuencia de falta auditiva o

discriminación auditiva.

III. Dislalias funcionales.

Son alteraciones permanentes en la pronunciación de determinados

sonidos, debidas fundamentalmente a dificultades motrices, pero sin

causa orgánica. Afectan generalmente a los sonidos que se adquieren

más tardíamente.

Se establece más allá de los 4 años, y hace falta entrenamiento para

que desaparezcan. Sus causas pueden ser:

- Falta de control en la psicomotricidad fina.

- Déficit en la discriminación auditiva.

- Estimulación lingüística deficitaria.

- Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.

- De tipo psicológico (sobreprotección, traumas, etc.)

Clasificación errores dislálicos

3.1 Imposibilidad de articular el fonema /B/ (b,v): BETACISMO

3.2 Omisión del fonema /c^/ (ch): CHUITISMO

3.3. Articulación defectuosa del fonema /D/: DELTACISMO

3.4 No articula el fonema /F/: FICISMO

3.5. Imposibilidad de articular el fonema /G/ (gu,g): GAMMACISMO

3.6 Articulación de defectuosa del fonema /X/ (j,g): JOTACISMO

3.7. No articula el fonema /K/ (c, qu,K): KAPACISMO

3.8. Imposibilidad de articular el fonema /L/: LAMBDACISMO

3.9. No articula el fonema /M/: MITACISMO

3.10. Defecto en la articulación del fonema /N/: NUNACIÓN


3.11. Articulación defectuosa del fonema /Ñ/: ÑUNACIÓN

3.12 Imposibilidad de articular el fonema /P/: PICISMO

3.13 Defecto en la articulación del fonema /R/: ROTACISMO

3.14 Dificultad en la articulación de la // (z,c)

3.15 No articula bien el fonema /S/: SIGMATISMO

3.16 Imposibilidad de articular la /T/: TETACISMO

3.17 Dificultad en la articulación del fonema /Y/ (y, ll)

3.18 Intercalar un fonema en una palabra (sinfones).


3. EJERCICIOS PARA TRABAJAR LAS DISLALIAS

En general podemos realizar actividades lúdicas como son:

Soplar velas

Carreras de bolitas de papel sopladas por medio de pajitas

Imitamos a los gatitos: maullamos (exagerando),

ronroneamos (rrrrrrr) y bufamos (fffff).

Mascar chicle

Ejercicios de labios:

1. Labios juntos: adelante-atrás

2. Labios separados: adelante-atrás

3. Vibración de labios (pedorretas)

4. Cerrar con fuerza, relajar

5. Mostrar los dientes (no tensar el cuello)

6. Inflar las dos mejillas, soltar. Luego una sola

7. Media sonrisa, relajar. Primero derecha, luego

izquierda.

Ejercicios de lengua:

1. Sacar la lengua, relajar

2. Sacar la lengua: arriba-abajo

3. Sacar la lengua: derecha-izquierda

4. Decir la rrrrrrrr (hacer la moto)

5. Pasar la punta de la lengua por el labio de arriba

6. Pasar la punta de la lengua por el labio de abajo

7. Hacer el caramelo

8. Tocar los incisivos superiores (dientes de arriba) por

fuera y por dentro

9. Igual con los de abajo

10.Relinchar

11. Pasar la lengua en círculo por los labios.

3.1. NO ARTICULA EL FONEMA /B/(betacismo)


EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /B/(b ,v)

Meter el aire por la nariz (boca cerrada), retenerlo un poco y soltarlo

rápido por la boca. Tres veces

Realizar un soplo rápido por la boca. Tres veces.

Realizar un soplo largo y suave. Tres veces

Abrir y cerrar la boca despacio. Tres veces

Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio. Tres veces

Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. Tres veces

Sostener una pajita sólo con los labios sin utilizar los dientes

Abrir la boca, coger la pajita con los labios y llevarla arriba y abajo.

Tres veces

Nos miramos en el espejo mientras pronunciamos /b/¿cómo está

nuestra boca?¿y nuestros labios?¿por dónde sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /b/: sonido del bombo

(boommmm), sonido de oveja (beeee)

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /b,v/

Discriminación auditiva del fonema /b,v/: decimos nombre de niños y

de objetos que contengan el fonema /b,v/

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /b/¿es lo mismo bala que sala?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /b/

Repetir palabras que contengan el fonema /b/: bache, beso, bola,

bebe, vaso, vaca, volante….

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /b,v/,

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando


POESÍAS Y RIMAS

“Bimba la bombera” (Carmen Gil)

“B:

Balar: idioma ovejuno.

La oveja bala,

(a base de balidos la oveja

se comunica con sus vecinos)

La oveja es torpe,

solo se sabe una letra: la be.

Me dice: Be Be Be

(me voy)”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Bebe, bebe, biberón,

bebe, mi bebé bonito,

baila un baile muy bailón

y en tu barbilla pondré un besito”

“ Un burro comía berros

y un zorro lo estaba viendo.

El burro lanzó un rebuzno


y el zorro se fue corriendo.”

Tras la ventana

“Miraba por la ventana, y vi un gallo

que cantaba por la mañana

¡qué alegre estaba!.

Miraba por la ventana,

y vi la mañana soleada

con los pajaritos cantando

y el sol deslumbrando”.

Laura Zurdo (5º A)

“Un caballero gordo y feo,

cabalgaba en un caballo flaco y tuerto,

el caballo se tropezó,

y el caballero a su caballo aplastó.

El caballero lloro y lloro,

la gente del pueblo

se rió a carcajadas del gordinflón.

El caballo no se levantaba

y la gente le ayudaba.

El caballo relinchó

dando las gracias a la gente de la plaza mayor”.

Fernando Cascos (5º A)

TRABALENGUAS


“Lobo, bobo,

loba boba

lobo y loba

bobo y boba”

“Si la bruja desbruja al brujo

y el brujo a la bruja desbruja,

ni el brujo queda desbrujado,

ni el brujo desbruja a la bruja”

“El brujo quería desbrujar a la bruja y la bruja

Maruja quería embrujar al brujo, pero la bruja

Maruja preguntó si el brujo no quedaría

embrujado y el brujo preguntó si la bruja se

desbrujaría.”

“Pablito clavó un clavito ¿qué clavito clavó

Pablito? Cabral clavó un clavo ¿qué clavo clavó

Cabral?”

“Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco

tan brusco, que al verlo le dijo un chusco: - ¡qué

vasco bizco tan brusco!”

“Sube Blasa baja Blas, Blas y Blasa, Blasa y Blas

juntos vienen, juntos van. Blas se abrasa con las


asas, Blasa abraza al pobre Blas. Blas y Blasa,

Blasa y Blas vienen juntos, juntos van.”

“Había una vez un librejo, requeteviejo, un

vejestoriejo de vetusta edad. Y había una vez un

librote, requeteviejote, un vejestoriote de vetusta

edad. Y había una vez un librito, requeteviejito, un

vejestorito de vetusta edad. Y había una vez un

librillo, requeteviejillo, un vejestorillo de vetusta

edad.”

“Mi padre clavó un cable: "Cableando el cable,

clavamos más cables", dijo mi padre.”

“Nadie silba como Silvia Silva, porque si alguien

silba como Silvia Silva, fue porque Silvia Silva le

enseñó a silbar.”

“Si dices un trabalenguas y se te traba la lengua,

más vale que digas otro trabalenguas para que se

te destrabe la lengua con ése trabalenguas.”

“En la sombrerería, el sombrerero vende

sombreros sombreados que sobran por poco

dinero.”

CUENTOS:


“BAMBI “

“La bruja Braulia” Carmen Gil

“La bruja Maruja” Pictocuentos Bruño

“La bruja Belinda” Zoo de las letras. Bruño

“De visita (b,v).El miedo”. Colección Pilo y Lía.

Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

“Letras de cuento”. Bruño

CANCIONES

AL PASAR LA BARCA

Al pasar la barca me dijo el barquero

las niñas bonitas no pagan dinero.

Yo no soy bonita ni lo quiero ser

tome usted los cuartos y a pasarlo bien.

Al volver la barca me volvió a decir

las niñas bonitas no pagan aquí.

Yo no soy bonita ni lo quiero ser

las niñas bonitas se echan a perder

Como soy tan fea yo le pagaré

¡Arriba la barca de Santa Isabel!


CANCION DEL BURRO ENFERMO

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza;

y el médico le ha puesto una gorrita negra.

Una gorrita negra,

mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele la nariz

y el médico le ha dado agüita con anís.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele la garganta;

y el médico le manda una bufanda blanca.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,

mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele el corazón;

el médico le ha puesto jarabe de limón.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,


jarabe de limón,

mi burro enfermo está

A mi burro, a mi burro le duelen las rodillas

y el médico le manda un frasco de pastillas.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,

jarabe de limón,

un frasco de pastillas,

mi burro enfermo está

A mi burro, a mi burro le duelen las pezuñas;

y el médico le ha puesto emplasto de lechugas.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,

jarabe de limón,

un frasco de pastillas,

emplasto de lechugas,

mi burro enfermo está

A mi burro, a mi burro ya no le duele nada,

pero el muy perezoso durmiendo está en la cama.


3.2. OMITE EL FONEMA/C^/ (CH) (chuitismo)

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /c^/(ch)

Respiramos profundamente, inspirando el aire por la nariz y

expulsándolo con soplo fuerte y breve por la boca. Tres veces.

Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. Tres veces.

Hacer rápidos movimientos de unión y separación de labios. Tres

veces.

Llevar los labios hacia dentro y proyectarlos unidos hacia fuera. Tres

veces.

Hinchar los carrillos y hacer explosión con los labios al apretarlos por

las manos. Tres veces.

Nos miramos al espejo e inspiramos profundamente el aire por la

nariz y expulsándolo por la boca de forma intermitente mientras

pronunciamos /ch/: /ch-ch-ch-ch-ch/¿cómo está nuestra boca?¿y

nuestra lengua?¿por donde sale el aire?

Onomatopeyas del sonido /ch/: imitamos el ruido del tren

“chukuchukuchuku chuuuuuu, chuuuuuuu”, imitamos el estornudo

“achís achís”.

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /ch/


Discriminación auditiva del fonema /ch/: decimos nombre de niños y

de objetos que contengan el fonema /ch/ Cheche, Merche, Nacho,

chivo, choza

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /ch/ ¿es lo mismo chino que pino?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /ch/

Repetir palabras que contengan el fonema /ch/: chocolate, coche,

leche, chichón …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /ch/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“Por los mares de la China,

de la China de Pekín,

una china chincha mucho

con un junco chiquitín.

Al que pilla le machaca

y le chafa el peluquín

y le pincha con chinchetas

y le roba su botín,

o le plancha los chichones

mientras choca so chinchín”

“China, china, capuchina,

en esta mano está la china.”


“Soy el chino capuchino mandarín, chin, chin,

que ha venido del país de la ilusión, chon, chon;

mi coleta es un tamaño regular chan, chan,

y con ella me divierto sin parar.

Al pasar por un cafetín, chin, chin,

una niña me tiró del calcetín, chin, chin,

mira, niña, que no puedo discutir, chin, chin,

que soy el chino capuchino mandarín chin, pon”.

TRABALENGUAS

“Chucho chico,

chucha chica,

chucho y chucha,

chico y chica”

“El chivo chivito

es chulo y chiquito,

chupa un chupa-chup,

choca en un choza

y chilla un chillido”

“Me han dicho que tú has dicho,

un dicho que yo he dicho.

Ese dicho está mal dicho,

pues si yo lo hubiera dicho,

estaría mejor dicho


que el dicho que a mí me han dicho

que tú has dicho que yo he dicho.”

“China, china capuchina,

en esta mano está la china”

“María Chucena su choza techaba,

le dijo un techador que por allí pasaba:

Maria Chucena, ¿techas tu choza o techas la ajena?

Ni techo mi choza, que techo la choza de María

Chucena”

“Don Sancho, el de la mancha en el poncho, es

imitador del manchego Sancho Panza. Nuestro

Sancho vive en un rancho ancho de Michoacán. Pero

él no es pinche de ningún Quijote de la Mancha. Él

toca el charango, canta el “Chogüi, choguá” y es

dichoso en su sencillez. ¡Viva la vida sencilla,

humilde y feliz”

“ Chipi, un viejo chipirón, está que chochea.


¡Se le va la chaveta! Algunos le quieren llamar

“chipirao” en vez de chipirón, ¡chicuelos!.”

“Hay chicas chachareras que chacotean con chicos

chazos. Y un chico mete al chillón de la chepa un

chichón por chirrichote, y el chiste, y lo chocante, es

que la chepa se le ha chafado con la hinchazón del

chirlo”.

“Comí chirimoyas, me enchirimoyé,

ahora para desenchirimoyarme,

cómo me desenchirimoyaré”

“Como dice el viejo dicho

y ese dicho yo lo he dicho

que diciendo lo del dicho

que me han dicho

dicho a sido

el dicho aquel”.

“Pancha plancha con cuatro planchas.

¿Con cuantas planchas Pancha plancha?”

