Multidisciplinaridad en el bachillerato
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ESTEREOTIPOS DE BELLEZA EN LOS ADOLESCENTES<br />
García Espinosa Claudia Guadalupe, Gómez Sánchez Mari<strong>el</strong>, Rojas Hernández<br />
Kar<strong>en</strong> Al<strong>el</strong>í y Rojo V<strong>en</strong>ces Aur<strong>el</strong>io, pert<strong>en</strong>eci<strong>en</strong>tes a la Universidad Autónoma d<strong>el</strong><br />
Estado de México.<br />
RESUMEN<br />
El consumo de los estereotipos de b<strong>el</strong>leza es una problemática que la mayoría de<br />
las personas ignoran, muy pocas personas sab<strong>en</strong> <strong>el</strong> impacto que estos ti<strong>en</strong>es<br />
sobre nuestro comportami<strong>en</strong>to y nuestro punto de vista de la sociedad, es un<br />
hecho que los estereotipos nos hac<strong>en</strong> crear difer<strong>en</strong>tes prejuicios sobre las<br />
personas a las que desconocemos clasificándonos <strong>en</strong> difer<strong>en</strong>tes círculos sociales.<br />
Nuestros objetivos son poder id<strong>en</strong>tificar los motivos principales para <strong>el</strong><br />
establecimi<strong>en</strong>to de un estereotipo de b<strong>el</strong>leza, percatarnos sobre <strong>el</strong> pap<strong>el</strong> que<br />
juega <strong>en</strong> la creación de los diversos grupos sociales <strong>en</strong> la preparatoria “Lic. Adolfo<br />
López Mateos” y conocer <strong>en</strong> que semestres se le da mayor importancia.<br />
Decidimos aplicar algunos cuestionarios a nuestro alumnado para poder confirmar<br />
nuestra hipótesis y las dudas que nos planteamos al inicio de nuestra<br />
investigación<br />
PALABRAS CLAVE:<br />
Pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia, id<strong>en</strong>tidad, adolesc<strong>en</strong>tes, b<strong>el</strong>leza, estereotipo.
Abstract:<br />
Consumption of stereotypes of beauty is a problem that most people ignore, very<br />
few people know the impact they have on our behavior and our point of view of<br />
society, it is a fact that stereotypes cause us to create differ<strong>en</strong>t prejudices about<br />
the people we do not know by classifying ours<strong>el</strong>ves in differ<strong>en</strong>t social circles. Our<br />
objectives are to be able to id<strong>en</strong>tify the main reasons for the establishm<strong>en</strong>t of a<br />
stereotype of beauty, to realize the role that plays in the creation of the various<br />
social groups in high school "Lic. Adolfo López Mateos "and to know in which<br />
semesters it is giv<strong>en</strong> more importance. We decided to apply some questionnaires<br />
to our stud<strong>en</strong>ts to confirm our hypothesis and the doubts that we raised at the<br />
beginning of our investigation.<br />
INTRODUCCIÓN<br />
El hombre ha estado <strong>en</strong> una búsqueda interminable por definir físicam<strong>en</strong>te la<br />
perfección, por lo cual ahora estamos acostumbrados a clasificarlo todo <strong>en</strong><br />
etiquetas g<strong>en</strong>erales, como si fuera posible hacer un esquema de todo lo exist<strong>en</strong>te<br />
provocando la deformación de la apreciación objetiva de lo real. Los estereotipos<br />
son repres<strong>en</strong>taciones de características, actitudes y capacidades de hombres y<br />
mujeres, estos símbolos dan una idea bastante alejada de la realidad dando a<br />
lugar a prejuicios, los cuales son responsables de la producción de una imag<strong>en</strong><br />
m<strong>en</strong>tal de cierta persona tomando únicam<strong>en</strong>te su apari<strong>en</strong>cia física, aunque de<br />
cierta manera nos b<strong>en</strong>efician, al estar <strong>en</strong> situaciones donde t<strong>en</strong>emos que hacer<br />
juicios o tomar decisiones rápidas.<br />
Nos propusimos a investigar <strong>el</strong> impacto que estos ti<strong>en</strong><strong>en</strong> sobre nuestra conducta,<br />
nuestro p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y nuestra autoestima, queremos conocer más a fondo las<br />
consecu<strong>en</strong>cias d<strong>el</strong> uso de estereotipos de b<strong>el</strong>leza <strong>en</strong> los adolesc<strong>en</strong>tes de nuestra<br />
preparatoria ya que por medio de la observación pudimos percatarnos de la<br />
manera <strong>en</strong> la que nosotros nos dividíamos <strong>en</strong> grupos sociales al compartir<br />
difer<strong>en</strong>tes características con un grupo de personas.
