PERSONALIDAD ESCOLAR

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
EDUCACION “UNAE”
INTEGRANTES:
‣Wilmo Moncayo
‣Mirian Morocho
‣Glenda Guamn
‣Karla Gonzales
‣Geovanny
‣Fany Uyaguari
‣Israel Muñoz
CURSO:
Educación Básica General Paralelo “2”
PROFESOR:

EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD EN LA EDAD
ESCOLAR
• La edad escolar comprende el
período de la escuela primaria
(6 y 10-12 años).
• Marca una nueva situación del
desarrollo.

¿Qué condiciones internas posee
el niño al comenzar la vida
escolar?
• Primer estirón.
• Maduración del sistema
nervioso central.
• Fija la atención en un objeto
por más tiempo.
• Gran movilidad y equilibrio.
• Aspecto psicológico
positivo hacia la escuela y el
estudio.

Como se conducen los niños a
sus maestros
La autoridad es el maestro y
las cualidades del maestro
son la cooperación, la
actitud no autoritaria y
amabilidad con los alumnos.
El profesor debe conocer
que la actitud del escolar
hacia el maestro y la escuela
depende tanto del
desarrollo de la
personalidad del niño como
de las características del
educador

ASPECTO
COGNITIVO
PERCEPCIÓN
• Se vuelve más
detallada y
analítica.
• Aumenta la
aptitud de
abstracción
(favorece en el
aprendizaje de
lectura y
escritura.
• propiedades del
mundo objetivo,
más estables.
MEMORIA
• En los primeros
años escolares las
representaciones
de la memoria
siguen siendo
concretas e
intuitivas.
• Bronswik: El
rendimiento de la
memoria avanza
según la edad.
IMAGINACIÓN
• Se desarrolla por
medio de la
lectura, los
relatos, cuentos,
etc.
• El maestro es
importante en el
desarrollo de la
imaginación.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
• En los primeros años el niño:
• Globaliza los conceptos y son difusos.
• Están ligados a sus vivencias afectivas,
experiencias y acciones.
• Definen conceptos con ejemplos o
describiendo objetos (para que se usa).

Conceptos amplios.
Explicar con ejemplos.

• El niño desarrolla la capacidad de reflexión y
comienza a hacer juicios abstractos, haciendo
posible el pensamiento abstracto.
• Establece relaciones sobre la base de las
características objetivas necesarias y suficientes
para desarrollarse en la clase.
• Pensamiento basado en la lógica formal y no
posibilita penetrar en procesos de surgimiento.
• Se produce un desarrollo intensivo del lenguaje
del niño, en su forma oral y escrita.
• Aumenta el vocabulario.

La Estructura de los Grupos
• Presencia del líder.
• Creación de la atmosfera.
• Rendimiento.
• Importancia de la opinión.
• Aceptación del grupo.
• Delegación de tareas.

CONCLUSIONES
EL ESTUDIO SE CONVIERTE EN LA ACTIVIDAD MÁS IMPORTANTE
PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
SE DESARROLLAN LOS RASGOS DEL CARÁCTER Y SE FORMAN
IDEALES CONCRETOS, COMO MODELO DE PERSONAJES
HEROICOS.
SE MANIFIESTAN AVANCES EN LA AUTOCONCIENCIA Y LA
AUTOVALORACIÓN, SU ESFERA DE INTERRELACIONES SE
AMPLÍA.
LA COMUNICACIÓN CON EL MAESTRO IMPLICA UN NUEVO TIPO
DE RELACIÓN.
El maestro tiene autoridad absoluta y sus exigencias se cumplen
incondicionalmente. El grupo va estructurándose cada vez mas.
El escolar se independiza un tanto de la familia y las relaciones con
los maestros y compañeros.

EL NIÑO DE ESTA EDAD TIENE LIMITACIONES QUE LE IMPIDEN UN
ANÁLISIS PROFUNDO Y ESENCIAL DE LA REALIDAD, NO REFLEJA
UNA AUTORREGULACIÓN Y AUTODETERMINACIÓN DE SU
PERSONALIDAD.
PARA EL POSTERIOR DESARROLLO DE UNA PERSONALIDAD
MADURA Y SOBRE TODO, LA NECESIDAD DE INDEPENDENCIA DE
LOS ADULTOS Y DE AUTOAFIRMACIÓN, LA NECESIDAD DE NO SER
TRATADO COMO UN NIÑO.
El desarrollo alcanzado requiere una nueva situación
del desarrollo.
Dado que las formas de comunicación y actividad
características de la edad escolar ya no satisfacen el
desarrollo alcanzado y debe ser resuelta mediante al
salto a otra etapa del desarrollo: LA
ADOLESCENCIA.