“Changa, china, reflicha porque chiflas,

a la china changa china rechiflador,

rechiflador que a la changa china


echiflada chiflas,

changa china rechiflada rechiflador”.

María Page (3º B 2011)

ADIVINANZA

“De noche, ya muy de noche,

que todo el mundo descansa,

nuestros dos pequeños pícaros

bajan y echan sus persianas”.

(los ojos)

A Gómez y E. Soler

CUENTOS

“Pinocho”

“El chivón Chivón” Zoo de las letras. Bruño.

“Las habichuelas mágicas”

“Hans y Gretel”

“El tesoro de Kiko (h,ch,k,q). El valor de la escritura”

Colección Lilo y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

“Tucho y el hadita Tesa”. SM


CANCIONES

EL COCHERITO

El cocherito, leré

me dijo a noche, leré,

que si quería, leré

montar en coche, leré.

Y yo le dije, leré

con gran salero, leré.,

no quiero coche, leré

que me mareo, leré.

El nombre de María

que cinco letras tiene:

la M, la A, la R, la I

la A.

MA-RÍ-A.

SOY UN CHINO CAPUCHINO

Soy un chino capuchino mandarín rin rin.

He llegado de la era del Japón pon pon.

Mi coleta es de tamaño natural ral ral

Y con ella me divierto sin cesar sar sar.

Al pasar por un cafetín tin tin

Una china me tiró del coletín tin tin

Oye china que no quiero discutir tir tir.

Soy un chino capuchino mandarin rin rin


LOS CHINITOS DE LA CHINA

Los chinitos de la China

cuando no saben qué hacer

tiran chinas a lo alto

y dicen que va a llover

LOS COCHINITOS DORMILONES

Los cochinitos ya están en la cama,

muchos besitos les dio su mamá,

y calientitos los tres en pijama

dentro de un rato los tres roncarán.

Uno soñaba que era Rey

y de momento quiso un pastel

su real ministro le hizo traer

quinientos pasteles no más para él.

Otro soñaba que en el mar

en una barca iba a remar

más de repente a embarcar

se cayó de la cama y se puso a llorar.

Los cochinitos ya están en la cama,


muchos besitos les dio su mamá,

y calientitos los tres en pijama

dentro de un rato los tres roncarán.

El más pequeño de los tres

un cochinito lindo y cortés

ese soñaba con trabajar

para ayudar a su pobre mamá.

y así soñando sin descansar

los cochinitos pueden jugar

ronca que ronca y vuelve a roncar

a país de los sueños se van a jugar

AY, DEL CHIQUIRRITÍN

Ay, del Chiquirritín,

Chiquirriquitín,

metidito entre pajas;

ay, del Chiquirritín

Chiquirriquitín,

queridito del alma.

Por debajo del arco

del portalito,

se descubre a María,

José y el Niño.

Ay, del Chiquirritín,

Chiquirriquitín


metidito entre pajas;

ay, del Chiquirritín

Chiquirriquitín,

queridito del alma.

Entre un buey y una mula

Dios ha nacido,

y en un pobre pesebre

le han recogido.

Ay, del Chiquirritín,

Chiquirriquitín,

metidito entre pajas;

ay, del Chiquirritín

Chiquirriquitín,

queridito del alma.

No me mires airado,

hijito mío;

mírame con los ojos

que yo te miro.

Ay, del Chiquirritín,

Chiquirriquitín,

metidito entre pajas;

ay, del Chiquirritín

Chiquirriquitín,

queridito del alma.


3.3. ARTICULACIÓN DEFECTUOSA DEL FONEMA /D/

(deltacismo)

Ejercicios específicos

Fonema /d/

Metemos el aire por la nariz, lo retenemos y lo espiramos por la

boca con soplo largo y mantenido. Tres veces.

Soplamos muy suave, metemos el aire por la nariz y soplamos

despacio. Tres veces

Pasamos la punta de la lengua por el borde de los incisivos

superiores describiendo un arco cada vez mayor que abarque

también el borde de los caninos y premolares. Tres veces.

Abrir la boca. Colocar la lengua entre los dientes y los labios

haciendo movimientos circulares de izquierda a derecha. Tres

veces

Abrir la boca y con la punta de la lengua, tocar los dientes de

arriba por dentro y los de abajo por fuera. Idem los de arriba

por dentro y los de abajo por dentro. Tres veces

Tocar con la punta de la lengua los alvéolos superiores. Tres

veces

Vamos a articular el fonema /d/. abrir la boca, situar la lengua

en la parte anterior de los incisivos superiores, y decir: /da/,

/de/, /di/, /do/, /du/

Nos miramos al espejo, inspiramos por la nariz y expulsamos el

aire por la boca, mientras pronunciamos el fonema /d/¿cómo está

nuestra boca? ¿donde se apoya la lengua?¿por dónde sale el aire?


Onomatopeyas del sonido /d/: jugar a imitar el sonido de las

campanas (din, don…)

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /d/

Discriminación auditiva del fonema /d/: decimos nombre de niños

y de objetos que contengan el fonema /d/: Diego, Adrian, Diana,

dedo,dado…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /d/¿es lo mismo dado que nado?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /d/

Repetir palabras que contengan el fonema /d/: dedo, dado, nido,

dudo, seda…

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /d/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que

estamos trabajando


POESÍAS RIMAS

“Date date date

Date en la mochita

Date date date

Pero no te mates”

“ Don dondiego que no tiene don

Don.

Don dondiego

De nieve y de fuego.

Don, din, don


que no tienes don.

Ábrete de noche,

cierrate de día

cuida no te corte

quien te cortaría

pues no tienes don.

Don dondiego,

que al sol estás ciego.

Don, din, don

Que no tienes don.”

Alberti

“D:

Dondiego, Dondiego,

no es un señor,

es una planta con flores.

Flores,

que duermen durante el día,

y por la noche al abrirse,

perfuma Andalucía.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Diana dibuja un dragón,

Daniel divierte al delfín,

Débora disfraza a su duende

y tú …¡duerme, dormilón!”

TRABALENGUAS


“Dedo con dedil,

dedo con dedal,

dame un dedil,

dame un dedal”

“Dicen que dan doce docenas de dulces donde dar

debieran diez discos dorados. Si donde debieran

dar discos dorados, dan dulces o donas, las dudas

duplican por dones mal dados.”

“El suelo esta cuadriculado ¿Quién lo

desencuadriculará? El desencuadriculador que lo

desencuadricule, buen desencuadriculador será.”

“En el mar hay cuatro tablas tarabicuadrijinadas,

el destarabicuadrijinador que las

destarabicuadrijine, buen destarabicuadrijinador

será.”

“El cielo está enladrillado, ¿quién lo

desenladrillará? El desenladrillador que lo

desenlandrille, buen desenladrillador será.”


“Ahí donde digo digo, no digo digo, digo Diego ahí

donde digo Diego, no digo Diego, digo digo”

“Doña Panchívida se cortó un dévido con el

cuchívido del zapatévido. Y su marívido se puso

brávido porque el cuchívido estaba afilávido.”

“El tapón está enroscado, ¿quién lo desenroscará?

El desenroscador que lo desenrosque, buen

desenroscador será.”

“¿Cómo quieres que te olvide, si cuando empiezo a

olvidarte, comienzo a recordarte?”

“Mi Dora adorada, dime si de veras heredas las

eras, las doradas eras que a Vera y a Lara les

dejara Adela. Y si no heredaras de veras las eras,

las eras doradas, mi adorada Dora, que a Lara y a

Vera les dejara Adela, de veras deberás dejar que

heredaran a Vera y a Lara las eras doradas que

Adela dejara, mi adorada Dora”

“Con tu dedo, dame, dame, con mi dedo, yo te di.

Dame con tu dedo, yo te doy a ti.”


“Doce dédalos adoncelados doblan dulcemente al

doncel, dándole a la doncella doce dedales dobles

dorados.”

“Un domingo de Diciembre el dragón de comodo

dormía en su dormitorio dorado. Dorky, el perro

comía donuts.

Dorita, el pez, despreciaba al distinguido tiburón.

Domitilo disfrutaba de su cola-cao con leche.

El diablo tenía diarrea y disfrutaba

El discípulo discutía en una discoteca

Todo esto pasaba un domingo de Diciembre del dos

mil doce”

RODRIGO BOLAÑO (5º 2015)

CUENTOS

“Había una vez tres niños que se llamaban David,

Diego y Daniel. Un día estaban comiendo una sandía y

un dálmata se acercó al jardín de los tres niños y se

quedó con ellos..

Después fueron a jugar a la playa donde había una

medusa. Mientras se iba la medusa jugaron al parchís

con los dados, pero un dado se cayó al agua donde

estaba la medusa.

Entonces vieron una cueva donde había un diamante

que brillaba mucho. Fueron a por el diamante pero

no pudieron cogerlo porque había un demonio que se

asustó tanto al verlos que se le cayó un diente.


De repente apareció una niña que se llamaba Daniela.

Estaba danzando y les dijo que no se preocuparan

,que aquí, en la cueva, los demonios son buenos.

Y entonces la medusa cogió el dado y el diamante y se

lo dio a David, Diego y Daniel.”

GISELA HOYOS (2º 2015)

“Dumbo”

“El dragón Danilo” Zoo de las letras. Bruño

“101 Dálmatas”

“Duende Raspuncel”

“Los saltamontes (t,d,j).La solidaridad”.Colección Lilo

y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

“Letras de cuento”. Bruño


3.4. NO ARTICULA EL FONEMA /F/ (ficismo)

Ejercicios específicos

Fonema /f/

Respirar profundamente , inspirar el aire por la nari y

expulsándolo por la boca de forma continua. Tres veces

Inspirar profundamente por la nariz y realizar un soplo muy

fuerte y corto. Tres veces

Inspirar por la nariz y espirar por la boca de forma continuada,

moviendo la llama de una vela encendida, sin “hinchar” las

mejillas. Tres veces

Juntar los labios y hacer presión con ellos, aflojar. Tres veces

Con los labios juntos, sonreir, sin abrirlos. Tres veces

Morder con los incisivos superiores el labio inferior y expulsar el

aire por la boca. Tres veces

Respiramos profundamente, inspirando el aire por la nariz y

expulsándolo por la boca de forma continuada mientras

pronunciamos /f/:/fffffffffffffff/ /¿cómo está nuestra boca?

¿donde se apoya los dientes?¿por dónde sale el aire? Le hacemos

llevarse la mano a la boca para que compruebe como sale el aire


Onomatopeyas del sonido /f/: jugar a imitar el sonido de los gatos

cuando se enfadan (fffu, fffu…)

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /f/

Discriminación auditiva del fonema /f/: decimos nombre de niños y

de objetos que contengan el fonema /f/ Felisa, Filemón, forro,

feo, Fernando, farola…


Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /f/¿es lo mismo fino que pino?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /f/

Repetir palabras que contengan el fonema /f/:foto, fecha, sofá,

café, bufanda …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /f/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que

estamos trabajando


POESÍAS Y RIMAS

El fantasma Pepillo.

El fantasma se llama Pepillo.

(No tenía nombre de fantasma, pero lo era)

El fantasma Pepillo

no tenía sábana,

no tenía castillo

vivía en una casa vieja,

tan vieja,

que no tenía tejado.

Pepillo el fantasma

no tenía sábana,

se embadurnaba de harina

y dormía en la cocina.

Cuando llovía

se mojaba,

cuando había tormenta


se alegraba.

Cómo no tenía sábana,

cuando se iba a aparecer

tocaba una campana.

Cansado de no asustar

el fantasma Pepillo

se compró un traje de pana,

se puso flequillo,

y se fue al parque

a jugar con los chiquillos.

Gloria Fuertes.

“Rufino , el felino,

se frota la frente de un modo muy fino.

¡fíjate que fino, es mi Rufino! /ffffffff/

“Pez de platino

fino, fino

ven a dormir en mi gorro marino.

Perla del día

fría, fría

ven a caer en mi barca vacía.

Feo cangrejo

viejo, viejo

ven a mirarte el perfil en mi espejo.

Flaca sirena

buena, buena

ven a encantar mi palacio de arena.”


“A la pulga Federica” Carmen Gil

“F

Fantasma: no existe,

pero cuando exsistía,

llevaba la sábana de la abuela

y la vela de la tía.

Sólo salía de noche,

nunca salía de día

y arrastraba una cadena,

para avisar que aparecía.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“El agua de la fuente apaga el fuego del fuerte”

ADIVINANZAS

Es un palo fino que emite un suave sonido

tiene pequeños agujeritos

y al soplar un feliz sonido en ella lograrás

(La Flauta)

Estoy en la frambuesa y en la fresa


aparezco con el frío y con el fuego

las focas y las flores siempre me llevan consigo

¿Quién soy?

(La letra f)

Toco una música

con mi gran flautín,

me siguen las ratas

muy lejos de aquí.

Yo soy el….

(Flautista de Hamelín)

CUENTOS

“El patito feo”.

“El toro Ferdinando”.