METODOLOGÍA<br />
Para realizar la investigación se s<strong>el</strong>eccionó al alumnado de la preparatoria “Lic.<br />
Adolfo López Mateos”, se observo la manera <strong>en</strong> la que los individuos se<br />
separaban <strong>en</strong> difer<strong>en</strong>tes agrupaciones donde todos t<strong>en</strong>gan ciertas características<br />
<strong>en</strong> común y un cierto s<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>to de pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia hacia ese conjunto. En cada<br />
grupo social que <strong>en</strong>contramos <strong>en</strong> nuestra preparatoria se estudiaron los<br />
comportami<strong>en</strong>tos de cada persona según la situación que pres<strong>en</strong>taba, las<br />
prioridades de cada persona dep<strong>en</strong>derte de cierta agrupación, sus necesidades y<br />
las de su montón ya que al parecer las necesidades d<strong>el</strong> colectivo social a que<br />
pert<strong>en</strong>ece cada uno se vu<strong>el</strong>v<strong>en</strong> <strong>en</strong> necesidades personales pues se g<strong>en</strong>era una<br />
forma de adaptación individual al medio social, las necesidades y capacidades son<br />
ahora factores de personalidad con influ<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> la forma de actuar <strong>en</strong> los criterios<br />
sociales.<br />
Examinamos las ideas fijas adoptadas y compartidas por los jóv<strong>en</strong>es que van<br />
adoptando con <strong>el</strong> paso d<strong>el</strong> tiempo, con <strong>el</strong>lo quisimos distinguir cómo es que<br />
quier<strong>en</strong> verse verdaderam<strong>en</strong>te, las modas, actitudes, valores positivos y negativos<br />
e inclusive los juicios creados por estereotipos que van adoptando,<br />
estableciéndolo como lo normal.<br />
De igual manera examinamos la manera <strong>en</strong> la que r<strong>el</strong>acionan la palabra “b<strong>el</strong>leza”<br />
o “fealdad” <strong>en</strong> su rostro, quisimos conocer lo que <strong>el</strong>los <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran <strong>en</strong> su reflejo, la<br />
manera <strong>en</strong> la que valoran los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os de la realidad y <strong>el</strong> placer estético que se<br />
le proporciona al hombre mediante la apreciación de la b<strong>el</strong>leza, sabi<strong>en</strong>do que la<br />
b<strong>el</strong>leza ha quedado definida por Aristót<strong>el</strong>es como: “aqu<strong>el</strong>lo que, además de bu<strong>en</strong>o,<br />
es agradable”.
INTRODUCCIÓN<br />
El pres<strong>en</strong>te estudio está <strong>en</strong>focado <strong>en</strong> los estereotipos de b<strong>el</strong>leza, la razón de su<br />
uso y sus consecu<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> los adolesc<strong>en</strong>tes, más específicam<strong>en</strong>te, <strong>en</strong> los<br />
estudiantes de la escu<strong>el</strong>a preparatoria Lic. Adolfo López Mateos.<br />
Estamos acostumbrados a clasificarlo todo <strong>en</strong> etiquetas g<strong>en</strong>erales. Como si fuera<br />
posible hacer un esquema de todo lo exist<strong>en</strong>te, esta organización llega a deformar<br />
la apreciación objetiva.<br />
Los estereotipos de b<strong>el</strong>leza son la repres<strong>en</strong>tación de las características, actitudes<br />
y capacidades de los hombres y de las mujeres. Estas propiedades son<br />
apr<strong>en</strong>didas mediante un proceso de socialización, donde los individuos se<br />
adhier<strong>en</strong> a valores y comportami<strong>en</strong>tos de la población con los que se desarrollan.<br />
Los estereotipos dan una bastante alejada a la realidad dando a lugar a prejuicios<br />
que son responsables de la producción de una imag<strong>en</strong> m<strong>en</strong>tal de una persona,<br />
tomando <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta <strong>el</strong> exterior. Exist<strong>en</strong> muchos tipos de factores, para la<br />
producción de prejuicios, tales como <strong>el</strong> sexo, la edad o <strong>el</strong> peso, e inclusive exist<strong>en</strong><br />
factores psicológicos.<br />
Los estereotipos de cierta manera g<strong>en</strong>eran v<strong>en</strong>tajas pues pued<strong>en</strong> ser nos de<br />
utilidad <strong>en</strong> difer<strong>en</strong>tes situaciones <strong>en</strong> las que t<strong>en</strong>emos que hacer juicios o tomar<br />
decisiones rápidas, como ya m<strong>en</strong>cionamos anteriorm<strong>en</strong>te, estos estándares nos<br />
ayudan a crear una esfera social que posibilita la inv<strong>en</strong>ción de expectativas sobre<br />
los individuos habi<strong>en</strong>do que la vida sea más fácil de augurar y concebir.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />
1.1. Espacio geográfico<br />
Una de las principales preocupaciones <strong>en</strong> los inicios de la Escu<strong>el</strong>a Preparatoria de<br />
Toluca, fue la distribución de los espacios, se compartían las aulas con las<br />
lic<strong>en</strong>ciaturas de: Jurisprud<strong>en</strong>cia, Medicina, Ing<strong>en</strong>iería, Comercio y Administración y<br />
la de Superior de Pedagogía.<br />
Es así que durante la gestión de la rectoría d<strong>el</strong> Lic. Juan Josafat Pichardo, se<br />
contó con <strong>el</strong> apoyo para la modernización de laboratorios de Química y Física y se<br />
construy<strong>en</strong> 18 aulas <strong>en</strong> la zona sur d<strong>el</strong> viejo edificio de la rectoría, mismos que<br />
serán insufici<strong>en</strong>tes años más tarde, por lo que si<strong>en</strong>do rector de la UAEM <strong>el</strong> Dr.<br />