“La foco Faustina” de la colección el zoo de las

letras (Ed. Bruño)

“El vecino Ceferino” Pictocuentos. Bruño

“El flautista de Hamelín”

“El fantasma Gedeón” Pictocuentos. Bruño

“En el río (r,f). La importancia de la reflexión”.

Colección Lilo y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

CANCIÓN

FUN, FUN, FUN (Villancico)

Veinticinco de Diciembre

fun, fun, fun.(bis)


un Niñito muy bonito

ha nacido en el Portal,

con su carita de rosa

parece una flor hermosa

fun, fun, fun.

Vengan, vengan pastorcitos

fun, fun, fun,(bis)

vengan con la pandereta

y castañuelas al Portal,

a alegrar al Dios del cielo

que ha aparecido en el suelo

fun, fun, fun.

3.5. ARTICULACIÓN DEFECTUOSA DEL FONEMA /G/

(g,gu): gammacismo

Ejercicios específicos

Fonema /g/(g,gu)

Inspiración nasal, retención del aire, espiración bucal soplo largo y

regularmente fuerte.Tres veces

Respiramos profundament , inspirando el aire por la nariz y

expulsándolo por la boca de forma entrecortada mientras

pronunciamos /g/: /ggg ggg ggg ggg/. Tres veces.

Meter aire por la nariz, abrir la boca y colocar la punta de la lengua

tocando el cielo de la boca para hacer gárgaras: gla gla gla. Tres

veces


Abrir la boca, doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con la ayuda

de los incisivos inferiores. Tres veces.

Inclinar la cabeza hacia atrás y pronunciar /ga ga ga/. Tres veces

Nos miramos al espejo mientras pronunciamos de forma continuada el

fonema /g/¿cómo está nuestra boca? ¿con quién se junta la parte

central de nuestro paladar?¿por dónde sale el aire?


Onomatopeyas con sonido dominante /g/: imitamos al perro “guau,

guau”, al gruñido del león “grrr, grrr…”

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /g/

Discriminación auditiva del fonema /g/: decimos nombre de niños y de

objetos que contengan el fonema /g/ Gabriel, Águeda, yogur, gato,

gaviota,

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /g/¿es lo mismo gato que pato?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /g/

Repetir palabras que contengan el fonema /g/: agua, mago, gota,

amigo…

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /g/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“El lagarto largo,

la lagarta larga,

los lagartos largos,

las lagartas largas,

el lagarto, la lagarta,


los lagartos, las lagartas.”

“G

Glotis: no es una señora,

está al final de la boca,

donde empieza la laringe

y vive con la campanilla;

La tiene el niño y la niña

al empezar la garganta.

cuando se distrae la glotis,

te atragantas.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta

con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer

su anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo,

ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pájaros,

¡El sol, capitán redondo,

lleva un chaleco de raso.


¡Miradlos qué viejos son!

¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay cómo lloran y lloran,

¡Ay ! ¡Ay!, ¡cómo están llorando !”

Federico García Lorca

“Gracioso el gorrión,

con gorro de gasa,

gorjea …y glotón

se traga los granos

con toda su guasa”

“El agua de la fuente apaga el fuego del fuerte”

TRABALENGUAS

“Águeda y Guido Guiñán

con un guiño y un guisado,

guisan en la gran hoguera

bajo la higuera”

“Si tu gusto gustase del gusto que gusta mi gusto,

mi gusto gustase del gusto que gusta tu gusto,

pero como tu gusto no gusta del gusto que gusta mi

gusto,

tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto

¿Te gustó?”


“Si mi gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto,

qué disgusto se llevará tu gusto si mi gusto no gusta

del gusto que gusta tu gusto.”

“Guerra tenía una parra, y Parra tenía una perra, y

la perra de Parra mordió a la parra de Guerra: -

Dígame usted, señor Guerra ¿por qué le ha pegado

con la porra a la perra? - Porque si la perra de

Parra no hubiese mordido a la parra de Guerra,

Guerra no le hubiese pegado con la porra a la

perra”.

“Si tu gusto fuera de mi gusto, los dos seríamos del

mismo gusto. Pero, ¡qué disgusto al saber que tu

gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto!.”

“Gato con guantes no caza”

CANCIÓN

CANCIÓN DEL BURRO ENFERMO

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza;

y el médico le ha puesto una gorrita negra.

Una gorrita negra,

mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele la nariz

y el médico le ha dado agüita con anís.


Una gorrita negra,

agüita con anís,

mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele la garganta;

y el médico le manda una bufanda blanca.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,

mi burro enfermo está.

A mi burro, a mi burro le duele el corazón;

el médico le ha puesto jarabe de limón.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,

jarabe de limón,

mi burro enfermo está

A mi burro, a mi burro le duelen las rodillas

y el médico le manda un frasco de pastillas.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,


jarabe de limón,

un frasco de pastillas,

mi burro enfermo está

A mi burro, a mi burro le duelen las pezuñas;

y el médico le ha puesto emplasto de lechugas.

Una gorrita negra,

agüita con anís,

una bufanda blanca,

jarabe de limón,

un frasco de pastillas,

emplasto de lechugas,

mi burro enfermo está

A mi burro, a mi burro ya no le duele nada,

pero el muy perezoso durmiendo está en la cama.

CUENTOS

EL OGRO CONTRA LA HORMIGA

(letrita g)

Érase una vez un ogro malísimo. Una vez fue al

bosque a comer, entonces se encontró con una

hormiga. Y le dijo el ogro:

-¡Apártate o te piso!-le amenazó el ogro.

Y la hormiga le dijo:

-Me apartaré cuando lo pidas por favor y no seas

tan malo.


Y el ogro le contestó:

-Vale. Por favor hormiga ¿te puedes apartar?

-Sí- dijo la hormiga.

Y el ogro dijo:

-¡Gracias ¡

Alba de la Cruz (2ºA 2013)

“El gato con botas”

“Pulgarcito”

“Pulgarcita”

“El canguro Gaspar” Bruño

“La fiesta de Agueda” Zoo de las letras. Bruño

“La pingüina friolera” Carmen Gil

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

3.6. ARTICULACIÓN DEFECTUOSA DEL FONEMA /X/

(j, g): Jotacismo

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /x/ (j, g)

Inspiramos lentamente por la nariz y expulsamos el aire por la boca.

Tres veces


Tomamos el aire por la nariz, lo retenemos, y lo soplamos sobre una

vela, sin apagar la llama. Tres veces

Abrimos la boca y la mantenemos abierta lo más posible. Tres veces

Sacamos la lengua y nos lamemos los labios en movimientos

circulares. Tres veces

Pasamos la punta de la lengua por el borde de los incisivos inferiores,

describiendo un arco cada vez mayor hasta llegar a los premolares.

Tres veces

Relamerse el labio inferior de izquierda a derecha y viceversa con el

ápice de la lengua. Tres veces

Bostezamos varias veces

Carraspeamos. Tres veces

Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y

expulsándolo por la boca de forma continuada mientras pronunciamos

/x/: /xxxxxxxxxxxxxx/ ¿cómo está nuestra boca?¿y nuestra

lengua?¿por dónde sale el aire?

Onomatopeyas del sonido /x/: jugar a imitar las diversas formas de reir

“jaja,jeje,ji,ji,jo,jo,ju,ju”

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /x/

Discriminación auditiva del fonema /x/: decimos nombre de niños y de

objetos que contengan el fonema /x/ Javier, Gema, jirafa, geranio,

genio, jamón…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /x/¿es lo mismo juntos que puntos?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /x/

Repetir palabras que contengan el fonema /x/:jirafa, rojo, colegio,

jarra …


Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /x/


Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando


POESÍAS Y RIMAS

“Los ojos tienen sus niñas;

las niñas tienen sus ojos,

y los ojos de las niñas

son las niñas de mis ojos”

“J

Jirafa: extraña criatura del reino animal rumiante.

Es coja y no cojea

-las patas de delante más largas que las traserashay

jirafas de siete metros de altura.

Extraña criatura.

Alta y delgada como su madre,

pero tiene dos cuernecitos como su tío.

Cruza el río, para beber en la orilla,

no se arrodilla.

Y tiene el cuello así de largo, por cotilla.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“José se llamaba el padre,

Josefa la mujer

y tuvieron un hijito

que se llamaba José”.


TRABALENGUAS

“En un juncal de Junqueira,

juncos juntaba Julián.

Juntase Juan a juntarlos

y juntos juntaron más.”

“El brujo quería desbrujar a la bruja y la bruja

Maruja quería embrujar al brujo, pero la bruja

Maruja preguntó si el brujo no quedaría embrujado

y el brujo preguntó si la bruja se desbrujaría.”

“Perejil comí,

perejil cené,

y de tanto comer perejil,

me emperejilé.”

“Si tu no quieres jugar conmigo,

conmigo no vas a jugar,

porque si jugar no quieres,

yo no te apoyo más.”

“En el mar hay cuatro tablas tarabicuadrijinadas, el

destarabicuadrijinador que las destarabicuadrijine,

buen destarabicuadrijinador será.”


“El pajarito picaba con su pico un pico, el pico le picó

y el pico del pajarito se rompió”

“Había una vez un librejo, requeteviejo, un

vejestoriejo de vetusta edad. Y había una vez un

librote, requeteviejote, un vejestoriote de vetusta

edad. Y había una vez un librito, requeteviejito, un

vejestorito de vetusta edad. Y habia una vez un

librillo, requeteviejillo, un vejestorillo de vetusta

edad.”

“Don Ramón compró un jamón.

El jamón de Don Ramón se enjamonó.”

“En una casa hay un monton de paja, el que pasa

pisa paja, y el que pasó, paja pisó.”

“Con real y medio que traigo y que tengo voy a

comprar ropa. Compro la ropa, compro el ropero,

compro las tinajas al tinajero.”

“ Ayer fui a casa de mi tío el cajicajonero a que me

prestase los cajicajones y me dijo mi tío el

cajicajonero que, cajicajoneara o no cajicajoneara,

los cajicajones no me los prestaba.”

“ Periquito el pantolero se metió en un sombrero, el

sombrero era de paja, se metió en una caja, la caja


era de cartón, se metió en un cajón, el cajón era de

pino, se metió en un pepino, el pepino maduró y

periquito se escapó.”

Trabalenguas: “La navaja roja raja”

“La navaja roja raja la caja,

cuando la navaja roja raje la caja,

la raja estará en la caja roja.”

SERGIO DÍAZ (6º 2015)

CUENTOS

“Juan sin miedo”

“El traje de Jeremías” Zoo de las letras. Bruño

“Las gemelas Gina y Gema” Zoo de las letras. Bruño

“El fantasma Gedeón” pictocuentos. Bruño.

“Los saltamontes (t,d,j).La solidaridad”. Colección Lilo

y Lía. Edelvives

“Magia potagia (g). La magia” Colección Lilo y Lía.

Edelvives


3.7. ARTICULACIÓN DEFECTUOSA DEL FONEMA /K/

(c,k,qu): kapacismo

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /k/ (c, qu, k)

Con la boca cerrada inspiramos el aire por la nariz, reteniéndole un

poco y soltándolo rápido por la boca. Tres veces

Inspirar por la nariz manteniendo la lengua levantada hacia el paladar,

retener el aire, y expulsarlo bruscamente a la vez que bajamos la

lengua del paladar. Tres veces

Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y

expulsándolo de forma intermitente por la boca, mediante implosiones

con /k/: kkkkk-kkkkk-kkkkk… Tres veces

Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores

por dentro. Tres veces

Abrimos la boca, sacamos la punta de la lengua, la situamos en los

molares superiores y vamos tocando de izquierda a derecha; después

en las de abajo. Metemos la lengua y cerramos la boca. Tres veces.

Doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con ayuda de los incisivos

inferiores. Tres veces

Inclinamos ligeramente la cabeza hacia atrás, los brazos relajados y

pronunciamos: /ka-ka-ka…/

Nos miramos en el espejo,mientras pronunciamos el fonema /k/¿cómo

está nuestra boca? ¿donde sentimos cosquillas al pronunciar /k/?¿por

dónde sale el aire?


Onomatopeyas del sonido /k/: jugar a imitar las caídas de los personajes

del tebeo ( cata-crooooo,crassss, crrrraaakkkk…)

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /k/

Discriminación auditiva del fonema /k/: decimos nombre de niños y de

objetos que contengan el fonema /k/ Carlos, Carmen, queso, koala,

camino, querer…


Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /k/¿es lo mismo kilo que tilo?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /k/

Repetir palabras que contengan el fonema /k/:kilo, kimono, queso,

casa …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /k/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos


trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“ Cura, cura sana

culito de rana.

Si no te curas hoy

te curarás mañana”

“Gallito madrugador,

relojito de la aurora

que con su ¡kikiriki!

nos va marcando la hora”

(MºL. Roques)

“Caracol, col, col

saca tus cuernos al sol

Que tu padre y tu madre ya los sacó”

“Yo me llamo Marcos.

me gusta que llueva:


me meto en los charcos

con mis botas nuevas.