Mario C. Olivera (1962-1964) y al mando de la segunda dirección de la Escu<strong>el</strong>a<br />
Preparatoria, con Adrián Ortega Monroy, y con <strong>el</strong> apoyo d<strong>el</strong> que <strong>en</strong>tonces<br />
presid<strong>en</strong>te de la República, Instituy<strong>en</strong>te y mexiqu<strong>en</strong>se <strong>el</strong> Lic. Adolfo López Mateos<br />
y <strong>el</strong> Gobernador d<strong>el</strong> Estado de México Gustavo Baz Prada, se comi<strong>en</strong>za a<br />
construir <strong>el</strong> actual edificio que ocupa muestra institución, a la par con la Facultad<br />
de Medicina y los primeros edificios de la Ciudad Universitaria.<br />
Durante la administración de Adrián Ortega Monroy, cuando se traslade a los<br />
alumnos, a su nuevo edificio. Si<strong>en</strong>do oficialm<strong>en</strong>te inaugurado <strong>en</strong> septiembre de<br />
1963 por <strong>el</strong> presid<strong>en</strong>te Adolfo López Mateos, <strong>el</strong> Gobernador <strong>en</strong> turno Gustavo Baz<br />
Prada, <strong>el</strong> rector de la Universidad Mario C. Olvera y <strong>el</strong> Director d<strong>el</strong> Plant<strong>el</strong> Adrián<br />
Ortega Monroy.<br />
El nombre y <strong>el</strong> número de la actual preparatoria N°1 “Lic. Adolfo López Mateos” se<br />
le asigna un 7 de <strong>en</strong>ero de 1974, si<strong>en</strong>do gobernador d<strong>el</strong> Estado de México, Carlos<br />
Hank Gózales. Así también, <strong>el</strong> escudo que id<strong>en</strong>tifica <strong>el</strong> plant<strong>el</strong>, fue realizado 19<br />
años después por <strong>el</strong> Lic<strong>en</strong>ciado <strong>en</strong> Artes Visuales, Juan Holguín.<br />
Mejía, actualm<strong>en</strong>te profesor de tiempo completo, qui<strong>en</strong> ganó <strong>el</strong> concurso d<strong>el</strong><br />
diseño d<strong>el</strong> escudo d<strong>el</strong> plant<strong>el</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> año de 1993, quedando registrado como tal, <strong>en</strong><br />
la sesión ordinaria de consejo <strong>en</strong> 1994.<br />
1
Con anterioridad y tomando como punto de partida 1956, <strong>el</strong> Bachillerato se<br />
realizaba <strong>en</strong> un periodo de cinco años, pero será durante la gestión al fr<strong>en</strong>te de la<br />
preparatoria de Toluca, de Jorge Bernáldez Huerta, cuando por Consejo<br />
Universitario, con fecha <strong>en</strong> julio de 1970 se establezca <strong>el</strong> <strong>bachillerato</strong> de tres años,<br />
si<strong>en</strong>do así de los pioneros <strong>en</strong> esta modalidad, que se empezaría aplicar justo al<br />
año sigui<strong>en</strong>te.<br />
Sin olvidar que <strong>en</strong> <strong>el</strong> plant<strong>el</strong> N° 1 de la Escu<strong>el</strong>a Preparatoria, se tomaban<br />
decisiones sobre los programas de estudio que debían aplicarse <strong>en</strong> todo <strong>el</strong> Niv<strong>el</strong><br />
Medio Superior.<br />
1.1.1. Crónica<br />
En los inicios de la Escu<strong>el</strong>a Preparatoria de Toluca, es decir alrededor de 1956 y<br />
si<strong>en</strong>do primer director Francisco ÁlamoRodríguez, se contaba con una población<br />
de alrededor de 500 alumnos distribuidos <strong>en</strong> seis grupos. En la actualidad <strong>el</strong> que<br />
plant<strong>el</strong> cu<strong>en</strong>ta con una población estudiantil de 2613 alumnos. Lo que significa que<br />
de 1956 a la fecha la matricula estudiantil ha increm<strong>en</strong>tado un 422%.No<br />
superando los 4000 alumnos que hubo bajo la dirección de Antonia García<br />
Infante(1975-1977) y José C.Herrera Alcántara (1978-1982)de 3700.Sin olvidar,<br />
que <strong>en</strong> <strong>el</strong> periodo como director, de Alfredo HolguínDomínguez (1971-1974) las<br />
aulas albergaban <strong>en</strong>tre 70 y 80 alumnos, por lo que la rectoría, se ve <strong>en</strong> la<br />
necesidad de fundar otras ext<strong>en</strong>siones de la Escu<strong>el</strong>a Preparatoria de Toluca,<br />
dando así nacimi<strong>en</strong>to de la preparatoria Nezahualcóyotl (1978),Cuauhtémoc<br />
(1973),Ignacio Ramírez Calzada(1974) y Áng<strong>el</strong> María Garibay<br />
(1978),(Peñaloza,2007)además de la supervisión constante de los plant<strong>el</strong>es de<br />
Texcoco, Amecameca y las 32 preparatorias incorporadas par <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to. Aun<br />
con la pres<strong>en</strong>cia de estos nuevos plant<strong>el</strong>es de la Escu<strong>el</strong>a Preparatoria, la situación<br />
de 70 alumnos por grupo permanecerá hasta <strong>el</strong> periodo como director de Porfirio<br />
2
Hurtado Salgado (1986-1990).En la actualidad, cada aula alberga <strong>en</strong> promedio a<br />
43 alumnos.<br />
1.2 Objetivos<br />
1.2.1. Objetivo G<strong>en</strong>eral.<br />
Conocer las consecu<strong>en</strong>cias d<strong>el</strong> uso de estereotipos <strong>en</strong> los adolesc<strong>en</strong>tes de<br />
la preparatoria N°1<br />
1.2.2. Objetivos Particulares.<br />
Id<strong>en</strong>tificar los motivos principales para <strong>el</strong> establecimi<strong>en</strong>to de un estereotipo<br />
<br />
de b<strong>el</strong>leza y qué pap<strong>el</strong> juega <strong>en</strong> la creación de los diversos grupos sociales<br />
<strong>en</strong> la preparatoria N°1<br />
Hemos t<strong>en</strong>idom Conocer <strong>en</strong> que semestres se le da mayor importancia a<br />
los estereotipos de b<strong>el</strong>leza.<br />
1.3. Pregunta de investigación<br />