Tengo un chubasquero

color amarillo

con un agujero

dentro del bolsillo”

“En el mundo de los cuentos

todos bailan tan contentos.

Blancanieves y un enano

pegan saltos al compás,

cogiditos de la mano,

adelante y hacia atrás.”

“A mi Kuka, la gallina,

le gusta cacarear.

Cante mucho, cante poco

siempre le gusta cantar:

Kikiki, coc-coc-coc

kikiki, coc-coc-coc”

“La pata desplumada, cua, cua, cua,

como es patosa, cua, cua, cua,

ha metido la pata, cua, cua, cua,

en una poza.”

(Gloria Fuertes)

“K

Kiosco: bazar infantil.


Tienda muy pequeña. Hay donde elegir:

chicle, caramelos y otras chucherías.

Globos y tebeos, dulces palomitas.

También se puede comprar

un cuento y un rosco

Los niños se gastan su dinero, en el kiosco.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Q

Querubín: angelito cantor

de la Orquesta Celeste del Primer loro.

Querubín ángel muy guapo y salado

porque tiene alas y halo.

(El halo es una luz,

que rodea los tirabuzones

de los querubines cantores)”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Camilo, el cocodrilo,

corre, corre hacia el castillo,

coge un coco, una castaña

y también coge una caña”

“Cruza las piernas, cruza los brazos,

si trabajas mucho, te doy un abrazo”.

“Pato, patito

cua, cua, cua


abre el piquito

cua, cua, cua”

La vaca de Paco

“El campesino Paco tenía una vaca,

la que comía mucho y producía caca.

La recogía Paco y mejoraba el campo,

crecía mucha hierba alimentando a la vaca.

Y cada vez lo mismo, el proceso imparable,

la vaca da comida, comida da la caca”.

Lilian Alexandrova (5º A 2011)

El Caracol

“Un caracol malherido

flotaba en un gran río.

Con gran desesperación,

se metió en el caparazón.

Al curarse llegó al mar

y se puso a navegar.

Un gran pez que lo vio llegar

dijo: ”Cuidado, te van a pescar”

Miguel Casado (5º A 2011)


TRABALENGUAS

“Quieto Quique, quietecito,

quédate quieto, quietito.

Te quiero, mi queridito,

te quiero muy quietecito”

“Como coco,

cago caca,

como y cago

coco y caca”

“El pajarito picaba con su pico un pico,

el pico le picó y el pico del pajarito se rompió”

“Como poco coco como,

Poco coco compro”

“Había una caracatrepa

con tres caracatrepitos.

Cuando la caracatrepa trepa,

trepan los tres caracatrepitos”

“Paco compró pocas copas

y como pocas copas compró

pocas copas pagó paco”


“El ajo picó a la col,

la col picó al ajo.

Ajo, col y caracol.

Caracol y col con ajo”

“El Arzobispo de Constantinopla se quiere

desarzobispoconstantinoplanizar, el

desarzobispoconstantiplanizador que lo

desarzobispoconstantinoplanice, buen

desarzobispoconstantinoplanizador será.”

“Estando Curro en un corro, con el Guerra y con

Chicorro, dijo Curro: - Yo me escurro de este corro,

con el Guerra y con Chicorro, en el carro de

Socorro.”

“El amor es una locura, sólo el cura la cura, y

cuando el cura lo cura, comete una locura”.

“Quiero y no quiero querer a quien no queriendo

quiero, he querido sin querer y estoy sin querer

queriendo, si porque te quiero quieres que te quiera

mucho más, te quiero más que me quieres ¿qué más

quieres, quieres más? ¿me quieres?”

“¿Cómo quieres que te quiera, si el que quiero que me

quiera no me quiere como quiero que me quiera?”

“Paco Peco pocas copas empaqueta con su primo

Ludovico, que le dijo: ¡eh, Paquito! Pocas copas

empaquetas.”


“Como quieres que te quiera si el que quiero que me

quiera no me quiere como quiera que me quiera de

verdad “

“Mi casa está encasada,

¿quién la desencasará?

El desencasador que la desencase,

buen desancasador será”.

Celia García, Carla Abánades, Noelia Huesca

(2º A 2011)

ADIVINANZAS:

Suelo tener cuatro patas

y me adora el dormilón.

Mucha más si tengo encima,

un buen mullido colchón. (La cama)

Tiene las orejas largas,

tiene cola pequeña.

En los corrales se cría

y en el monte tiene cuevas. (el conejo)

CUENTOS:

“Caperucita Roja

“Blancanieves y los siete enanitos”

“Los siete cabritillos”


“La caja de Carlota”. Zoo de las letras. Bruño

“La familia koala”. Zoo de las letras. Bruño

“El tesoro de Kiko (h,ch,k,q). El valor de la escritura”

Colección Lilo y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

CANCIONES

LA TÍA MONICA

Tenemos una tía,

la tía Mónica

que cuando va de compras

no sabe qué comprar.

Así le hace el sombrero

el sombrero le hace así

(...) Popular

VILLANCICO

Carrasclás, calentar a María,

carrasclás, calentar a José

carrasclás, calentemos al Niño,

carrasclás, calentar a los tres.

JUEGO DE LA OCA

“De oca a oca y tiro porque me toca”


3.8 . IMPOSIBILIDAD DE ARTICULAR EL FONEMA /L/:

Lambdacismo

ACTIVIDADES FACILITADORAS

Fonema /l/

Inspiramos el aire por la nariz y, con la boca cerrada, lo retenemos en

los pulmones y lo expulsamos poco a poco. Tres veces.

Inspiramos el aire por la nariz y, con la boca cerrada, lo retenemos

unos segundos y lo soltamos bruscamente por la boca. Tres veces.

Realizar un soplo largo y lento. Tres veces.

Inspiramos muy despacio, retenemos el aire unos instantes y lo

expulsamos bruscamente por la boca. Tres veces.

Abrimos la boca muy despacio y la cerramos despacio. Tres veces.

Abrimos la boca muy despacio y la cerramos deprisa. Tres veces.

Abrimos la boca, sacamos la lengua y la llevamos de arriba abajo y de

izquierda a derecha. Tres veces.

Pasamos la punta de la lengua por el labio superior de izquierda a

derecha y viceversa. Tres veces.

Con la punta de la lengua hacer presión en la cara interna de las

mejillas. Tres veces.

Con la punta de la lengua, tocar los incisivos superiores e inferiores

por su cara interna. Tres veces.

Doblar la lengua sujeta por los incisivos superiores e impulsarla con

fuerza hacia fuera Tres veces.

Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar de dentro a

fuera .Tres veces.

Nos miramos al espejo e inspiramos profundamente, el aire por la

nariz y expulsándolo por la boca de forma continuada mientras

pronunciamos /l/: /llllllllllllll/¿cómo está nuestra boca?¿y nuestra

lengua?¿y nuestros dientes?¿por donde sale el aire?


Onomatopeyas del sonido /l/: cantamos canciones utilizando como

letra La, le, li, lo o lu.

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /l/

Discriminación auditiva del fonema /l/: decimos nombre de niños y de

objetos que contengan el fonema /l/ Luis, Raúl, cielo, lápiz, lila, ola,

lupa, león, pelo …

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /l/ ¿es lo mismo lata que pata?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /l/

Repetir palabras que contengan el fonema /l/: loro, leña, lupa, luz,

labio, alto, miel …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /l/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando


POESÍAS Y RIMAS

“Luna, lunera, cascabelera

los ojos azules, la cara morena.

luna, lunera, cascabelera

debajo de la cama tienes la cena”.

“L

Lagartija: cocodrilo enano


que se coge de la mano.

Vive entre las piedras,

solo sale en verano

Es un animal misteriso,

mágico parece

-si le cortas el rabo, otro le crece-

Come mosquitos.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta,

con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer

su anillo de desposados”.

(...) Lorca

“El loro Luisito

es locuaz y listito.

Se lava su ala

se lustra su pico

y luego pasea

limpio, muy limpito”.

TRABALENGUAS

“El cielo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillará?

El desenladrillador que lo desenlandrille, buen

desenladrillador será.”


“Clarita Clarín clava clarines en un clarinette,

¿cuántos clarines clava Clarita en su clarinete?”

“Liso el pelo de don lizardo,

liso es el pelo de su hijo Eduardo”

“Si le echa leche al café

para hacer café con leche

para hacer leche con café

¿qué hace falta que le eche?”

“La luciérnaga Lucía visitó a su tía,

ese día la luciérnaga Lucía feliz lucía”

“Don limón y la lima suben una cima,

la lima se cayó,

encima de ella don Limón resbaló”

ADIVINANZAS:

“Tiene hojas y no es nogal

tiene lomo y no es animal

¿Qué es?”

(El libro)

“En la noche brilla en el cielo


durante el día se esconde y no la ves

es de color blanco

y redonda la puedes ser”.

(La luna)

CUENTOS

”El lagarto Celestino” Zoo de las letras. Bruño

“Mulán”

“Lupe con su Lupa” Pictocuentos. Bruño

“La pala (p,l).Las habilidades” Colección Lilo y Lía.

Edelvives

“Lola la loba” Almudena Taboada

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

CANCIONES

A LA LIMÓN

A la limón, a la limón,

la fuente se ha caído.

A la limón, a la limón,

mandadla componer.

A la limón, a la limón,

no tenemos dinero.

A la limón, a la limón,

nosotros lo tenemos.


A la limón, a la limón,

pasen los caballeros.

A la limón, a la limón,

nosotros pasaremos.

CANCIÓN DE LOS SIETE CABRITILLOS

”Al lobo no tememos (bis)

lalaralalalala (bis)

a casa nos marchamos (bis)

lalaralalalala (bis). Se irá cambiando la vocal

(le, li, lo, lu)


3.9. NO ARTICULA EL FONEMA /M/: mitacismo

ACTIVIDADES FACILITADORAS

Fonema /m/

Inspiración nasal lenta, profunda y regular. Retención del aire

unos instantes en los pulmones. Espiración bucal de forma lenta y

profunda. Tres veces.

Inspiración nasal profunda y lenta. Retención del aire. Espiración

bucal violenta. Tres veces.

Inspiración nasal profunda. Retención del aire. Espiración nasal

lenta. Tres veces.

Juntar los labios sin hacer fuerza. Tres veces.

Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. Tres veces.

Mascar con la boca cerrada. Tres veces.

Proyectar los labios unidos y sonreír. Tres veces.

Sostener una pajita con los labios cerrados

Nos miramos al espejo, mientras pronunciamos el fonema /m/

¿cómo está nuestra boca?¿y nuestros labios?¿por dónde sale el

aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /m/: vaca (mmmuuu),

campana (talam, talamm,…)


Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /m/

Discriminación auditiva del fonema /m/: decimos nombre de niños

y de objetos que contengan el fonema /m/ María, Manuel, mamá,

mariposa, mono,…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /m/¿es lo mismo mano que gano?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /m/


Repetir palabras que contengan el fonema /m/: mesa, mapa,

moto, suma, cama, camisa…

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /m/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que


estamos trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“M

Macaco: parecido a ti, cuando eres malo

y pisas el jardín.

El macaco es chato como tú,

y tiene un ojito verde y otro azul”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“El viento, la cuerda,

madera y metal,

timbales, piano,

te obedecerán”.

A Gómez y E. Soler

“Miau, miau, maúlla el gato,

miau, miau muy enfadado

porque quiere que le compre

un lacito colorado

y yo no se lo he comprado

porque me gusta enfadado”


TRABALENGUAS

“En la mesa

la moza Tomasa

amasa la masa de maicena”.

“Mi mama me mima,

mi mama me ama”

“Te mates por lo que te mates,

no te mates por las "mates"”.

“Mariana Maraña mañana desenmarañará la

maraña que enmarañara Mariana Maraña”.

“Matías mete una cuchara: no saca nada. Matías

mete un palito: saca un poquito. Matías mete un

bastón: saca un montón”.

“¿Por qué a la cama se le llama cama y a la cómoda

cómoda siendo la cama mas cómoda que la

cómoda?”

“Mañana compraré meros, poros y mariscos de los

marineros, menos meros, pocos poros y más

mariscos para hacer meroporomariscos.”


CUENTOS

LA MARIQUITA TRISTE

(letrita M)

Érase una vez una mamá mariquita, que había

tenido hijos. Cuando les iba a dar la merienda se da

cuenta de que falta la pequeña Miriam. La fue a

buscar al bosque y durante horas y horas estuvo

buscándola, al fin la encontró. La pobre Miriam

estaba llorando en un árbol. Y dijo la mamá:

-¿Qué te pasa cariño?

Y respondió Miriam :

-Mírame, no tengo puntitos, soy fea.

La mamá se puso pensativa y dijo:

-Eso no importa porque nos tienes a nosotros: a tus

hermanos, a mí y a papá. No tienes porque llorar.

Cuando Miriam se calmó se fueron a casa felices.

Natalia Antón y Henar del Valle (5ºA 2013)

“Mulán”

“La mona Ramona” Zoo de las letras. Bruño

“El marciano Mariano” Pictocuentos. Bruño

“El hada Mimada” Pictocuentos. Bruño

“Paseamos(m,s).La fantasía”. Colección Lilo y Lía.

Edelvives


Colección “El tren de las palabras”. Bruño

“Letras de cuento”. Bruño

CANCIONES

ESTABA EL SEÑOR DON GATO

Estaba el Señor Don Gato

sentadito en su tejado,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

sentadito en su tejado.

Ha recibido una carta

que si quiere ser casado,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

que si quiere ser casado.

Con una gatita blanca

sobrina de un gato pardo,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

sobrina de un gato pardo.

El gato con la alegría

cayó del tejado abajo,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

cayó del tejado abajo.

Se rompió siete costillas


y la puntita del rabo,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

y la puntita del rabo.

Lo llevaron a enterrar

a la plaza del mercado,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

a la plaza del mercado.

Al olor de las sardinas

el gato ha resucitado,

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

el gato ha resucitado.

Con razón dice la gente:

"siete vidas tiene un gato",

MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU

"siete vidas tiene un gato".


3.10. DEFECTO EN LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA

/N/: nunación

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /n/

Inspiramos por la boca y expulsamos el aire por la nariz. Tres veces

Respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo

de forma continuada por la nariz mientras pronunciamos:/nnnnnnn/

hasta que se termine el aire. Tres veces.

Mirándonos al espejo articulamos el fonema /n/¿cómo está nuestra

boca?¿y nuestra lengua?¿por dónde sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /n/: ambulancia (nino, nino…)

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /n/

Discriminación auditiva del fonema /n/: decimos nombre de niños y de

objetos que contengan el fonema /n/ Nuria, Nacho, nariz, no, nudo,

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /n/¿es lo mismo nido que pido?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /n/

Repetir palabras que contengan el fonema /n/: nada, nata, nudo, vino,

lana,luna, rana …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /n/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos


trabajando

POESÍAS Y RIMAS


“A la nanita nana, nanita ea,

el niño tiene sueño, bendito sea.”

“Fuentecilla que corres clara y sonora,

ruiseñor, que en la selva cantando llora,

calla mientras la cuna se balancea.

A la nanita nana, nanita ea, ea, ea.”

“N

Narices: lo que todos tenemos.

Al que miente le crece, por infeliz.

Hay narices largas (como la de Pinocho)

y narices pequeñas (como el macaco),

pero todos valen para el olfato”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Nace el nene,

nube y nueces,

canta una nana,

nana de nieve”

TRABALENGUAS


“Las ranas cantaban, llamaban, saltaban,

y al saltar sanaban de su mal astral”

“Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos

cuentas porque cuando cuentas cuentos, nunca

cuentas cuántos cuentos cuentas.”

“El cielo está encaravintanticulado

¿Quién lo desencaravintanticulará?

El desencaravintanticulador que lo

desencaravintanticule, buen

desencaravintanticulador será?”

“Tengo un nido de cilingarzas con cinco

cilingarcillos, cuando celingarcea la cilingarza,

cilingarcean los cinco cilingarcillos.”

“Qué rara es la rana que besa ranas toda la

semana.”

“Cuando yo no tenía, te daba. Ahora que tengo, no te

doy y busca a alguien que no tenga y que te dé, que

cuando yo no tenga te daré.”


“El ordenador hornea en un horno ordenado”.

“Con Pinto no pinta nadie,

porque Pinto es mi amigo.

Si alguien quiere pintar con Pinto,

pinta con Pinto y conmigo.”

“El cielo está nublado ¿quién lo desnublará? El

desnublador que lo desnuble, buen desnublador

será. “

“Ana tiene una banana que le regaló una enana a

cambio de una manzana. Ana peló la banana y

la enana la manzana la enana se resbaló y Ana

se comió las dos.”

“Qué ingenuo es Eugenio y qué genio tiene el

ingenuo de Eugenio”

“La perdiz le dijo al conejo:

¿Dónde vas buen viejo?

¿Dónde va la perdiz?, dijo el conejo. “


“Pepón Sinforoso, niño envidioso, quieres lo tuyo,

lo mío, la casa de mi tío, lo blanco, lo negro, lo

rosa, todas las cosas. Niño confórmate con lo que

tienes y verás lo feliz que eres.”

“Muchos chicos cuentan cuentos, cientos de cuentos

se cuentan, y al final están contentos de contarse

tantos cuentos”

“Don Quijote de la Mancha, con un huevo no se

mancha, con dos huevos se escarrancha por las

carreteras de la Mancha.”

“Sonríe, aunque sólo sea una sonrisa triste, porque

más triste que la sonrisa triste es la tristeza de no

saber sonreir.”

“Paco Quinto cuenta cuentos. Cuenta cuatro,

cuenta cinco, cuenta cientos. ¡cuántos cuentos

cuentas, Quinto, quiero que me cuentes más!”

“Fuí a la boqueronería y el boqueronero me dijo

que boquerones no había.”

CUENTOS


“Nina y Nicanor” Zoo de las letras. Bruño

“Blancanieves y los siete enanitos”

“Pino quiere a Nina” Colección Pino. Edelvives

“¿Me enseñas?(n,ñ). Partes del cuerpo”. Colección Lilo

y Lía. Edelvives.

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

3.11. ARTICULACIÓN DEFECTUOSA DEL FONEMA /Ñ:

ñunación

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /ñ/

Inspiramos por la nariz lentamente, levantando los hombros hacia

arriba y espiramos lentamente por la nariz bajando los hombros. Tres

veces

Inspiración nasal lenta, profunda y regular. Retención del aire.

Espiración nasal de la misma forma. Tres veces

Inspiración nasal lenta dilatando las alas de la nariz. Retención de

aire. Espiración nasal lenta, regular y completa. Tres veces

Inspiración nasal lenta y profunda. Espiración nasal entrecortada.

Tres veces

Inspiración nasal algo rápida. Espiración nasal lenta y regular. Tres

veces

Inspiración nasal rápida. Espiración nasal rápida. Tres veces


Mirándonos al espejo inspiramos por la nariz y expulsamos el aire

por la boca a la vez que pronunciamos:

/ññññññññññññññññññññññ/¿cómo está nuestra boca?¿y nuestra

lengua?¿por dónde sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /ñ/: imitamos la puerta que

chirría “ñññññiiicc, ñññññiicc…”

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /ñ/

Discriminación auditiva del fonema /ñ/: decimos nombre de niños y de

objetos que contengan el fonema /ñ/ niño, ñoño, montaña, ñu…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /ñ/¿es lo mismo uña que una?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema /ñ/

Repetir palabras que contengan el fonema /ñ/:año, otoño, sueño,

muñeca, ñu, bañera …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /ñ/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos


trabajando

POESIAS Y RIMAS

HISTORIA DE UNA CASTAÑA.

Había una castaña

que se subió en una araña

la araña se movió

y la castaña se cayó.

¡Pobrecita la castaña

que se subió en una araña!


EL OTOÑO.

Es el otoño,

los pájaros se van,

el día es más corto,

el frío empieza ya.

Es el otoño

las hojas caen ya

y una alfombra amarilla

el suelo cubrirá

“Ñ

Ñandú: avestruz americano,

Come botas, come clavos

-come de todo porque no tiene de nada-.

Sus plumas son grises

-como su vida misma-.

Corre como una bala

y cuando se asusta

mete la cabeza debajo del ala.

Ñandú, ñandú, ¡Vamos! ¡Hala!”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“El ñu con su caña,

baja a la cabaña,

al ñandú engaña

con su amiga la araña”

TRABALENGUAS


“Mariana Magaña

desenmarañará mañana

la maraña que enmarañara

Mariana Mañara”

“La niña del moño coge piñas en Logroño con su

primo Toño”

“Helado de piña para el niño y la niña”

“En otoño me fui a Logroño”

“En España crecen las castañas en otoño.

Toño, como es muy niñero, tiene una muñeca con

moño.

Toño va con su muñeco a coger castañas.

De camino a Logroño, Toño asa castañas para su

retoño. “

YERO BA (6º 2015))

CUENTOS

“La señora araña” Zoo de las letras. Bruño

“¿Me enseñas?(n,ñ). Partes del cuerpo”. Colección Lilo

y Lía. Edelvives.

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

EL CUENTO DE LA Ñ

Para el cumpleaños de Mañeña. El lampiño

Marañón Miriñaque y Toña, Su trigueña señora,


invitaron a la cigüeña, al ñu, al ñandú, la

ruiseñor y a la vicuña.

También llegaron los más huraños y marañeros,

como las pirañas y las aves de rapiña…

¿Si se armaron riñas durante la piñata? ¿Si se

empañó la fiesta?

Más de ciento veinte eñes forman este cuento. Les

damos un consejo: tápense la nariz y léanlo en

voz alta.

Señoras y señores, niños y niñas, llegó con cariño

el cuento de la eñe. Para leerlo en la cabaña. Solo o

acompañado, hoy o mañana.

Después de leer este cuento notarán que brotarán de

sus mentes muchas “ñ” y eso es lo que me sucedió.


3.12. IMPOSIBILIDAD DE ARTICULAR EL FONEMA /P/:

picismo

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

/P/ Bilabial, oclusivo, bucal sordo

Inspirar lentamente el aire por la nariz levantando los hombros,

espirar bajando los hombros. Tres veces

Inspirar el aire por la nariz y espirarlo por la boca. Tres veces

Soplar fuerte/flojo sobre la palma de la mano. Tres veces.

Soplar pelotas de ping-pong

Hacer burbujas, en un vaso de agua, con una pajita y sin tirar el agua

Respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo

de forma intermitente por la boca, mediante implosiones con /p/.

Tres veces.

Mirándonos al espejo pronunciamos la /p/, observando cómo están

situados los órganos que intervienen en su articulación ¿Cómo está

nuestra boca? ¿y nuestra lengua? ¿y nuestros dientes? ¿por dónde

sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /p/: Silbato de tren

piiiii,piiii,piiii…; golpe de tambor poomm, poomm; …pollito pio,pio…

Jugar al “Veo-Veo” ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido /p/

Nombrar nombres de niños o de objetos que tengan el sonido /p/

papá, pelo, pala, pijama …

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /p/ ¿Es lo mismo miel que piel?

Repetir palabras que contengan el sonido /p/: pato, pala, peso, perro,

piña, poco, tapa, ropa, copa….

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /p/

Sobre un grupo de palabras, rodear el fonema que estamos

trabajando


POESIAS Y RIMAS

“P

Papamoscas: pajarillo que sólo come moscas.

Es cano y tiene pico de oro.

Se da un vueltecita por la pradera, y no deja un

insecto en la arboleda.

(Al papamoscas no le gusta que le llamen

insectívoro,-pero lo es-)

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Periquito y su mujer

se sentaron a comer.

Periquito no comió

y de pena se murió.”

“Pan y tomate,

para que no te escapes,

pan y tocino,

para que vengas conmigo”.

“Esta moto piti - poto

corre mucho piti - pá,

corre y salta por la calle

piti - poto piti - pá.

Tanto corre piti - poto

que de un salto piti - pá

una pierna se le ha roto


piti - poto piti - pá.

Desde ahora piti - poto

esta moto piti - pá

anda coja y va despacio

piti - poto piti - pá.

Si se cura piti - poto

esta moto piti - pá

saltará y saldrá corriendo

piti y poto piti - pá.”

“Pájaro pinto,

pico pintado,

pica picotas

posado en el palo”

“Pato, patito

cua, cua, cua

abre el piquito

cua, cua, cua”

TRABALENGUAS

“Pepe Pecas pica papas con un pico.

Con un pico pica papas Pepe Pecas”.

“El hipopótamo Hipo

está con hipo.

¿Quién le quita el hipo

al hipopótamo Hipo?”

“Paco compró pocas copas


y como pocas copas compró

pocas copas pagó Paco “

“Paco, peco, chico rico

insultó como un loco

a su tío Federico

Y éste le dijo:

Paco, Peco,

poco a poco

poco pico”

“Pedro Pablo Pereira pobre pintor portugués, pinta

paisajes por poca plata para pagar pasajes para

pasear por París”.

“Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica

papas Pepe Pecas. Si Pepe Pecas pica papas con un

pico, ¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica

papas?”

“Pancha plancha con cuatro planchas.¿Con cuántas

planchas plancha Pancha?”

“Paco Peco pocas copas empaqueta con su primo

Ludovico, que le dijo: ¡eh, Paquito! Pocas copas

empaquetas”.


“Periquito el pantolero se metió en un sombrero, el

sombrero era de paja, se metió en una caja, la caja

era de cartón, se metió en un cajón, el cajón era de

pino, se metió en un pepino, el pepino maduró y

periquito se escapó”.

“Era una gata ética, pelética, pelenpenpética, pelada,

peluda, pelenpenpuda, tuvo siete gatos éticos,

peléticos, pelenpenpéticos, pelados, peludos,

pelenpenpudos”.

“Pinta, pintor tu pintura.

Pinta mi cara, por favor:

mira que pintando mi cara

serás un famoso pintor”.