¿Qué impacto g<strong>en</strong>era un estereotipo de b<strong>el</strong>leza <strong>en</strong> los adolesc<strong>en</strong>tes de Prepa 1 y<br />
que repercusiones ti<strong>en</strong>e <strong>en</strong> su vida cotidiana?<br />
Nosotros pudimos percatarnos de la evid<strong>en</strong>te separación de la población escolar<br />
<strong>en</strong> los múltiples grupos sociales y estimamos que esto es producto de los<br />
estereotipos. Con esta pegunta esperemos descifrar <strong>el</strong> modo <strong>en</strong> <strong>el</strong> que se<br />
apoderan de nosotros, tanto <strong>en</strong> nuestras acciones como <strong>en</strong> nuestro juicio y como<br />
es que los aceptamos de manera inconsci<strong>en</strong>te. Así mismo aspiramos a conocer <strong>el</strong><br />
lado positivo de su dominio sobre nosotros.<br />
1.4. Hipótesis<br />
Los alumnos de la Preparatoria N° 1 utilizan estereotipos de b<strong>el</strong>leza ya que<br />
aum<strong>en</strong>tan su autoestima y los hac<strong>en</strong> s<strong>en</strong>tir parte de esta sociedad escolar.<br />
3
1.5. Justificación<br />
La pres<strong>en</strong>te investigación está <strong>en</strong>focada <strong>en</strong> <strong>el</strong> estudio d<strong>el</strong> consumo de los<br />
estereotipos de b<strong>el</strong>leza por los adolesc<strong>en</strong>tes, principalm<strong>en</strong>te los estudiantes de la<br />
escu<strong>el</strong>a Preparatoria Lic. Adolfo López Mateos. Dicho lo anterior debemos t<strong>en</strong>er<br />
pres<strong>en</strong>te que son los medios de comunicación qui<strong>en</strong> expone los estereotipos de<br />
b<strong>el</strong>leza a la sociedad.<br />
Nos propusimos investigar <strong>el</strong> impacto que estos ti<strong>en</strong>e sobre nuestra conducta,<br />
nuestro p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to y nuestra autoestima, pues consideramos que los análisis<br />
previos no han examinado a fondo la marca que dejan sobre nosotros, así mismo<br />
queremos investigar por qué este pequeño sector (estudiantil) de la población es<br />
tan vulnerable a los estereotipos y los riesgos que puede implicar <strong>el</strong> uso continuo<br />
de dichos mod<strong>el</strong>os.<br />
P<strong>en</strong>samos que mediante un análisis detallado sobre <strong>el</strong> tema aclareos la causa de<br />
la búsqueda interminable d<strong>el</strong> hombre por definir físicam<strong>en</strong>te la perfección, así<br />
mismo ,este estudio puede permitirnos distinguir con claridad la importancia que<br />
ti<strong>en</strong>e <strong>en</strong> la sociedad hoy <strong>en</strong> día averiguar qué sucederá si estos no fueran<br />
propagados por los medios de comunicación.<br />
Para poder dar respuesta a las distintas interrogantes que nosotros como equipo<br />
nos hemos planteado sobre <strong>el</strong> tema, vamos a estructurar <strong>el</strong> concepto g<strong>en</strong>eral de<br />
estereotipos de b<strong>el</strong>leza, sus características, sus cambios durante los difer<strong>en</strong>tes<br />
periodos, su orig<strong>en</strong> y su verdadera función. Esto nos proporcionara u concepción<br />
absoluta, una mejor capacidad de compr<strong>en</strong>sión y un avance para un mejor estudio<br />
de los estereotipos <strong>en</strong> nuestra preparatoria.<br />
Al t<strong>en</strong>er una idea perspicaz de nuestro tema, com<strong>en</strong>zaremos a examinar con gran<br />
detalle a nuestros compañeros de escu<strong>el</strong>a y así poder t<strong>en</strong>er una repres<strong>en</strong>tación<br />
particular sobre los estereotipos de b<strong>el</strong>leza.<br />
Creemos que nuestra investigación nos ayudara a tomar conci<strong>en</strong>cia sobre <strong>el</strong><br />
empleo de los estereotipos de b<strong>el</strong>leza <strong>en</strong> los jóv<strong>en</strong>es. Aspiramos a comunicar la<br />
4
forma <strong>en</strong> que esos actúan <strong>en</strong> nuestra sociedad, ya que suponemos que son los<br />
estereotipos los que nos hac<strong>en</strong> g<strong>en</strong>erar perjuicios, clasificarnos <strong>en</strong> los difer<strong>en</strong>tes<br />
grupos sociales y rechazar a qui<strong>en</strong> no los imita.<br />
Los estereotipos son herrami<strong>en</strong>tas muy útiles, si lo que se necesita es realizar<br />
juicios o decisiones rápidas, ya que estos también permit<strong>en</strong> categorizar a las<br />
personas de una manera más simple y establecer difer<strong>en</strong>tes expectativas de las<br />
personas haciéndolas más simples y predecibles. Por otra parte debemos recalcar<br />
que lo positivo de los estereotipos no es bu<strong>en</strong>o. Hablamos d juicios que emplea la<br />
g<strong>en</strong>te para probar a algún sujeto, esto no significa que su opinión sea<br />
necesariam<strong>en</strong>te bu<strong>en</strong>a, de hecho, muchos de loes estereotipos positivos son<br />
bastante controvertidos.<br />
Nuestro estudio podrá permitirnos saber cuál es la trasc<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia que estos dejan<br />
sobre nosotros los adolesc<strong>en</strong>tes. Al analizar correctam<strong>en</strong>te como os perjudica<br />
podremos percatarnos de lo complicado que es tratar de excluirlos de nuestras<br />
vidas, sin embargo, pondremos una serie de estrategias para reducir su consumo.<br />
La publicidad puede legar a influir <strong>en</strong> nuestras opiniones ,nuestra forma de vida y<br />
nuestra sociedad pues se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra de una manera directa <strong>en</strong> la vida de los<br />
adolesc<strong>en</strong>tes; La visión de los medios de comunicación ha cambiado, ahora<br />