“Pedro Perez Pellicer, peluquero, perfumista, peina

pelucas por pocas pesetas, pone postizos pintados,

pide pelo, paga caro”

“En pocos paquetes Copete

empaqueta poquitas copitas.”

“Pepe Picapiedras pica piedras.


Piedras pica Pepe Picapiedras”

“Pepe, Pepa y Pipo

cortan papas con un pico

y salen a pasear

comiendo pipas con el pico.”

“Pepe pide pipas y Pepe pide papas, pudo Pepe pelar

pipas, pero no pudo Pepe pelar papas, porque las

papas de Pepe no eran papas, ¡eran pepinos!: metió

la pata., Pepín quiere pan! Dale pan a Pepín.”

CUENTOS

EL SECRETO DE LAS PERLAS MÁGICAS

(letrita P)

Había una vez una niña que se llamaba Paula.

Vivía con su madre Pepa, con su padre Pepe, y su

perro Pimienta que le llevaban al parque de las

palomas a pasear y a hacer pipí.

Sus padres le estaban ocultando a Paula el secreto

de las cinco perlas mágicas, en el bosque mágico.

Su tía Paquita le dió el mapa de las perlas para

encontrarlas. Fue al bosque mágico las encontró en


un pozo, gracias a el hada de las perlas que le dijo:

- ¿Qué estás buscando pequeña?

-Estoy buscando las cinco perlas mágicas …

Entonces el hada guió a Paula. Paula encontró las

perlas. Cuando Paula se iba a ir dijo el hada:

-¡Espera! Se me ha olvidado una cosa. Hay una

perla es la más pequeña, pide un deseo , pero

piénsalo muy bien porque no puedes cambiarlo.

Y Paula pidió la PAZ en el mundo.

Marina Calvo, Paula Peiroten y Sofía Caparrós

(4ºB 2013)

“Peter Pan”

“El pirata Policarpo” zoo de las letras. Bruño

”El pirata carapatata” Pictocuentos. Bruño

“El chichón de Pino” Colección Pino. Edelvives

“Pino se viste solo” Colección Pino. Edelvives

“Pino quiere a Nina” Colección Pino. Edelvives

“Pino en el mar” Colección Pino. Edelvives

“La pala (p,l).Las habilidades” Colección Lilo y Lía.

Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

“Letras de cuento”. Bruño

CANCIONES

AL CORRO DE LA PATATA


Al corro de la patata

comeremos ensaladas

Como comen los señores

Naranjitas y limones

Achupé, achupé, sentadita me quedé.

POPEYE EL MARINERITO

Popeye el marinerito, pi

No sabe tocar el pito, pi

El día que lo tocó, pi

Al agua que se cayó,

Que pi y que po

PASE MISÍ

Pase-misí,

pase-misá,

por la puerta de Alcalá,

los de “adelante” corren mucho,

los de atrás se quedarán.

CHISTE

Están un padre y un hijo en la estación del

ferrocarril cuando a lo lejos apareció un tren a toda

velocidad. Entonces el hijo le pregunta a su padre:

¿Parará papá?

Y el padre le responde:


Parará Pachín.

Y ese fue el momento en el que se inventó la música:

“pararápapá pararáPachín” (bis, bis…)

3.13. DEFECTO EN LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA

/R/: rotacismo

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /r//rr/

-Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en

movimientos circulares en ambos sentidos. Tres veces.

-Tocar con la punta de la lengua incisivos superiores e inferiores por fuera y

por dentro, alternativamente. Tres veces.

-Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores a

derecha e izquierda alternativamente. Tres veces.

-Doblar los bordes de la lengua hacia dentro formando un canal longitudinal.

Tres veces

-Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrás con ayuda de los incisivos

superiores. Tres veces.

-Golpear los alvéolos superiores (zona rugosa detrás de los dientes

superiores).con la punta de la lengua.

-Colocados ante el espejo, vamos a inspirar profundamente por la nariz

expulsando el aire por la boca y haciendo vibrar la lengua, mientra

pronunciamos /r/: rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr.

Podemos observar como golpea contra la parte delantera del paladar.

- Imitamos el sonido de un motor en marcha

brrrrrrrrrrrrrruummmmmmmmmmmm

brrrrrrrrrrrrrrrrummmmmmmmmmmmmmm Brum.

-Imitamos el ruido de una moto

rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrruuuummmmmmmmmm

-Jugamos al veo, veo, Qué ves, una cosita que tiene el sonido /r/

-Discriminamos auditivamente el fonema /r/ Ramón, Rodrigo, Rosa, ruido,

perro,


- Decimos nombres de amigos y de objetos que contengan el fonema /r/:

Raúl, Carlos, jarrón, carro …

-Confeccionar un vocabulario mural con palabras que contengan ese

fonema.

-Sobre un grupo de palabras, rodear el fonema que estamos trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“Erre con erre, guitarra;

erre con erre, carril;

rápido ruedan los carros,

rápido el ferrocarril”

“A la rorro rorro niño,

a la rorro rorro ro,

canten quedito, canten quedito,

que escuche el niño nuestra canción

A la rorro rorro niño,

a la rorro rorro ra,

venir queditos, venir queditos

que dormidito el niño está.”

“Habiá un perro

debajo de un carro

vino otro perro

y le mordió el rabo”

“R


Rana: animal saltarín

que te cabe en la mano,

lleva chaqueta verde,

canta mucho en verano.

Salta cantando anda cantando

anda saltando anda saltando.

Ojos saltones, patas saltonas

-nunca camina despacio-

(A la rana no le gusta que la llamen batracio)”

El abecedario de D. Hilario. Gloria fuertes

LA TORTUGA EN LA CIUDAD

Iba una tortuga

por la gran ciudad,

iba despistada con tanto autocar;

buscaba una tienda

quería comprar,

un sombrero nuevo

y medias un par.

Se compró un sombrero

con cintas de seda

y tan elegante,

salió de la tienda.

Pasaban los coches,

cruzó una furgoneta,

pasó un camión


y tres bicicletas,

y la tortuguita

escondió su cabeza.

Pero cuando de nuevo

su carita asomó,

pobre sombrerito

se lo atropelló,

un camión muy grande

de color marrón.

La tortuga dijo:

¡Qué fatalidad!

yo me voy al río,

que asco de ciudad.

“ Un burro comía berros

y un zorro lo estaba viendo.

El burro lanzó un rebuzno

y el zorro se fue corriendo.”

¡Pasajeros al tren!

“El ferrocarril va a arrancar,

y si Rosa y Ramón,

el viaje no quieren perder,

al tren tienen que montar.

Rosa va a Torrejón,


Y Ramón a Ferrol.

El tren ya arrancó,

y Rosa y Ramón ya están en él,

la primera parada es La Coruña,

y la segunda Santander.

Ramón ya llegó,

y su hermano Rodolfo,

le espera en la estación.

Se abrazan con cariño,

y mucha emoción.

Rosa su viaje continúa,

y en mitad del trayecto,

un arroz con leche desayuna.

Llega el revisor ,

y entra en el vagón,

y a Rosa amablemente le dice:

Señora, ¡hemos llegado a Torrejón!”

Miguel Ramos (4º A 2011)

La rana Ramona

“Ramona es una rana:

Rosa entre semana

roja al atardecer

y verde al anochecer.


Vive en un río,

donde hace mucho frío.

Trepa de rama en rama

y ve al sapo que ama.

Se refleja en el estanque,

como si fuera un espejo brillante,

come restos de basura,

y cuando se va dormir, no murmura”.

Laura del Carmen (6º A 2011)

TRABALENGUAS

“Tres grandes tigres tragones tragan trigo y se

atragantan.”

“Román Ramón Moreno,

rico armero romano,

arrima el remo,

al marrón muro.”

“Estando Curro en un corro, con el Guerra y con

Chicorro, dijo Curro: - Yo me escurro de este corro,

con el Guerra y con Chicorro, en el carro de

Socorro.”


“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal,¿Cuál

de los tres tristes tigres tragaba más?”

“Trataba hace un rato, de decir lo que trato porque

tratando como trato ahora, trataré de decir lo que

trataba.”

“El Arzobispo de Constantinopla se quiere

desarzobispoconstantinoplanizar, el

desarzobispoconstantiplanizador que lo

desarzobispoconstantinoplanice, buen

desarzobispoconstantinoplanizador será.”

“El perro de San Roque no tiene rabo

porque Ramón Ramírez se lo ha cortado.”

“Guerra tenía una parra, y Parra tenía una perra, y

la perra de Parra mordió a la parra de Guerra: -

Dígame usted, señor Guerra ¿por qué le ha pegado

con la porra a la perra? - Porque si la perra de

Parra no hubiese mordido a la parra de Guerra,

Guerra no le hubiese pegado con la porra a la

perra.”

Trabalenguas: El ratón Rodolfo

“El ratón rojo Rodolfo que vive en Roterdam,


se rasca la tripa después de tragar un atún rojo

riquísimo, raro y muy caro.”

CARLOS SANCHEZ (5º 2015)

CUENTOS

“El ferrocarril de Rigoberto” Zoo de las letras.

Bruño

“En el río (r,f). La importancia de la reflexión”.

Colección Lilo y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

Cuento de la r fuerte

Érase una vez una niña que se llamabas Rocío

y en su boca siempre había una risa. Se reía cuando

se ponía la ropa, al ver la rata o al entregar un

ramo de rosas. Un día se fue con su perro llamado

Ramón al río, se montó en su barca, cogió el remo y

se fue a la otra orilla del río. Allí con una sierra

cortó una rama, cogió un tarro y metió una rana,

Al volver a casa iba contenta porque se había

hecho amiga de la rana e iba sonriendo porque la

rana le cantaba con su croac-croac.

CANCIÓN


ASERRÍN ASERRÁN

Aserrín, aserrán

Maderitas de San Juan

Las del rey asierran bien

Las de la reina también

Las del duque truque-truque

Piden queso piden pan. Aserrín, aserrán

3.14. DIFICULTAD EN LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA

// (z, c)

ACTIVIDADES FACILITADORAS

Fonema (c,z)

Inspirar por la nariz lentamente, levantando los hombros hacia arriba

y espirar lentamente por la boca bajando los hombros. Tres veces

Inspiración nasal lenta, profunda y regular. Retención del aire.

Espiración bucal de la misma forma. Tres veces

Inspiración nasal lenta dilatando las alas de la nariz. Retención de

aire. Espiración bucal lenta, regular y completa. Tres veces

Respirar profundamente por la nariz y expulsar paulatina y

regularmente el aire por la boca con la lengua entre los dientes. Tres

veces

Hacer rápidos movimientos de unión y separación de labios. Tres

veces

Respiramos profundamente, inspirando el aire por la nariz y

expulsándolo de forma intermitente por la boca, con la lengua entre


los dientes a la vez que pronunciamos: zzzzzzzzzzzzzzzzz¿cómo está

nuestra lengua?¿por dónde sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante //: imitamos el zumbido del

moscardón “zzzzuuu, zzzzzuuu”

Jugamos al Veo Veo ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido//

Discriminación auditiva del fonema //


decimos nombre de niños y de objetos que contengan el fonema //

Cecilia, Celeste, ceniza, cirio, zapato…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema //¿es lo mismo cena que pena?

Confeccionar un vocabulario mural con palabras que incluyan el

fonema //

Repetir palabras que contengan el fonema //:zumo, cielo, cine,

azúcar, maceta, zapato …

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema //

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos


trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“Zipizape zapatero, zapatero remendón,

ponme un lazo en mis zapatos.

En mis zuecos ponme dos.”

“Z

Zorro: parece un perro pero no lo es.

Aúlla como un perro pero no lo es.


Gran carnicero, causa pavor,

persigue a la caza y al cazador.

El zorro,

tiene afilado el morro, pelo largo, pardo-rojizo

negras orejas, pero muy tiesas.

De vivo asusta, de muerto nada,

-algunas señoras llevan un zorro

de bufanda-

¡Vamos anda!”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Cecilia la cigüeña

come cerezas, como ciruelas,

mira hacia el cielo

y luego cepilla su pelo”

“El zorro zote

es zafio y zoquete,

se zampa una zara

y luego se zafa”

TRABALENGUAS

“Cruza las piernas, cruza los brazos, si trabajas

mucho, te doy un abrazo.”

“Un burro comía berros y un zorro lo estaba

viendo. El burro lanzó un rebuzno y el zorro se fue

corriendo.”


“Celeste trajo tizas ¿cómo trajo las tizas? ¡Echas

trizas las tizas trajo!”

“El Arzobispo de Constantinopla se quiere

desarzobispoconstantinoplanizar, el

desarzobispoconstantiplanizador que lo

desarzobispoconstantinoplanice, buen

desarzobispoconstantinoplanizador será.”