estimula <strong>el</strong> amor por las difer<strong>en</strong>tes marcas, destruye y dirige nuestros deseos.<br />
Estamos inciertos <strong>en</strong> una sociedad donde los medios de comunicación han<br />
llegado a dominarnos, cambiando todo lo que somos, adoptamos lo que los<br />
medios os indican y lo aceptamos como si esto fuera “natural”.<br />
A cada instante, los adolesc<strong>en</strong>tes estaos consumi<strong>en</strong>do estereotipos, a través de<br />
las redes sociales, la t<strong>el</strong>evisión, la radio, etc. En <strong>el</strong>los exhib<strong>en</strong> mujeres realm<strong>en</strong>te<br />
d<strong>el</strong>gadas u hombres musculosos, imponi<strong>en</strong>do estándares totalm<strong>en</strong>te alejados de<br />
la realidad; <strong>en</strong> algunas marcas ya se están <strong>el</strong>iminando para exponer hora mod<strong>el</strong>os<br />
más cercanos a las personas.<br />
5
Los mod<strong>el</strong>os que impon<strong>en</strong> son innumerables pues todos y cada uno ti<strong>en</strong>e<br />
características distintas como clase social, edad, r<strong>el</strong>igión, etnia, sexo, etc. Y la<br />
comunicación es capaz de pres<strong>en</strong>tarnos casi todos los tipos.<br />
Los jóv<strong>en</strong>es estamos totalm<strong>en</strong>te expuestos al perjuicio y a información errónea<br />
que los estereotipos nos proporcionan. Los más b<strong>en</strong>eficiados de esta investigación<br />
seremos nosotros los adolesc<strong>en</strong>tes pues t<strong>en</strong>emos una imag<strong>en</strong> pobre de nosotros,<br />
la mayoría no está conforme con lo que v<strong>en</strong> <strong>en</strong> su reflejo, las cicas aspiran por un<br />
cuerpo d<strong>el</strong>gado y los chicos sueñan con grandes musculosos. Las razones por las<br />
cuales queremos cambiar nuestro aspecto físico son varias, pero la principal es<br />
que vivimos <strong>en</strong> una época <strong>en</strong> la que los estereotipos sociales nos acompaña cada<br />
día y es imposible evitar la publicidad queremos que nuestros compañeros de<br />
escu<strong>el</strong>a puedan def<strong>en</strong>derse de <strong>el</strong>la, ya que suponemos que con <strong>el</strong> tiempo pued<strong>en</strong><br />
llegar a g<strong>en</strong>erar graves perjuicios y grados de discriminación. Esto es un grave<br />
problema, ya que estamos <strong>en</strong> un periodo de desarrollo y las difer<strong>en</strong>cias creadas<br />
por los estereotipos nos g<strong>en</strong>eran valores negativos.<br />
6
2. MARCO TEORICO<br />
2.1.Psicología d<strong>el</strong> hombre<br />
Los cabios <strong>en</strong> la configuración psíquica de la personalidad obedec<strong>en</strong> a cambios de<br />
condiciones de la vida. Una misma persona cambia su comportami<strong>en</strong>to si las<br />
circunstancias cambian. La personalidad humana ti<strong>en</strong>e dos súper estructuras una<br />
es la <strong>en</strong>dopsíquica que abarca los rasgos que están condicionados<br />
biológicam<strong>en</strong>te, la otra es la exopsíquica que incluye los productos psíquicos de<br />
las r<strong>el</strong>aciones sociales de los individuos. (L. Q. Adriana, L. Q. Julio, J. L. Sergio<br />
Programa Educativo Mill<strong>en</strong>ium, 2000)<br />
Los motivos de la conducta están conectados con la satisfacción de las<br />
necesidades de las personas, lo mismo pasa con las acciones solo que estas<br />
además de ser impulsadas por necesidades también están influidas por la<br />
personalidad.<br />
Las necesidades d<strong>el</strong> colectivo social al que pert<strong>en</strong>ece la persona se vu<strong>el</strong>v<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
necesidades personales pues ti<strong>en</strong><strong>en</strong> un carácter social.<br />
La personalidad psíquica es un producto social, así mismo es una forma de<br />
adaptación individual al medio social, los intereses materiales y espirituales, las<br />
necesidades y capacidades son factores de la personalidad que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> influ<strong>en</strong>cia<br />
<strong>en</strong> la forma de actuar <strong>en</strong> las leyes sociales.<br />
2.2. Estereotipo y prejuicio<br />
Un estereotipo es“Imag<strong>en</strong> o idea aceptada comúnm<strong>en</strong>te por un grupo o sociedad<br />
con carácter inmutable” (Diccionario de la Real Academia Española)<br />
Un estereotipo se define como “la dim<strong>en</strong>sión cognitiva de una repres<strong>en</strong>tación<br />
grupal” (Páez, Psicología Social, Cultura y Educación 2003.).<br />
Es decir, un estereotipo es una idea con la que fija la imag<strong>en</strong> que adopta un grupo.<br />
Se podría añadir que es un conjunto de ideas, usualm<strong>en</strong>te compartido y se<br />
7
apr<strong>en</strong>de desde que nacemos y charlamos con nuestra familia, con un grupo de<br />
amigos, <strong>en</strong> la escu<strong>el</strong>a etc.<br />
Un estereotipo es una idea o cre<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> la cual las personas desean verse como<br />
esa imag<strong>en</strong> perfecta, aceptando modas y actitudes que van contradici<strong>en</strong>do lo<br />
tradicional y lo normal, lo que g<strong>en</strong>era una t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia difer<strong>en</strong>te de la que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> la<br />
mayor parte de la población<br />
Moya dese que <strong>el</strong> prejuicio puede implicar valoraciones de actitudes tanto<br />
positivas como negativas. Sin embargo, la t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia más g<strong>en</strong>eralizada ha sido<br />
considerar prejuicio como sinónimo de actitud negativa(Moya, M. 2003.Cre<strong>en</strong>cias<br />
estereotípicas y género: Sexismo ambival<strong>en</strong>te)<br />
Un prejuicio <strong>en</strong>tonces es un conjunto de cre<strong>en</strong>cias o juicios, mayorm<strong>en</strong>te de<br />
p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos negativos, con r<strong>el</strong>ación a un grupo social. El prejuicio regularm<strong>en</strong>te<br />
es considerado conocimi<strong>en</strong>tos creados y constituidos por los estereotipos<br />
2.3. Estética y b<strong>el</strong>leza<br />
Las consideraciones sobre la imag<strong>en</strong> han evolucionado llegando <strong>en</strong> muchos casos<br />
a r<strong>el</strong>acionarla con la imag<strong>en</strong> que proyecta nuestro rostro. El término "Estética" fue<br />
acuñado <strong>en</strong> 1753 por <strong>el</strong> filósofo alemán Alexander Gottlieb Baumgart<strong>en</strong>.<br />
La conci<strong>en</strong>cia Estética surge histórica y socialm<strong>en</strong>te, <strong>el</strong> objeto estético no se<br />
reduce al sujeto, sino que existe indep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te de la percepción o d<strong>el</strong> juicio<br />
subjetivo. La estética es considerada como una forma particular de conci<strong>en</strong>cia<br />
social, inclusive es una de las más antiguas <strong>en</strong> <strong>el</strong> desarrollo d<strong>el</strong> Hombre.<br />
Compr<strong>en</strong>der la naturaleza de la Estética, significa r<strong>el</strong>acionarla con la es<strong>en</strong>cia y la<br />
percepción que <strong>el</strong> Hombre ha t<strong>en</strong>ido de la B<strong>el</strong>leza y la fealdad como categorías<br />
que se r<strong>el</strong>acionan.<br />
El hombre busca y <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra la B<strong>el</strong>leza <strong>en</strong> todos los objetos que le rodean. Ella no<br />
es solo una necesidad ideal, sino que <strong>en</strong> ocasiones es un instrum<strong>en</strong>to para<br />
8
transformar la realidad, asume esas transformaciones a partir de un ideal estético<br />
determinado, construy<strong>en</strong>do una actitud Estética hacia <strong>el</strong> mundo.<br />
En la B<strong>el</strong>leza como categoría estética, <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran su reflejo y valoración los<br />
f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os de la realidad y las obras de arte que proporcionan al Hombre un<br />
s<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>to de placer estético, que traduce <strong>en</strong> forma objeto<br />
Aristót<strong>el</strong>es (384-322 a.C.) filósofo griego, es capaz de definir la B<strong>el</strong>leza como<br />
"aqu<strong>el</strong>lo que, además de bu<strong>en</strong>o, es agradable" considera de igual forma que se<br />
puede <strong>en</strong>contrar B<strong>el</strong>leza <strong>en</strong> aqu<strong>el</strong>las cosas que no lo sean, incluso <strong>en</strong> las<br />
emociones más exageradas, se puede llegar a convertirlas <strong>en</strong> b<strong>el</strong>las. La B<strong>el</strong>leza<br />
exige de proporción y ord<strong>en</strong>.<br />
Platón (427-347 a.C.) habla de B<strong>el</strong>leza real y B<strong>el</strong>leza abstracta considerando la<br />
B<strong>el</strong>leza como una idea, <strong>en</strong> <strong>el</strong> mundo podemos ver la b<strong>el</strong>leza pero solo<br />
ad<strong>en</strong>trándonos <strong>en</strong> <strong>el</strong>la podemos conocerla pues es aqu<strong>el</strong>la que reside <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
espíritu.<br />
La b<strong>el</strong>leza puede llegar a ser <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dida como una percepción subjetiva<br />
influ<strong>en</strong>ciada por factores impersonales y de la sociedad pues <strong>el</strong> alma humana<br />
ti<strong>en</strong>e simpatía, capta y compr<strong>en</strong>de propiedades pero esto varía de acuerdo a<br />
muchos factores motivados por los medios de comunicación globalizados<br />
2.4. Estereotipo de b<strong>el</strong>leza<br />
Un estereotipo de b<strong>el</strong>leza es una imag<strong>en</strong> de verdadera b<strong>el</strong>leza, que compart<strong>en</strong> un<br />
grupo de personas con características específicas, esta imag<strong>en</strong> no ti<strong>en</strong>e límites,<br />
no respeta género, economía ni tradiciones, lo único que quiere es imponer a la<br />
población lo que <strong>en</strong> realidad es la b<strong>el</strong>leza, y la sociedad absurdam<strong>en</strong>te la acepta y<br />
la lleva acabo, tan solo porque <strong>el</strong>los te lodic<strong>en</strong>, no te explica por qué es la<br />
verdadera b<strong>el</strong>leza sino tan solo te dice esa es y tú la t<strong>en</strong>drás que adquirir, si<br />
quieres, y llevarla a la practica<br />
9
2.5. Los adolesc<strong>en</strong>tes y los estereotipos de b<strong>el</strong>leza<br />
Los adolesc<strong>en</strong>tes están expuesto a seguir un estereotipo de b<strong>el</strong>leza, ya que <strong>el</strong> ser<br />
adolesc<strong>en</strong>te significa carecer de algo, y ese algo es una gran cantidad de factores,<br />
pero <strong>el</strong> principal factor es t<strong>en</strong>er una m<strong>en</strong>talidad madura y razonar nuestros actos, y<br />
si no se lleva a cabo ese factor <strong>en</strong>tonces un adolesc<strong>en</strong>te ti<strong>en</strong>e más probabilidad<br />
de contraer un estereotipo de b<strong>el</strong>leza<br />