CUENTOS

“Había una vez una niña de cinco años que se

llamaba Zarahí. Un día fue a comprar zanahorias

pero no tenía zapatos y fue a la zapatería a comprar

zapatillas. Pero no había su talla y se fue a otra

zapatería que se llamaba Zara. pero tampoco había de

su talla. El señor de la zapatería le dijo que en cinco

semanas no habría talla veinticinco”

ZARAHÍ GONZALES (2º 2015)

“La Cenicienta”

“El zorro”

“El disfraz de Zacarías” Zoo de las letras. Bruño

“La cebra Jacinta” Zoo de las letras. Bruño

“El vecino Ceferino” Pictocuentos. Bruño


Colección “El tren de las palabras”. Bruño

CANCIÓN

Zumba, zúmbale al pandero (Villancico)

Esta noche nace un niño,

blanco, rubio y colorado,

que ha de ser el pastorcillo,

que ha de cuidar el ganado.

Zumba, zúmbale el pandero,

al pandero y al rabel;

toca, toca la zambomba,

dale, dale al almirez.

A la noche cuando venga,

le tendremos un guisado,

de perdices y conejos,

el más sabroso bocado


3.15. NO ARTICULA BIEN EL FONEMA /S/:sigmatismo

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /s/

-Inspiración nasal rápida, retención del aire, espiración bucal lenta. Tres

veces

-Soplar de forma fuerte a ligera. Tres veces

-Inspiramos el aire por la nariz colocamos los labios entreabiertos y los

dientes ligeramente separados y expulsamos el aire por la boca. Tres veces.

-Abrir y cerrar la boca despacio.

-Proyectar los labios unidos hacia fuera y sonreír. Tres veces.

-Dar diez besos sonoros y sonreír.

-Tocar con la punta de la lengua incisivos superiores e inferiores por fuera y

por dentro, alternativamente. Tres veces.

-Nos miramos en el espejo y respiramos profundamente, inspirando el aire

por la nariz y expulsándolo por la boca de forma continuada mientras

pronunciamos /s/; /ssssssssssssss/

-Mandamos silencio /ssssssssssssssssssssssssssssssss/

-Jugamos al veo, veo, Qué ves, una cosita que tiene el sonido /s/.

-Discriminamos auditivamente el fonema /s/. Decimos nombres de amigos y

de objetos que contengan el fonema /s/: Sofía, Carlos, sofá, salero,

sopera…--

-Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o ausencia del

fonema /s/ ¿Es lo mismo sal que mal?

-Buscar palabras, imágenes, fotografías que contengan el fonema /s/.

-Confeccionar un vocabulario mural con palabras que contengan ese fonema.

-Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando

POESÍAS Y RIMAS

“Sólo se oye

la voz de Tomás.

Si guardas silencio

seguro que oirás. Sssssssssss.”

“S

Saltamontes: -salta todo-


Y por Castilla la llana

-como su hermana la rana-,

Saltamontes salta todo porque le da la gana

Como todos los insectos,

es feliz con los colores.

Verde, amarillo son sus colores.

Saltagatos, saltatrigos,

saltapajas, saltaprados

-le suelen llamar-

(Pero no le gusta

que le llamen ortóptero)”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“En una casa en el bosque

vivía el sapo verde.

Un día entró el oso gracioso

se comió el queso,

se toma la sopa

y se acostó en el sofá

sss ! no se lo digáis al sapo!

sss, silencio,

que el oso

dormido está”.

Son de Abril las aguas mil.

Sopla el viento achubascado,

y entre nublado y nublado

hay trozos de cielo añil.

Agua y sol. El iris brilla.


En una nube lejana

zigzaguea

una centella amarilla.

(...) Machado

“ Un burro comía berros

y un zorro lo estaba viendo.

El burro lanzó un rebuzno

y el zorro se fue corriendo.”

LA BABOSA MARIA ROSA

(letrita S)

La babosa Maria Rosa, muy perezosa,

porque solo come fresas y frambuesas,

¡ está obesa!

Qué iba a hacer, le preguntó a la mariposa,

de color rosa como la babosa.

Ella, le aconsejó comprar

más cosas que no fuesen rosas.

Existen más colores,

dijo la mosca yo soy negra,

como la tosca.

Así muchos animales del bosque,

se fueron uniendo en rosca,

para convencer a la babosa Maria Rosa,

de que no solo existía el rosa.

Claudia del Valle y Patricia Páez (6ºA 2013)


TRABALENGUAS

“Elisa alisa la masa en la mesa

mientras Luis suma seis más seis”

“Susana asea al oso Suso y al sapo sucio”

“La pelusa que hay en la mesa no pesa mucho,

pero más pesa esa espesa madeja”

“ Sonia y Susana pasean a su serpiente sin darse

cuenta que les mira la señora ”

“Marisa tiene sucia la camisa”

“El oso y la osa pasean por el bosque mientras

buscan a su osito”

“Cuando tengo sueño, me siento en mi sillón

y sueño con ovejas saltando sin ton ni son”

“Salta, salta, salta

salta saltamontes,

salta, salta, salta

salta saltamontes”

“En mi salón había un salchichón,

que estaba escondido detrás del sillón”


“El sapo y la sapa, se sentaron a sumar

que dos mas dos son cuatro,

y tres mas tres son seis”

“Casi, casi me quisiste. Casi, casi te he querido, y si

no es por el casi, casi, casi me caso contigo”

“Naves espaciales muy especiales, volaban despacio

por el espacio, cargadas de especias.”

“Samuel silba a su sapo, su sapo sabio y saltarín,

sentado sobre su silla. Seis sábados silban así: SI SI

SI SI SI SIIIIIII”

“El tapón está enroscado, ¿quién lo desenroscará?

El desenroscador que lo desenrosque,

buen desenroscador será.”

“Nadie silba como Silvia Silva, porque si alguien

silba como Silvia Silva, fue porque Silvia Silva le

enseñó a silbar”.


“En la sombrerería, el sombrerero vende sombreros

sombreados que sobran por poco dinero.”

ADIVINANZA

Llevo secretos a voces

corriendo por esos mundos,

y sin que nadie los oiga,

los doy en unos segundos.

(el teléfono)

CUENTOS

“El soldadito de plomo”

“El oso Simón” Zoo de las letras. Bruño

“Paseamos(m,s).La fantasía”. Colección Lilo y Lía.

Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

CANCIONES

AVESTRUZ


El avestruz se va

¿ y cuándo volverá?.

Yo no lo sé

se se se se se se.

El avestruz se va

¿ y cuándo volverá?.

Yo no lo sa

sa sa sa sa sa sa.

El avestruz se va

¿ y cuándo volveré?.

Yo no lo sé

se se se se se se.

El avestruz se vi

¿ y cuándo volverí?.

Yo no lo si

si si si si si si.

El avestruz se vo

¿ y cuándo volveró?.

Yo no lo so

so so so so so so.

El avestruz se vu

¿ y cuándo volverú?.

Yo no lo su

su su su su su su.


3.16. IMPOSIBILIDAD DE ARTICULAR EL FONEMA /T/:

tetacismo

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /t/

Inspiramos por la nariz lenta y profundamente. Expulsamos el aire y

bajamos la punta de la lengua hasta los dientes inferiores lentamente.

Comprobamos que sale aire por la boca colocando la mano delante.

Tres veces

Inspiración nasal rápida, retención de aire espiración bucal rápida.

Tres veces

Sacar la lengua lo mínimo posible (boca entreabierta), de forma que

sol se vea la punta entre los dientes. Apertura bucal brusca con

intento de soplo. Tres veces

Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores

describiendo un arco cada vez mayor, que abarque el borde de los

caninos y premolares. Tres veces

Relamerse con la punta de la lengua el labio superior/inferior de

izquierda a derecha y viceversa. Tres veces

Realizar movimientos giratorios de la lengua entre los labios y los

dientes. Tres veces

Hacer rápidos movimientos de entrada y salida de la lengua, vibrando

sobre el labio superior. Tres veces

Mirándonos al espejo respiramos profundamente, inspirando el aire

por la nariz y expulsándolo de forma intermitente por la boca

mediante explosiones con /t/: /t_t_t_t/ ¿Cómo está nuestra boca?

¿y nuestra lengua? ¿y nuestros dientes? ¿por dónde sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /t/: sonido del reloj “tic-tac,

tic-tac”…


Jugar al “Veo-Veo” ¿qué ves? Una cosa que tiene sonido/t/

Nombrar nombres de niños o de objetos que tengan el sonido /t/

Tomás, Teresa, Tadeo, tarta, tomate, tele…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /t/ ¿Es lo mismo todo que codo?

Repetir palabras que contengan el sonido /t/: toro, tienda taza, tiza,

tortilla, tomate….

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /t/

Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos

trabajando


POESÍAS Y RIMAS

“Pato, patito

cua, cua, cua

abre el piquito

cua, cua, cua”

“El conejo rabito

se metió en su huequito

y calentito se durmió”

“Andaba una hormiguita

juntando su leñita.

Cayó una lloviznita

y corrió y se metió a su casita.”

“T

¡Tantarán!¡Tantarán!: palabra que repite el tambor


porque es la única que se sabe.

También si te empujan

te dan un “tantarán”

con esta palabra se puede hacer un villancico:

Tantarán,

que el niño no llora.

Tantarán,

que se va a reír.

Tantarán,

tambor de pastores.

Tantarán,

dejarle dormir.”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Tomo tarta,

tomo té,

tomo tomate,

tostada, también”

TRABALENGUAS

“Tres grandes tigres tragones tragan trigo y se

atragantan”.

“Treinta y tres tramos de troncos trozaron tres

tristes trozadores de troncos y triplicaron su

trabajo, triplicando su trabajo de trozar troncos y

troncos.”


“El pato le dijo a la pata. Pata pa'ti traigo patas

arriba la pata de un pato patón. Patón pati-largo,

patón como tú. Le tiró la pata el pato a la pata y la

pata cogió al pobre pato a pata.”

“Una cacatrepa trepa tiene tres cacatrepitos. Cuando

la cacatrepa trepa trepan los tres cacatrepitos.”

“Otorinonaringólogo trabajan en la

otorrinolaringología”.

“ El tomatero Matute mató al matutero Mota porque

Mota el matutero tomó de su tomatera un tomate.

Por eso, por un tomate, mató el tomatero Matute al

matutero Mota”

“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal.”

“Tras el triple trapecio de Trípoli trepaban

trigonométricamente

tres triste triunviros trogloditas trastocados y

traspuestos por el tremendo tretralcatrapense.”


“Tras tres tragos y otros tres, y otros tres tras los

tres tragos, trago y trago son estragos, travesuras

de entremés, trápola tramo y tragón, treinta y tres

tragos de ron tras trozos de trucha extremo, en un

tris los truene el trueno.”

“Tras tus tres tristes tigres que triste estás Trinidad.”

“Me trajo Tajo tres trajes, tres trajes me trajo Tajo.”

“El trapero tapa con trapos la tripa del potro.”

“Un tigre, dos tigres, tres tigres comían trigo en un

triste trigal”

“Mientras el terremoto, tiembla la tierra.

Antonio comía tomates en el tomatero sin tenedor,

y Tomás y Tobías calentaban el te, como siempre que

viene su tía.”

ITZIAR MORONTA (2º P 2015)

El pollito

“El pollito tiene un potito de tomatito

Su amiguito Pepito le da un caramelito.

¡Qué amiguitos más bonitos!

y los pollitos del pollito son muy bonitos

con sus plumitas finitas.”

SERGIO ÁGUEDA (5º 2015)


CUENTOS

“Tarzán”

“Aventuras de Tintín” (Cómic)

“Fábula de la tortuga y la liebre”

“Titina y Evaristo” Zoo de las letras. Bruño

“La ratita presumida”

“Los saltamontes (t,d,j).La solidaridad”.Colección Lilo

y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

“Letras de cuento”. Bruño

CANCIONES

MI FAMILIA (Los payasos de la TV)

(...) Si toco la trompeta tará,tará, tareta

si toco el clarinete teré, teré, terete

si toco el violín tilín, tilín, tilín

si toco el tambor prom, prom, prom (...)

LA TARARA

Tiene la Tarara

un vestido blanco

que sólo se pone

en el Jueves Santo.

La Tarara sí,


la Tarara no,

la Tarara madre

que la bailo yo.

Tiene la Tarara

un dedito malo

que no se lo cura

ningún cirujano.

(estribillo)

Tiene la Tarara

un cesto de frutas,

y si se las pido

me las da maduras.

(estribillo)

Tiene la Tarara

un cesto de flores,

que si se las pido

me las da mejores.

(estribillo)

Tiene la Tarara

unos pantalones

que de arriba a bajo

todo son botones.

(estribillo)

Tiene la Tarara

un vestido verde

lleno de volantes


y de cascabeles.

(estribillo)

TENGO, TENGO, TENGO

Tengo, tengo, tengo.

Tú no tienes nada.

Tengo tres ovejas

en una cabaña.

Una me da leche,

otra me da lana,

y otra me mantiene

toda la semana.

Caballito blanco

llévame de aquí.

Llévame hasta el pueblo

donde yo nací.

LA VACA LECHERA

Tengo un vaca lechera

no es una vaca cualquiera,

me da leche merengada,

ay! que vaca tan salada,

tolón , tolón, tolón , tolón.