Los estereotipos de b<strong>el</strong>leza afectan <strong>en</strong> <strong>el</strong> desarrollo psicológico y físico de los<br />
adolesc<strong>en</strong>tes. Por ejemplo “La Organización Mundial de la Salud considera la<br />
anorexia una <strong>en</strong>fermedad m<strong>en</strong>tal. Y los médicos afirman que casi siempre la<br />
sufr<strong>en</strong> las chicas más int<strong>el</strong>ig<strong>en</strong>tes de la clase, las más exig<strong>en</strong>tes consigo mismas,<br />
las más perfeccionistas...” (TN R<strong>el</strong>aciones., 1998 –<br />
2016,http://www.tnr<strong>el</strong>aciones.com/anorexia/index.html)y también g<strong>en</strong>eran<br />
problemas <strong>en</strong> la salud.<br />
Citando a Alberto Pulido Silva: “…un objeto es b<strong>el</strong>lo cuando posee la capacidad de<br />
conmover a la persona que lo contempla causándole placer” (Pulido Silva, Alberto.<br />
Estética. 1966)<br />
Esto quiere decir que los adolesc<strong>en</strong>tes están mal, porque la b<strong>el</strong>leza real es aqu<strong>el</strong>la<br />
que te produce un inm<strong>en</strong>so y gran placer y no le ti<strong>en</strong>e que g<strong>en</strong>erar problemas, ya<br />
sean físicos o psicológicos<br />
2.6. La id<strong>en</strong>tidad social y los estereotipos de b<strong>el</strong>leza<br />
Las repres<strong>en</strong>taciones sociales y los estereotipos de b<strong>el</strong>leza ti<strong>en</strong><strong>en</strong> una gran<br />
r<strong>el</strong>evancia y participan para poder construir una id<strong>en</strong>tidad grupal. Esto sucede por<br />
la necesidad de pert<strong>en</strong>ecer a un grupo y ser miembro de él.<br />
Según Tajf<strong>el</strong> La id<strong>en</strong>tidad social seria <strong>el</strong> conjunto de factores d<strong>el</strong> concepto de sí<br />
mismos de un individuo que se forma a partir d<strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to de pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia a<br />
ciertos grupos sociales y a la significación emocional y evaluativa que resulta de<br />
esta pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia (Tajfe, 1972, citado <strong>en</strong>: Bourhis, Gagnon y Moise, 1996,p.150))<br />
10
Los individuos, principalm<strong>en</strong>te los adolesc<strong>en</strong>tes, ti<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a int<strong>en</strong>tar aum<strong>en</strong>tar su<br />
autoestima, es ahí donde los grupos sociales intervi<strong>en</strong><strong>en</strong>, ya con la id<strong>en</strong>tidad<br />
social de esos grupos <strong>el</strong>los se id<strong>en</strong>tifica y se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong> mejor. Ocasionando que <strong>el</strong><br />
individuo se comporte y realice actitudes iguales al grupo <strong>en</strong> que él quisiera<br />
ingresar.<br />
Gracias la teoría de la id<strong>en</strong>tidad social está comprobado que los adolesc<strong>en</strong>te e<br />
individuos se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong> con mayor confianza hacia aqu<strong>el</strong>los compañeros a los que<br />
observan que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> actitudes similares a <strong>el</strong>los y ti<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a rechazar a aqu<strong>el</strong>los a<br />
los que v<strong>en</strong> con difer<strong>en</strong>tes características a <strong>el</strong>los, es decir están a gusto solo con<br />
los que se id<strong>en</strong>tifican.<br />
Martínez, Casado, Marques y Páez estiman que <strong>el</strong> criterio social compr<strong>en</strong>de la<br />
clase social, la edad, <strong>el</strong> género y la etnia d<strong>el</strong> alumno. Los alumnos de alto estatus<br />
social estarán <strong>en</strong> una situación más v<strong>en</strong>tajosa que los de bajo estatus. A mayor<br />
estatus <strong>en</strong> la evaluación de los iguales, mayor integración <strong>en</strong> <strong>el</strong> grupo-clase<br />
(Martínez de Taboada, C., E. Casado, J. Marques y D. Páez. 2003. Normas<br />
grupales, interacción pedagógica y cultura)<br />
2.7. Los medios de comunicación y los estereotipos de<br />
b<strong>el</strong>leza<br />
En la actualidad los medios de comunicación ti<strong>en</strong><strong>en</strong> una gran participación e<br />
influ<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> la sociedad, así que los estereotipos se aprovechan de esta situación<br />
ocasionando que los cont<strong>en</strong>idos de los medios de comunicación, pres<strong>en</strong>tan<br />
excesivam<strong>en</strong>te estereotipos, por lo cual la sociedad, principalm<strong>en</strong>te los<br />
adolesc<strong>en</strong>tes nos comparamos y a su vez no s<strong>en</strong>timos mal por no estar iguales<br />
que esos mod<strong>el</strong>os que pres<strong>en</strong>tan los medios de comunicación.<br />
“Todas las personas, casi por instinto tratarán de pert<strong>en</strong>ecer a un grupo social y<br />
para <strong>el</strong>lo se necesita una serie de requisitos. Los medios de comunicación tratan<br />
de establecer dichos grupos pues es <strong>el</strong> medio por <strong>el</strong> cual nos llega información<br />
11
que al analizar la estereotipamos” (G.<br />
Jorge,2003,http://estereotiposyadolesc<strong>en</strong>cia.blogspot.mx/)<br />
2.8. Estereotipos de b<strong>el</strong>leza mexicana<br />
En algunas ocasiones se hac<strong>en</strong> com<strong>en</strong>tarios acerca de los atributos que posee la<br />
g<strong>en</strong>te pues creemos que son dignos de ser exhibidos, pero cuando no contamos<br />
con estos atributos llegamos a admitir que no somos lo sufici<strong>en</strong>te para este<br />
estrato.<br />
En nuestra sociedad la apari<strong>en</strong>cia ti<strong>en</strong>e una gran importancia, es nuestro trabajo<br />
recortar <strong>el</strong> interés que le dedicamos para darle paso a otros tipos de atractivo,<br />
como lo es <strong>el</strong> interno.<br />
Los estereotipos son g<strong>en</strong>erados gracias al ambi<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>el</strong> que nos des<strong>en</strong>volvemos<br />
ya que es indisp<strong>en</strong>sable lucir acorde a lo que se dice <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral.<br />
Según la sociedad, la mujer debe cont<strong>en</strong>er ciertas características para ser b<strong>el</strong>la,<br />
sin embargo la mayoría no contamos con <strong>el</strong>las, pues no nacemos según los<br />
mod<strong>el</strong>os que la sociedad nos impone.<br />
La sociedad siempre nos hace creer que nuestra gracia ti<strong>en</strong>e que ser acorde con<br />
lo que un gran grupo de personas dice, dando lugar a los certám<strong>en</strong>es de b<strong>el</strong>leza.<br />
En <strong>el</strong>los nos brindan ciertas singularidades para poder ser parte de <strong>el</strong>los, lo que<br />
nos hace p<strong>en</strong>sar que aqu<strong>el</strong>las que no cumplimos con dichos requisitos, no <strong>en</strong>tran<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> círculo de la b<strong>el</strong>leza<br />
La humanidad siempre le ha dado mucha significación a nuestro exterior y para<br />
poder erradicar este constructo previam<strong>en</strong>te debemos comprometernos a<br />
apartarlos de nuestro cerebro, para lograrlo, t<strong>en</strong>emos que reconocer lo que somos<br />
y dejar atrás los juicios y la reprobación de otras personas.<br />
12
3. METODOLOGÍA<br />
En la sigui<strong>en</strong>te investigación como parte d<strong>el</strong> apartado metodológico y <strong>en</strong> base a<br />
nuestros objetivos g<strong>en</strong>erales y particulares, com<strong>en</strong>zaremos a observar a los<br />
alumnos d<strong>el</strong> plant<strong>el</strong> Lic. Adolfo López Mateos para poder <strong>en</strong>t<strong>en</strong>der sus difer<strong>en</strong>tes<br />
comportami<strong>en</strong>tos, razonami<strong>en</strong>tos, la manera <strong>en</strong> la que se r<strong>el</strong>acionan <strong>en</strong> los<br />
difer<strong>en</strong>tes grupos sociales, además de <strong>en</strong>t<strong>en</strong>der <strong>en</strong> qué semestre se les toma<br />
más importancia a los mod<strong>el</strong>os establecidos por la sociedad. Así mismo,<br />
aspiramos a hacer <strong>en</strong>trevistas al alumnado pues pret<strong>en</strong>demos percibir <strong>el</strong> consumo<br />
de los medios de comunicación y cuanta es la influ<strong>en</strong>cia que ti<strong>en</strong>e sobre nosotros,<br />
la manera <strong>en</strong> la que estos pued<strong>en</strong> llegar a separarnos <strong>en</strong> grupos sociales.<br />
Uno de los principales objetivos de esta investigación es poder informar a los<br />
alumnos <strong>el</strong> fuerte impacto que los medios de comunicación ti<strong>en</strong><strong>en</strong> sobre nosotros,<br />
queremos demostrarles las desv<strong>en</strong>tajas de querer formar parte de una sociedad,<br />
pero también aspiramos a mostrarles que no todo es malo, que algunos de estos<br />
prejuicios g<strong>en</strong>erados por los medios de comunicación pued<strong>en</strong> sernos de ayuda;<br />
para <strong>el</strong>lo lo que haremos será trípticos y panfletos con todo aqu<strong>el</strong>lo que nosotros<br />
queramos que sepan sobre nuestra investigación, confiamos <strong>en</strong> que esto nos<br />
ayude a crear un poco de reflexión <strong>en</strong> los jóv<strong>en</strong>es y posiblem<strong>en</strong>te hasta <strong>en</strong> los<br />
maestros.<br />
13
3.1.Cronograma De Actividades<br />
Actividad Fecha Horario<br />
Elección d<strong>el</strong> tema. Martes 9 de agosto d<strong>el</strong> 3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
2016<br />
Establecimi<strong>en</strong>to de<br />
objetivos y pregunta de<br />
investigación.<br />
Jueves 11 – martes 16<br />
de agosto de 2016<br />
3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
Planteami<strong>en</strong>to de la<br />
justificación.<br />
Elaboración d<strong>el</strong> capítulo I<br />
e introducción.<br />
Elaboración de la<br />
hipótesis.<br />
Entrega de la<br />
información recopilada<br />
hasta <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to.<br />
Elaboración d<strong>el</strong> marco<br />
teórico.<br />
Formulación de<br />
preguntas para las<br />
<strong>en</strong>cuestas.<br />
Aplicación de las<br />
<strong>en</strong>cuestas <strong>en</strong> <strong>el</strong> plant<strong>el</strong><br />
“Lic. Adolfo López<br />
Mateos” de la escu<strong>el</strong>a<br />
preparatoria.<br />
Viernes 19 de agosto –<br />
jueves 8 de septiembre<br />
de 2016<br />
Martes13 de septiembre<br />
de 2016<br />
Martes 20 de septiembre<br />
d<strong>el</strong> 2016<br />
Miércoles 28 de<br />
septiembre de 2016<br />
(día de exam<strong>en</strong><br />
departam<strong>en</strong>tal.)<br />
Martes 4 – viernes 14 de<br />
octubre de 2016<br />
Martes 18 – jueves 20 de<br />
octubre de 2016<br />
Jueves 3 – viernes 11 de<br />
noviembre de 2016<br />
3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
2:00 pm.<br />
3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
3:40 pm. – 5:20 pm.<br />
5:20 pm. – 5:40 pm.<br />
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