Un cencerro le he comprado

Y a mi vaca le ha gustado


Se pasea por el prado

Mata moscas con el rabo

Tolón, tolón

Tolón, tolón

Qué felices viviremos

Cuando vuelvas a mi lado

Con sus quesos, con tus besos

Los tres juntos ¡qué ilusión!

DEBAJO UN BOTÓN

Debajo un botón, tón, ton

que encontró Martín, tin, tin

había un ratón, ton ton

ay! Que chiquitín, tin, tin.

Ay! Que chiquitín, tin, tin

era aquel ratón, ton, ton

que encontró Martín, tin, tin

debajo de un botón, ton, ton


3.17. DIFICULTAD EN LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA

/Y/

EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Fonema /y/(y,ll)

Respiramos profundamente, inspirando el aiare por la nariz y

expulsándolo con soplo fuerte y breve por la boca. Tres veces

Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. Tres veces

Hacer rápidos movimientos de unión y separación de labios. Tres

veces

Llevar los labios hacia dentro y proyectarlos unidos hacia fuera. Tres

veces

Hinchar los carrillos y hacer explosión con los labios al apretarlos con

las manos. Tres veces

Respiramos profundamente mientras nos miramos en el espejo,

inspirando el aire por la nariz y expulsándolo de forma continua por la

boca mientras pronunciamos/y/: /yyyyyyyyyyyy/¿cómo está nuestra

boca, nuestra lengua, por donde sale el aire?

Onomatopeyas con sonido dominante /y/: imitamos el ruido de la

sierra (yiiiiiyiiii…)

Jugar al “Veo-Veo” ¿qué ves? Una cosa que tiene el sonido/y/

Nombrar nombres de niños o de objetos que tengan el sonido /y/:

Yago, yunque, lluvia, llave, Yaiza, Yolanda…

Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o

ausencia del fonema /y/ ¿Es lo mismo yema que quema?

Repetir palabras que contengan el sonido /y/: yogur, Mayo, yegua,

ayer, yoyo….

Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /y/


Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el fonema que estamos


trabajando

POESIAS Y RIMAS

LA AVELLANA.

Había una vez una avellana

que salió por la mañana

de su casa se alejó

y un niño se la comió.

¡Pobrecita la avellana

que salió por la mañana!

EL MEMBRILLO

Había una vez un membrillo

que vivía junto a un pequeño grillo.

Un día el viento sopló y sopló

y el membrillo al suelo cayó.

¡Pobrecito aquel membrillo

que vivía junto a un pequeño grillo!

LA ARDILLA.

Había una vez una ardilla

que era muy pequeña y pilla.

Se fue al bosque a coger nueces

y...¡Tantas nueces comió!

que la ardilla se indigestó.

¡Pobrecita aquella ardilla


que era muy pequeña y pilla!

LA GALLINITA

Con una corona

plateada y bordada

llegó mi vecina

la buena gallina.

Puso un huevito

y muy pronto nació

su hijo el pollito

!y rápido creció!

“Y

Yate: barco de lujo.

Con cocina,

con piscina.

Yate barco de recreo

(si no lo veo no lo creo).

Yate barco elegante

es como una casa flotante.

Navega a vela, o a motor,

Y lleva antena, para el televisor”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“LL

Llama: rumiante sudamericano

Con cara de conejo y lana en el pellejo.

A la llama, usted le llama:¡llama!

y acude como un niño

-si a la llama se llama con cariño-


A pesar de su belleza, la utilizan como burro.

Es una bestia de carga.

¡Pobre llama!”

El abecedario de D. Hilario. Gloria Fuertes

“Llega la lluvia,

llama la llama,

llora que llora,

llora, llorona”

“Un caballero gordo y feo,

cabalgaba en un caballo flaco y tuerto,

el caballo se tropezó,

y el caballero a su caballo aplastó.

El caballero lloro y lloro,

la gente del pueblo

se rió a carcajadas del gordinflón.

El caballo no se levantaba

y la gente le ayudaba.

El caballo relinchó

dando las gracias a la gente de la plaza mayor”.

Fernando Cascos (5º A)

TRABALENGUAS

“El yoyo de yaya,

el yoyo del yayo,


el yoyo de yaya y yayo”

“El cielo está enladrillado

¿quién lo desenladrillará?

El desenladrillador que lo desenladrille

buen desenladrillador será”

“Quien fue a Sevilla

perdió su silla”

CUENTOS

“La gallina Guillermina” Zoo de las letras. Bruño

“Los dos payasos” Zoo de las letras. Bruño

“No es tuya(y,ll). La responsabilidad”. Colección Lilo y

Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

CANCIONES

QUE LLUEVA, QUE LLUEVA

Que llueva, que llueva,

la Virgen de la Cueva,

los pajarillos cantan,

las nubes se levantan,

que sí

que no,

que caiga un chaparrón

con azúcar y turrón,

que rompan los cristales

de la estación.


3.18. DIFICULTAD EN LA PRONUNCIACIÓN DE

GRUPOS FÓNICOS (SINFONES)

SINFONES CON /L/:

A) /pl/,/bl/,/fl/,

B)/gl/,/kl/,/tl/

SINFONES CON /R/:

C)/pr/,/br/,/fr/,

D)/tr/,/dr/,/gr/,/kr/

SINFONES CON /L/:

A) /pl/,/bl/,/fl/, EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Inspiración nasal y espiración bucal, mientras articulamos la

consonante líquida /l/

Mientras realizamos la actividad anterior, colocamos los labios en la

posición de la segunda consonante (/p/,/b/, /f/), articulando los dos

fonemas al mismo tiempo (l-p, l-b, l-f)

Articulamos conjuntamente los dos fonemas, añadiéndole las vocales

al final: /pla/ /ble/ /fli/…

Intercalamos las vocales entre ambos fonemas, acentuando la última

sílaba y articulando lo más rápidamente posible: /palá-palá….pla/

/belé-belé…ble/ /fulú-fulú….flu/……

Recogeremos palabras que contengan los sinfones trabajados

Buscaremos objetos cuyo significante contenga los sinfones

trabajados

Colorearemos dibujos que correspondan a palabras con los sinfones

trabajados.


Sobre un grupo de palabras escritas ,rodear el sinfón que estamos


trabajando

B)/gl/,/kl/,/tl/ EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Inspiración nasal y espiración bucal, mientras articulamos los fonemas

/k/,/g/ o /t/.

Mientras realizamos la actividad anterior, colocamos los labios en la

posición del fonema /l/

Intercalamos una vocal de apoyo entre ambos fonemas:

/kelekelekele…/ /galagalagala…/ /tolotolotolo…/

Repetimos la actividad anterior , pero hacemos tónica la última sílaba

y articulamos lo más rápidamente poible: /kelékelékelé….cle/

/galágalágalá…gla/ /tolótolótoló…tlo/

Recogeremos palabras que contengan los sinfones trabajados

Buscaremos objetos cuyo significante contenga los sinfones

trabajados

Colorearemos dibujos que correspondan a palabras con los sinfones

trabajados.


Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el sinfón que estamos

trabajando


SINFONES CON /R/:

C)/pr/,/br/,/fr/, EJERCICIOS ESPECÍFICOS

Inspiración nasal y espiración bucal, mientras articulamos la

consonante líquida /r/.

Mientras realizamos la actividad anterior, colocamos los labios en la

posición de la segunda consonante (/p/ /b/ /f/) articulando los dos

fonemas al mismo tiempo (r-p, r-b, r-f)


Articulamos conjuntamente los dos fonemas, añadiéndole las vocales

al final: /para/ /bre/ /fri/…..

Intercalamos las vocales entre ambos fonemas acentuando la última

sílaba y articulando lo más rápido posible: /parápará……pra/

/beréberé……bre/ /firífirí……..fri/

Recogeremos palabras que contengan los sinfones trabajados

Buscaremos objetos cuyo significante contenga los sinfones

trabajados

Colorearemos dibujos que correspondan a palabras con los sinfones

trabajados.

Sobre un grupo de palabras escritas ,rodear el sinfón que estamos

trabajando


D)/tr/,/dr/,/gr/,/kr/

Inspiración nasal y espiración bucal, mientras articulamos los fonemas

/k/,/g//d/ o /t/.

Mientras realizamos la actividad anterior, colocamos los labios en la

posición del fonema /r/

Articulamos los dos fonemas, introduciendo entr ambos una vocal de

apoyo: /kerekerekere…/ /garagaragara…/ /torotorotoro…/

/diridiridiri…/

Repetimos la actividad anterior , pero hacemos tónica la última sílaba

y articulamos lo más rápidamente posible: /kerékerékeré….cre/

/garágarágará…gra/ /torótorótoró…tro/ /dirídirídirí….dri/…

Recogeremos palabras que contengan los sinfones trabajados

Buscaremos objetos cuyo significante contenga los sinfones

trabajados


Colorearemos dibujos que correspondan a palabras con los sinfones

trabajados.


Sobre un grupo de palabras escritas, rodear el sinfón que estamos

trabajando


TRABALENGUAS

“Pablito clavó un clavito,

¿Qué clavito clavó Pablito?”

“Soplaba el viento sobre la pluma de Pablo”

“Pablo come un plátano blando en el platanal”

“Sube Blasa baja Blas, Blas y Blasa, Blasa y Blas

juntos vienen, juntos van. Blas se abrasa con las

brasas, Blasa abraza al pobre Blas. Blas y Blasa,

Blasa y Blas vienen juntos, juntos van.”

“En el florero florecían flores frescas”

“El trapero tapa con trapos la tripa del potro”.

“Clara va en bicicleta a su casa”

“Gloria hace glu-glu con un globo”

“Pedro Pablo Pérez Pereira,

pobre pintor portugués,


pinta pinturas de poca plata,

para pasar por París.”

“Si la bruja desbruja al brujo

y el brujo a la bruja desbruja,

ni el brujo queda desbrujado,

ni el brujo desbruja a la bruja”.

“El brujo quería desbrujar a la bruja y la bruja

Maruja quería embrujar al brujo, pero la bruja

Maruja preguntó si el brujo no quedaría

embrujado y el brujo preguntó si la bruja se

desbrujaría.”

“En un precioso prado vivía un príncipe”

“La cabra brinca sobre las brevas”

“Frente a mi casa hay una frutería que vende

fresas”

“Tres tristes tigres comen trigo en un triste trigal”

“En Granada hay graciosas granadinas”

“Un crío tenía un cromo que hacía cri-cri”

CUENTOS


“ Blancanieves y los 7 enanitos”

“La bruja Maruja”. Pictocuento. Bruño

CANCIÓN:

CLAUDINA SUPERCHACHI

Claudina superchachi

Claudina guachi, gua

Claudina fuiste buena

con la humanidad.


5. CONCLUSIÓN

A modo de conclusión, insistir en la importancia que tiene la

Educación Infantil para prevenir, diagnosticar y mejorar posibles

problemas en el aprendizaje de la lectoescritura del alumno/a

en sus primeros años de escolarización.

El grupo de maestras de Infantil, del colegio Nuestra Señora

de la Caridad del Cobre (Jesús-María) formado por Dulce

Jiménez, Emma Guitart, Carolina García, Mª Paz Ruiz, Esther

Fernández, Susana Higes, María Contreras y Gema Yágüez

esperamos que este pequeño proyecto sea de ayuda tanto para

padres como para maestros en la aventura de la enseñanza.


5. BIBLIOGRAFÍA

LOGOPEDIA PRÁCTICA

Colección Educación al Día

Antonio Sos Abad

Mª Luz Sos Lansac

Ed. PRAXIS

LA DISLALIA Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación

Pilar Pascual García

Ed. CEPE

DIFICULTADES DE LA ARTICULACIÓN EN EL LENGUAJE

INFANTIL

Jose Luis Gallego Ortega

Ed. Aljibe

EDUCAR Y REEDUCAR EL HABLA CON CUENTOS

Angel Suarez, Juan M. Moreno, Mª Elena García-Baamonde

Ed. CCS

PSICOLOGIA DE LA LECTURA

Fernando Cuetos

Ed. Wolters Kluwer

CANTARES Y DECIRES. ANTOLOGÍA DE FOLCLORE

INFANTIL

Carlos Reviejo y Eduardo Soler

Ed. SM

FOMENTO DE LA LECTURA EN EL AULA DE EI

Carmen Gil

SM

300 Adivinanzas infantiles Ed. Susaeta


Colección “El zoo de las letras”. Bruño

“El abecedario de D. Hilario” Gloria Fuerte

Colección Lilo y Lía. Edelvives

Colección “El tren de las palabras”. Bruño

Colección “Letras de Cuento”. Bruño

www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html

www.menudospeques.net

www.chiquipedia.com

www.espaciologopedico.com

www.miniclub.com

http://www.conmishijos.com

http://www.pequenet.com

www.educachile.cl

www.elhuevodechocolate.com

www.pacomova.eresmas.net

http://lapaginadeiris.blogspot.com

www.educarm.es/udicom/indexb.htm

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